一篇標(biāo)準(zhǔn)的論文格式范文

一篇標(biāo)準(zhǔn)的論文格式范文第1篇一篇標(biāo)準(zhǔn)的論文格式范文第1篇致謝對(duì)象限于對(duì)課題研究、學(xué)位論文完成等方面有較重要幫助的人員。

基本格式

(1)一般分三級(jí)標(biāo)題。具體要求如下：

一級(jí)標(biāo)題：黑體，三號(hào)或16pt，段前、段后間距為1行;

二級(jí)標(biāo)題：黑體，四號(hào)或14pt，段前、段后間距為1行;

三級(jí)標(biāo)題：黑體，小四號(hào)或12pt，段前、段后間距為1行。

上述段前、段后間距可適當(dāng)調(diào)節(jié)，以便于控制正文合適的換頁(yè)位置。

(2)可以用章、節(jié)1、等形式。使用章節(jié)標(biāo)示的格式如下：

第一章□□□□□(一級(jí)標(biāo)題，居中，單列一行)

第一節(jié)□□□□□(二級(jí)標(biāo)題，空兩格左對(duì)齊，單列一行)

一□□□□□(三級(jí)標(biāo)題，同二級(jí)標(biāo)題)

可采用其他格式，要求不變。其它級(jí)次標(biāo)題或需突出的重點(diǎn)，可用五號(hào)黑體(或加粗)，可單列一行，也可放在段首。

正文字體

表格、圖形、公式

(3)公式一般居中對(duì)齊，公式編號(hào)用小括號(hào)括起，右對(duì)齊，其間不加線條。

一篇標(biāo)準(zhǔn)的論文格式范文第2篇摘要:伴隨經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展，高速國(guó)道干線與城市內(nèi)部道路均存在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)更新速度快、交通承載壓力大、信息化程度低等特點(diǎn)，難以滿足現(xiàn)代道路交通體系的數(shù)字化要求，迫切要求構(gòu)建便捷、高效、實(shí)時(shí)的交通地理信息系統(tǒng)。

本文以ArcGISEngine開(kāi)發(fā)環(huán)境為基礎(chǔ)，對(duì)道路交通信息系統(tǒng)與ArcEngine組件式平臺(tái)擬進(jìn)行概要闡述，并按照軟件設(shè)計(jì)的相關(guān)原則，對(duì)道路交通地理信息系統(tǒng)進(jìn)行了總體設(shè)計(jì)與功能模塊設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞:ArcGIS;Engine;道路交通地理信息系統(tǒng);組件式開(kāi)發(fā)

當(dāng)前國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)迅速增長(zhǎng)，城市化規(guī)模不斷增大，以機(jī)動(dòng)車保有量為代表的道路交通壓力也與日俱增，國(guó)內(nèi)北京、上海、天津等大型城市紛紛通過(guò)限號(hào)形式來(lái)減緩道路載荷。

現(xiàn)代信息技術(shù)為整合道路交通資源、實(shí)現(xiàn)交通數(shù)據(jù)自動(dòng)化管控提供了數(shù)據(jù)支撐，有利于構(gòu)建時(shí)空一體的道路交通地理信息系統(tǒng)。

1.道路交通地理信息系統(tǒng)

ArcGISEngine作為GIS嵌入式二次開(kāi)發(fā)平臺(tái)，可擺脫ArcGIS提供組件式多類型開(kāi)發(fā)應(yīng)用程序接口API，同時(shí)可與MicrosoftVisualStu-dio系統(tǒng)編程集成開(kāi)發(fā)環(huán)境相融合，基于進(jìn)行多類編程語(yǔ)言下的模塊式開(kāi)發(fā)。

2.系統(tǒng)功能需求分析

從應(yīng)用層面分析，道路交通地理信息系統(tǒng)的受眾群體分為交通管理方與車輛應(yīng)用客戶方，其中本文所探討的基于ArcGISEngine的'應(yīng)用系統(tǒng)主要為交通管理方的C/S客戶端，具體車輛客戶端則可采用基于Android、ios或WindowsMobile平臺(tái)的APP軟件;從系統(tǒng)設(shè)計(jì)的原則分析，應(yīng)堅(jiān)持安全性、共享性、可拓展性與可維護(hù)性的原則，提升道路交通地理信息系統(tǒng)的綜合性發(fā)展。

作為道路交通地理信息系統(tǒng)，以數(shù)字化道路空間與屬性信息為基礎(chǔ)，在確保系統(tǒng)不同用戶權(quán)限的條件下，提供地圖量測(cè)、空間漫游、數(shù)據(jù)維護(hù)等功能，檢索酒店、學(xué)校、商場(chǎng)、企事業(yè)單位相關(guān)位置，并根據(jù)攝像頭監(jiān)控?zé)狳c(diǎn)交通流量、密度數(shù)據(jù)，同時(shí)借助GPS定位、無(wú)線數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)，為公交、出租等公共車輛提供位置相關(guān)服務(wù)。

3.道路交通地理信息系統(tǒng)總體與功能模塊設(shè)計(jì)

開(kāi)展道路交通地理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)前，按照相應(yīng)的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)采集空間影像數(shù)據(jù)、基礎(chǔ)線劃圖與專題交通資料，經(jīng)裁切、鑲嵌與校準(zhǔn)等流程完成數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)化預(yù)處理，并導(dǎo)入系統(tǒng)平臺(tái)空間基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)中，按照點(diǎn)、線、面要素分層，細(xì)化停車場(chǎng)、公交站點(diǎn)、高速、鐵路與公路等要素信息，其空間地理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)分層如下:

(1)系統(tǒng)分庫(kù):大地控制測(cè)量數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)字高程DEM與正射影像DOM數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)字線劃DLG與遙感柵格DRG數(shù)據(jù)庫(kù)，以及系統(tǒng)元數(shù)據(jù)庫(kù)。

(2)系統(tǒng)邏輯分層庫(kù):以DLG數(shù)據(jù)庫(kù)為例，可分為居民地、水系、道路、植被、地形等數(shù)據(jù)庫(kù)分層要素信息。

(3)系統(tǒng)邏輯底層:包含點(diǎn)、線、面、注記與多媒體層等相關(guān)信息。

根據(jù)道路交通地理信息系統(tǒng)的應(yīng)用框架，其總體設(shè)計(jì)可分為三大部分:電子地圖服務(wù)模塊、公共信息服務(wù)模塊、空間分析與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)模塊。

系統(tǒng)空間數(shù)據(jù)庫(kù)GeoDatabase導(dǎo)入Shape、柵格、屬性表等相關(guān)空間數(shù)據(jù)與屬性文件，管理客戶端采用地方坐標(biāo)系進(jìn)行配準(zhǔn)建設(shè)，以便于后期交通設(shè)施數(shù)據(jù)的更新與維護(hù)，針對(duì)公共信息服務(wù)模塊，采用經(jīng)脫密處理的電子地圖和遙感數(shù)據(jù)，以確保數(shù)據(jù)空間位置安全。

關(guān)于系統(tǒng)的具體功能模塊設(shè)計(jì)如下:

(1)電子地圖服務(wù)模塊。

一篇標(biāo)準(zhǔn)的論文格式范文第3篇引言又稱前言，屬于整篇論文的引論部分。其寫(xiě)作內(nèi)容包括：研究的理由、目的、背景、前人的工作和知識(shí)空白，理論依據(jù)和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，預(yù)期的結(jié)果及其在相關(guān)領(lǐng)域里的地位、作用和意義。

引言的文字不可冗長(zhǎng)，內(nèi)容選擇不必過(guò)于分散、瑣碎，措詞要精煉，要吸引讀者讀下去。引言的篇幅大小，并無(wú)硬性的統(tǒng)一規(guī)定，需視整篇論文篇幅的大小及論文內(nèi)容的需要來(lái)確定，長(zhǎng)的可達(dá)700~800字或1000字左右，短的可不到100字。

一篇標(biāo)準(zhǔn)的論文格式范文第4篇為了統(tǒng)一規(guī)范法學(xué)專業(yè)(本科)畢業(yè)論文格式，現(xiàn)對(duì)畢業(yè)論文格式作如下要求：

1、統(tǒng)一使用A4紙，單面打印、裝訂，必須用黑色墨打印。

2、畢業(yè)論文形式要完整，應(yīng)當(dāng)包括封面、目錄、論文摘要、正文、注釋、引用參考文獻(xiàn)資料目錄。

3、封面格式要求：封面左上角“開(kāi)放教育試點(diǎn)法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文”，黑體，小四號(hào);畢業(yè)論文題目，小二號(hào)黑體字;封面中間靠下：依次為——姓名、學(xué)號(hào)、學(xué)校(所在市級(jí)電大)、指導(dǎo)教師、寫(xiě)作時(shí)間，四號(hào)字、黑體，2倍行距。

封面格式示范：

開(kāi)放教育試點(diǎn)法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文(小四號(hào)字、黑體)

論文題目(小二號(hào)黑體字)

姓名：

學(xué)號(hào)：

學(xué)校：

指導(dǎo)教師：

寫(xiě)作時(shí)間：

(四號(hào)字、黑體，2倍行距，居中排列)

4、目錄頁(yè)：目錄，宋體，小三號(hào);目錄的具體內(nèi)容，宋體，小四號(hào)。

5、論文摘要頁(yè)：論文摘要，宋體，小三號(hào);論文摘要的內(nèi)容，500字左右，宋體，小四號(hào);關(guān)鍵詞，宋體，小四號(hào)。

6、正文：論文題目，小二號(hào)黑體字;正文中的大標(biāo)題，小三號(hào)黑體字;正文內(nèi)容，小四號(hào)宋體字，正文字?jǐn)?shù)不得少于6000字。

7、注釋：注釋，小三號(hào)黑體;注釋內(nèi)容，宋體五號(hào)字。

8、參考文獻(xiàn)資料：參考文獻(xiàn)資料，小三號(hào)黑體;參考文獻(xiàn)資料內(nèi)容，宋體五號(hào)字。

一篇標(biāo)準(zhǔn)的論文格式范文第5篇茶葉標(biāo)準(zhǔn)論文

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)水平的提高，消費(fèi)者的環(huán)保意識(shí)日益強(qiáng)化，出于提高生活質(zhì)量的愿望，人們對(duì)茶葉的質(zhì)量要求也越來(lái)越高，各位，我們看看下面的茶葉標(biāo)準(zhǔn)論文吧！

茶葉標(biāo)準(zhǔn)論文

摘要：隨著技術(shù)水平的提高、產(chǎn)量的加大，市場(chǎng)上茶企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)的激烈。為了優(yōu)化市場(chǎng)秩序，發(fā)揮市場(chǎng)無(wú)形手優(yōu)勝劣汰的作用，從而增加社會(huì)總福利；更為了提高消費(fèi)的生活品質(zhì)，維護(hù)消費(fèi)者的權(quán)益，以體現(xiàn)基于生態(tài)環(huán)保的新的市場(chǎng)需求，中國(guó)茶葉實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化便提上日程，也成為一種不可阻擋的趨勢(shì)。關(guān)鍵詞：茶葉標(biāo)準(zhǔn)化精深加工茶葉產(chǎn)業(yè)化

