湖北省宜昌市2024年中考語文考試模擬沖刺卷含解析

湖北省宜昌市重點名校2024年中考語文考試模擬沖刺卷

請考生注意：

1.請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應位置上，請用0.5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答

案寫在答題紙相應的答題區(qū)內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙上均無效。

2.答題前，認真閱讀答題紙上的《注意事項》，按規(guī)定答題。

一、積累

1.請選出下列加點的詞語運用正確的一項

A.又到深秋時節(jié)，校門口的那棵楓樹遠看就像一團紅云，差不勝收。

B.這人一貫愛占便宜，碰到對自己有好處的事情，總是當仁不讓，所以大伙都不怎么喜歡他。

C.少年時總是討厭父母的強帝不舍，長大后才明白他們的用心何其良苦。

D.老師發(fā)現(xiàn)他因考試失利喪失學習信心，上課走神溜號，于是對他不斷鼓勵，求全貢備，終于讓他重拾信心，專注

于學習。

2.下列句子中，沒有語病的一項是（）

A.綜合公眾投票和專家評審的結(jié)果，“千年羊城，南國明珠”被正式定為廣州城市形象的表述詞。

B.舉辦上海世界博覽會，目的是通過這一國際性的展覽平臺，讓廣泛參與的國家得到深入的交流。

C.去年入秋以來，我國西南地區(qū)遭遇了歷史上罕見的旱災天氣，云南地區(qū)甚至達到特大干旱等級。

D.誰都不能否認，漢字書寫最終升華為一門藝術(shù)，這在世界的各種文字發(fā)展史上不是一個奇跡。

3.依次填入下面三段文字橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①世衛(wèi)組織派13個工作人員在災區(qū)與國家衛(wèi)生當局密切協(xié)調(diào)提供服務，還有更多的國內(nèi)和國際工作人員整裝待發(fā)，

時刻準備著在需要時—災區(qū)。

②運動員參賽，在展示自身競技水平之外，張揚、創(chuàng)意的個性表達，但亦要守住底線，對那些損毀國家形象之

事、讓國家蒙羞之舉不可姑息。

③黃果樹瀑布沒有廬山瀑布那么長，遠比它寬的多，氣勢非凡，雄偉壯觀。

A.奔向無可非議雖然……但是……而且“

B.奔向無可厚非不僅……而且……所以…

C.奔赴無可非議雖然……但是……而且“

D.奔赴無可厚非不僅……而且……所以“

4.下列文學常識說法正確的一項是（）

A.《詩經(jīng)》多采用重章疊句的形式，其主要表現(xiàn)手法是風、雅、頌。

B.《變色龍》《列夫?托爾斯泰》是俄國著名短篇小說家契訶夫的作品。

C.端木藤良的《土地的誓言》寫于抗戰(zhàn)時期，表達了深沉的家國情懷。

D.《禮記》《孟子》《列子》《淮南子》均為戰(zhàn)國時期的儒家經(jīng)典論著。

5.請根據(jù)提示填寫相應的古詩文。濁酒一杯家萬里，o（《漁家傲》）初為霖雨之操，。

（《列子一則》）俗子胸襟誰識我?o（《滿江紅》）手把文書口稱敕，o（《賣炭翁》）天接云

濤連曉霧，。（李清照《漁家傲》）鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛,o（莊周《逍

遙游》）受任于敗軍之際，。（《出師表》）馬作的盧飛快，。（《破陣子》）會挽雕弓如

滿月，o（《江城子.密州出獵》）陸游《游山西村》中“,

“兩句寫出了路疑無而實有、景似絕又復現(xiàn)的境界，富有哲理，給人啟迪。

6.按要求完成下列各題。

“老弟，這是冒牌的英雄主義！干掉自己，任何一個笨蛋，任何時候都可以做到。這是擺脫困境的最怯懦最容易的一

種辦法。生活不下去，就一死了之。你有沒有試試去戰(zhàn)勝這種生活呢？為了掙脫這個鐵環(huán)，你已經(jīng)竭盡全力了嗎？你

是不是已經(jīng)忘了，在沃倫斯基新城附近，一天發(fā)起十七次沖鋒，不是終于排除萬難攻克了那座城市嗎？把手槍收起來

吧，這件事永遠也不要告訴任何人。即使生活到了難以忍受的地步，也要善于生活，并使生活有益而充實?！币陨蟽?nèi)

