2024年大學(xué)試題(經(jīng)濟(jì)學(xué))-教育經(jīng)濟(jì)學(xué)筆試考試歷年高頻考點(diǎn)試題摘選含答案

2024年大學(xué)試題(經(jīng)濟(jì)學(xué))-教育經(jīng)濟(jì)學(xué)筆試考試歷年高頻考點(diǎn)試題摘選含答案第1卷一.參考題庫(kù)(共75題)1.教育對(duì)人才培養(yǎng)和勞動(dòng)力訓(xùn)練的主要作用是（）A、提高勞動(dòng)者勞動(dòng)熟練程度B、提高人才專業(yè)化水平C、提高勞動(dòng)力報(bào)酬D、提高勞動(dòng)力的質(zhì)量和改變勞動(dòng)力形態(tài)2.教育投資、人力投資和智力投資三者的聯(lián)系與區(qū)別。3.衡量一個(gè)國(guó)家義務(wù)教育投資比例，主要有兩個(gè)指標(biāo)：生均教育經(jīng)費(fèi)和（）A、初等教育生均事業(yè)費(fèi)與人均國(guó)民生產(chǎn)總值比例B、初等教育事業(yè)費(fèi)占整個(gè)教育事業(yè)費(fèi)的比例C、義務(wù)教育投資在教育投資總量中的比例D、國(guó)家財(cái)政用于教育支出占國(guó)民收入的比例4.簡(jiǎn)述社會(huì)化理論的基本內(nèi)容。5.教師、行政人員、工勤人員以及在校學(xué)生人數(shù)之間的比例，即是（）A、教育人力結(jié)構(gòu)B、教育投資結(jié)構(gòu)C、教育類別結(jié)構(gòu)D、教育級(jí)別結(jié)構(gòu)6.教育經(jīng)濟(jì)效益是指教育領(lǐng)域內(nèi)的勞動(dòng)耗費(fèi)同教育所得到的（）在數(shù)量上的對(duì)比。A、社會(huì)報(bào)酬B、經(jīng)濟(jì)報(bào)酬C、政治報(bào)酬D、個(gè)人收益7.規(guī)定教師工作量的原則有（）。A、科研中心B、教學(xué)為主C、貫徹教育方針D、以個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間為依據(jù)E、以社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間為依據(jù)8.凡到邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)以及鄉(xiāng)以下學(xué)校工作的中師以上學(xué)校畢業(yè)生，定級(jí)工資標(biāo)準(zhǔn)可以比同類人員高出（）。A、0.5倍B、1級(jí)C、1倍-2倍D、2級(jí)9.教育的首要功能是培養(yǎng)人才。10.簡(jiǎn)述美國(guó)科恩教育經(jīng)濟(jì)效率計(jì)量方法。11.學(xué)校的單位學(xué)生成本和各種分項(xiàng)成本是（）。A、教育精神成本B、教育部門(mén)成本C、教育單項(xiàng)成本D、學(xué)校成本12.教育產(chǎn)業(yè)的特殊性是有其三個(gè)基本特性決定的，即教育是基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)、間接性產(chǎn)業(yè)和（）A、多效性產(chǎn)業(yè)B、第三產(chǎn)業(yè)C、專業(yè)性產(chǎn)業(yè)D、獨(dú)立性產(chǎn)業(yè)13.我國(guó)研究教育投資經(jīng)濟(jì)效益的理論基礎(chǔ)是（）。A、勞動(dòng)價(jià)值學(xué)說(shuō)B、等價(jià)交換原則C、按勞分配原則D、人力資本理論E、剩余價(jià)值學(xué)說(shuō)14.我國(guó)確定教師勞動(dòng)報(bào)酬的理論依據(jù)是（）A、馬克思的剩余價(jià)值理論B、馬克思的勞動(dòng)價(jià)值理論C、舒爾茨的人力資本理論D、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)理論15.教育投資具有生產(chǎn)性投資的性質(zhì)是由于教育勞動(dòng)具有（）A、生產(chǎn)力B、勞務(wù)性或服務(wù)性C、使用價(jià)值D、消費(fèi)性16.教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科發(fā)展經(jīng)歷了（）階段。A、萌芽B、初步形成C、發(fā)展D、成熟17.經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)因素分析法的提出者是（）。A、英國(guó)人B、美國(guó)人C、丹尼森D、科恩E、舒爾茨18.教育需求具有哪些明顯的特點(diǎn)？19.簡(jiǎn)述析人力資本理論的主要觀點(diǎn)。20.教育在解決勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)性就業(yè)問(wèn)題中的作用是什么？21.影響教育個(gè)人需求的因素有（）A、個(gè)人天賦能力B、家庭的而經(jīng)濟(jì)社會(huì)背景C、學(xué)雜費(fèi)的高低D、個(gè)人教育未來(lái)收益22.提高教育資源利用效率的途徑。23.教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展之間沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)。24.教育投資比例的動(dòng)態(tài)指標(biāo)主要有（）。A、教育投資增長(zhǎng)比例B、社會(huì)總產(chǎn)值增長(zhǎng)比例C、教育投資增長(zhǎng)比例與國(guó)民收入增長(zhǎng)比例比較D、教育投資增長(zhǎng)比例與財(cái)政總支出增長(zhǎng)比例比較E、基本建設(shè)總投資增長(zhǎng)的比例25.與物質(zhì)生產(chǎn)部門(mén)的經(jīng)濟(jì)效益相比，教育經(jīng)濟(jì)效益的特殊性表現(xiàn)在哪里？26.