所謂茶葉標(biāo)準(zhǔn)化，就是指為了保證茶葉產(chǎn)品的質(zhì)量，制定、發(fā)布并實(shí)施與茶葉相關(guān)的基礎(chǔ)、產(chǎn)品、衛(wèi)生、技術(shù)和管理標(biāo)準(zhǔn)，使茶葉在生產(chǎn)、加工及管理等方面獲取最佳的秩序和效益，使葉的衛(wèi)生與質(zhì)量符合消費(fèi)者的需求。同樣，茶葉標(biāo)準(zhǔn)化也是一個(gè)過(guò)程，包括制定茶葉標(biāo)準(zhǔn)并在實(shí)踐中加以實(shí)施的全部活動(dòng)過(guò)程，也包括茶葉包裝標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織（ISO）對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)的定義是:“一種或一系列具有強(qiáng)制性要求或指導(dǎo)性功能，內(nèi)容含有細(xì)節(jié)性技術(shù)要求和有關(guān)技術(shù)方案的文件，其目的是讓相關(guān)的產(chǎn)品或者服務(wù)達(dá)到一定的安全標(biāo)準(zhǔn)或者進(jìn)入市場(chǎng)的要求?！蔽覈?guó)茶葉標(biāo)準(zhǔn)分為無(wú)公害、A級(jí)、AA級(jí)（有機(jī)）三種，無(wú)公害標(biāo)準(zhǔn)可視為強(qiáng)制標(biāo)準(zhǔn)，而A級(jí)、AA級(jí)則視為指導(dǎo)性標(biāo)準(zhǔn)，它的標(biāo)準(zhǔn)往往高于強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)，可給消費(fèi)者帶來(lái)更高的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值及對(duì)生產(chǎn)環(huán)境的更少污染，后者為非強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)可根據(jù)企業(yè)情況及市場(chǎng)需求采取相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，按質(zhì)論價(jià)。

一、實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)

茶葉的質(zhì)量安全隱患主要取決于種植環(huán)節(jié)，茶葉的種植基地標(biāo)準(zhǔn)化，是茶葉標(biāo)準(zhǔn)化的第一步。首先實(shí)施“改樹(shù)、改土、改園”的茶產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)，基地選擇是實(shí)現(xiàn)茶葉標(biāo)準(zhǔn)化的第一步。對(duì)茶葉的品種、種苗、茶樹(shù)生長(zhǎng)要求的生態(tài)環(huán)境、耕作中管理人員專業(yè)的采摘時(shí)間、采摘要求、產(chǎn)量等做出規(guī)定。目前可參考的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)有GBll767—(國(guó)家茶樹(shù)種子和苗木質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn))步驟，在每一個(gè)環(huán)節(jié)都要實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化操作。其次，實(shí)現(xiàn)種植管理的標(biāo)準(zhǔn)化。茶葉不實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化種植，零散栽種，隨意管理，殘留超標(biāo)等原因?qū)е虏枞~質(zhì)量不高。一方面農(nóng)戶賣不上好價(jià)錢，不能加大對(duì)茶葉專業(yè)化種植的投資；另一方面現(xiàn)有茶葉的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不能滿足消費(fèi)者高質(zhì)量的消費(fèi)要求，市場(chǎng)資源得不到充分有效的利用。最后，保證衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。感官指標(biāo)：具有該茶類正常的商品外形及固有的色、香、味，不得混有異種植物葉，不含非茶類物質(zhì)，無(wú)異味，無(wú)霉變；理化指標(biāo)，理化指標(biāo)見(jiàn)下表。

二、推動(dòng)茶葉精深加工

茶葉加工的落后現(xiàn)狀是實(shí)現(xiàn)茶葉標(biāo)準(zhǔn)化的軟肋，目前，我國(guó)茶葉初級(jí)加工廠遍地開(kāi)花，經(jīng)營(yíng)經(jīng)營(yíng)規(guī)模小，加工設(shè)備落后，選址不符合國(guó)家的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。無(wú)公害、有機(jī)化種植能保證茶葉的營(yíng)養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，但如果沒(méi)有優(yōu)良的加工條件與技術(shù)，最終會(huì)影響茶葉的成色以及質(zhì)量。由于環(huán)境對(duì)茶葉加工廠的`衛(wèi)生要求具有重大影響，首先要對(duì)加工工廠的環(huán)境進(jìn)評(píng)估，農(nóng)業(yè)部頒布的《有機(jī)茶加工技術(shù)規(guī)程》(NY／T5198-)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)有機(jī)茶加工廠的環(huán)境提出了明確的要求。因此，茶葉加工環(huán)境及工藝技術(shù)必須符合國(guó)家食品衛(wèi)生法和食品加工標(biāo)準(zhǔn)。茶葉加工場(chǎng)所與環(huán)境必須清潔，遠(yuǎn)離有毒、有害物質(zhì)及有異味氣味的場(chǎng)所；加工車間應(yīng)清潔衛(wèi)生，水泥地面，水源充足，排水暢通，并通過(guò)Qs認(rèn)證；加工機(jī)械設(shè)備與器具為無(wú)污染的材料制造；加工人員必須身體健康，有良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

三、實(shí)現(xiàn)茶葉產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)在茶葉生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中

對(duì)茶葉業(yè)實(shí)行區(qū)域化布局、規(guī)?；N植，專業(yè)化生產(chǎn)、社會(huì)化服務(wù)、企業(yè)化管理，把茶葉產(chǎn)供銷、農(nóng)科教緊密結(jié)合起來(lái)，產(chǎn)供加銷一條龍的集團(tuán)化經(jīng)營(yíng)體制。使傳統(tǒng)的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)接軌，在家庭經(jīng)營(yíng)的基礎(chǔ)上，逐步實(shí)現(xiàn)茶產(chǎn)業(yè)的發(fā)展形成生產(chǎn)的規(guī)?；?、專業(yè)化、社會(huì)化和商品化，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以科技為先道，以經(jīng)濟(jì)效益為中心。推行茶葉專業(yè)化和規(guī)?；?。首先，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)企業(yè)專業(yè)化，農(nóng)業(yè)企業(yè)之間實(shí)行專業(yè)的社會(huì)分工，改變“麻雀雖小，五臟俱全”的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，改變傳統(tǒng)的生產(chǎn)格局，充分利用市場(chǎng)資源，走向“大而專”的集團(tuán)化經(jīng)營(yíng)，分工明確，高效專業(yè)化生產(chǎn)；農(nóng)業(yè)作業(yè)過(guò)程專業(yè)化，即把生產(chǎn)某一種農(nóng)產(chǎn)品的全部作業(yè)過(guò)程分解為若干個(gè)階段，分別由不同的專業(yè)化的企業(yè)來(lái)完成。如茶園管理、茶葉修剪、茶葉采摘與茶葉加工等環(huán)節(jié)的合理分工等；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)域化，切忌樣樣有、樣樣拿不出手的局面，不能發(fā)揮規(guī)模經(jīng)濟(jì)效益。

四、打造茶葉品牌

提升標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)效益近年來(lái)，國(guó)際市場(chǎng)茶葉的需求量約為300萬(wàn)噸左右，而且還在以每年2．9％的速度遞增。巨大的市場(chǎng)吸引了巨大的投資，現(xiàn)在連一些不出產(chǎn)茶葉的國(guó)家，也擁有茶葉加工產(chǎn)業(yè)，有的加工水平甚至高于我國(guó)；不僅如此，一些洋茶也打進(jìn)了中國(guó)市場(chǎng)，準(zhǔn)備大干一番。隨著時(shí)代的發(fā)展，貿(mào)易交流不斷地全球化，我國(guó)的茶葉標(biāo)準(zhǔn)體系里有些標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于陳舊，有些待于補(bǔ)充。傳統(tǒng)的中國(guó)茶葉，正面臨著一場(chǎng)來(lái)自洋茶的挑戰(zhàn)。茶葉的發(fā)展就是要品牌升級(jí)化。再過(guò)十年，會(huì)有更多的人選擇品牌茶葉，并且會(huì)慢慢固定自己喜歡的品牌。品牌升級(jí)發(fā)展，就是攬括自己品牌的老客戶，提前占領(lǐng)市場(chǎng)份額，擁有戰(zhàn)略性的眼光，走在行業(yè)市場(chǎng)的前面，做出既有文化又有質(zhì)量的好品牌。在這種情況下，打造我國(guó)茶葉的知名品牌，顯得尤為迫切和重要。我國(guó)的茶葉標(biāo)準(zhǔn)體系里有些標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于陳舊，有些待于補(bǔ)充。打造茶葉品牌，制定中國(guó)自己的茶葉質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并在國(guó)際上形成影響力，將自己的品牌推向國(guó)際，將自己的標(biāo)準(zhǔn)上升為國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)打造一個(gè)品牌，創(chuàng)建一個(gè)完整、完善的標(biāo)準(zhǔn)體系，對(duì)茶葉生產(chǎn)者和經(jīng)營(yíng)者都有一個(gè)導(dǎo)向性作用，可以引領(lǐng)中國(guó)茶產(chǎn)業(yè)走標(biāo)準(zhǔn)化道路，這樣中國(guó)的茶產(chǎn)業(yè)才能走出國(guó)門(mén)，走向國(guó)際實(shí)現(xiàn)茶葉的標(biāo)準(zhǔn)是一種茶行業(yè)發(fā)展的必然形勢(shì)，在需要付出代價(jià)的同時(shí)，也帶來(lái)了社會(huì)以及市場(chǎng)效益。茶葉標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施可規(guī)范生產(chǎn)，控制和保障茶葉的質(zhì)量。對(duì)于茶企業(yè)來(lái)講，茶葉標(biāo)準(zhǔn)化引導(dǎo)企業(yè)加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，加快推廣運(yùn)用高新技術(shù)和先進(jìn)實(shí)用技術(shù)，在深度開(kāi)發(fā)、精度加工和技術(shù)提升上做文章，提升茶葉精深加工企業(yè)集群的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。形成了一批擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)、科技含量高、核心競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的知名企業(yè)和名優(yōu)產(chǎn)品。茶葉企業(yè)可以迅速在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中給自己定好位，減少不必要的投入，集中優(yōu)勢(shì)力量，主攻符合自己產(chǎn)品的市場(chǎng)份額。于此同時(shí)，茶葉標(biāo)準(zhǔn)化有助于企業(yè)在社會(huì)中樹(shù)立良好的企業(yè)形象，提升消費(fèi)者對(duì)其產(chǎn)品質(zhì)量的信心，無(wú)形中占有了市場(chǎng)份額。從消費(fèi)者角度來(lái)講，消費(fèi)者可根據(jù)“標(biāo)準(zhǔn)”來(lái)獲得茶葉質(zhì)量的充分信息，增強(qiáng)市場(chǎng)交易透明化，使消費(fèi)者有章可循，有法可依，降低對(duì)茶葉質(zhì)量判斷上的不確定，減少放棄高質(zhì)量茶葉而選擇低價(jià)地質(zhì)茶葉的“檸檬現(xiàn)象”，從而使消費(fèi)者福利上升。因此，實(shí)現(xiàn)茶葉標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，可減少信息不對(duì)稱，增加透明度，從而擴(kuò)大茶葉貿(mào)易量，增加社會(huì)福利總量。

