人教版分數(shù)的初步認識說課稿

人教版分數(shù)的初步認識說課稿一：教材分析“分數(shù)的初步認識”是人教版數(shù)學教材三年級上冊第7單元的第一課時內(nèi)容。這一部分是在學生已掌握萬以內(nèi)整數(shù)知識的基礎上，對分數(shù)進行初步認識。分數(shù)作為數(shù)概念的一次重要擴展，無論在意義上，讀寫方法，還是計算上，都與整數(shù)有著顯著的差異。因此，教材將分數(shù)的知識分段教學，本學段即為分數(shù)的初步認識，本節(jié)課則聚焦于“認識幾分之一”。新課標對此部分知識的要求是：初步認識幾分之一，會讀寫簡單分數(shù)，并初步理解幾分之一的含義。認識幾分之一是進一步理解幾分之幾的基礎，是本單元教學內(nèi)容的“核心”，也是整個單元的起始課。這部分知識的掌握，不僅有助于學生簡單理解分數(shù)的含義，建立分數(shù)的初步概念，也為今后深入學習分數(shù)和小數(shù)打下初步基礎。二：學情分析小學生從認識整數(shù)到認識分數(shù)，是數(shù)概念的一次質(zhì)的飛躍。盡管學生在日常生活中可能接觸過二分之一、三分之一等分數(shù)，但他們并不真正理解其含義。分數(shù)的產(chǎn)生源于對某個不可分單位的等分，兒童在生活中雖有此類經(jīng)驗，卻未能用分數(shù)來表述。因此，教學中應注重從學生的實際生活經(jīng)驗出發(fā)，通過豐富的操作活動，引導學生主動獲取分數(shù)相關知識。三：教學目標每一節(jié)成功的數(shù)學課，都必須確立一個明確的目標，并圍繞此目標展開教學活動，以期取得最佳教學效果。根據(jù)新課標的要求、教材特點和學生實際，本節(jié)課的教學目標確定如下：1.知識與技能：使學生初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一，并能比較分子為一的分數(shù)的大小。2.過程與方法：通過直觀演示、操作、觀察，以及小組合作等一系列學習活動，讓學生經(jīng)歷從日常生活中抽象出分數(shù)的過程，感受幾分之一的形成過程。3.情感與態(tài)度：在動手操作、觀察比較中培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，體會分數(shù)在生活中的價值，并獲得運用知識解決問題的成功體驗。四：教學重難點本節(jié)課的教學重點是初步理解分數(shù)的含義，正確讀寫幾分之一。由于學生初次接觸分數(shù)及他們已有的知識水平，本節(jié)課的難點確定為初步建構分數(shù)概念和理解每個分數(shù)所表示的實際含義。五：教法與學法教法：教學有法、教無定法、貴在得法。結(jié)合本節(jié)課的具體情況，我主要采用以下教學方法：1.根據(jù)直觀性原則，運用演示法，使學生初步感知幾分之一。2.貫徹啟發(fā)性原則，運用講授法，在課堂上既發(fā)揮教師的主導作用，又尊重學生學習的主動性。3.遵循循序漸進的原則，按照講授、輔助、自主的形式，逐步完成例題的教學。學法：著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“人的心靈深處總有一種把自己當作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要?！庇行У臄?shù)學學習，應是學生經(jīng)歷和體驗知識形成的過程。本節(jié)課，我主要采用自主探索、動手實踐、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流等方式，引導學生積極參與學習，使學生真正成為學習的主人。六：教學過程新課標明確指出：“動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！被诖耍竟?jié)課的教學過程設計如下：一)創(chuàng)設情景，設疑導入：⑴將4個蘋果、2個梨平均分給懶羊羊和美羊羊，每人分得多少？請學生回答。結(jié)合學生回答，揭示：每份分得同樣多，數(shù)學上稱為“平均分”。