容出自長篇小說《》，“老弟”指的是o請結(jié)合小說中主人公面對“全身癱瘓”“雙目失明”的巨大

痛苦時的表現(xiàn)，說說真正的“英雄主義”是怎樣的。

二、閱讀

7.閱讀《送東陽馬生序》（節(jié)選），完成下列小題。

余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈

伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠,益慕圣賢之道。又患無碩

師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援

疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚,卒獲有

所聞。

當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皴裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵

人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰

白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，炸然若神人；余則韁袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若

人也。蓋余之勤且艱苦此。

1.下列選項中各有兩組詞語，每組詞語中加點字意思都相同的一項是（）

A.每假借于藏書之家/狐假虎威先達德隆軍尊/望洋興嘆

B."日以還/錦囊妙牛至慕圣賢之道/開卷有羊

C.學趨百里外/臥薪嘗膽援疑原理/蕙質(zhì)蘭心

D.未嘗稍降辭自/聲色俱厲同舍生皆被綺繡/被甲執(zhí)兵

2.翻譯文中三處畫線語句，并依據(jù)上下文對其作出進一步理解，全都正確的一項是（）

（甲）以是人多以書假余，余因得遍觀群書。

翻譯：因此人們大多肯將書借給我，我因而能夠看各種各樣的書。

理解：宋濂家境貧寒，買不起書來讀，卻又非常喜歡讀書，人們因為同情他，大多愿意把書借給他讀，宋濂就此讀到

了各種各樣的書。這一句主要表達了宋濂對借書給他之人的感激之情。

（乙）或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。

翻譯：有人遭到他的訓斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答復一句話；等到他高興時，就又向他請教。

理解：這一句寫出宋濂求師之難。他所求的老師面對門人弟子并不和顏悅色，有時甚至會訓斥學生，但為了能夠繼續(xù)

請教，宋濂會表現(xiàn)得更加恭敬謹慎。

（丙）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

翻譯：因為內(nèi)心有值得快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。

理解：宋濂毫不羨慕同學物質(zhì)生活的優(yōu)越，而只看中在學習中獲得的快樂。這一句強調(diào)只要精神追求得到滿足，物質(zhì)