在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)成為交易雙方游戲“標(biāo)準(zhǔn)”的茶葉，有利于實(shí)行差別定價(jià)，減少交易成本，提高交易效率。我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)體制和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，茶葉標(biāo)準(zhǔn)化正符合了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)。在優(yōu)勝劣汰的市場(chǎng)機(jī)制下，那些種植、生產(chǎn)不正規(guī)，茶葉質(zhì)量無(wú)標(biāo)準(zhǔn)可循的企業(yè)，必定會(huì)遭到市場(chǎng)的淘汰。優(yōu)質(zhì)的茶葉必定會(huì)受到市場(chǎng)的追捧，標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)技術(shù)、專業(yè)化種植技術(shù)更能得到生產(chǎn)者的青睞。茶葉標(biāo)準(zhǔn)化無(wú)形中優(yōu)化了市場(chǎng)結(jié)構(gòu)，使得資源得以更高效的利用，從而實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐小義;浙江茶葉產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力分析[J];中國(guó)農(nóng)業(yè)資源與區(qū)劃;(3)

[2]張燁;我國(guó)茶葉標(biāo)準(zhǔn)化現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究[J];中國(guó)商品學(xué)會(huì)年會(huì)論文集；2008

一篇標(biāo)準(zhǔn)的論文格式范文第6篇大學(xué)論文標(biāo)準(zhǔn)格式模板

一、題目

（1）題名規(guī)范

題名應(yīng)簡(jiǎn)明、具體、確切，能概括論文的特定內(nèi)容，有助于選定關(guān)鍵詞，符合編制題錄、索引和檢索的有關(guān)原則。

（2）命題方式

簡(jiǎn)明扼要，提綱挈領(lǐng)。

署名規(guī)范

三、目錄

目錄是論文中主要段落的簡(jiǎn)表。（短篇論文不必列目錄）

四、摘要

摘要是文章主要內(nèi)容的摘錄，字?jǐn)?shù)少可幾十字，多不超過(guò)三百字為宜。摘要是對(duì)論文的內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述，要求扼要地說(shuō)明研究工作的目的、研究方法和最終結(jié)論等，重點(diǎn)是結(jié)論，是一篇具有獨(dú)立性和完整性的短文，可以引用、推廣。

五、關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來(lái)的，是對(duì)表述論文的中心內(nèi)容有實(shí)質(zhì)意義的詞匯。關(guān)鍵詞是用作計(jì)算機(jī)系統(tǒng)標(biāo)引論文內(nèi)容特征的詞語(yǔ)，便于信息系統(tǒng)匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個(gè)詞匯作為關(guān)鍵詞，另起一行，排在“摘要”的左下方。

六、論文正文

要求（以畢業(yè)論文為例）

①正文部分與“關(guān)鍵詞”行間空兩行；

②漢語(yǔ)正文文字采用小四號(hào)宋體；正文英語(yǔ)正文文字采用TimesNewRoman12號(hào)，標(biāo)題漢語(yǔ)采用四號(hào)黑體，標(biāo)題英語(yǔ)采用TimesNewRoman14號(hào)，每段首起空兩格，倍行距；

③段落間層次要分明，題號(hào)使用要規(guī)范。理工類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以結(jié)合實(shí)際情況確定具體的序號(hào)與層次要求；

④文字要求：文字通順，語(yǔ)言流暢，無(wú)錯(cuò)別字，無(wú)違反政治上的原則問(wèn)題與言論，要采用計(jì)算機(jī)打印文稿，統(tǒng)一采用A4紙張；

⑤圖表要求：所有圖表、線路圖、流程圖、程序框圖、示意圖等不準(zhǔn)用徒手圖，必須按國(guó)家規(guī)定的工作要求采用計(jì)算機(jī)或手工繪圖，圖表中的文字漢語(yǔ)用小五號(hào)宋體；英語(yǔ)采用TimesNewRoman10.5號(hào)；圖表編號(hào)要連續(xù)，如圖1、圖2等，表1、表2等；圖的編號(hào)放在圖的下方，表的編號(hào)放在表的上方，表的左右兩邊不能有邊；

⑥論文引用的觀點(diǎn)、數(shù)據(jù)等要注明出處，一律采用尾注。

⑦頁(yè)面設(shè)置

紙型：A4標(biāo)準(zhǔn)紙方向：縱向

頁(yè)邊距：左3cm右；上，下邊距為默認(rèn)值：上下

頁(yè)眉，頁(yè)腳

七、參考文獻(xiàn)

1、專著

一篇標(biāo)準(zhǔn)的論文格式范文第7篇低年級(jí)學(xué)生喜歡操作性活動(dòng)，如搭積木、折紙等，由此積累的豐富活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)以及初步形成的空間觀念構(gòu)成了他們學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的基礎(chǔ)，到了高年級(jí)他們喜歡模型制作，圖形設(shè)計(jì)等進(jìn)一步形成了對(duì)幾何學(xué)習(xí)的興趣。

因此在長(zhǎng)期的活動(dòng)中他們形成的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展幾何直觀的基礎(chǔ)，是感受理解抽象幾何直觀的有力支撐。

幾何直觀是主體對(duì)于幾何問(wèn)題的感性認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)的主要途徑是觀察。

直觀的對(duì)象一定是可視的，幾何直觀的背景性決定了幾何直觀的形成和發(fā)展必須依賴于學(xué)生對(duì)背景材料中的幾何對(duì)象進(jìn)行觀察、分析，并結(jié)合自身已有的幾何知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題的感性認(rèn)識(shí)。

比如，《課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中有這樣一個(gè)例子，在桌上放一個(gè)茶壺，四位同學(xué)從各自的方向進(jìn)行觀察，再給出四幅圖，請(qǐng)同學(xué)們指出分別是哪位同學(xué)看到的。

在這個(gè)例題的教學(xué)中，我把同學(xué)們每4個(gè)人分成一組，并給他們每組準(zhǔn)備一個(gè)茶壺放在桌上，同學(xué)們坐在四周，每組一套4張從四個(gè)方向看見(jiàn)的茶壺圖片，要求他們根據(jù)自己看見(jiàn)的樣子選一張圖片，同組的學(xué)生互相檢查選擇的結(jié)果對(duì)不對(duì)；然后再交換位置進(jìn)行觀察，直到四個(gè)方向都觀察結(jié)束。

結(jié)果，同學(xué)們都能正確選出需要的圖片。

又如：在三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)進(jìn)行_周長(zhǎng)_教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生是第一次接觸_周長(zhǎng)_這個(gè)詞語(yǔ)，所以只有通過(guò)觀察、親身體驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中理解周長(zhǎng)的含義。

課堂首先要注意創(chuàng)設(shè)情景，我設(shè)計(jì)了幾張各種形狀的相框圖片，讓同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，如果自己的相片就放在里面，想給自己的相框貼上一圈美麗的彩帶，該怎樣貼？先讓學(xué)生獨(dú)立思考，同桌交流，然后指名上黑板指出貼彩帶的地方，并說(shuō)一說(shuō)貼彩帶的邊兒叫什么？幫助學(xué)生初步感知_一周_和_周長(zhǎng)_兩個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生用手指一指、摸一摸數(shù)學(xué)書(shū)的封面的一周來(lái)認(rèn)知_周長(zhǎng)_，從而使學(xué)生得到圖形的周長(zhǎng)就是圖形一周的長(zhǎng)度。

這種符合學(xué)生生活實(shí)際的情境創(chuàng)設(shè)來(lái)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，使他們進(jìn)入積極的觀察、思考活動(dòng)中。

然后通過(guò)描一描書(shū)中樹(shù)葉和圖形的邊線，直觀感知周長(zhǎng)的意義。

再?gòu)纳磉呎乙恍├樱ㄈ缥木吆小⒄n桌面、黑板等）說(shuō)一說(shuō)它們每個(gè)面的周長(zhǎng)，并且用手摸一摸它的周長(zhǎng)，拓展學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)，建立豐富的表象，初步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的意義。

這樣讓學(xué)生真切感受什么是周長(zhǎng)，經(jīng)歷一種生活體驗(yàn)，才能讓學(xué)生對(duì)原來(lái)認(rèn)識(shí)的周長(zhǎng)達(dá)到真正的_數(shù)學(xué)抽象_，才能真正理解和掌握_周長(zhǎng)_的.含義。

而這也正是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的過(guò)程目標(biāo)中學(xué)生_體驗(yàn)_的價(jià)值所在。

一篇標(biāo)準(zhǔn)的論文格式范文第8篇文科高職人才培養(yǎng)論文

一、文科高職人才培養(yǎng)的“瓶頸”

高職生入學(xué)成績(jī)相對(duì)較低，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高，學(xué)習(xí)方法單一，綜合素質(zhì)參差不齊，尤其文科高職生，因他們掌握專業(yè)能力的前提需要較為廣博的知識(shí)面和較深層次的分析、理解問(wèn)題的能力，特別對(duì)綜合能力的要求更突出。這些能力不像理工科高職生一樣“一目了然”和“容易上手”，需要較長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)，因此，他們認(rèn)為自己所學(xué)專業(yè)“技術(shù)含量低”，就業(yè)前景“十分渺?！?，從而產(chǎn)生一定的心理問(wèn)題和壓力。另外，由于文科高職各專業(yè)課程學(xué)習(xí)難度相對(duì)較低，加上有相當(dāng)部分任課教師放松對(duì)學(xué)生的要求，如考前重點(diǎn)過(guò)于有針對(duì)性、對(duì)學(xué)生求知欲的引導(dǎo)不足等，導(dǎo)致他們?nèi)狈︿J意進(jìn)取精神，在學(xué)習(xí)上存在很強(qiáng)的依賴性。一方面是就業(yè)壓力和心理壓力不斷增大，另一方面是學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，知識(shí)匱乏，二者互相“糾結(jié)”，成了文科高職人才培養(yǎng)的又一大“瓶頸”。再加上當(dāng)前大學(xué)生多數(shù)是“90后”獨(dú)生子女，家庭物質(zhì)條件較好，長(zhǎng)輩比較溺愛(ài)，自我管理、自我服務(wù)能力較差，對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力較弱，而其成長(zhǎng)環(huán)境的“一路順暢”，使他們一旦遇到暫時(shí)阻滯就不知所措，抗挫折能力弱，導(dǎo)致他們存在不同程度的自卑心理。總之，文科高職人才培養(yǎng)之所以產(chǎn)生諸多“瓶頸”，究其原因，在于人們沒(méi)有把握住文科高職人才培養(yǎng)的“核心要素”，致使文科高職人才培養(yǎng)要么模擬本科模式進(jìn)行培養(yǎng)，使培養(yǎng)方式成了“本科壓縮培養(yǎng)制”；要么對(duì)理工科人才培養(yǎng)模式照搬照抄，缺乏針對(duì)性，造成實(shí)際效果不理想。為此，筆者認(rèn)為，與理工科人才培養(yǎng)注重“技術(shù)”不同，文科高職培養(yǎng)注重“能力”，而人的諸多能力中，關(guān)鍵能力是核心因素，因此，可以在文科高職生關(guān)鍵能力的視野下探討文科高職人才培養(yǎng)的“突破口”。

