【教案】三年級(jí)英語下冊(cè)U3 Lesson 15 Whats your favourite food冀教版（三起）

/教案：三年級(jí)英語下冊(cè)U3Lesson15What’syourfavouritefood冀教版（三起）教學(xué)目標(biāo)：1.能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本課的生詞和句子。2.能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型介紹自己的最喜歡的食物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。3.培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和交際能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教學(xué)內(nèi)容：1.詞匯：strawberry，banana，chicken，meat，vegetables，icecream。2.句型：What’syourfavouritefood?Mineis…Ilike…教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：詞匯的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，句型的掌握。2.難點(diǎn)：?jiǎn)卧~的發(fā)音和句型的運(yùn)用。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、卡片、錄音機(jī)、磁帶。2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊(cè)、鉛筆、橡皮。教學(xué)過程：Step1:熱身（5分鐘）1.教師與學(xué)生用中文進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，詢問學(xué)生喜歡的食物。2.學(xué)生自由討論，分享自己喜歡的食物。Step2:引入（10分鐘）1.教師播放本課的錄音，讓學(xué)生聽懂并重復(fù)句子。2.教師出示單詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞。Step3:講解（15分鐘）1.教師用PPT展示本課的詞匯和句型，進(jìn)行講解和示范。2.學(xué)生跟隨教師一起朗讀詞匯和句型。Step4:練習(xí)（10分鐘）1.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬購物場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。Step5:鞏固（5分鐘）1.教師出示一些食物圖片，學(xué)生用所學(xué)句型進(jìn)行回答。2.學(xué)生輪流上臺(tái)展示自己的對(duì)話，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。Step6:作業(yè)布置（5分鐘）1.教師布置作業(yè)：用所學(xué)詞匯和句型寫一篇小短文，介紹自己喜歡的食物。板書設(shè)計(jì)：1.板書課題：What’syourfavouritefood?2.在課題下方列出本課的生詞：strawberry，banana，chicken，meat，vegetables，icecream。3.在生詞下方寫出句型：What’syourfavouritefood?Mineis…Ilike…作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)要求：用所學(xué)詞匯和句型寫一篇小短文，介紹自己喜歡的食物。2.作業(yè)評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)音和句型的運(yùn)用。課后反思：本節(jié)課通過學(xué)生感興趣的食物話題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)音和句型的運(yùn)用，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行交流和互動(dòng)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，教師可以布置一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如寫一篇小短文，以鞏固所學(xué)知識(shí)?？傮w來說，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，參與度較高。需要重點(diǎn)關(guān)注的是作業(yè)設(shè)計(jì)部分。作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。在這個(gè)部分，教師布置了一篇小短文，要求學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型介紹自己喜歡的食物。這個(gè)作業(yè)既考察了學(xué)生對(duì)詞匯和句型的掌握，也考察了學(xué)生的寫作能力。1.作業(yè)的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：作業(yè)要求學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型寫一篇小短文，介紹自己喜歡的食物。學(xué)生在寫作過程中需要注意詞匯的拼寫、句子的語法和表達(dá)的清晰度。教師在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)音和句型的運(yùn)用，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。2.作業(yè)的難度和挑戰(zhàn)性：這篇小短文對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，具有一定的難度和挑戰(zhàn)性。學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型，組織語言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這有助于提高學(xué)生的寫作能力和思維能力。3.作業(yè)的實(shí)踐意義：通過這篇小短文，學(xué)生可以練習(xí)在日常生活中常用的英語表達(dá)，提高自己的英語口語和書面表達(dá)能力。同時(shí)，學(xué)生可以通過寫作的過程，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。4.作業(yè)的個(gè)性化：學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，可以根據(jù)自己的喜好和特長，選擇自己喜歡的食物進(jìn)行介紹。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能展示學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力。5.作業(yè)的反饋和評(píng)價(jià)：教師在批改作業(yè)時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)的建議。這有助于學(xué)生提高作業(yè)的質(zhì)量，也能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在具體實(shí)施作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以提供一些寫作指導(dǎo)，如：開頭：可以用“Myfavouritefoodis…”來引入自己喜歡的食物。中間：可以用“Ilikeitbecause…”來表達(dá)喜歡的原因，可以用“Ittastesgood,anditishealthy.”來描述食物的味道和營養(yǎng)價(jià)值。通過這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更好地鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自己的實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，教師也可以通過作業(yè)的反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。7.作業(yè)的多樣性：雖然作業(yè)的主題是固定的（介紹喜歡的食物），但教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在描述食物時(shí)使用不同的形容詞、副詞和短語，以增加作業(yè)的多樣性和豐富性。這樣的作業(yè)不僅能夠鞏固詞匯，還能夠提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。8.作業(yè)的創(chuàng)造性：教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中發(fā)揮創(chuàng)造力，例如通過繪制食物的圖片來輔助說明，或者編寫一個(gè)小故事來圍繞喜歡的食物展開。這樣的作業(yè)能夠使學(xué)習(xí)過程更加有趣，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生更好地記憶和理解詞匯。9.作業(yè)的互動(dòng)性：教師可以鼓勵(lì)學(xué)生之間相互分享作業(yè)成果，進(jìn)行互相評(píng)價(jià)和討論。這樣的互動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的交際能力，還能夠讓學(xué)生從同伴的作業(yè)中學(xué)習(xí)到不同的表達(dá)方式和創(chuàng)意。10.作業(yè)的反饋機(jī)制：在學(xué)生完成作業(yè)后，教師應(yīng)該提供詳細(xì)的反饋。反饋不僅應(yīng)該包括對(duì)作業(yè)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，還應(yīng)該包括對(duì)語言表達(dá)、語法使用、拼寫錯(cuò)誤等方面的具體指導(dǎo)。這樣的反饋能夠幫助學(xué)生明確自己的改進(jìn)方向，從而提高學(xué)習(xí)效果。11.作業(yè)的延伸性：教師可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，提供進(jìn)一步的延伸作業(yè)，如讓學(xué)生嘗試寫一篇更長的文章，或者創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于食物的小劇本。這樣的延伸作業(yè)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。12.作業(yè)的適應(yīng)性：教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)該考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，因此作業(yè)應(yīng)該有一定的適應(yīng)性。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師可以提供更多