生活條件的艱苦是微不足道的。

3.古人求學，尤重勤學苦讀。請你根據(jù)上文和下面的兩則（鏈接材料），說說勤學苦讀在宋濂、祖瑩、范仲淹身上分

別是如何體現(xiàn)的。

（鏈接材料一）

祖瑩，字元珍，范陽遒人也。以文學著稱，官至車騎大將軍。父季真，位中書侍郎、鋌鹿太守，北朝人?，撃臧?/p>

歲能誦《詩》《書》，十二為中書學生，好學耽書，以晝繼夜，父母恐其成疾，禁之不能止。常密于灰中藏火，驅(qū)逐僮

仆，父母寢睡之后，燃火讀書，以衣被蔽塞窗戶，恐漏光明，為家人所覺。由是聲譽甚盛，內(nèi)外親屬呼為“圣小兒”。

尤好屬文，中書監(jiān)高允每嘆目：“此子才器，非諸生所及，終當遠至?！?/p>

（節(jié)選自《北史?列傳第三十五》）

（鏈接材料二）

范仲淹二歲而孤，家貧無依。少有大志，每以天下為己任，發(fā)奮苦讀，或夜昏怠，輒以水沃面；食不給，啖粥而

讀。既仕，每慷慨論天下事，奮不顧身。乃至被讒受貶，由參知政事謫守鄧州。仲淹刻苦自勵，食不重肉，妻子衣食

僅自足而已。常自誦日：“士當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也?！?/p>

（節(jié)選自歐陽修《資政殿學士戶部侍郎文正范公神道碑銘并序》）

8.閱讀下面的文言語段，完成后面小題

李廣智退匈奴

匈奴大入上郡，天子使中貴人從廣勒習兵擊匈奴。中貴人將騎數(shù)十縱，見匈奴三人，與戰(zhàn)。三人還射，傷中貴人,

殺其騎且盡。中貴人走廣。廣日：“是必射雕者也?！睆V乃遂從百騎往馳三人。三人亡馬步行，行數(shù)十里。廣金其典

張左右翼而廣身自射彼三人者殺其二人生得一人果匈奴射雕者也。已縛之上馬，望匈奴有數(shù)千騎，見廣，以為誘騎，

皆驚，上山陳。廣之百騎皆大恐，欲馳還走。廣日：“吾去大軍數(shù)十里，今如此以百騎走，匈奴追射我立盡。今我留,

匈奴必以我為大軍之誘，必不敢擊我?！睆V令諸騎目：“前！”前未到匈奴陳二里所，止，令日：“皆下馬解鞍！”