二、關(guān)鍵能力視野下文科高職人才培養(yǎng)的基本內(nèi)涵

（一）關(guān)鍵能力和文科高職生關(guān)鍵能力的概念

我國(guó)學(xué)者認(rèn)為，“關(guān)鍵能力是職業(yè)能力的重要組成部分，是一種在現(xiàn)代社會(huì)中普遍需要的、可遷移的、促進(jìn)性的、與職業(yè)或?qū)I(yè)無(wú)直接關(guān)系，但在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、更換職業(yè)等個(gè)人發(fā)展中起關(guān)鍵作用的能力”。關(guān)鍵能力不是一種單一的能力，而是多種能力的綜合，它普遍適用于一定范圍的崗位群，并可擴(kuò)展到相關(guān)新工作領(lǐng)域。關(guān)鍵能力對(duì)提高個(gè)體的工作適應(yīng)力起著至關(guān)重要的作用，一旦獲得便會(huì)伴隨個(gè)體整個(gè)職業(yè)生涯。高職生關(guān)鍵能力指高職生除掌握必需的專業(yè)知識(shí)和技能外，還必須具備適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、崗位轉(zhuǎn)換及職業(yè)發(fā)展的能力，是一種從事相同或相近職業(yè)都必不可少的、可遷移的跨職業(yè)能力。文科高職是高職教育的重要組成部分，主要指“高職院校設(shè)置的專業(yè)中，偏重文、史、法、教育、經(jīng)濟(jì)管理等專業(yè)大類的分科”，如行政管理、中文秘書(shū)、法律、人力資源管理及師范類等專業(yè)。文科高職不像理工科高職那樣具有非常強(qiáng)的技術(shù)實(shí)操性，能力相對(duì)難于量化。因此，筆者認(rèn)為，文科高職生關(guān)鍵能力指文科高職應(yīng)當(dāng)具有的集中體現(xiàn)在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活和學(xué)會(huì)生存”等方面，以相對(duì)抽象非智力因素而非實(shí)用技術(shù)為主要量化的、能及時(shí)應(yīng)變文科類專業(yè)崗位群的跨職業(yè)綜合能力。具體來(lái)說(shuō)，首先，文科高職生關(guān)鍵能力屬于在高職生關(guān)鍵能力基礎(chǔ)上對(duì)文科高職生從事職業(yè)崗位群勝任力的一種歸納總結(jié)。文科高職生關(guān)鍵能力對(duì)文科高職生具有普遍適用性，只有具備這些能力，學(xué)生才能在職業(yè)發(fā)展變化或者勞動(dòng)組織形式發(fā)生變化等情況下，從容地在變化中重新獲得發(fā)展所需的職業(yè)能力和知識(shí)。雖然這其中有些能力其他高職生也需要具備，但對(duì)文科高職生而言，這些能力具有特定職業(yè)的通用性，對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展起著關(guān)鍵作用。其次，文科高職生與理工科的關(guān)鍵能力要求不同。對(duì)個(gè)人的影響中，有些能力是理工科高職生發(fā)展必須具備的，如對(duì)高新科技信息的吸收能力，而這些文科高職生可以沒(méi)有；有些能力雖然二者都需要，但是細(xì)化后側(cè)重點(diǎn)有所不同，如對(duì)于學(xué)習(xí)能力，理工科高職生更側(cè)重于科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)，而文科高職生則側(cè)重于人文知識(shí)和人際交往經(jīng)驗(yàn)或公關(guān)能力的學(xué)習(xí)等。再次，文科高職生關(guān)鍵能力主要以相對(duì)抽象的非智力因素為量化。與人交往、組織管理、心理承受等能力在心理學(xué)上稱為非智力因素。由于專業(yè)特性的不同，理工科高職生關(guān)鍵能力往往可以通過(guò)實(shí)用技能進(jìn)行量化，如對(duì)技術(shù)、機(jī)械的操作；而文科高職生關(guān)鍵能力則不同，內(nèi)化素質(zhì)無(wú)法通過(guò)某項(xiàng)具體指標(biāo)顯現(xiàn)出來(lái)，或者即便可以展現(xiàn)也無(wú)法有一個(gè)統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，如人際交往能力等。很多時(shí)候，文科高職生關(guān)鍵能力體現(xiàn)的領(lǐng)域是對(duì)日常事務(wù)的人工處理方面，涉及的大都是非智力因素，它與理工科高職生的“人―機(jī)”模式有巨大差別。

（二）關(guān)鍵能力視野下文科高職人才培養(yǎng)的內(nèi)涵

人才培養(yǎng)指“為構(gòu)建人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)和結(jié)構(gòu)，對(duì)人才進(jìn)行教育培訓(xùn)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人才的全面發(fā)展”。文科高職人才培養(yǎng)是高職人才培養(yǎng)的重要組成部分，但由于一直以來(lái)文科高職人才培養(yǎng)不像理工科那樣，在技術(shù)上可以做統(tǒng)一、嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)化的標(biāo)準(zhǔn)和具體量化，致使文科高職人才培養(yǎng)尋找不到有效的路徑。因此，筆者認(rèn)為，既然文科高職人才培養(yǎng)與理工科相比，缺乏“技術(shù)含量”，那就從文科高職生關(guān)鍵能力視角入手探討其人才培養(yǎng)。關(guān)鍵能力視野下文科高職人才培養(yǎng)，即根據(jù)文科高職生關(guān)鍵能力的內(nèi)涵、構(gòu)成及其要求，為構(gòu)建文科高職生的知識(shí)、能力、素質(zhì)和結(jié)構(gòu)，按照國(guó)家高等職業(yè)教育的方針政策和文科高職生的成長(zhǎng)規(guī)律，對(duì)文科高職生進(jìn)行文化知識(shí)教育、專業(yè)技能培訓(xùn)，以及開(kāi)展其他有利于文科高職生成才的德育、智育、體育和其他管理服務(wù)工作，從而把文科高職生培養(yǎng)成為適應(yīng)崗位群需要和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，最終實(shí)現(xiàn)文科高職生的全面發(fā)展。

三、關(guān)鍵能力視野下文科高職人才培養(yǎng)的對(duì)策

（一）分析界定文科高職關(guān)鍵能力的構(gòu)成要素

筆者認(rèn)為，文科高職生關(guān)鍵能力應(yīng)該包括學(xué)習(xí)與信息處理能力、書(shū)面與口頭表達(dá)能力、溝通與人際交往能力和適應(yīng)與心理調(diào)適能力四個(gè)部分，具體來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)與信息處理能力指文科高職生應(yīng)當(dāng)具備良好的獲取、判斷、選擇、整合和使用信息的能力；書(shū)面與口頭表達(dá)能力指文科高職生應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的閱讀理解、寫(xiě)作能力和口頭表達(dá)能力，即通常所謂的“能說(shuō)會(huì)寫(xiě)”；溝通與人際交往能力包含兩個(gè)方面：一是人際交往能力，二是溝通能力、技巧和方法；適應(yīng)與心理調(diào)適能力指文科高職生要在緊張的職場(chǎng)中學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)，客觀、冷靜面對(duì)人生中的得與失，提高性格中的堅(jiān)韌性，等等。當(dāng)然，以上對(duì)文科高職關(guān)鍵能力的分析還是比較宏觀的，畢竟文科高職專業(yè)眾多，各有特點(diǎn)，專業(yè)不同，關(guān)鍵能力就不同，因此，應(yīng)該根據(jù)各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)每個(gè)專業(yè)的關(guān)鍵能力的構(gòu)成要素進(jìn)行細(xì)化分析和界定。

（二）加強(qiáng)文科高職實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所建設(shè)

開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是高職教育“義不容辭”之舉。文科高職雖然難以走理工科高職實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)道路，但任何理論都有實(shí)踐空間，不能實(shí)踐的理論是不能想象的，所謂“實(shí)踐出真知”就是這個(gè)道理。文科高職除了繼續(xù)拓展校外實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所外，還可以充分利用校內(nèi)資源，開(kāi)辟校內(nèi)實(shí)踐場(chǎng)所。在此，筆者認(rèn)為，高職院校本身就是一個(gè)非常大的天然實(shí)踐場(chǎng)所，文科類高職生可到學(xué)校各個(gè)部門(mén)實(shí)踐，如行政管理專業(yè)的學(xué)生可到學(xué)生處或其他管理部門(mén)參與實(shí)習(xí)，文秘專業(yè)的學(xué)生可到黨政辦公室、檔案室等參加實(shí)習(xí)，人力資源管理專業(yè)的學(xué)生可到人事處參加實(shí)習(xí)，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生可到招生和就業(yè)部門(mén)等部門(mén)參加實(shí)習(xí)，物業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生可到總務(wù)、后勤和保衛(wèi)部門(mén)等部門(mén)實(shí)習(xí)，甚至可以兼職擔(dān)任學(xué)生宿舍管理員，等等。在校內(nèi)職能部門(mén)進(jìn)行實(shí)習(xí)，文科高職生能直接接觸具體崗位，強(qiáng)化專業(yè)技能培訓(xùn)，充分得到職業(yè)熏陶。同時(shí)，校內(nèi)實(shí)踐與校外相比，時(shí)間安排比較靈活，學(xué)生的安全能夠得到較好保障，更加難得的是學(xué)校的教師和管理人員能對(duì)學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程提供更加有效的指導(dǎo)。

