人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《白鵝》教學(xué)案例

人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《白鵝》教學(xué)案例

一、教材簡(jiǎn)析

《白鵝》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，這篇課文給我們

描繪了一只性格高傲的白鵝，從剛抱回家的姿態(tài)開(kāi)始，就給人留下了

這一印象。繼而作者又通過(guò)鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫(huà)了這一特

征。作者語(yǔ)言幽默、詼諧，極富情趣，讓人如見(jiàn)其形，如聞其聲，字

里行間流露著作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)。選編這篇課文的目

的，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物的有趣、可愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)、

對(duì)生活的熱愛(ài)；二是在閱讀中體會(huì)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，感受作者

幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“頸、厲、吭、吠、茍、倘、脾、供”八個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)“頸、

鄭、厲、居U、餐、倘、飲、侍、蹲、供、鄰”十二個(gè)生字，能正確讀

寫(xiě)“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍候、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等

詞語(yǔ)。

2、流利地有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、學(xué)習(xí)做著抓住特點(diǎn)寫(xiě)作的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，生動(dòng)和幽

默風(fēng)趣。

4、感受作者對(duì)白鵝的感情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的

意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、情的朗讀課文，掌握文意及作者的寫(xiě)作方法。

2、學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫(xiě)法。

四、教學(xué)難點(diǎn)

從文中那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

五、課時(shí)安排：2課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境引課

教師：同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)的課文是什么？

學(xué)生：《白鵝》。（教師板書(shū)課題）

教師：看到這個(gè)題目，大家想到了什么？

學(xué)生：唐朝駱賓王的詩(shī)《鵝》。

教師：你們還記得么？一起來(lái)背誦一下吧。

學(xué)生：鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。

教師：大家背誦的非常棒，那你們還能想到誰(shuí)呢？

學(xué)生：作者。

教師：交流課外找的作者的資料（學(xué)生可以簡(jiǎn)單介紹豐子愷）。

（二）初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立朗讀課文?？梢圆捎米约合矚g的方式讀，要求：

（1）注意在朗讀的過(guò)程中遇到生字、難字、難句時(shí)作上不同的標(biāo)記;

讀生字及詞語(yǔ)，把難讀的句子提出來(lái)，同學(xué)們相互啟發(fā)讀。

（2）想一想：全文寫(xiě)的是一只怎樣的白鵝？你是從哪些地方讀出來(lái)

的？

2、生可以采用自己喜歡的方式讀。

3、匯報(bào)交流：師：課文讀完了，這是一只怎樣的白鵝？概括一下。

生答：（高傲）的白鵝？師：板書(shū)。你是從哪些地方讀出來(lái)的？可以

找出句子來(lái)回答。師：這個(gè)句就是全文的中心句，全文就是圍繞這一

句話來(lái)寫(xiě)的。

4、齊讀第一段后。作者又是哪幾方面寫(xiě)白鵝的高傲的？齊讀第二自

然段（學(xué)生可以自主、合作、交流學(xué)習(xí)）

5、生答：師板書(shū)。

6、完成文中的問(wèn)題小泡泡：師：誰(shuí)讀懂了問(wèn)題小泡泡？生答。

7、老師小結(jié)：回答真好！整篇課文都圍繞第一自然段中“好一個(gè)高

傲的動(dòng)物”來(lái)寫(xiě)。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，

還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫(xiě)出

了鵝高傲的特點(diǎn)。起承上啟下的作用。

8、讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練：

（1）再齊讀第二自然段，理解“更”的用法（承上啟下，突出“下”。）

（2）學(xué)寫(xiě)過(guò)渡句：在生活上，爸爸無(wú)微不至地關(guān)心我、照顧我。在

學(xué)習(xí)上，爸爸對(duì)我的要求十分嚴(yán)格。請(qǐng)用“更”字把這兩句話連起來(lái)。

自己再說(shuō)一個(gè)過(guò)渡句。

9、讀書(shū)：（師生對(duì)讀）第一、二自然段，加深體會(huì)課文中心句及

過(guò)渡段的作用。

（三）生字及詞語(yǔ)的處理

1、讀音：有“頸、吭、倘、供、鄭”（后鼻韻）、“飲、鄰等”

（前鼻韻）。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字。如，可以聯(lián)系

已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“坑、躺、

共”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“鄭”。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例

的大小上，指導(dǎo)臨寫(xiě)。有個(gè)別字的筆畫(huà)需要特別說(shuō)明：指導(dǎo)“厲、餐、

侍、脾、蹲、鄰”時(shí)，要注意、它們與其他字之間的聯(lián)系。

4、知道什么是“凈角”嗎？（播放“凈角”臉譜圖像）“角”是多

音字，在“角色”中讀“ju",而不是"jiao"o自己讀兩遍。

（四）課堂作業(yè)

1、寫(xiě)生字。

2、抄寫(xiě)生詞。

3、自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流。

（五）總結(jié)；

咱們班的同學(xué)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)真強(qiáng)，通過(guò)自己讀書(shū)、討論，解決了自己提