新的教師工資制度規(guī)定，凡到邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)以及鄉(xiāng)以下學(xué)校工作的中師以上學(xué)校畢業(yè)生（）。A、不執(zhí)行一年見(jiàn)習(xí)期工資B、直接定級(jí)C、定級(jí)標(biāo)準(zhǔn)比同類人員高出一至二倍D、建立邊遠(yuǎn)地區(qū)津貼制度E、年終考核優(yōu)秀者增發(fā)一個(gè)月工資27.在一定社會(huì)條件下，為取得一定的教育成果，教育資源占用和消耗的程度，叫做（）A、教育經(jīng)費(fèi)B、教育成本C、教育效率D、教育效益28.教育機(jī)構(gòu)稅收的減免屬于（）的范疇。A、國(guó)家財(cái)政性教育撥款B、學(xué)校投資C、社會(huì)捐集資D、企業(yè)投資29.教育在社會(huì)活動(dòng)各個(gè)領(lǐng)域所產(chǎn)生的效益稱為（）A、私人效益B、非經(jīng)濟(jì)效益C、直接經(jīng)濟(jì)效益D、外溢效益30.教育投資（教育投入、教育資本、教育經(jīng)濟(jì)條件、教育資源）31.在教育投資的收益率方面，薩卡洛普斯的結(jié)論是：一般情況下（）。A、教育投資收益高于物質(zhì)投資的收益率B、發(fā)展中國(guó)家教育投資收益率低于發(fā)達(dá)國(guó)家C、教育投資收益率高于銀行的利率D、教育投資收益率低于銀行的利率E、初等教育投資收益率高于高等教育投資收益率32.凝聚在勞動(dòng)者身上的知識(shí)、技能及其所表現(xiàn)出來(lái)的能力是（）A、教育成本B、人力資本C、知識(shí)經(jīng)濟(jì)D、教育收益33.請(qǐng)你用所學(xué)的教育經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)分析大學(xué)城建設(shè)的利弊。34.簡(jiǎn)述人力資本理論的合理性。35.經(jīng)濟(jì)部門(mén)中，由科學(xué)變?yōu)槲镔|(zhì)生產(chǎn)技術(shù)的程度和物質(zhì)生產(chǎn)部門(mén)科技人員的比例關(guān)系，被稱作經(jīng)濟(jì)部門(mén)的（）A、級(jí)別結(jié)構(gòu)B、程度結(jié)構(gòu)C、勞動(dòng)技術(shù)結(jié)構(gòu)D、人員結(jié)構(gòu)36.（）是指初等、中等、高等各級(jí)教育程度在校學(xué)生數(shù)在整個(gè)教育系統(tǒng)在校學(xué)生數(shù)中所占的份額以及它們之間的比例關(guān)系。A、教育類別結(jié)構(gòu)B、教育結(jié)構(gòu)C、教育專業(yè)結(jié)構(gòu)D、教育級(jí)別結(jié)構(gòu)37.教育具有使科學(xué)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)技術(shù)的中介作用。38.（）主要是指學(xué)校地區(qū)分布結(jié)構(gòu)。A、教育級(jí)別結(jié)構(gòu)B、教育類別結(jié)構(gòu)C、教育形式結(jié)構(gòu)D、教育布局結(jié)構(gòu)39.凱恩斯的流動(dòng)偏好利率理論表明，決定利率的是（）A、可貸資本的供求B、勞動(dòng)的供求C、總供給和總需求D、貨幣的供求40.個(gè)人教育費(fèi)用和預(yù)期收入相比計(jì)算教育收益稱為（）。A、現(xiàn)值折算法B、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)因素法C、余數(shù)分析法D、勞動(dòng)簡(jiǎn)化法41.教育對(duì)人才培養(yǎng)和勞動(dòng)力訓(xùn)練的主要作用是（）A、提高勞動(dòng)者勞動(dòng)熟練程度B、提高人才專業(yè)化水平C、提高勞動(dòng)力報(bào)酬D、提高勞動(dòng)力的質(zhì)量和改變勞動(dòng)力形態(tài)42.知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)教育改革的影響有哪些？43.簡(jiǎn)述企業(yè)對(duì)教育需求的表現(xiàn)形式。44.我國(guó)教育投資的主要來(lái)源是（）。A、社會(huì)集資B、國(guó)家財(cái)政撥款C、學(xué)生學(xué)雜費(fèi)D、企業(yè)教育投資45.我國(guó)研究教育經(jīng)濟(jì)學(xué)是在20世紀(jì)80年代。46.德國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家（）在其代表作《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的國(guó)民體系》一書(shū)中，分析了教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用，提出了與“物質(zhì)資本”相對(duì)應(yīng)的“精神資本”的概念。A、亞當(dāng)·斯密B、威廉·配第C、弗里德里希·李斯特D、阿爾弗雷德·馬歇爾47.簡(jiǎn)述職工教育投資收益率計(jì)算法具體的計(jì)算步驟。48.決定個(gè)人是否接受教育或受某種級(jí)別類教育的依據(jù)是（）A、教育個(gè)人收益B、教育經(jīng)濟(jì)效率C、教育社會(huì)效益D、教育經(jīng)濟(jì)投資經(jīng)濟(jì)效益49.教育規(guī)模過(guò)小成長(zhǎng)型的弊端有（）。A、不能充分發(fā)揮資源效用B、教師兼課過(guò)多C、教師業(yè)務(wù)難以專精D、不易安排適當(dāng)教育機(jī)會(huì)E、師生之間有較少接觸機(jī)會(huì)50.1987年起，我國(guó)普通高校招收的新生，全面實(shí)行獎(jiǎng)學(xué)金制度，取消助學(xué)金制度。51.