其騎曰：“虜多且近，即有急，奈何？”廣曰：“彼虜以我為走，今皆解鞍以示不走，用堅其意?！膘妒呛x■遂不敢

擊。有白馬將出護其兵，李廣上馬與十馀騎奔射殺胡白馬將，而復還至其騎中，解鞍，令上皆縱馬臥。是時會暮，胡

兵終怪之，不敢擊。夜半時，胡兵亦以為漢有伏軍於旁欲夜取之，胡皆引兵而去。平旦，李廣乃歸其大軍。大軍不知

廣所之，故弗從。

1.下列對句中加點字的理解，不正確的一項是（）

A.中貴人將騎數(shù)十縱將：帶領

B.殺其二人，生得一人生：活捉

C.上山殍陣：陳列

D.胡兵終修之怪：以……為怪

2.為文中畫波浪線的語句斷句，正確的一項是（）

廣令其騎張左右翼而廣身自射彼三人者殺其二人生得一人果匈奴射雕者也

A.廣令其騎/張左右翼而廣身自射彼/三人者殺其二人/生得一人/果匈奴射雕者也

B.廣令其騎張左右翼/而廣身自射彼三人者/殺其二人生得一/人果匈奴射雕者也

C.廣令其騎張左右翼/而廣身自射彼三人者/殺其二人/生得一人/果匈奴射雕者也

D.廣令其騎/張左右翼而廣身自射/彼三人者殺其二人/生得一/人果匈奴射雕者也

3.下列對文本內(nèi)容理解，不正確的一項是（）

A.中貴人帶著幾十名騎兵，遇到三個匈奴人，與他們交戰(zhàn)，中貴人受傷，他的騎兵幾乎被殺光。

B.李廣認為中貴人遇到的是匈奴的射雕手。

C.李廣的百名騎兵遇到匈奴幾千騎兵大為驚恐，想回馬飛奔逃跑，被李廣止住。

D.漢朝有伏兵在附近，想趁夜偷襲匈奴兵，所以匈奴就領兵撤離了。

4.將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

彼虜以我為走，今皆解鞍以示不走，用堅其意。

9.歸納整理是文言文字詞積累的一種方法，請仿照示例，回憶并歸納九下文言文中具有兩個或兩個以上意義的詞語。

（至少寫出三個）

示例：孰：（1）吾與徐公熟美（誰）（2）熟視之（同“孰”，仔細）

10.閱讀下面的文章，完成下列小題。

讀書莫忘做筆記

湯歡

①做筆記是讀書的重要方法，是讀書不可缺少的一部分。讀書時，左邊是書，右邊是筆記本，遇到好詞佳句則隨

手摘抄，心有所感便順勢寫下，既能加深印象，積累知識，亦方便日后檢索，為作文治學打下基礎。

②前人讀書治學，多有做筆記的習慣，學問也常常從筆記本中得來。顧頡剛先生一生治學，勤于做讀書筆記，從

1914年至1980年逝世，做筆記的習慣從未間斷，60余年積累筆記近百冊，共四五百萬言。他所從事的古史研究需大

量考據(jù)，做筆記是他治學研究、著書立說的基礎，“為筆記既多，以之匯入論文，則論文充實矣；作文既多，以之灌

于著作，則著作不朽矣?！贝送?，在他看來，相對于長篇大論的學術(shù)文章而言，筆記可長可短，有簡潔之美，做筆記

“可以自抒心得，亦可以記錄人言；其態(tài)度可以嚴肅，亦可以詼諧，隨意揮灑，有如行云流水，一任天機”，筆記實

乃學術(shù)界的小品文。

③錢鐘書讀書也愛做筆記，從上世紀30年代到90年代一直堅持，單是外文筆記就達200多本、3.5萬多頁。據(jù)

楊絳所言，他的筆記本“從國外到國內(nèi)，從上海到北京，從一個宿舍到另一個宿舍，從鐵箱、木箱、紙箱，以至麻袋、

枕套里出出進進?！逼涔P記不僅數(shù)量驚人，內(nèi)容也廣袤博雜，從精深博雅的經(jīng)史子集，到通俗的小說院本、村謠俚語

和筆記野史，古今中外，無所不容。把這些筆記前后參照、相互引證、融會貫通后，才有了如《管錐編》里那樣汪洋

恣肆、行走于東西之間游刃有余的文章。

④蔡元培晚年總結(jié)自己讀書多年卻“沒什么成就”，原因之一是“不能勤筆”?！安荒芮诠P”即不能勤于做筆記。

他說自己讀書雖然只注意于他所認為“有用的或可愛的材料”，“但往往為速讀起見，無暇把這幾點摘抄出來，或在

書上做一點特別的記號”，這樣的后果是不易檢索，需要用的時候“幾乎不容易尋到”。

⑤可見，對于治學之人，做筆記是讀書應有的步驟；而對于普通讀者來說，做筆記亦是一種值得吸取的方法。不

管讀書是為長見識，為陶冶性靈，還是只為娛樂消遣，遇到有趣、有啟發(fā)、有感于心的文字則隨手記之，這文字便會

在我們內(nèi)心加深一層印象；日久天長，這筆記本便成了我們平日讀書精華之積累，是我們知識豐富、心靈成長的記錄，

是一種珍貴的紀念。若干年后，當我們重溫當年的筆記，看到自己熟悉的字跡時，或許還會回想起某時某地寫下這筆

記時的情形，內(nèi)心一定無比自得與安寧。

⑥做筆記固然重要，但經(jīng)常溫故筆記更重要。雖說“好記性不如爛筆頭”，但只記筆記卻不溫習，一樣容易遺忘，

時常鞏固方能加深記憶，需要用時才能信手拈來；此外，溫故而知新，在翻閱讀書筆記時，往往能夠前后貫通，發(fā)現(xiàn)

新的問題。

⑦做筆記需要時間，如錢鐘書做一遍筆記的時間大約是讀這本書的一倍。但當你將做筆記看成是讀書的一部分，

認識到做筆記的益處，便不會認為這時間白白浪費了?，F(xiàn)在人們的生活節(jié)奏越來越快，唯獨讀書不能快，做筆記不能

急躁。

⑧時代在進步，電子筆記的出現(xiàn)讓筆記的記錄、保存和使用更為便捷：鍵盤輸入、復制粘貼可以代替手寫，電腦

和手機客戶端皆能同步保存；此外，這種云筆記還帶有關鍵詞檢索功能，極大地方便了我們對材料的收集和整理。

⑨讀書思考，隨手記之，同時不忘時常溫故，無論對于治學之人還是普通讀者，這習慣都值得我們承襲并堅持。

無論這筆記是手抄筆記還是電子筆記，它都會成為我們好讀書之人一筆寶貴的財富。

（選自《人民日報》）

1.下列對文章的分析理解，不無確的一項是（）

A.作者緊扣題目“讀書莫忘做筆記”之意，開門見山，提出“做筆記是讀書的重要方法，是讀書不可缺少的一部分”