（三）加強(qiáng)文科高職教師的培養(yǎng)和管理

“教學(xué)師為先，高職教育的成敗，其決定因素在于教師的整體素質(zhì)”。高職院校除了繼續(xù)面向社會(huì)招聘“雙師型”教師外，還要加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)教師的培訓(xùn)培養(yǎng)。首先，更新教師的教學(xué)理念，通過(guò)學(xué)術(shù)探討引導(dǎo)他們分析界定本校各文科專業(yè)學(xué)生的關(guān)鍵能力及其人才培養(yǎng)模式，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)好教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案，改革教學(xué)內(nèi)容，建立課程體系，構(gòu)建實(shí)踐環(huán)節(jié)。其次，創(chuàng)新教師教學(xué)方法，引導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)到文科高職實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的重要性，通過(guò)學(xué)校的教學(xué)管理規(guī)章制度明確實(shí)踐環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)、要求和具體做法，同時(shí)，還要組織教師“走出校門(mén)”，利用寒暑假到實(shí)踐部門(mén)第一線親身體會(huì)和學(xué)習(xí)，讓他們了解社會(huì)和市場(chǎng)需求，以更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握最新技能，提倡教師尤其是青年教師走應(yīng)用型人才的發(fā)展道路。再次，通過(guò)學(xué)校年度考核、職稱評(píng)定等方式加強(qiáng)教師管理，對(duì)在教學(xué)改革上取得實(shí)際效果，教學(xué)方法能夠適應(yīng)市場(chǎng)需求，受到學(xué)生歡迎的，能走與實(shí)踐相結(jié)合的教師在年度考核時(shí)給予表彰，在評(píng)定職稱時(shí)給予一定政策傾斜，由此促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)，提高水平。

（四）加強(qiáng)文科高職生道德素質(zhì)和能力培養(yǎng)

“育人為本，德育為先”，因此，首先要注重培養(yǎng)文科高職生的思想道德素質(zhì)，包括較高的道德水平、良好的職業(yè)素質(zhì)、穩(wěn)定的心理素質(zhì)、積極主動(dòng)的溝通意識(shí)和良性互動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)精神等。其次，引導(dǎo)文科高職生逐步認(rèn)識(shí)到自身所學(xué)專業(yè)的關(guān)鍵能力，從而幫助他們摒棄文科專業(yè)“技術(shù)含量低”的錯(cuò)誤想法，樹(shù)立起學(xué)習(xí)興趣和自信心，并在此基礎(chǔ)上明確學(xué)習(xí)方向和內(nèi)容。再次，要想方設(shè)法提高文科高職生的技能，當(dāng)前，有學(xué)者針對(duì)文科高職生學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐比較困難及文科高職注重能力培養(yǎng)的特點(diǎn)，提出以“技能大賽帶動(dòng)專業(yè)建設(shè)”，希望通過(guò)“技能大賽”既促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)化技能學(xué)習(xí)，又促使教師深入技能教育研究，并由此形成教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，帶動(dòng)課程改革和教研科研.

一篇標(biāo)準(zhǔn)的論文格式范文第9篇1、電子信息中的加密技術(shù)

加密技術(shù)能夠使數(shù)據(jù)的傳送更為安全和完整，加密技術(shù)分為對(duì)稱和非對(duì)稱加密兩種。其中對(duì)稱加密通常通過(guò)序列密碼或者分組機(jī)密來(lái)實(shí)現(xiàn)，包括明文、密鑰、加密算法以及解密算法等五個(gè)基本組成成分。

非對(duì)稱加密與對(duì)稱加密有所不同，非對(duì)稱加密需要公開(kāi)密鑰和私有密鑰兩個(gè)密鑰，公開(kāi)密鑰和私有密鑰必須配對(duì)使用，用公開(kāi)密鑰進(jìn)行的加密，只有其對(duì)應(yīng)的私有密匙才能解密。用私有密鑰進(jìn)行的加密，也只有用其相應(yīng)的公開(kāi)密鑰才能解密。加密技術(shù)對(duì)傳送的電子信息能夠起到保密的作用。在發(fā)送電子信息時(shí)，發(fā)送人用加密密鑰或算法對(duì)所發(fā)的信息加密后將其發(fā)出，如果在傳輸過(guò)程中有人竊取信息，他只能得到密文，密文是無(wú)法理解的。接受著可以利用解密密鑰將密文解密，恢復(fù)成明文。

2、防火墻技術(shù)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，一些郵件炸彈，病毒木馬和網(wǎng)上黑客等對(duì)網(wǎng)絡(luò)的安全也造成了很大的威脅。企業(yè)的信息化使其網(wǎng)絡(luò)也遭到同樣的威脅，企業(yè)電子信息的安全也難以得到保證。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)不安全這種狀況，最初采取的一種保護(hù)措施就是防火墻。在我們的個(gè)人電腦中防火墻也起到了很大的作用，它可以阻止非黑客的入侵，電腦信息的篡改等。

3、認(rèn)證技術(shù)

消息認(rèn)證和身份認(rèn)證是認(rèn)證技術(shù)的兩種形式，消息認(rèn)證主要用于確保信息的完整性和抗否認(rèn)性，用戶通過(guò)消息認(rèn)證來(lái)確認(rèn)信息的真假和是否被第三方修改或偽造。身份認(rèn)證使用與鑒別用戶的身份的，包括識(shí)別和驗(yàn)證兩個(gè)步驟。

明確和區(qū)分訪問(wèn)者身份是識(shí)別，確認(rèn)訪問(wèn)者身份叫驗(yàn)證。用戶在訪問(wèn)一些非公開(kāi)的資源時(shí)必須通過(guò)身份認(rèn)證。比如訪問(wèn)高校的查分系統(tǒng)時(shí)，必須要經(jīng)過(guò)學(xué)號(hào)和密碼的驗(yàn)證才能訪問(wèn)。高校圖書(shū)館的一些資源要校園網(wǎng)才能進(jìn)行訪問(wèn)，非校園網(wǎng)的不能進(jìn)入，除非付費(fèi)申請(qǐng)一個(gè)合格的訪問(wèn)身份。

一篇標(biāo)準(zhǔn)的論文格式范文第10篇論文題目(XX級(jí)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)1班李xx(5號(hào)宋體，加粗)(空1行)4號(hào)宋體，倍行距，標(biāo)準(zhǔn)字間距)

標(biāo)題，用4號(hào)宋體，加粗，并留出上下間距為：段前行，段后行)

××××××(作為正文2級(jí)標(biāo)題，用小4號(hào)宋體，加粗)

×××××××××(5號(hào)宋體，倍行距，標(biāo)準(zhǔn)字間距)××××××............

××××(作為正文3級(jí)標(biāo)題，用5號(hào)宋體，不加粗)

×××××××××(5號(hào)宋體，倍行距，標(biāo)準(zhǔn)字間距)×××××××××××××××××××××××××××.........

2×××××××(作為正文第2章標(biāo)題，用4號(hào)宋體，加粗，并留出上下間距為：段前行，段后行)

×××××××××(5號(hào)宋體，倍行距，標(biāo)準(zhǔn)字間距)×××××××××××××××××××××××××××××××××××.........

注：1.正文中表格與插圖的字體一律用5號(hào)宋體;

2.正文各頁(yè)的格式請(qǐng)以此頁(yè)為標(biāo)準(zhǔn)復(fù)制，頁(yè)眉中的頁(yè)碼用阿拉伯?dāng)?shù)字表示(本文檔的頁(yè)碼已設(shè)置成自動(dòng)格式);

3.為保證打印效果，學(xué)生在打印前，請(qǐng)將全文字體的顏色統(tǒng)一設(shè)置成黑色。

(空2行)

參考文獻(xiàn)(4號(hào)宋體，居中)

(1]×××××××(5號(hào)宋體，行距18磅，標(biāo)準(zhǔn)字間距)×××××

(2]××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××

(3]××××××××××××××××××××××

一篇標(biāo)準(zhǔn)的論文格式范文第11篇標(biāo)準(zhǔn)論文發(fā)表格式參考-論文

1.摘要與關(guān)鍵詞：文章要提供200字以內(nèi)的摘要，客觀反映論文的主要內(nèi)容;提供3-5個(gè)關(guān)鍵詞，用分號(hào)隔開(kāi)，

3.體例要求：正文章節(jié)編號(hào)采用三級(jí)標(biāo)題頂格排序。一級(jí)標(biāo)題形如1，2，3，…排序;二級(jí)標(biāo)題形如，，…排序;三級(jí)標(biāo)題形如，，，…排序;引言不排序。

4.單位：文中有關(guān)量與單位必須符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。用單個(gè)斜體外文字母表示(國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中專門(mén)規(guī)定的有關(guān)特征值除外;如要表示量的狀態(tài)、序位、條件等，可對(duì)該單個(gè)字母加上下角標(biāo)、阿拉伯?dāng)?shù)字以及“′”“^”等)，避免用中文表示，

5.圖表：表格：將表名置于表上方居中;圖：將圖名置于圖下方居中。表、圖內(nèi)文字統(tǒng)一用楷體。文中圖的數(shù)量一般不超過(guò)6幅。圖中文字、符號(hào)、坐標(biāo)中的標(biāo)值和標(biāo)值線必須寫(xiě)清，所有出現(xiàn)的.數(shù)值都應(yīng)標(biāo)有明確的量與單位。

6.參考文獻(xiàn)的格式：

投稿說(shuō)明：

一篇標(biāo)準(zhǔn)的論文格式范文第12篇1、論文題目

題目應(yīng)該簡(jiǎn)短、明確、有概括性。通過(guò)題目，能大致了解論文內(nèi)容、專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)科范疇。注意：不宜超過(guò)20字喔！

2、摘要與關(guān)鍵詞

1）摘要應(yīng)該概括反映出畢業(yè)論文的內(nèi)容、方法、成果與結(jié)論。注意：中文摘要以300字左右為宜。

2）關(guān)鍵詞應(yīng)采用能覆蓋畢業(yè)論文主要內(nèi)容的通用技術(shù)詞條。注意：關(guān)鍵詞一般為3—5個(gè)。

3、目錄

目錄按三級(jí)標(biāo)題編寫(xiě)，要求標(biāo)題層次清晰。

目錄中的標(biāo)題應(yīng)與正文中的標(biāo)題一致。注意：目錄中應(yīng)包括緒論、論文主體、結(jié)論、致謝、參考文獻(xiàn)、附錄等

4、正文

1）選題背景：說(shuō)明本設(shè)計(jì)課題的來(lái)源、目的、意義、達(dá)到的技術(shù)應(yīng)解決的主要問(wèn)題及應(yīng)要求；簡(jiǎn)述本課題在國(guó)內(nèi)外發(fā)展概況及存在的問(wèn)題，本設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想。

2）方案論證：說(shuō)明設(shè)計(jì)原理并進(jìn)行方案選擇，闡明為什么要選擇這個(gè)設(shè)計(jì)方案（包括各種方案的分析、比較）以及所采用方案的特點(diǎn)。