在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，義務(wù)教育資源主要應(yīng)該由（）A、政府提供B、市場(chǎng)機(jī)制進(jìn)行配置C、學(xué)生家庭支付D、社會(huì)捐贈(zèng)52.確定教育投資比例的物質(zhì)前提和客觀依據(jù)是（）A、國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和經(jīng)濟(jì)實(shí)力B、政治制度和政治形勢(shì)C、科學(xué)技術(shù)水平D、社會(huì)人口53.教育規(guī)模經(jīng)濟(jì)是指（）A、產(chǎn)出增加的比例小于成本增加的比例B、學(xué)生人數(shù)增加的比例小于單位學(xué)生成本增加的比例C、學(xué)生人數(shù)增加的比例大于單位學(xué)生成本增加的比例D、單位平均經(jīng)常成本因?qū)W生人數(shù)增加而上升的情況54.勞動(dòng)力的知識(shí)結(jié)構(gòu)和（）是實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)性就業(yè)的基礎(chǔ)。A、能力結(jié)構(gòu)B、性別結(jié)構(gòu)C、品德結(jié)構(gòu)D、智力結(jié)構(gòu)55.論述中國(guó)生均教育投資水平與國(guó)際水平差距的原因。56.我國(guó)城鎮(zhèn)居民的教育消費(fèi)大致可以分為（）A、子女教育消費(fèi)B、成人在職知識(shí)更新與繼續(xù)教育消費(fèi)C、再就業(yè)培訓(xùn)教育消費(fèi)D、出國(guó)消費(fèi)57.改變學(xué)校布局分散、生源不足的方法有（）。A、撤銷B、合并C、減少教師數(shù)量D、增加在校生人數(shù)E、“瓜分”58.教育規(guī)模按其狀況是否適度可分為（）。A、成長(zhǎng)型B、穩(wěn)定型C、過(guò)小型D、適度型E、過(guò)大型59.從經(jīng)濟(jì)對(duì)教育發(fā)展的決定與制約作用看，下列命題正確的包括（）A、經(jīng)濟(jì)發(fā)展是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)B、經(jīng)濟(jì)發(fā)展制約教育的目標(biāo)、內(nèi)容和手段C、經(jīng)濟(jì)發(fā)展決定教育的經(jīng)濟(jì)效率D、經(jīng)濟(jì)發(fā)展制約教育發(fā)展的規(guī)模和速度E、經(jīng)濟(jì)發(fā)展制約教育結(jié)構(gòu)60.從社會(huì)關(guān)系角度觀察，只有直接生產(chǎn)剩余價(jià)值的勞動(dòng)才是生產(chǎn)勞動(dòng)。61.世界高等教育結(jié)構(gòu)改革的總趨勢(shì)是（）。A、大眾化B、多樣化C、多層次化D、綜合化E、復(fù)雜化62.我國(guó)小口徑教育投資包括（）。A、預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)B、預(yù)算內(nèi)教育基本建設(shè)費(fèi)C、中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校的事業(yè)經(jīng)費(fèi)和基建費(fèi)D、地方經(jīng)費(fèi)E、家庭教育支出63.如果實(shí)際通貨膨脹結(jié)果高于人們預(yù)期，那么（）A、財(cái)富從債權(quán)人向債務(wù)人再分配B、財(cái)富從債務(wù)人向債權(quán)人再分配C、沒(méi)有發(fā)生再分配D、實(shí)際利率不受影響64.費(fèi)希洛認(rèn)為，對(duì)于農(nóng)業(yè)地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，從事農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的年齡應(yīng)為（）A、10歲B、11歲C、12歲D、13歲65.簡(jiǎn)述新的教師工資制度的主要內(nèi)容。66.學(xué)校無(wú)形資產(chǎn)包括學(xué)校的品牌、校風(fēng)、現(xiàn)代教育技術(shù)、專有教學(xué)模式、經(jīng)營(yíng)策略和（）A、固定資產(chǎn)B、學(xué)校文化C、學(xué)生D、教師67.計(jì)算學(xué)生的機(jī)會(huì)成本，一般開(kāi)始于（）A、小學(xué)B、初中C、高中D、大學(xué)68.全社會(huì)人口平均受教育年限是一個(gè)國(guó)家的（）。A、教育存量B、教育效率C、教育水平D、教育速度69.學(xué)校為什么具有傭工主體權(quán)？70.社會(huì)主義教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)是馬克思列寧主義。71.教育經(jīng)濟(jì)效率又稱（）A、教育社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值B、教育資本C、教育經(jīng)濟(jì)條件D、教育經(jīng)濟(jì)收效72.教育投資主要是指用于直接學(xué)校教育或其他形式教育的費(fèi)用。73.提出“科學(xué)是一種在歷史上起推動(dòng)作用的革命的力量”，“是最高意義上的革命”這一論斷的是（）A、馬克思B、恩格斯C、托夫勒D、奈斯比特74.教育消費(fèi)僅僅是一種投資性消費(fèi)。75.新的教職工獎(jiǎng)勵(lì)制度規(guī)定年終發(fā)給相當(dāng)于本人一個(gè)月工資的獎(jiǎng)金，其獎(jiǎng)勵(lì)條件是（）。A、基本合格年度考核B、合格年度考核C、基本優(yōu)秀年度考核D、優(yōu)秀年度考核第2卷一.參考題庫(kù)(共75題)1.教育經(jīng)濟(jì)效益計(jì)量指標(biāo)有（）。A、教育純收效B、教育總收益C、教育收益率D、教育對(duì)國(guó)民收入的貢獻(xiàn)E、教育對(duì)勞動(dòng)生產(chǎn)率的貢獻(xiàn)2.