的觀點。

B.第⑥段開頭''做筆記固然重要，但經(jīng)常溫故筆記更重要”一句，起到承上啟下的作用，引出本段對溫習筆記的重

要性的論述。

C.文章主要運用了舉例論證的方法，列舉顧頡剛、錢鐘書、蔡元培等人的事例，使論證更具體，更有說服力。

D.”錢鐘書當年就常常愛翻閱一兩冊中文或外文筆記，把精彩的片段讀給楊絳聽?！边@句話放在第③段或第⑦段最

合適，因為這兩段也用到了錢鐘書的事例。

2.下列說法符合原文意思的一項是（）

A.學者、作家讀書時必須做筆記；對于普通人，筆記可做可不做。

B.時代在進步，做筆記的方式也越來越多，做電子筆記也是很好的。

C.現(xiàn)代人們生活節(jié)奏越來越快，書報雜志也越來越多，因此，讀書做筆記也要越來越快。

D.自己做的筆記自己是最清楚的，不用溫習也可以前后貫通，發(fā)現(xiàn)新問題。

3.結(jié)合選文，談談讀書做筆記有什么好處？

11.閱讀下面的文章，完成小題。

老木匠桑伯

徐惠林

在陶子樹家的東廂房里，桑伯正使勁刨著榆木床腿。沿著鋒利的刨刀，木片膠卷般打起卷兒，木屑如蟲環(huán)飛舞，

沉香彌漫開來。桑伯瞇起眼，不時躬身察看新拉下的墨繩痕跡。

“這榆木是好料，少說有20年了。”桑伯接過陶子樹遞來的香煙，用袖口擦了把滿胡硅的汗珠子。

“從山里女婿那里拉來的。桑伯，我就信你的手藝?！?/p>

“我這手藝，賣給識貨的。”桑伯用手摩攣著床腿，“我就不信，我這把式就趕不上城里那一捶就破的組合家具?！?/p>

一雙緊握刨子四十載的老手，青筋凸起，仍是那樣有勁。

陶家的木工活，還是兒子桑果給聯(lián)系來的。桑果這獨苗是桑伯40歲時才得的，看看床底下被廢棄的各類木玩具,

就可知道他是多么疼愛兒子了。娘死得早，桑果能體諒父親對木工活的感情，甚至能背出父親當年拜師求藝的苦經(jīng)，

可就是不肯“接班”。大前年高考落了榜，不肯再念書，在水城撐起了里家具店。經(jīng)營的家具可不是桑伯的“作品”，

都是些新潮樣式的。為此，桑伯的心悶悶的。那天桑果告知父親，陶家二兒子要結(jié)婚，他爸主張做套厚實、經(jīng)久耐用

的老式家具。桑伯第二天一早就挑起了木匠擔?？煲粋€月沒活了，那斧頭快銹了，刨子早就犯了癢。

煦陽從窗外投射進來，桑伯一口氣刨好了四條大床木腿，寫字臺的臺面也被刨得鋰亮鋰亮。

午飯的菜很豐盛，桑伯破例喝了些酒，越喝臉越紅，越喝言語越少。陶子樹卻越喝話越多——

“我說桑伯，這年月真有些不對勁了，就說我這理發(fā)的活，村里也只剩下幾個老伙計肯請我伺候?，F(xiàn)在那些補鍋

匠連個影兒都見不著了，我家那口大鍋都漏半個月了。聽說洪村的箍桶匠張士根上月把擔子扔進了苕溪里，到水城去

擺水果攤了……”