一篇標(biāo)準(zhǔn)的論文格式范文第13篇1、選題選題是畢業(yè)論文工作的關(guān)鍵一步。

題目選擇的合適與否非常重要，它直接影響到畢業(yè)論文的質(zhì)量。首先，指導(dǎo)教師應(yīng)充分考慮自己現(xiàn)有的工作資源及科研能力，在已有的一些實(shí)驗(yàn)或理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，選定適合本科生做的題目。其次，學(xué)院組織有關(guān)專家、教授對(duì)申報(bào)的題目結(jié)合教師的科研項(xiàng)目進(jìn)行論證，看課題的內(nèi)容、工作量、難易程度等方面是不是滿足一個(gè)本科生進(jìn)行研究的要求。最后，由學(xué)生進(jìn)行自主選題，根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)愛(ài)好、能力水平等選擇適合自己的畢業(yè)論文題目。選題時(shí)需注意的問(wèn)題有以下幾點(diǎn):選題必須結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，學(xué)生能夠充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，得到專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力的訓(xùn)練;題目應(yīng)多樣化，內(nèi)容應(yīng)新穎，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際水平和教師的專業(yè)特長(zhǎng)出發(fā)，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)設(shè)施等完成畢業(yè)論文;結(jié)合指導(dǎo)教師的要求，讓學(xué)生自主選題，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，從而很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生完成畢業(yè)論文的積極性;嚴(yán)格執(zhí)行一人一題的原則，同時(shí)，也不能和前幾屆學(xué)生做過(guò)的畢業(yè)論文題目一樣，這樣保證了每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成畢業(yè)論文;畢業(yè)論文的題目不應(yīng)選的過(guò)大，工作量要適當(dāng)，保證學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成;選題提倡結(jié)合前沿科學(xué)研究、生產(chǎn)實(shí)際等，這樣有利于增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后在實(shí)際工作中應(yīng)用知識(shí)的能力。

2、畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)學(xué)生有了畢業(yè)論文題目后，指導(dǎo)教師會(huì)下達(dá)畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)。

其內(nèi)容包括:所要研究的內(nèi)容、研究目的及意義;研究所用的方法及數(shù)據(jù)的處理分析手段;研究的難點(diǎn)及重點(diǎn);需要查閱的文獻(xiàn)資料;研究進(jìn)度安排等。學(xué)生通過(guò)任務(wù)書(shū)，了解掌握了自己所要做的工作，做到心中有數(shù)，以便有秩序、有目的、按部就班地進(jìn)行畢業(yè)論文的工作。

3、文獻(xiàn)檢索及開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)開(kāi)題是畢業(yè)論文的先導(dǎo)環(huán)節(jié)。

根據(jù)指導(dǎo)教師下達(dá)的畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)，學(xué)生查閱參考資料和相關(guān)文獻(xiàn)是必不可少的環(huán)節(jié)，首先，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)如何獲取相關(guān)知識(shí)，了解自己所從事的研究領(lǐng)域目前的進(jìn)展情況，做好充分的調(diào)研工作。其次，根據(jù)所掌握的資料，詳細(xì)制定自己的工作方案，力爭(zhēng)在所研究領(lǐng)域有所創(chuàng)新。最后，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，開(kāi)題報(bào)告主要介紹論文選題的依據(jù);課題研究的基本內(nèi)容、重點(diǎn)及難點(diǎn);主要研究方案，包括擬采用的研究方法，前期準(zhǔn)備工作及采取的主要措施;課題研究的進(jìn)度安排等。通過(guò)開(kāi)題，使學(xué)生對(duì)課題研究有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)與計(jì)劃。

4、實(shí)驗(yàn)或理論計(jì)算研究工作前期準(zhǔn)備工作已做好，這是真正進(jìn)入畢業(yè)論文核心工作的一個(gè)環(huán)節(jié)。

學(xué)生根據(jù)開(kāi)題報(bào)告中制定的工作計(jì)劃按照已制定的合理的實(shí)驗(yàn)或理論計(jì)算安排進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的實(shí)驗(yàn)或計(jì)算工作。此環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)教師要幫助學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)儀器和原料或計(jì)算所需的軟件等，以保證論文的進(jìn)度，實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生應(yīng)注意遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，應(yīng)具有良好的科學(xué)作風(fēng)和工作作風(fēng)。學(xué)生需及時(shí)做好實(shí)驗(yàn)記錄，準(zhǔn)確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，邊工作邊進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。在這一過(guò)程當(dāng)中，指導(dǎo)教師要定期組織學(xué)生進(jìn)行階段性匯報(bào)，督促學(xué)生總結(jié)前一段工作進(jìn)展，找出工作中遇到的問(wèn)題與困難，并提出解決方案。在對(duì)論文的具體指導(dǎo)過(guò)程中，教師要啟發(fā)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生多提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

5、論文撰寫(xiě)撰寫(xiě)畢業(yè)論文是檢驗(yàn)學(xué)生綜合能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

學(xué)生需要根據(jù)任務(wù)書(shū)的要求，收集總結(jié)大量的文獻(xiàn)資料，選擇合適的切入點(diǎn)，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)論文的所要研究的內(nèi)容和所要達(dá)到的目的及具備的意義;之后，主要介紹解釋自己所做的工作，需要有可行的論點(diǎn)、確鑿的論據(jù)、嚴(yán)密合理的論證等;最后，對(duì)所做工作進(jìn)行分析總結(jié)，得出結(jié)論。在撰寫(xiě)論文前，教師指導(dǎo)學(xué)生按學(xué)校規(guī)定格式進(jìn)行論文寫(xiě)作，指出需要注意的諸多事項(xiàng)。撰寫(xiě)畢業(yè)論文不是所有的工作都做完了才寫(xiě)，應(yīng)邊做邊整理邊寫(xiě)作，要求學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行階段性工作總結(jié)，一開(kāi)始就提出論文基本框架與結(jié)構(gòu)，具體做時(shí)就可以查漏補(bǔ)缺。在論文撰寫(xiě)過(guò)程中，指導(dǎo)教師要認(rèn)真審閱，逐字逐句地對(duì)論文進(jìn)行修改，及時(shí)提出問(wèn)題和修改意見(jiàn)，一篇好的畢業(yè)論文總是需要經(jīng)過(guò)反復(fù)多次的修改，只有這樣，才能保證論文的質(zhì)量。

一篇標(biāo)準(zhǔn)的論文格式范文第14篇1引言

本標(biāo)準(zhǔn)全部或部分適用于其他科技文件，如年報(bào)、便覽、備忘錄等，也適用于技術(shù)檔案。

2定義

科學(xué)技術(shù)報(bào)告

科學(xué)技術(shù)報(bào)告是描述一項(xiàng)科學(xué)技術(shù)研究的結(jié)果或進(jìn)展或一項(xiàng)技術(shù)研制試驗(yàn)和評(píng)價(jià)的結(jié)果;或是論述某項(xiàng)科學(xué)技術(shù)問(wèn)題的現(xiàn)狀和發(fā)展的文件?？茖W(xué)技術(shù)報(bào)告是為了呈送科學(xué)技術(shù)工作主管機(jī)構(gòu)或科學(xué)基金會(huì)等組織或主持研究的人等?？茖W(xué)技術(shù)報(bào)告中一般應(yīng)該提供系統(tǒng)的或按工作進(jìn)程的充分信息，可以包括正反兩方面的結(jié)果和經(jīng)驗(yàn)，以便有關(guān)人員和讀者判斷和評(píng)價(jià)，以及對(duì)報(bào)告中的結(jié)論和建議提出修正意見(jiàn)。

學(xué)位論文

學(xué)術(shù)論文

學(xué)術(shù)論文是某一學(xué)術(shù)課題在實(shí)驗(yàn)性、理論性或觀測(cè)性上具有新的科學(xué)研究成果或創(chuàng)新見(jiàn)解和知識(shí)的科學(xué)記錄;或是某種已知原理應(yīng)用于實(shí)際中取得新進(jìn)展的科學(xué)總結(jié)，用以提供學(xué)術(shù)會(huì)議上宣讀、交流或討論;或在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表;或作其他用途的書(shū)面文件。學(xué)術(shù)論文應(yīng)提供新的科技信息，其內(nèi)容應(yīng)有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所前進(jìn)，而不是重復(fù)、模仿、抄襲前人的工作。

3編寫(xiě)要求

報(bào)告、論文的中文稿必須用白色稿紙單面繕寫(xiě)或打字;外文稿必須用打字。可以用不褪色的復(fù)制本。報(bào)告、論文宜用(210mm297mm)標(biāo)準(zhǔn)大小的白紙，應(yīng)便于閱讀、復(fù)制和拍攝縮微制品。報(bào)告、論文在書(shū)寫(xiě)、打字或印刷時(shí)，要求紙的四周留足空白邊緣，以便裝訂、復(fù)制和讀者批注。每一面的上方(天頭)和左側(cè)(訂口)應(yīng)分別留邊25mm以上，下方(地腳)和右側(cè)(切口)應(yīng)分別留邊20mm以上。

一篇標(biāo)準(zhǔn)的論文格式范文第15篇在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，企業(yè)的信息化進(jìn)程不斷發(fā)展，信息成了企業(yè)成敗的關(guān)鍵，也是管理水平提高的重要途徑。如今企業(yè)的商務(wù)活動(dòng)，基本上都采用電子商務(wù)的形式進(jìn)行，企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)作、運(yùn)輸和銷售各個(gè)方面都運(yùn)用到了信息化技術(shù)。如通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集一些關(guān)于原材料的質(zhì)量，價(jià)格，出產(chǎn)地等信息來(lái)建立一個(gè)原材料信息系統(tǒng)，這個(gè)信息系統(tǒng)對(duì)原材料的采購(gòu)有很大的作用。

通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析，可以得到跟多的采購(gòu)建議和對(duì)策，實(shí)現(xiàn)企業(yè)電子信息化水準(zhǔn)。有關(guān)調(diào)查顯示，百分之八十二的中小企業(yè)對(duì)網(wǎng)站的應(yīng)還處于宣傳企業(yè)形象，發(fā)布產(chǎn)品和服務(wù)信息，收集客戶資料這一階段，而電子商務(wù)這樣關(guān)系到交易的應(yīng)用還不到四分之一，這說(shuō)明企業(yè)還未充分開(kāi)發(fā)和利用商業(yè)渠道信息。中小企業(yè)信息化時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，企業(yè)應(yīng)該加快信息化的建設(shè)。

一篇標(biāo)準(zhǔn)的論文格式范文第16篇摘要：探究式教以重視提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題能力的教學(xué)模式，其教學(xué)理念與我國(guó)的新課程改革理念相符。

通過(guò)對(duì)高中地理探究式教學(xué)進(jìn)行分析，總結(jié)探究式教學(xué)實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，為高中地理應(yīng)用探究式教學(xué)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂地理課堂教學(xué)效果，提升課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中地理;探究式教學(xué);新課程理念

在傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下，高中地理教學(xué)只重視學(xué)生的成績(jī)，忽視提高學(xué)生的綜合能力。

而新課程改革要求課堂教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生掌握課本知識(shí)，更應(yīng)讓學(xué)生的綜合素質(zhì)獲得提升。

在課堂教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的地位，讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。

探究式教學(xué)方式屬于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性的教學(xué)方式，探究式教學(xué)模式與我國(guó)新課改理念相契合。

因而高中地理教師需要重視應(yīng)用探究式教學(xué)模式，在探究教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的主動(dòng)探究能力科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生學(xué)好地理知識(shí)以及學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)具有重要作用[1]。

筆者結(jié)合個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中地理教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

1、探究式教學(xué)中師生定位

學(xué)生定位：探究式教學(xué)作為一種培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的教學(xué)方式，它要求每個(gè)學(xué)生都能夠積極參與教學(xué)活動(dòng)。