衡量教師工作量應(yīng)遵循（）原則。A、全面貫徹教育方針的原則B、學(xué)校以教學(xué)工作為主的原則C、以學(xué)生評(píng)價(jià)為主的原則D、以社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間為依據(jù)的原則3.簡(jiǎn)釋教育與經(jīng)濟(jì)非協(xié)調(diào)發(fā)展的原因。4.教育行政管理體制主要包括決策體制、組織管理體制等，其主要任務(wù)是教育資本配備，特別是人事管理和計(jì)劃財(cái)務(wù)管理。5.簡(jiǎn)述教育在人力資本形成和發(fā)展中的作用。6.教育培養(yǎng)出來(lái)的勞動(dòng)力和專門(mén)人才在其工作崗位上能夠持久地發(fā)揮效用，這表明教育投資具有（）A、周期長(zhǎng)的特點(diǎn)B、彈性大的特點(diǎn)C、長(zhǎng)效性的特點(diǎn)D、間接性的特點(diǎn)7.教師勞動(dòng)力的非良性流動(dòng)是指（）。A、師資流失B、優(yōu)秀教師從政C、能力不足者流進(jìn)學(xué)校D、教師系統(tǒng)的自我補(bǔ)償E、教師系統(tǒng)的自然淘汰8.直接影響義務(wù)教育普及和發(fā)展的指標(biāo)是（）A、國(guó)家財(cái)政用于義務(wù)教育支出的比例B、國(guó)家財(cái)政用于義務(wù)教育的支出增長(zhǎng)率C、義務(wù)教育投資總量D、初等教育生均事業(yè)費(fèi)與人均國(guó)民生產(chǎn)總值的比例9.我國(guó)勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是基數(shù)大，增長(zhǎng)速度快、勞動(dòng)力年齡結(jié)構(gòu)年輕化、勞動(dòng)力職業(yè)結(jié)構(gòu)不合理和勞動(dòng)力文化程度構(gòu)成低。10.薩卡洛普斯認(rèn)為初等教育收益率（）。A、高于中等教育收益率B、低于中等教育收益率C、高于高等教育收益率D、低于高等教育收益率E、現(xiàn)中高等教育收益率持平11.確定教育投資比例的國(guó)際比較法主要有（）。A、橫切面分析比較B、縱斷面歷史分析比較C、全面比較D、單項(xiàng)比較E、綜合比較12.生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大時(shí)，產(chǎn)出增加的比例大于成本增加的比例便是規(guī)模（）。A、經(jīng)濟(jì)B、不經(jīng)濟(jì)C、收益遞增D、收益遞減E、收益恒常13.確定教育投資比例應(yīng)遵循（）原則。A、增長(zhǎng)原則B、超前增長(zhǎng)原則C、減緩與穩(wěn)定原則D、彈性系數(shù)原則14.學(xué)校的固定資產(chǎn)包括（）。A、共同固定資產(chǎn)B、教學(xué)、科研固定資產(chǎn)C、生活用固定資產(chǎn)D、學(xué)校收入E、社會(huì)公用設(shè)施15.經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容包括（）。A、宏觀經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)B、生產(chǎn)關(guān)系要素結(jié)構(gòu)C、生產(chǎn)力要素結(jié)構(gòu)D、國(guó)民收入分配結(jié)構(gòu)E、微觀經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)16.教育結(jié)構(gòu)的特性主要包括（）。A、多方面性B、復(fù)雜性C、多層次性D、隨機(jī)性E、多方向性17.計(jì)量教育投資經(jīng)濟(jì)效益的前提條件是（）A、教育投資B、教育成本C、教育收益D、教育分配18.教師的勞動(dòng)是一種（）。A、體力勞動(dòng)B、腦力勞動(dòng)C、生產(chǎn)勞動(dòng)D、公益勞動(dòng)19.在總需求一總供給模型中，總需求增加會(huì)引起（）。A、均衡的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值增加，價(jià)格水平上升B、均衡的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值增加，價(jià)格水平不變C、均衡的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值減少，價(jià)格水平上升D、均衡的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值不變，價(jià)格水平下降20.與物力資本相比，人力資本性質(zhì)沒(méi)有差別。21.教育人力結(jié)構(gòu)從大范圍上可以分為教育者人力組合和受教育者人力組合兩大類。22.歐美學(xué)者認(rèn)為，教育經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究人力資本理論。23.國(guó)家財(cái)政用于教育支出與國(guó)民收入固定資產(chǎn)累計(jì)額的比例，反映了（）A、基礎(chǔ)教育的進(jìn)步程度B、國(guó)家對(duì)教育的進(jìn)步程度C、國(guó)家對(duì)教育支持和優(yōu)先程度D、基礎(chǔ)教育在整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展中的地位24.人力資本的核心是（）A、人力投資B、物力投資C、生產(chǎn)投資D、教育投資25.薩卡洛普斯通過(guò)研究，得出的結(jié)論是：一般情況下教育投資的收益率（）。A、高于物質(zhì)投資的收益率B、低于物質(zhì)投資的收益率C、高于銀行的利率D、低于銀行的利率E、與物質(zhì)投資收益率和銀行利率持平26.新的教師工資制度總體思路是（）。A、制度脫鉤B、制度掛鉤C、分類指導(dǎo)D、統(tǒng)一指導(dǎo)E、區(qū)別對(duì)待27.