出的問(wèn)題。我們不僅了解了作者筆下具有高傲特點(diǎn)的白鵝，而且學(xué)習(xí)

了“承上啟下”的寫(xiě)法，這種過(guò)渡方式使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，

在今后的作文中希望同學(xué)們能加以應(yīng)用。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)引入

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責(zé)備、

臨近

2、齊讀第二自然段后，引入：上節(jié)課我們初讀了全文，知道了白鵝

是一個(gè)高傲的家伙？課文是通過(guò)它的叫聲、步態(tài)、吃相來(lái)寫(xiě)的。那么

作者是怎樣具體描寫(xiě)這些特點(diǎn)的？咱們今天還是用讀書(shū)、討論的方法

來(lái)解決。

（二）自學(xué)探究

師：后文就是圍繞白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫(xiě)出了鵝高傲的特

點(diǎn)，同學(xué)們覺(jué)得作者是怎樣具體描寫(xiě)的，就在感受較深的詞句上做上

記號(hào)，或?qū)懮吓宰ⅲL試讀出自己的體會(huì)。自己學(xué)習(xí)（學(xué)生分組

可以自主、合作、交流學(xué)習(xí)）

（三）匯報(bào)交流

1、課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢？默讀第三自然段，找

出最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這些詞中，你能想象白鵝在干什么,

好像在說(shuō)什么？把你想象到的在詞語(yǔ)旁寫(xiě)一寫(xiě)，或者用圖畫(huà)來(lái)表示。

（生：我從“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語(yǔ)

十分形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲“高傲”的特點(diǎn)。師：引導(dǎo)學(xué)生邊讀

邊勾畫(huà)詞語(yǔ)，邊想象。）

2、師質(zhì)疑：老師不明白了，從剛才同學(xué)們的朗讀中讀出是喜愛(ài)，可

從字面上看，作者好象并不喜歡白鵝，師讀不喜愛(ài)的語(yǔ)氣；作者到底

對(duì)它懷著什么感情？再認(rèn)真讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)白鵝還給你留下什么

印象？你是從哪些詞語(yǔ)中知道的？學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)

狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠(chéng)，能看守門(mén)戶；從“凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必

然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡

職。師相機(jī)板書(shū)：盡職勇敢可愛(ài)。（喜愛(ài)、贊美）

3、指導(dǎo)讀書(shū)方法：讀書(shū)，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深

入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫(xiě)白鵝高傲，叫

聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。（引讀有關(guān)句子。）

4、讀一至三自然段，再找出這些句子，有感情地朗讀。品味作者對(duì)

白鵝的贊美之情。

（師：這樣做的好處：通過(guò)引讀有關(guān)句子，組織小組討論、全班交流

及教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方法，深入

體會(huì)作者的思想感情，學(xué)會(huì)閱讀。）

5、你們喜歡這樣的描寫(xiě)嗎？文中還有多處這樣的描寫(xiě)，你能找出

來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讀一讀嗎？

（四）匯報(bào)學(xué)習(xí)四自然段。

1、齊讀課文，讀出畫(huà)出的句子，說(shuō)說(shuō)抓住哪些詞。作者用什么方法

寫(xiě)出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)？（在富有啟發(fā)性的問(wèn)題中，體會(huì)作者通過(guò)

鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。）

2、同學(xué)們能從課文寫(xiě)鵝和鴨的詞語(yǔ)中，想象出它們是怎么走路的嗎？

誰(shuí)來(lái)演一演？下面的同學(xué)注意看，要用課文里的詞語(yǔ)評(píng)評(píng)他們演得像

不像。

3、對(duì)讀課文：師讀“鵝的步態(tài)，更是傲慢了。好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，

學(xué)生自由朗讀，抒發(fā)喜愛(ài)之情。讀好“步調(diào)急速、局促不安、大模大

樣、從容不迫”。（這表面上不喜歡，實(shí)際喜歡）

4、小結(jié)：作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨的步態(tài)的些許差別，這是一種對(duì)比手法,

這樣寫(xiě)準(zhǔn)確地描寫(xiě)出鵝的步態(tài)特點(diǎn)，寫(xiě)得這么貼切，說(shuō)明了他平常該

多仔細(xì)觀察?。∧阍谧x文中還有沒(méi)有這樣的體會(huì)？能不能再舉例說(shuō)說(shuō)

呢？

（五）學(xué)習(xí)第五至最后一自然段

1、分組邊讀，邊做動(dòng)作，想一想：這幾段都是寫(xiě)鵝的吃相特點(diǎn)，作

者是怎樣把它具體描寫(xiě)的？

2、生交流匯報(bào)：讀出自己畫(huà)好的表面上不喜歡，實(shí)際喜歡的句子，

談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（有趣）積累運(yùn)用，讀寫(xiě)結(jié)合。

3、全班便有感情地讀，邊演一演。

（六）閱讀與練習(xí)。

1、師：課文用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的具體的事例寫(xiě)出了鵝的高傲。你

愿意把自己當(dāng)