三年級(jí)下冊(cè)英語教案-Module 2 Positions Unit 4 Is it in your bag 課時(shí)3 教科版（廣州三起）

/教案三年級(jí)下冊(cè)英語教案Module2PositionsUnit4Isitinyourbag課時(shí)3教科版（廣州，三起）教學(xué)目標(biāo)：1.能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本節(jié)課的重點(diǎn)單詞和句型。2.能用英語描述物品的位置。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容：1.單詞：umbrella,key,bag,box,toy2.句型：Isitinyourbag?Yes,itis.No,itisn't.Isitinthebox?Yes,itis.No,itisn't.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：單詞umbrella,key,bag,box,toy和句型Isitinyourbag?Isitinthebox?2.難點(diǎn)：正確描述物品的位置。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：圖片、實(shí)物、PPT2.學(xué)具：筆記本、文具教學(xué)過程：Step1:warmup(5分鐘)1.教師與學(xué)生用英語打招呼，詢問學(xué)生昨天做了什么。2.學(xué)生用英語回答問題，引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行交流。Step2:presentation(10分鐘)1.教師展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出單詞umbrella,key,bag,box,toy。2.教師用PPT展示句型Isitinyourbag?Isitinthebox?，引導(dǎo)學(xué)生跟讀并理解句意。Step3:practice(10分鐘)1.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，學(xué)生互相練習(xí)句型和單詞。2.教師選取幾個(gè)小組進(jìn)行展示，糾正發(fā)音和表達(dá)錯(cuò)誤。Step4:consolidation(10分鐘)1.教師分發(fā)圖片和實(shí)物，學(xué)生用英語描述物品的位置。2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，用英語描述物品的位置。板書設(shè)計(jì)：1.單詞：umbrella,key,bag,box,toy2.句型：Isitinyourbag?Isitinthebox?作業(yè)設(shè)計(jì)：1.抄寫單詞umbrella,key,bag,box,toy各5遍。2.用句型Isitinyourbag?Isitinthebox?描述物品的位置，至少寫5句話。課后反思：1.學(xué)生對(duì)單詞和句型的掌握情況良好，但在描述物品位置時(shí)，部分學(xué)生表達(dá)不夠準(zhǔn)確。2.在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生更準(zhǔn)確地描述物品位置。3.課堂活動(dòng)組織有序，學(xué)生參與度高，但個(gè)別學(xué)生課堂注意力不夠集中。4.在今后的教學(xué)中，應(yīng)提高學(xué)生的課堂注意力，提高課堂效果。1.單詞的抄寫：這是幫助學(xué)生記憶和掌握單詞的有效方法。通過抄寫單詞，學(xué)生可以加深對(duì)單詞的印象，提高單詞的記憶效果。在抄寫單詞的過程中，學(xué)生需要注意單詞的拼寫、發(fā)音和詞義。教師在批改作業(yè)時(shí)，需要注意學(xué)生的單詞拼寫是否正確，發(fā)音是否準(zhǔn)確，詞義是否理解到位。2.用句型描述物品位置：這是幫助學(xué)生理解和運(yùn)用句型的有效方法。通過用句型描述物品位置，學(xué)生可以加深對(duì)句型的理解，提高句型的運(yùn)用能力。在完成這個(gè)作業(yè)的過程中，學(xué)生需要注意句型的結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)和語態(tài)。教師在批改作業(yè)時(shí)，需要注意學(xué)生的句型結(jié)構(gòu)是否正確，時(shí)態(tài)和語態(tài)是否運(yùn)用得當(dāng)。1.作業(yè)的難度：作業(yè)的難度應(yīng)該適中，既能夠挑戰(zhàn)學(xué)生，又能夠讓學(xué)生通過努力能夠完成。過難的作業(yè)會(huì)讓學(xué)生感到挫敗，過簡單的作業(yè)則不能達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。2.作業(yè)的數(shù)量：作業(yè)的數(shù)量應(yīng)該適中，既能夠讓學(xué)生有足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)，又不會(huì)讓學(xué)生感到負(fù)擔(dān)過重。過多的作業(yè)會(huì)讓學(xué)生感到壓力，過少的作業(yè)則不能達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。3.作業(yè)的反饋：教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生作業(yè)的反饋，指出學(xué)生的錯(cuò)誤，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)和幫助。通過作業(yè)的反饋，學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性作業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅是布置一道題目那么簡單，它需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、興趣和能力水平，以及與課堂教學(xué)內(nèi)容的銜接。通過精心設(shè)計(jì)的作業(yè)，學(xué)生可以在課后自主復(fù)習(xí)和練習(xí)，從而更好地理解和掌握課堂內(nèi)容。作業(yè)設(shè)計(jì)的策略1.個(gè)性化作業(yè)2.多樣性作業(yè)作業(yè)類型應(yīng)該多樣化，不僅僅局限于書寫，還可以包括口頭作業(yè)、小組合作作業(yè)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的多元能力。3.實(shí)踐性作業(yè)作業(yè)應(yīng)該與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生能夠在生活中使用所學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)位置相關(guān)的單元時(shí)，可以讓學(xué)生描述家中物品的位置，或者在學(xué)校的某個(gè)場(chǎng)所描述物品的位置。4.反饋與評(píng)價(jià)具體作業(yè)設(shè)計(jì)1.單詞鞏固作業(yè)抄寫單詞：umbrella,key,bag,box,toy制作單詞卡片，正反面分別寫上單詞和圖片2.句型練習(xí)作業(yè)編寫對(duì)話：模擬在教室或家中尋找物品的場(chǎng)景，使用"Isitinyourbag?Isitinthebox?"等句型進(jìn)行對(duì)話制作小冊(cè)子：收集不同場(chǎng)所（如教室、家中、圖書館等）的圖片，用英語描述每張圖片中的物品位置3.實(shí)踐性作業(yè)家庭作業(yè)：在家中找一個(gè)物品，用英語描述其位置，并拍攝照片作為輔助說明小組作業(yè)：在學(xué)校找一個(gè)教室，小組成員輪流描述教室內(nèi)物品的位置4.反饋與評(píng)價(jià)教師在批改作業(yè)時(shí)，注意學(xué)生的單詞拼寫、句型結(jié)構(gòu)、語法使用和描述準(zhǔn)確性提供具體反饋意見，如“Greatjob!Butpayattentiontoyour