義務(wù)教育投資外部結(jié)構(gòu)28.我國(guó)教育財(cái)政撥款主要包括（）A、學(xué)費(fèi)B、教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)C、雜費(fèi)D、教育基本建設(shè)投資E、教育費(fèi)附加29.直接受勞動(dòng)力職業(yè)結(jié)構(gòu)影響的是（）A、教育投資的發(fā)展變化B、教育布局的發(fā)展變化C、教育結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化D、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化30.一國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，歸根到底取決于（）能力的大小。31.沃爾什利用現(xiàn)值折算法得出收入現(xiàn)值與教育費(fèi)用現(xiàn)值之間的關(guān)系是（）。A、等于B、大于C、小于D、有時(shí)大于有時(shí)小于32.認(rèn)為教育主要是培養(yǎng)勞動(dòng)力的服從意識(shí)和個(gè)性品質(zhì)的觀點(diǎn)屬于社會(huì)化理論。33.我國(guó)第一次全國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)講座于1980年在北京召開(kāi)。34.簡(jiǎn)述教育經(jīng)濟(jì)效益的基本特征。35.社會(huì)團(tuán)體捐助是我國(guó)教育投資的主要來(lái)源。36.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)配置社會(huì)資源主要通過(guò)（）。A、市場(chǎng)機(jī)制B、行政手段C、政府命令D、市場(chǎng)調(diào)節(jié)37.教育公用經(jīng)費(fèi)包括（）。A、公務(wù)費(fèi)B、設(shè)備購(gòu)置費(fèi)C、修繕費(fèi)D、業(yè)務(wù)費(fèi)E、其他雜用費(fèi)38.西方國(guó)家最早討論教育經(jīng)濟(jì)意義的論文是（）A、《人力的資本觀》B、《論最佳投資標(biāo)準(zhǔn)》C、《教育費(fèi)用》D、《教育與投資增長(zhǎng)》39.我國(guó)師資結(jié)構(gòu)常出現(xiàn)的失衡現(xiàn)象有（）。A、性別結(jié)構(gòu)失衡B、學(xué)歷結(jié)構(gòu)失衡C、年齡結(jié)構(gòu)失衡D、地區(qū)分布結(jié)構(gòu)失衡E、師生比例結(jié)構(gòu)失衡40.研究學(xué)校規(guī)模對(duì)人際關(guān)系影響的學(xué)者有（）。A、艾克頓B、莫納漢C、史密斯D、拉森E、坎貝爾41.GDP應(yīng)該包括以下哪一項(xiàng)（）A、家務(wù)勞動(dòng)B、非法毒品交易C、咨詢服務(wù)D、中間品銷售42.教育這個(gè)社會(huì)現(xiàn)象總系統(tǒng)各種子系統(tǒng)、各組成部分之間的排列、組合和組合方式是（）。A、教育人力結(jié)構(gòu)B、教育結(jié)構(gòu)C、教育級(jí)別結(jié)構(gòu)D、教育形式結(jié)構(gòu)43.我國(guó)廠礦企業(yè)單位教育投資，主要是（）。A、職工捐款B、職工福利C、企業(yè)教育投資D、企業(yè)職工教育投資E、職工教育經(jīng)費(fèi)44.篩選假設(shè)理論認(rèn)為，勞動(dòng)者受教育程度與工資水平的正比例關(guān)系是（）A、通過(guò)教育提高勞動(dòng)能力形成的B、通過(guò)教育的篩選作用形成的C、通過(guò)教育訓(xùn)練勞動(dòng)者的個(gè)性特征形成的D、通過(guò)教育影響工資制度形成的45.簡(jiǎn)要說(shuō)明下確定教育投資外部比例的必要性？46.教育資源整體性整體性47.簡(jiǎn)述教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的主要任務(wù)。48.所謂部門(mén)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)是指（）。A、生產(chǎn)關(guān)系要素結(jié)構(gòu)B、生產(chǎn)力要素結(jié)構(gòu)C、宏觀經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)D、國(guó)民收入分配結(jié)構(gòu)49.勞動(dòng)力市場(chǎng)劃分理論50.教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的（）A、布局結(jié)構(gòu)B、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)C、分配結(jié)構(gòu)D、消費(fèi)結(jié)構(gòu)51.按教育需求的主要可將教育需求劃分為（）。A、社會(huì)需求B、個(gè)人需求C、教育供給D、物質(zhì)需求E、精神需求52.構(gòu)成教育投資的主要部分是（）A、教育科研費(fèi)B、教育公用費(fèi)C、教育基建費(fèi)D、教育事業(yè)費(fèi)53.世界上第一篇教育經(jīng)濟(jì)學(xué)論文是《國(guó)民教育的經(jīng)濟(jì)意義》。54.構(gòu)成教育個(gè)人需求的動(dòng)因主要有（）A、精神生活需求B、個(gè)人天賦能力C、個(gè)人興趣D、物質(zhì)生活需求E、社會(huì)地位需求55.非義務(wù)教育收取學(xué)費(fèi)的基本理論依據(jù)是（）A、國(guó)家財(cái)政出現(xiàn)赤字B、非義務(wù)教育是公共產(chǎn)品C、教育成本分擔(dān)與補(bǔ)償理論D、馬克思的勞動(dòng)價(jià)值論56.教育投資也稱（）A、教育資源B、教育方式C、教育品牌D、教育結(jié)構(gòu)57.