桑伯不言語，只是聽著。他吃了半碗飯，又馬上操起了家伙。借著酒力，刨子、斧頭運轉(zhuǎn)飛快。

少頃，開始給木床雕花。深深淺淺，左左右右，時而柔如撫兒頭發(fā)，時而剛似快刀斬麻。在粗糙的手里，那小小

的雕刀宛如游動的泥皺。汗水從深藍的外衣里滲出來。此刻就要雕那朵老梅了，桑伯幾乎憋住了呼吸，眼眸深處閃動

著一種異樣溫和、慈愛的柔情。雕完，抽刀時，刀口劃進了手指，一串滾圓的血珠落下，梅花被染得鮮紅。桑伯忘了

疼痛，癡迷地盯著血珠在梅蕊上綻開，一行淚水溢出眼眶。

忙完了陶家的活，桑伯回到家里，當晚就病了。一連幾天胸悶、喘氣，茶飯不思。桑果從水城趕了回來，隔壁村

未過門的兒媳水妹也趕來照料。兩人陪父親到水城醫(yī)院診治。體檢結(jié)果：一切正常。

第二天一早，桑果、水妹陪桑伯回灣。桑果嘀咕著：“爸這陣子太累了。”

“讓爸別干木工活了，又不缺錢花。”水妹低聲說。桑果連忙搖頭：“當心爸在后面聽見。”

