21 古詩詞三首《長相思》（教學(xué)設(shè)計）統(tǒng)編版語文五年級上冊

/《長相思》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標1.知識與技能：能夠正確地朗讀、背誦并默寫《長相思》；理解詩詞的大意，體會詩詞所表達的思想感情。2.過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作探討的方式，學(xué)會品味詩詞中的關(guān)鍵字詞，提高鑒賞能力。3.情感態(tài)度與價值觀：感受詩詞中的愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。二、教學(xué)內(nèi)容《長相思》是五年級上冊的一首古詩詞，選自清代納蘭性德的《長相思·山一程，水一程》。詩詞描繪了作者在旅途中所經(jīng)歷的艱難險阻，以及他對家鄉(xiāng)和親人的思念之情。全詩如下：山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：能夠流暢地朗讀、背誦詩詞；理解詩詞大意，體會作者的思鄉(xiāng)之情。2.教學(xué)難點：品味詩詞中的關(guān)鍵字詞，理解詩詞意境；學(xué)會鑒賞古詩詞的方法。四、教具與學(xué)具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊、文具五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課利用多媒體課件展示《長相思》的詞牌，引導(dǎo)學(xué)生了解詞牌的來歷和特點。2.學(xué)習(xí)詩詞a.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自主朗讀詩詞，結(jié)合課下注釋理解詩詞大意。b.講解詩詞：教師講解詩詞的字詞、句式和意境，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思鄉(xiāng)之情。c.合作探討：分組討論，讓學(xué)生品味詩詞中的關(guān)鍵字詞，分享自己的感悟。3.鑒賞詩詞引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會鑒賞古詩詞的方法，從字詞、句式、意境等方面進行分析。4.朗讀、背誦詩詞讓學(xué)生多次朗讀、背誦詩詞，體會詩詞的韻律美。5.拓展延伸讓學(xué)生舉例其他表達思鄉(xiāng)之情的詩詞，進行對比欣賞。六、板書設(shè)計《長相思》山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。七、作業(yè)設(shè)計1.抄寫《長相思》，并熟練背誦。2.寫一篇關(guān)于思鄉(xiāng)之情的作文。八、課后反思本節(jié)課通過自主學(xué)習(xí)、合作探討等方式，讓學(xué)生掌握了《長相思》的詩意和鑒賞方法。在教學(xué)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會詩詞的韻律美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在拓展延伸環(huán)節(jié)，可以進一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩詞中的關(guān)鍵字詞，提高學(xué)生的鑒賞能力。在今后的教學(xué)中，要繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。一、教學(xué)重點的補充與說明1.朗讀與背誦：學(xué)生需要能夠正確地朗讀和背誦《長相思》，這是基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)要求。通過朗讀和背誦，學(xué)生可以更好地感受詩詞的韻律和節(jié)奏，從而深入理解詩詞的內(nèi)容和情感。2.詩詞大意理解：學(xué)生需要理解詩詞的基本意思，把握詩人在詩中表達的思想感情。這要求學(xué)生不僅要理解單個字詞的含義，還要能夠理解整個句子的意思，以及句子之間的聯(lián)系。3.詩詞鑒賞能力的培養(yǎng)：學(xué)生需要通過分析詩詞中的關(guān)鍵字詞、句式和意境，學(xué)會欣賞和評價古詩詞。這不僅有助于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，也有助于培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造性思維。二、教學(xué)難點的補充與說明1.關(guān)鍵字詞的理解：詩詞中的關(guān)鍵字詞往往承載了詩人的深刻情感和意象。學(xué)生可能對這些關(guān)鍵字詞的含義理解不深，難以體會到詩詞的美感和深層意義。2.詩詞意境的把握：詩詞的意境是詩人通過文字構(gòu)建的一個超越現(xiàn)實的藝術(shù)空間。學(xué)生可能難以理解這種抽象的意境，難以將文字轉(zhuǎn)化為生動的畫面和情感體驗。3.鑒賞方法的掌握：鑒賞古詩詞需要一定的方法和技巧。學(xué)生可能不熟悉這些方法，不知道如何去分析、評價一首詩詞。三、針對重點與難點的教學(xué)策略1.關(guān)鍵字詞的解析：在教學(xué)過程中，教師可以對詩詞中的關(guān)鍵字詞進行詳細的解析，引導(dǎo)學(xué)生通過上下文、詞義推測等方法，深入理解這些詞語的含義和作用。2.意境的引導(dǎo)：教師可以通過圖片、音樂、故事等輔段，幫助學(xué)生構(gòu)建詩詞意境，讓學(xué)生在具體的感官體驗中，感受詩詞的美。3.鑒賞方法的教授：教師可以系統(tǒng)地教授古詩詞鑒賞的方法，如關(guān)注字詞的選擇、句式的變化、情感的流露等，讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度分析、評價一首詩詞。通過上述教學(xué)策略的實施，教師可以有效地幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點，掌握教學(xué)重點，使學(xué)生在學(xué)習(xí)《長相思》的過程中，不僅能夠熟練地朗讀和背誦，還能夠深入地理解和鑒賞，從而提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。四、教學(xué)策略的深入實施1.關(guān)鍵字詞的探究：教師可以設(shè)計一些問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩詞中的關(guān)鍵字詞，如“長相思”中的“長”字，就可以詢問學(xué)生：“長”在這里有什么特殊的含義？它如何體現(xiàn)了詩人的情感？通過這樣的問題，學(xué)生可以更深入地理解詩詞中的用詞巧妙。2.情感的共鳴：教師可以通過講述與詩詞相關(guān)的歷史背景或創(chuàng)作故事，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地想象詩人的心境，從而產(chǎn)生情感上的共鳴。例如，講述納蘭性德身處異鄉(xiāng)的孤獨和他對家人的深厚情感，讓學(xué)生感受到詩人在寒冷的夜晚對家的思念。3.意境的創(chuàng)造：教師可以利用多媒體手段，如展示相關(guān)的圖片、播放悠揚的音樂，或者讓學(xué)生自己繪制詩詞的意境，以此來幫助學(xué)生更好地感知和創(chuàng)造詩詞的意境。4.鑒賞能力的培養(yǎng)：教師可以通過示范分析、小組討論、寫作練習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。例如，教師可以先分析一首詩詞，然后讓學(xué)生分組討論其他詩詞的鑒賞點，讓學(xué)生嘗試自己寫一篇關(guān)于詩詞鑒賞的小短文。五、教學(xué)評價的多元化為了確保教學(xué)策略的有效性，教師需要采取多元化的教學(xué)評價方式，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這包括：1.過程性評價：教師可以在教學(xué)過程中觀察學(xué)生的參與程度、思考過程和合作表現(xiàn)，及時給予反饋和指導(dǎo)。2.終結(jié)性評價：教師可以通過考試、測驗或者作業(yè)來評估學(xué)生對詩詞的理解和鑒賞能力。3.自我評價和同伴評價：教師可以鼓勵學(xué)生進行自我評價，反思自己的學(xué)習(xí)過程，同時也可以讓同學(xué)之間進行互相評價，從而促進彼此的進步。六、教學(xué)設(shè)計的持續(xù)改進教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和教學(xué)評價，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。這包括：1.對教學(xué)難點的重新審視：教師可能需要進一步簡化教學(xué)內(nèi)容，或者提供更豐富的教學(xué)資源，以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點。2.對教學(xué)方法的改進：教師可能需要嘗試不同的教學(xué)方法，如角色扮演、情景模擬等，以提高學(xué)生