自動(dòng)穩(wěn)定器是財(cái)政政策的一個(gè)特征，即不需要政府采取特別明顯的行動(dòng)就可以穩(wěn)定實(shí)際GDP58.下列費(fèi)用中屬于教育個(gè)人直接成本的有（）A、學(xué)費(fèi)B、書(shū)籍文具費(fèi)C、生活差距費(fèi)D、往返學(xué)校的交通費(fèi)E、住宿生的住宿費(fèi)59.教育投資的合理負(fù)擔(dān)應(yīng)遵循的基本原則是（）A、利益獲得原則B、能力支付原則C、利益獲得原則和能力支付原則D、自愿原則60.提出“年齡-收入曲線”的經(jīng)濟(jì)學(xué)家是貝克爾。61.教育在經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展中的戰(zhàn)略地位體現(xiàn)在（）A、優(yōu)先性B、先導(dǎo)性C、基礎(chǔ)性D、全局性62.從社會(huì)關(guān)系角度觀察，生產(chǎn)勞動(dòng)是指（）。A、生產(chǎn)使用價(jià)值的勞動(dòng)B、生產(chǎn)剩余價(jià)值的勞動(dòng)C、創(chuàng)造消費(fèi)價(jià)值的勞動(dòng)D、勞務(wù)勞動(dòng)和服務(wù)勞動(dòng)63.影響教育社會(huì)需求的因素有（）A、社會(huì)人口B、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平C、政府的政策導(dǎo)向D、人的個(gè)性64.教育需求是指（）A、社會(huì)、企業(yè)和個(gè)人對(duì)教育機(jī)會(huì)的需要B、社會(huì)、企業(yè)和個(gè)人對(duì)教育機(jī)會(huì)有支付能力的需要C、社會(huì)和個(gè)人對(duì)教育機(jī)會(huì)有支付能力的需要D、個(gè)人對(duì)教育機(jī)會(huì)有支付能力的需要65.決定教育發(fā)展規(guī)模和速度的因素是（）。A、經(jīng)濟(jì)B、教育個(gè)人需求C、教育供給D、教育政策66.政府調(diào)節(jié)教育供求矛盾采取的手段有哪些？67.由于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)不對(duì)應(yīng)而形成的工作崗位與勞動(dòng)者文化技術(shù)水平不相適應(yīng)而產(chǎn)生的就業(yè)問(wèn)題，稱為（）A、結(jié)構(gòu)性就業(yè)問(wèn)題B、一般性就業(yè)問(wèn)題C、特殊就業(yè)問(wèn)題D、過(guò)度教育68.我國(guó)學(xué)者提出的教育經(jīng)濟(jì)效率的計(jì)算方法主要有（）A、質(zhì)量轉(zhuǎn)換系數(shù)法B、函數(shù)計(jì)量法C、文達(dá)先生計(jì)算法D、科恩計(jì)算方法E、科斯塔年計(jì)算方法69.生均經(jīng)費(fèi)指數(shù)指標(biāo)的分子是（）。A、生均經(jīng)費(fèi)B、人員經(jīng)費(fèi)C、教育經(jīng)費(fèi)D、學(xué)校經(jīng)費(fèi)70.勞動(dòng)力的勞動(dòng)復(fù)雜程度與它的自身價(jià)值和所創(chuàng)造的價(jià)值的關(guān)系是（）A、決定性關(guān)系B、包含關(guān)系C、反比例關(guān)系D、正比例關(guān)系71.假設(shè)經(jīng)濟(jì)起初處于長(zhǎng)期均衡，再假設(shè)發(fā)生了摧毀了大部分小麥的干旱。根據(jù)總需求-總供給模型，長(zhǎng)期中的物價(jià)和產(chǎn)量會(huì)發(fā)生什么變動(dòng)？（）A、物價(jià)上升，產(chǎn)量仍是初始值不變B、產(chǎn)量和物價(jià)都仍然是其初始值不變C、產(chǎn)量增加，物價(jià)仍是初始值不變D、物價(jià)下降，產(chǎn)量增加72.（）是指學(xué)校擁有恰好可以使資源獲得充分與適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，而又不衍生人際關(guān)系疏離和行政管理僵化等弊端的適當(dāng)學(xué)生人數(shù)。A、教育規(guī)模擴(kuò)大的有限性B、教育適度規(guī)模決策C、教育資源使用的適當(dāng)性D、資源利用的充分性73.簡(jiǎn)述我國(guó)大學(xué)生社會(huì)直接成本分析的常用方法。74.學(xué)校提高教育投資使用效率的前提條件是（）A、正確教育投資的宏觀決策B、完善教育投資的管理體制C、建立最佳的人力、物力結(jié)構(gòu)D、提高學(xué)校的管理水平75.在一定社會(huì)條件下為取得同樣的教育成果教育資源占用和消耗的程度是（）。A、教育投資B、教育經(jīng)濟(jì)效率C、教育經(jīng)濟(jì)效益D、教育產(chǎn)出第1卷參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案：D2.參考答案： 教育投資、人力投資和智力投資三者既有聯(lián)系，又有區(qū)別。聯(lián)系在于，三者的目的都在于培養(yǎng)和提高人的勞動(dòng)能力，主要是培養(yǎng)和提高人的智力水平。區(qū)別在于三者的內(nèi)涵和外延又不完全相同。人力投資是指保護(hù)和開(kāi)發(fā)人的智力和體力的一切投資，智力投資是指開(kāi)發(fā)人的智力的一切投資，教育投資則是人力投資和智力投資的主要組成部分。人力投資內(nèi)涵比智力投資大，智力投資又比教育投資大。3.參考答案：C4.參考答案： 教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值源于它的社會(huì)功能，教育的社會(huì)功能遠(yuǎn)比教育提高認(rèn)知技能對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響重要。