(引出平均分的概念，因為這是分數(shù)產(chǎn)生的一個必要條件。)⑵將一個西瓜分給他們兩人，每人分得多少？學生交流，自然引出“一半”。“一半”能用我們學過的數(shù)來表示嗎？將此問題拋給學生。學生無法找到合適的數(shù)字來表示半個，教師引出新課：今天我們將認識一個新朋友。板書：課題(此環(huán)節(jié)利用學生喜愛的動畫形象引入，在學生理解平均分的基礎上，結(jié)合生活經(jīng)驗引出一半，通過質(zhì)疑，激發(fā)學生對新知識探索的欲望。)二)動手實踐，自主探究(一)認識二分之一⑴直觀感知，初步認識。①教師用一個圓代表西瓜，展示對折方法：對齊，保證平均分。剪開并展示其中一份，即一半。(此步驟旨在讓學生直觀感知一半與一個的不同。)“一半”可用二分之一表示。教師板書：二分之一，學生朗讀。②這一份是西瓜的二分之一，那另一份呢？小結(jié)：將一個西瓜平均分成兩份，每份是其二分之一。請學生與同桌互相討論二分之一的產(chǎn)生。(此環(huán)節(jié)通過演示讓學生直觀感知二分之一的產(chǎn)生過程，通過讀一讀、說一說，使學生能夠完整表述二分之一的概念，并明確一個單位1內(nèi)有兩個二分之一。)⑵動手操作，深化認識。學生動手折自己的紙片，并為其中二分之一涂上顏色。學生交流各種折法。(此環(huán)節(jié)以學生為主體，鼓勵學生在操作中體驗創(chuàng)造的快樂，同時，在實踐中發(fā)現(xiàn)新問題：折法不同，涂色部分的形狀也不同，為何涂色部分都能用二分之一表示？)學源于思，思源于疑，新的疑問引發(fā)新的思考。我讓學生結(jié)合自己折的紙說明。使學生明白，不同單位1的二分之一也是不同的。⑶聯(lián)系生活，加深理解在用紙創(chuàng)造二分之一后提問：生活中你是否遇到過二分之一？請學生舉例說明。如：一個蛋糕平均分成兩份，每份是這個蛋糕的二分之一等。激活學生的生活經(jīng)驗，讓學生認識到這一新知識廣泛存在于我們的生活中，感知數(shù)學與生活的聯(lián)系。對于《分數(shù)的初步認識》這一課題，相信各位老師都已熟悉。然而，今天聽了田老師的課，我感到耳目一新。田老師首先出示了幾個餅和正方形，然后通過大量物體和圖形的一半，自然地從整體引出分數(shù)，讓學生感受到分數(shù)是數(shù)，加強了分數(shù)意義的理解。再通過折一折后涂色的方法，讓學生在活動中理解分數(shù)，再次感悟分數(shù)的意義。在折紙學分數(shù)時，由扶到放，在折的過程中逐步加深理解，同時自然地讓學生比較分數(shù)的大小。全課一氣呵成，在游戲中學習，在活動中鞏固。充分體現(xiàn)了“以學生為本，促進學生的發(fā)展”這一教學新理念。以下是我對這節(jié)課后的幾點思考：分數(shù)的知識是學生第一次接觸，是在整數(shù)認識的基礎上進行的，是數(shù)的概念的一次擴展。對學生來說，理解分數(shù)的意義有一定的困難。而加強直觀教學可以更好地幫助學生掌握概念，理解概念。人教版的分數(shù)的初步認識教學目標定位為：本冊教材主要是利用直觀的方式，使學生通過折一折、涂一涂等動手操作的方式，初步理解分數(shù)的意義，掌握分數(shù)的大小。而以后要學的“分數(shù)的意義和性質(zhì)”，逐漸脫離了直觀方式的支持，更多的是從數(shù)系發(fā)展的角度，去認識分數(shù)。田老師這節(jié)課目標定位準確，緊緊地抓住目標，層層落實。在教學中，充分重視學生對學具的操作，通過用不同的方法折一折1/2，讓學生對分數(shù)的含義有一個直觀地認識，充分利用多媒體課件的演示來加強直觀教學，讓學生加深對分數(shù)概念含義的理解，降低了對分數(shù)概念理解上的難度。特別是在比較分子是1的分數(shù)大小時，讓學生在長方形紙上折出了幾分之一的分數(shù)，讓學生直觀地認識到分的份數(shù)越多，一份就越小，從而使學生內(nèi)化了分子是1的分數(shù)大小的比較。二、借助經(jīng)驗，自主探索“分數(shù)”對學生來講是陌生的，但“物體或圖形的一半”卻是學生熟悉的。因此田老師充分借助學生的已有經(jīng)驗，引導學生