“可能是陶子樹那二小子給氣的。他嫌爸做的太老套，前天又進城買了套組合式的?！鄙９拷玫亩湔f。

今年的春天似乎提前到來，村口的榆樹已滿枝新芽。生活仍像那門前的溪水，時緩時急地淌著。桑伯毅然作出了

決定，要把那套營生的家伙扔進火灶，被兒子苦苦請求才作罷。

午后的陽光很有點暖意，桑伯細瞇著眼睛，穩(wěn)穩(wěn)地坐在新樓的后院里。他的頭發(fā)白了很多。那只貼緊老人的新靠

椅，散發(fā)出一種寧靜幽香的氣息。這只檀木靠椅，是他病愈后，用他藏了十多年的木料，打制的唯一留給自己的作品。

（選自《山西日報》，有改動）

1.請簡要概括這篇小說的主要內(nèi)容？。

2.桑果不肯“接班”，又苦苦請求父親不要把木匠的工具扔進火灶，為什么？

3.結(jié)合語境，根據(jù)要求賞析下列語句。

（1）“我這手藝，賣給識貨的?！鄙２檬帜δ弥餐龋拔揖筒恍?，我這把式就趕不上城里那一捶就破的組合家具?！?/p>

（從人物描寫方法的角度）

（2）在粗糙的手里，那小小的雕刀宛如游動的泥縱。汗水從深藍的外衣里滲出來（從修辭方法的角度）

4.文章塑造桑伯這一人物有什么意義？聯(lián)系全文談談你的理解。

三、應用

12.綜合性學習。

近期，鹽海中學舉行“青春展風采，追夢新時代”為主題的綜合實踐活動，請你參與并完成相關任務。閱讀下列新聞

材料，用一句話概括新聞的內(nèi)容。（不超過15個字）

4月21日上午7:30,2019大洋灣鹽城馬拉松鳴槍開跑，來自海內(nèi)外的1.2萬名選手齊頭并發(fā)，在美麗賽道上激

情奔跑，暢享長跑帶來的歡樂和精彩。這是一場速度和毅力的比拼、一場全民共享的體育狂歡，加油聲、吶喊聲和無

數(shù)舞動的雙手，讓人們深深感受到鹽城這座中國東部沿海城市的開放和熱情。

作為鹽城歷史上第一次舉行的全程馬拉松比賽，賽事本身已遠遠超出了體育健身的范疇，展示了這座城市拔節(jié)生長的

獨特魅力和奔跑逐夢的奮進姿態(tài)。鹽城市政府采購網(wǎng)發(fā)布一則翻制更換該市城市標志“大銅馬”的采購項目公示，迅

速引發(fā)網(wǎng)友和市民的熱議。對此，班級同學在活動中也積極開展了討論：有人支持，認為“大銅馬”鑄造年代久了，

應該換新的。有人則認為，應當盡量維修，不宜更換。你贊成哪種觀點，請闡述你的理由。在本次活動中將開展“青

春追夢”勵志演講比賽，作為參賽選手的你，會從哪幾方面進行演講，請簡要列出內(nèi)容提綱。

四、綜合性學習與寫作

13.以下兩題選做一題作文。

要求：①內(nèi)容具體，有真情實感；②除詩歌外，文體不限；③不少于500字；④凡涉及真實的人名、校名、地名，一

律用A、B、C等英文大寫字母代替；⑤不得抄襲。

⑴半命題作文

沒有人喜歡謊言，人們欣賞真實；沒有人喜歡虛偽，人們欣賞坦誠；沒有人喜歡卑劣，人們欣賞高尚；沒有人喜

歡怯懦，人們欣賞勇敢；沒有人喜歡逃避，人們欣賞擔當……人人都希望得到別人的欣賞，甚至當這一切美德都不復

存在的時候，人們依然在內(nèi)心深處小聲地表示對自己的欣賞。

請以"欣賞的我”或“欣賞的我們”為題，寫一篇文章。

⑵閱讀下面文字材料，按要求作文。

或走，或跑；或立、或臥。一只木偶，活靈活現(xiàn)地表演。

許多人在看，不住地鼓掌。人們都說：演得像，演得好！

木偶在大庭廣眾面前出盡了風頭。

別看木偶在臺上搖頭晃腦得意忘形，你到后臺看看，有幾根繩在牽著他呢？

以上材料引發(fā)了你哪些聯(lián)想與思考?請你自擬題目寫一篇文章，可以講述經(jīng)歷，可以編寫故事，也可以闡述觀點。

參考答案

一、積累

1、C

【解析】

試題分析：A.美不勝收：形容好的東西太多，一時接受不盡。只寫一棵樹，不是好多東西。使用不當。B.當仁不讓：

原指以仁為任，無所謙讓。后指遇到應該做的事就積極主動去做，不推讓。褒貶誤用。C.強聒不舍：形容別人不愿意

聽，還絮絮叨叨說個沒完。符合語境，使用正確。D.求全責備：對人或?qū)θ俗龅氖虑橐笫?，毫無缺點。望文

生義，使用錯誤。據(jù)此，答案為C。

2,A

【解析】

B.語序不當，將“廣泛”調(diào)到“深入”后。C.搭配不當，將“等級”刪去。D.三重否定還是否定，刪去第二個“不”。

故選A。

3、C

【解析】

選詞填空首先要明確詞語的意義和用法，然后再結(jié)合具體的語言環(huán)境來分析，可以從使用范圍和語意側(cè)重點角度來辨

析?！氨枷颉敝赶蚰硞€方向奔跑，“奔赴”指奔向（一定目的地），此處應該用“奔赴”，排除AB兩項；“無可非議”

意思是沒有什么可以指摘的，表示言行合乎情理，“無可厚非”指說話做事雖有缺點，但還有可取之處，應予諒解，

“無可非議”符合此處語境；“沒有廬山瀑布那么長”與“遠比它寬的多”是轉(zhuǎn)折關系。故選C。

4、C

【解析】

A.《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，其作品分為“風”“雅”“頌”三部分，常用賦、比、興手法。B.《列夫?托

爾斯泰》是奧地利作家茨威格寫作的傳記文章，節(jié)選自《三作家》。C.正確。D.《列子》又名《沖虛經(jīng)》，是道家重要

典籍。列御寇所著。

5、（1）燕然未勒歸無計（2）更造崩山之音（3）英雄末路當折磨（4）回車叱牛牽向北（5）星河欲轉(zhuǎn)千

帆舞（6）其翼若垂天之云（7）奉命于危難之間（8）弓如霹靂弦驚（9）西北望射天狼（10）山重水復

疑無路柳暗花明又一村

【解析】試題分析：默寫常見的名句名篇。首先要選準詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考

背誦，關鍵是不能錯字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先

要根據(jù)詩歌內(nèi)容選準詩句，然后不要出現(xiàn)錯別字。此題要注意“勒”“叱”“翼”“霹靂”等字詞的書寫。

6,（1）鋼鐵是怎樣煉成的保爾（保爾?柯察金）（2）這個全身癱瘓、雙目失明并且沒有絲毫寫作經(jīng)