在闡述教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值源于其社會(huì)功能時(shí)，該理論認(rèn)為，教育為學(xué)生培養(yǎng)了生產(chǎn)結(jié)構(gòu)所需要的種種非認(rèn)知性的個(gè)性特征。5.參考答案：A6.參考答案：B7.參考答案：B,C,E8.參考答案：C9.參考答案：正確10.參考答案：美國(guó)科恩關(guān)于計(jì)量教育經(jīng)濟(jì)效率的方法的基本思路為：（1）對(duì)教育的投入和產(chǎn)出進(jìn)行分類，其中教育投入分為學(xué)校投入和非學(xué)校投入。學(xué)校投入較易控制，包括學(xué)校的人力、物力和財(cái)力的投入，非學(xué)校投入一般難以控制，包括的內(nèi)容比較復(fù)雜。教育產(chǎn)出分為四大類：基本技能、創(chuàng)造能力、社會(huì)態(tài)度、學(xué)校咨詢作用等。（2）用生產(chǎn)函數(shù)描述了教育過(guò)程中投入與產(chǎn)出的關(guān)系，教育生產(chǎn)函數(shù)形式為：f（Q，x/s）=0（Q為教育產(chǎn)出，X為學(xué)校投入，S為非學(xué)校投入）。（3）進(jìn)行實(shí)證分析，著重分析了教師工資、學(xué)校圖書(shū)、學(xué)生家庭背景，以及種族等與學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的相互關(guān)系，但得出的結(jié)論并不令人滿意。11.參考答案：C12.參考答案：A13.參考答案：A,B,C14.參考答案：B15.參考答案：B16.參考答案：A,B,C17.參考答案：B,C18.參考答案：1、教育需求主體具有多元性和重合性；2、教育需求對(duì)象的雙重性；3、教育需求的預(yù)期滿足與過(guò)程滿足的融合。19.參考答案： （1）人口質(zhì)量重于人口數(shù)量。 （2）人力資本投資與物力資本投資都是經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可缺少的生產(chǎn)性投資。 （3）教育投資是人力資本的核心。 （4）教育投資收益率高于物力投資的收益率。 （5）教育投資收益率是可以測(cè)算的，基本上同物力形態(tài)投資收益的測(cè)算相同。20.參考答案： （1）結(jié)構(gòu)性就業(yè)問(wèn)題是指經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)不對(duì)稱而產(chǎn)生的就業(yè)問(wèn)題； （2）教育的發(fā)展影響著勞動(dòng)者的文化知識(shí)水平和教育程度； （3）教育的發(fā)展有助于勞動(dòng)者技術(shù)水平的提高； （4）教育的發(fā)展影響勞動(dòng)者的勞動(dòng)適應(yīng)能力； （5）教育結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，有利于解決勞動(dòng)力的結(jié)構(gòu)性就業(yè)問(wèn)題。21.參考答案：A,B,C,D22.參考答案：（1）確立合理的教育發(fā)展目標(biāo)；（2）學(xué)校規(guī)模適度；（3）教育布局合理；（4）改革現(xiàn)行的教育管理體制；（5）實(shí)現(xiàn)教育產(chǎn)權(quán)社會(huì)化。23.參考答案：錯(cuò)誤24.參考答案：C,D25.參考答案： 教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展有著重要的貢獻(xiàn)。在現(xiàn)代社會(huì)中，教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值更為顯著。他通過(guò)提高勞動(dòng)力質(zhì)量、增強(qiáng)社會(huì)的資本積累、降低交易成本和發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)來(lái)促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。26.參考答案：A,B,C,D27.參考答案：C28.參考答案：A29.參考答案：D30.參考答案： 指一個(gè)國(guó)家或地區(qū)和單位，根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展的需要，向教育領(lǐng)域內(nèi)投入的人力，物力和財(cái)力的總和及其貨幣表現(xiàn)。31.參考答案：A,C,E32.參考答案：B33.參考答案： 1、促進(jìn)房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展 2、促進(jìn)旅游業(yè)的發(fā)展 3、促進(jìn)高等教育快速發(fā)展 4、提升了城市的學(xué)術(shù)品位和文化品味 5、為社區(qū)居民提供數(shù)以萬(wàn)計(jì)的工作崗位，帶動(dòng)了就業(yè)。 6、做到了城區(qū)開(kāi)放和資源共享，杜絕了資源浪費(fèi) 7、有利于形成大學(xué)科技園區(qū)，促進(jìn)高技術(shù)的發(fā)展34.參考答案：（1）人力資本理論在經(jīng)濟(jì)理論上改變了經(jīng)物質(zhì)資本投資為主導(dǎo)的理論格局，為經(jīng)濟(jì)學(xué)開(kāi)辟了新的研究領(lǐng)域，是有貢獻(xiàn)的。（2）人力資本理論中“全資本“的要領(lǐng)，指出了人的作用勝過(guò)物的作用，對(duì)人的投資超過(guò)對(duì)物的投資的觀點(diǎn)，也是可取的。（3）人力資本理論十分重視勞動(dòng)力質(zhì)量問(wèn)題，是有意義的。（4）人力資本理論把教育投資作為人力資本的核心的觀點(diǎn)是合理的。35.參考答案：C36.參考答案：B37.參考答案：正確38.參考答案：D39.參考答案：D40.參考答案：A41.參考答案：D42.