同時(shí)探究式教學(xué)要求學(xué)生在教師引導(dǎo)下開(kāi)展探究學(xué)習(xí)，通過(guò)個(gè)人的觀察、分析和研究等活動(dòng)或行為總結(jié)知識(shí)，建構(gòu)知識(shí)體系，而非教師通過(guò)灌輸式方式將知識(shí)傳授給學(xué)生。

一篇標(biāo)準(zhǔn)的論文格式范文第17篇1、構(gòu)建中小企業(yè)電子信息安全管理體制

解決信息安全問(wèn)題除了使用安全技術(shù)以外，還應(yīng)該建立一套完善的電子信息安全管理制度，以確保信息安全管理的順利進(jìn)行。在一般中小企業(yè)中，最初建立的相關(guān)信息管理制度在很大程度上制約著一個(gè)信息系統(tǒng)的安全。

如果安全管理制度出了問(wèn)題，那么圍繞著這一制度來(lái)選擇和使用安全管理技術(shù)及手段將無(wú)法正常進(jìn)行，信息的安全性就得不到保證。完善，嚴(yán)格的電子信息安全管理制度對(duì)信息系統(tǒng)的安全影響很大。在企業(yè)信息系統(tǒng)中，如果沒(méi)有嚴(yán)格完善的信息安全管理制度，電子信息安全技術(shù)和相關(guān)的安全工具是不可能發(fā)揮應(yīng)有的作用的。

2、利用企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)條件來(lái)提供信息安全服務(wù)

很多企業(yè)的多個(gè)二級(jí)單位都在系統(tǒng)內(nèi)通過(guò)廣域網(wǎng)被聯(lián)通，局域網(wǎng)在各單位都全部建成，企業(yè)應(yīng)該利用這種良好的網(wǎng)絡(luò)條件來(lái)為企業(yè)提供良好的信息安全服務(wù)。通過(guò)企業(yè)這一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，安全公告和安全法規(guī)，提供信息安全軟件下載，安全設(shè)備選型，提供在線信息安全教育和培訓(xùn)，同時(shí)為企業(yè)員工提供一個(gè)交流經(jīng)驗(yàn)的場(chǎng)所。

3、定期對(duì)安全防護(hù)軟件系統(tǒng)進(jìn)行評(píng)估及改進(jìn)

隨著企業(yè)的發(fā)展，企業(yè)的信息化應(yīng)用和信息技術(shù)也不斷發(fā)展，人們對(duì)信息安全問(wèn)題的認(rèn)識(shí)是隨著技術(shù)的發(fā)展而不斷提高的，在電子信息安全問(wèn)題不斷被發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，解決信息安全問(wèn)題的安全防護(hù)軟件系統(tǒng)也應(yīng)該不斷的改進(jìn)，定期對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行評(píng)估。

總之，各中小企業(yè)電子星系安全技術(shù)包含著技術(shù)和管理，以及制度等因素，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，不僅中小企業(yè)辦公室逐漸趨向辦公自動(dòng)化，而且還確保了企業(yè)電子信息安全。

一篇標(biāo)準(zhǔn)的論文格式范文第18篇標(biāo)準(zhǔn)論文寫(xiě)作格式

??????

一、論文的書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范化要求

1．論文題目：簡(jiǎn)明、確切地表述研究的對(duì)象和內(nèi)容，一般不超過(guò)25個(gè)字，可分兩行書(shū)寫(xiě)。

3．摘要：摘要應(yīng)反映文章的主要觀點(diǎn)，重點(diǎn)表述研究?jī)?nèi)容及結(jié)論，必須重點(diǎn)突出、文字簡(jiǎn)練，中文摘

要字?jǐn)?shù)不超過(guò)300字。

4．關(guān)鍵詞：要符合學(xué)科分類及專業(yè)術(shù)語(yǔ)的通用性，并注意與國(guó)際慣例一致，中文關(guān)鍵詞限制在3～8個(gè)

5．正文：論文的主體。論文須符合學(xué)術(shù)論文的格式，正文要標(biāo)明各級(jí)標(biāo)題，設(shè)計(jì)合理，文稿中應(yīng)采用

規(guī)范化名詞術(shù)語(yǔ)。

6．參考文獻(xiàn)：必須是本人真正閱讀過(guò)的，應(yīng)選用公開(kāi)發(fā)表的資料。以近期發(fā)表的學(xué)術(shù)期刊文獻(xiàn)為主，

圖書(shū)類文獻(xiàn)不能過(guò)多，且要與論文內(nèi)容直接相關(guān)，參考文獻(xiàn)應(yīng)按文中引用出現(xiàn)的順序列全。

二、論文的'排版格式規(guī)范化要求

1．版面尺寸：a4（210×297毫米）。

2．裝訂位置：左面豎裝，裝訂位置距左邊界0毫米。

3．版芯位置(正文位置)：按照a4紙張默認(rèn)格式。

4．頁(yè)碼：采用頁(yè)腳方式設(shè)定，采用五號(hào)timenewroman，處于頁(yè)面下方、居中。

5．論文題目：三號(hào)黑體，居中。

一篇標(biāo)準(zhǔn)的論文格式范文第19篇【學(xué)年論文標(biāo)準(zhǔn)格式】

論文題目（級(jí)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)1班李鳴鶴（5號(hào)宋體，加粗）（空1行）4號(hào)宋體，倍行距，標(biāo)準(zhǔn)字間距）

標(biāo)題，用4號(hào)宋體，加粗，并留出上下間距為：段前行，段后行）

1．1

××××××（作為正文2級(jí)標(biāo)題，用小4號(hào)宋體，加粗）

×××××××××（5號(hào)宋體，倍行距，標(biāo)準(zhǔn)字間距）××××××............

××××（作為正文3級(jí)標(biāo)題，用5號(hào)宋體，不加粗）

×××××××××（5號(hào)宋體，倍行距，標(biāo)準(zhǔn)字間距）×××××××××××××××××××××××××××.........

2

×××××××（作為正文第2章標(biāo)題，用4號(hào)宋體，加粗，并留出上下間距為：段前行，段后行）

×××××××××（5號(hào)宋體，倍行距，標(biāo)準(zhǔn)字間距）×××××××××××××××××××××××××××××××××××.........

注：1．正文中表格與插圖的字體一律用5號(hào)宋體；

2．正文各頁(yè)的格式請(qǐng)以此頁(yè)為標(biāo)準(zhǔn)復(fù)制，頁(yè)眉中的頁(yè)碼用阿拉伯?dāng)?shù)字表示（本文檔的頁(yè)碼已設(shè)置成自動(dòng)格式）；

3．為保證打印效果，學(xué)生在打印前，請(qǐng)將全文字體的顏色統(tǒng)一設(shè)置成黑色。

（空2行）

參考文獻(xiàn)（4號(hào)宋體，居中）

[1]

×××××××（5號(hào)宋體，行距18磅，標(biāo)準(zhǔn)字間距）×××××

[2]

××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××

[3]

××××××××××××××××××××××

............

例如：

一篇標(biāo)準(zhǔn)的論文格式范文第20篇第一部分：扉頁(yè)

論文題目(黑體二號(hào)，居中);其他填寫(xiě)內(nèi)容在橫線上居中(指導(dǎo)教師不需填寫(xiě)職稱)，使用宋體三號(hào)字。

第二部分：中、英(外)文內(nèi)容摘要

中、英(外)文內(nèi)容摘要在第二頁(yè)書(shū)寫(xiě)，如在一頁(yè)之內(nèi)不能書(shū)寫(xiě)完畢，連續(xù)書(shū)寫(xiě)在次頁(yè)。

“內(nèi)容摘要”四個(gè)字居中書(shū)寫(xiě)(宋體三號(hào)加粗)，前后兩個(gè)字之間空一個(gè)中文字符。

書(shū)寫(xiě)“內(nèi)容摘要”四字之后，空一行(宋體小四號(hào))，再書(shū)寫(xiě)中文內(nèi)容摘要(宋體小四號(hào))。

書(shū)寫(xiě)中文內(nèi)容摘要之后，在下一行書(shū)寫(xiě)中文關(guān)鍵詞。書(shū)寫(xiě)“關(guān)鍵詞”三字時(shí)，左縮兩格添加冒號(hào);“關(guān)鍵詞”三個(gè)字使用宋體小四號(hào)加粗;關(guān)鍵詞具體內(nèi)容使用宋體小四號(hào)字;在

前后兩個(gè)中文關(guān)鍵詞之間，空兩個(gè)中文字符。

書(shū)寫(xiě)中文關(guān)鍵詞之后，空一行(宋體小四號(hào))，再書(shū)寫(xiě)英(外)文內(nèi)容摘要(ABSTRACT)和關(guān)鍵詞(KEYWORDS)。書(shū)寫(xiě)英(外)文內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞的格式等要求，與中文內(nèi)容摘

要和關(guān)鍵詞對(duì)應(yīng)，但是，字體為T(mén)imeNewRoman，小四號(hào)，關(guān)鍵詞的內(nèi)容全部用小寫(xiě)。

第三部分：目錄

在書(shū)寫(xiě)第二部分即“中、英(外)文內(nèi)容摘要”完畢的下一頁(yè)，開(kāi)始書(shū)寫(xiě)目錄。

“目錄”兩字之間空兩個(gè)中文字符，居中書(shū)寫(xiě)，使用宋體三號(hào)字加粗。

書(shū)寫(xiě)“目錄”二字之后，空一行(宋體小四號(hào))，再書(shū)寫(xiě)目錄的具體內(nèi)容(即標(biāo)題)及對(duì)應(yīng)正文的起始頁(yè)碼。

目錄的具體內(nèi)容(即標(biāo)題)要求標(biāo)注到二級(jí)標(biāo)題，即：(一)、(二)、(三)…。書(shū)寫(xiě)目錄的具體內(nèi)容時(shí)，一級(jí)標(biāo)題使用宋體四號(hào)字加粗;二級(jí)標(biāo)題使用宋體四號(hào)字。行距為“固

定行間距22pt”。

第四部分：正文及參考文獻(xiàn)

在書(shū)寫(xiě)第三部分即“目錄”完畢的下一頁(yè)，開(kāi)始書(shū)寫(xiě)正文及參考文獻(xiàn)。

一、書(shū)寫(xiě)格式

1.論文的結(jié)構(gòu)

論文題目

論文的引言部分(書(shū)寫(xiě)論文題目之后，空一行,不需寫(xiě)“引言”字樣)

一、(正文)

二、(正文)

三、(正文)

…………

論文的結(jié)語(yǔ)部分(接上文另起段落，不需空行，不需寫(xiě)“結(jié)語(yǔ)”字樣)

參考文獻(xiàn)

2.字體字號(hào)