參考答案： （1）宏觀上，必須真正轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，充分認(rèn)識(shí)“科教興國(guó)”偉大戰(zhàn)略思想，改變教育仍是公益事業(yè)的觀念，樹(shù)立教育是立國(guó)之本，教育是生產(chǎn)知識(shí)、擴(kuò)散知識(shí)的產(chǎn)業(yè)，教育是生產(chǎn)性投資。 （2）教育體系上，心謗腹非建立現(xiàn)代化教育體系。 （3）教育結(jié)構(gòu)上，必須進(jìn)一步改革和發(fā)展教育結(jié)構(gòu)。 （3）教育內(nèi)容上必須改革和建立新的教育內(nèi)容體系。 （4）教育方法上必須改革主建立新的教育組織與現(xiàn)代化教育手段。43.參考答案： 1、受過(guò)不同層次和種類教育的勞動(dòng)力和專門(mén)人才的需求引致出來(lái)的對(duì)教育的需求 2、對(duì)在職員工的崗前和在崗教育培訓(xùn)需求 3、在職培訓(xùn)44.參考答案：B45.參考答案：正確46.參考答案：C47.參考答案：職工教育投資收益率的計(jì)算法具體的計(jì)算步驟如下：（1）統(tǒng)計(jì)計(jì)算企業(yè)中職工接受教育數(shù)量，即職工受教育面。（2）統(tǒng)計(jì)計(jì)算企業(yè)受教育職工生產(chǎn)定額的增長(zhǎng)指數(shù)。（3）統(tǒng)計(jì)計(jì)算企業(yè)一定時(shí)期利潤(rùn)的增長(zhǎng)額。（4）統(tǒng)計(jì)計(jì)算企業(yè)相應(yīng)時(shí)期職工教育投資額。（5）計(jì)算企業(yè)職工教育投資收益率。（6）計(jì)算職工教育的效益。48.參考答案：A49.參考答案：A,B,C,D50.參考答案：正確51.參考答案：A52.參考答案：A53.參考答案：C54.參考答案：D55.參考答案：中國(guó)大中小學(xué)生均經(jīng)費(fèi)與國(guó)家發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家相比都是一個(gè)極不正常的狀態(tài)，大中小學(xué)生均經(jīng)費(fèi)差別相當(dāng)大，具體為1：6：66.5。而發(fā)達(dá)國(guó)家或亞洲發(fā)展中國(guó)家，都不像中國(guó)有這樣大的差距，分析其原因主要有以下幾點(diǎn)：（1）中國(guó)很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)忽視對(duì)小學(xué)教育的投資，長(zhǎng)期存在著“大大”、“小小”的格局不能解決。教育投資比例直接影響著生均經(jīng)費(fèi)，所以必然出現(xiàn)小學(xué)生均經(jīng)費(fèi)大大低于大學(xué)生均經(jīng)費(fèi)。（2）中國(guó)人口年齡構(gòu)成輕，屬輕型結(jié)構(gòu)，義務(wù)教育和成人初等教育人口占總?cè)丝诒壤^(guò)大，普及初等教育人口數(shù)量多，在有限教育投資總額度內(nèi)，平均水平必然低下。（3）中國(guó)教育投資體制還沒(méi)有根本改革，特別是高等教育投資由國(guó)家包起來(lái)的體制還沒(méi)有根本解決。（4）還有物價(jià)上漲因素的影響等。56.參考答案：A,B,C57.參考答案：B,E58.參考答案：C,D,E59.參考答案：A,B,D,E60.參考答案：正確61.參考答案：A,B,C,D62.參考答案：A,B,C63.參考答案：A64.參考答案：A65.參考答案：（1）工資模式和工資構(gòu)成。（2）職務(wù)（技術(shù)）等級(jí)工資。（3）津貼制度。（4）正常增資制度。（5）獎(jiǎng)勵(lì)制度。（6）對(duì)到艱苦地區(qū)工作的畢業(yè)生的鼓勵(lì)政策。（7）工資管理體制。66.參考答案：B67.參考答案：C68.參考答案：A69.參考答案： （1）在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，師資配置的基本方式是市場(chǎng)，其關(guān)鍵是教師自由流動(dòng)。在師資市場(chǎng)上，市場(chǎng)主體就是教師勞動(dòng)供求雙方的利益主要。教師勞動(dòng)力的供給者就是教師職業(yè)的選擇者。教師勞動(dòng)力的需求者則是學(xué)校通過(guò)教師資格認(rèn)證制度等建立師資市場(chǎng)的進(jìn)入和退出機(jī)制。 （2）學(xué)校因地方財(cái)政狀況，校辦產(chǎn)業(yè)社會(huì)集資、管理水平等原因，擁有相對(duì)獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)利益，因而具有相對(duì)獨(dú)立的法人實(shí)體地位，此地位要求傭工自主。 （3）學(xué)校作為全額事業(yè)單位，在行政方面，具有事業(yè)法人地位，因而在一定方面和一定程度上符合市場(chǎng)主體地位，享有基本的勞動(dòng)人事權(quán)，最主要的是教師的招聘和任用權(quán)。 （4）學(xué)校在享有教師招聘和任用。70.參考答案：正確71.參考答案：A72.參考答案：正確73.參考答案：A74.參考答案：錯(cuò)誤75.參考答案：B第2卷參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案：A,B,D,E2.參考答案：A,B,D3.參考答案： 教育與經(jīng)濟(jì)的非協(xié)調(diào)發(fā)展的原因主要有：教育周期與經(jīng)濟(jì)周期的不同步；經(jīng)濟(jì)技術(shù)結(jié)構(gòu)快速變動(dòng)與教育結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定的不對(duì)稱；經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)軌與某些制度的不完善；地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡；某些決