大標(biāo)題(論文題目)，宋體小三號(hào)加粗;一級(jí)標(biāo)題，宋體四號(hào)加粗;二級(jí)標(biāo)題，宋體小四號(hào)加粗;三級(jí)標(biāo)題，宋體小四號(hào);正文及參考文獻(xiàn)，宋體小四號(hào);注釋內(nèi)容，宋體五號(hào)。

3.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)采用_國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》(GB/T15834—1995)。

4.科學(xué)技術(shù)名詞術(shù)語(yǔ)采用全國(guó)自然科學(xué)名詞審定委員會(huì)公布的規(guī)范詞或國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、部標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的名稱，尚未統(tǒng)一規(guī)定或叫法有爭(zhēng)議的名詞術(shù)語(yǔ)，可采用慣用的名稱。

5.量和單位采用_國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB3100-GB3102-93。非物理量的單位可用漢字與符號(hào)構(gòu)成組合形式的單位。

6.文中的數(shù)字，除部分結(jié)構(gòu)層次序數(shù)、詞組、慣用語(yǔ)、縮略語(yǔ)、具有修辭色彩語(yǔ)句中作為詞素的數(shù)字必須使用漢字外，應(yīng)使用阿拉伯?dāng)?shù)字。論文中數(shù)字表示方法應(yīng)前后一致。

二、標(biāo)題

1.標(biāo)題的層次要清楚，大標(biāo)題(論文題目)和第一級(jí)標(biāo)題應(yīng)居中書(shū)寫(xiě)，第二、三級(jí)標(biāo)題左縮兩格書(shū)寫(xiě)且單獨(dú)占行，第四級(jí)標(biāo)題后連續(xù)書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，不再另起一行;大標(biāo)題(論文題目

)與其下面的內(nèi)容間空一行(宋體小四號(hào))，第一級(jí)標(biāo)題與其上下面的內(nèi)容之間均空一行(宋體小四號(hào))，其他級(jí)別標(biāo)題與其上下面的內(nèi)容之間均不空行。

2.正文中第一、二、三級(jí)標(biāo)題末尾不書(shū)寫(xiě)任何標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

3.標(biāo)題的層次

一、……

(一)……

1.……

(1)……

①……

三、篇眉和頁(yè)碼

1.篇眉從正文開(kāi)始，采用宋體五號(hào)字居中書(shū)寫(xiě)(內(nèi)容為論文的題目)。

2.頁(yè)碼。封面不加頁(yè)碼;中英文摘要合在一起排頁(yè)碼，從“1”開(kāi)始;目錄單獨(dú)排頁(yè)碼，從“1”開(kāi)始;正文需要單獨(dú)編排頁(yè)碼，從“1”開(kāi)始。頁(yè)碼在頁(yè)面底端(頁(yè)腳)居中書(shū)寫(xiě)

，頁(yè)碼與正文之間只空一行字的距離。頁(yè)碼使用宋體五號(hào)字。

四、圖、表和公式

1.圖、表與正文之間要(上、下各)有一行(宋體小四號(hào))的距離。圖序及圖名居中置于圖的下方，表序及表名置于表的上方，字體均為宋體五號(hào)。圖序和表序分別在全文中進(jìn)行統(tǒng)一編號(hào)。如表1、表2，圖1、圖2等。圖、表中的內(nèi)容采用宋體五號(hào)字。

2.下文需要引用的公式，空一行(宋體小四號(hào))居中書(shū)寫(xiě)，并在同一行右端用圓括弧即“”中間加阿拉伯?dāng)?shù)字來(lái)統(tǒng)一編號(hào)，公式與下面的內(nèi)容間空一行;不需在下文引用的公式，不用另起一行單獨(dú)書(shū)寫(xiě)。

五、注釋

1.注釋是對(duì)論文中某一特定內(nèi)容的進(jìn)一步解釋或必要補(bǔ)充說(shuō)明，注釋一律采用腳注，不用尾注;當(dāng)論文正文某處需要予以注釋時(shí)，采用圓圈內(nèi)加阿拉伯?dāng)?shù)字并書(shū)寫(xiě)在相應(yīng)文字的右上角，以示需要予以注釋，如：…列維納斯甚至相信第一哲學(xué)只能是倫理學(xué)①…。

2.注釋內(nèi)容書(shū)寫(xiě)在標(biāo)明有對(duì)應(yīng)注釋的正文的同一頁(yè)下端(正文與頁(yè)碼之間);在有注釋的每一頁(yè)，須在當(dāng)頁(yè)的正文與注釋內(nèi)容之間加劃一條橫線(自左往右)，其長(zhǎng)度約為頁(yè)面寬度1/4。注釋要每頁(yè)重新編號(hào)。注釋為宋體五號(hào)字。

3.注釋格式

一篇標(biāo)準(zhǔn)的論文格式范文第21篇1、中文摘要

中文摘要包括：“摘要”字樣（四號(hào)宋體加粗居中）、摘要正文（楷體五號(hào)）。

2、英文摘要

英文摘要內(nèi)容應(yīng)與中文摘要一致，并要符合英語(yǔ)語(yǔ)法，語(yǔ)句通順，文字流暢。

英文和漢語(yǔ)拼音一律為T(mén)imesNewRoman體，字號(hào)與中文摘要相同。

3、關(guān)鍵詞

摘要正文與關(guān)鍵詞之間要空一行，“關(guān)鍵詞”字樣后帶冒號(hào)，關(guān)鍵詞一般為3～5個(gè)，每一關(guān)鍵詞之間用逗號(hào)分開(kāi)，最后一個(gè)關(guān)鍵詞后不打標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。應(yīng)有中文關(guān)鍵詞（五號(hào)宋體加粗）和英文關(guān)鍵詞（五號(hào)TimesNewRoman體加粗）兩種形式。英文關(guān)鍵詞內(nèi)容與中文關(guān)鍵詞一致。

一篇標(biāo)準(zhǔn)的論文格式范文第22篇學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和使用是影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要因素，在教學(xué)的過(guò)程中教師要給學(xué)生提供使用自己的語(yǔ)言表達(dá)他們對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題理解的機(jī)會(huì)。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)符號(hào)和數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成至關(guān)重要。

不像有些人講的：_你那一年級(jí)數(shù)學(xué)中的20以內(nèi)的加減法多數(shù)孩子一口都報(bào)的出來(lái)，你還有什么教的必要嘛。

_教師在教學(xué)中不僅僅是要讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)那么簡(jiǎn)單，更重要的是要讓學(xué)生把領(lǐng)會(huì)到的知識(shí)用自己的話表達(dá)出來(lái)，達(dá)到與語(yǔ)文學(xué)科之間的整合。

要讓學(xué)生會(huì)讀數(shù)學(xué)、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)交流、寫(xiě)數(shù)學(xué)和討論數(shù)學(xué)，這也是我在十多年的新課標(biāo)踐行中努力實(shí)踐的一個(gè)重要目標(biāo)。

如在四年級(jí)（義教版）上冊(cè)的_平行與垂直_的教學(xué)中，在學(xué)生理解_平行線_與_垂直線_這兩個(gè)概念中，不僅要讓學(xué)生理解概念而且還要讓學(xué)生會(huì)口頭表達(dá)哪一條是哪一條的平行線，哪一條是哪一條的垂線，不僅要讓學(xué)生會(huì)說(shuō)圖形中的，還要讓學(xué)生從身邊的物體中去找、去說(shuō)。

直到學(xué)生真正理解了_互相平行_、_互相垂直_的真正含義為止。

有如：在_圓的認(rèn)識(shí)_的教學(xué)中，讓學(xué)生從具體的情景中找出哪些物體是圓的，再說(shuō)說(shuō)生活中所看到的圓形的東西，然后讓學(xué)生討論：車輪為什么要做成圓形的？球是圓形嗎？在討論的過(guò)程中，我給予了學(xué)生足夠的時(shí)間表達(dá)他們的看法并認(rèn)真去傾聽(tīng)，適時(shí)引導(dǎo)，最終讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓的本質(zhì)特征：圓形是一種平面圖形，圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離處處相等。

總之，在_圖形與幾何_的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過(guò)程，除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等活動(dòng)過(guò)程。

教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教，為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

要處理好教師講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，通過(guò)有效的措施，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，使學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，才能獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]_小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)_2011修訂版

[2]_小學(xué)數(shù)學(xué)核心概念教學(xué)研究_

花草茶養(yǎng)生

摘要：中國(guó)是世界上最早發(fā)現(xiàn)茶和種茶的國(guó)家，茶在中國(guó)的文化中占據(jù)著一席之地。而用花茶泡茶也是有相當(dāng)長(zhǎng)的歷史。隨著時(shí)代的發(fā)展，花草茶的保健作用越來(lái)越被上班族們所重視。越來(lái)越多的人，在日常生活開(kāi)始飲用花草茶。

關(guān)鍵字：亞健康;花草茶;保健功效;養(yǎng)生

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，生活工作節(jié)奏不斷加快，壓力也越來(lái)越大。在這樣的高壓環(huán)境下，勢(shì)必會(huì)對(duì)人體的身體和健康造成不良影響。如果沒(méi)有合理調(diào)整，及時(shí)排泄壓力，將會(huì)導(dǎo)致心理失衡，使神經(jīng)--內(nèi)分泌失調(diào)，抵抗疾病的能力下降，陷入惡性循環(huán)，從健康轉(zhuǎn)向亞健康，最終導(dǎo)致疾病。

有關(guān)資料表明：美國(guó)每年有600萬(wàn)人被懷疑處于亞健康狀態(tài)。在亞洲地區(qū)，處于亞健康狀態(tài)的比例則更高。我國(guó)的情況也不容樂(lè)觀。一項(xiàng)在上海、無(wú)錫、深圳等地，對(duì)1197位中年健康狀態(tài)的調(diào)查結(jié)果表明：其中66%的人有失眠、多夢(mèng)、不易入睡或白天打瞌睡的現(xiàn)象，62%的人經(jīng)常腰酸背痛，58%的人一干活就累，57%的人爬樓梯時(shí)感到吃力或是記憶力明顯減退，48%的人皮膚干燥，面色灰暗，情況極不穩(wěn)定等[1]。這些都是屬于亞健康的癥狀?，F(xiàn)在人們對(duì)健康的理解不僅僅是沒(méi)有生病，而是積極預(yù)防疾病發(fā)生。各種各樣的藥物治療已經(jīng)滿足不了人們對(duì)健康的需求了。在這種客觀形勢(shì)下，花草茶養(yǎng)生將發(fā)揮著積極的作用。

一、花草茶的定義

花草茶，又稱香花茶，熏花茶等。它是以綠茶、紅茶、烏龍茶及符合實(shí)用要求、能夠吐香的鮮花為原料，采用制工藝制作而成的茶葉[2]。通俗地理解是指將植物之根、莖、葉、花或皮等部分加以煎煮或沖泡，而產(chǎn)生芳香味道的草本飲料[3]。花草茶相較于茶，它的組合更加豐富多彩，既可以選擇單品應(yīng)用，也可以利用合理搭配，達(dá)到復(fù)