驗的人，開始了他充滿英雄主義的事業(yè)一一文學創(chuàng)作。保爾忍受著肉體和精神上的巨大痛苦，先是用硬紙板

做成框子寫，后來是自己口述，請人代錄。在母親和妻子的幫助下，他用生命寫成的小說《暴風雨所誕生的》

終于在1934年出版了！保爾拿起新的武器，開始了新的生活。真正的“英雄主義”是為了黨和人民的事業(yè),

敢于戰(zhàn)勝任何艱難困苦的精神

【解析】此題考查學生對名著的閱讀和理解。名著的考查越來越深入，因此名著的學習要注意積累的廣泛性，既要注

意的表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常

讀常新，逐步深化印象。（1）閱讀文段可知，這段文字出自奧斯特洛夫斯基的小說《鋼鐵是怎樣煉成的》。這段文字寫

的是保爾因絕望想要自殺，但是他內(nèi)心經(jīng)歷了掙扎，最終放棄自殺，選擇戰(zhàn)勝苦難。所以“老弟”指的是保爾。（2）

熟讀名著《鋼鐵是怎樣煉成的》，根據(jù)其故事情節(jié)來回答。圍繞“保爾忍受著肉體和精神上的巨大痛苦，進行文學創(chuàng)作”

來回答即可。

二、閱讀

7、1.D

2.丙

3.示例：勤學苦讀，在宋濂身上體現(xiàn)為勤于借書，不怠抄書，百里求師，恭謹叩問，安于清貧，專心向?qū)W等。在祖瑩

身上體現(xiàn)為夜以繼日地讀書，在父母禁止后還偷偷夜讀。在范仲淹身上表現(xiàn)為夜晚讀書困倦時，用水洗臉提起精神繼

續(xù)讀書；在食物不夠時，只吃一點粥也堅持讀書。

【解析】

1.試題分析：考查對文言詞語一詞多義的理解。A.選項中“假”分別為“借”和“借助”；選項中“望”分別為“聲

望”和“看”。B.選項中的“計”的意思分別為“計算”和“計策”；選項中的“益”的意思分別為“更加”和“好

處”。C.選項中的“嘗”分別是“曾經(jīng)”和“品嘗”；選項中的“質(zhì)”分別是“詢問”和“品質(zhì)”。D.選項中的“色”

都是“臉色”的意思；選項中的“被”都通“披”，“穿”的意思。故選D。

2.試題分析：考查對句子的理解?！炯住咳藗儭币允侨硕嘁詴儆唷辈⒉皇菫榱恕耙驗橥樗五ァ?，而是因為“手自

筆錄，計日以還……錄畢，走送之，不敢稍逾約"。故【甲】的理解不準確?！疽摇烤渥印被蛴銎溥尺汀钡摹盎颉笔恰坝?/p>

時”的意思，不是“有人"。故【乙】的譯文不正確?！颈康淖g文和理解是正確的。故答案為【丙，

3.試題分析：考查對文本內(nèi)容的理解和人物形象的概括。《送東陽馬生序》的宋濂，“假借于藏書之家，手自筆錄”“天

大寒，硯冰堅，手指不可屈伸”的勤學苦讀體現(xiàn)了其勤于借書和抄書；從“嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問”其勤

學苦讀體現(xiàn)在求師和叩問上；“當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中……無鮮肥滋味之享……余則韁袍敝衣處其間，

略無慕艷意”其勤學苦讀體現(xiàn)在安于清貧，專心向?qū)W上。祖瑩：從''好學耽書，以晝繼夜，父母恐其成疾，禁之不能

止。常密于灰中藏火，驅(qū)逐僮仆，父母寢睡之后，燃火讀書，以衣被蔽塞窗戶，恐漏光明，為家人所覺”可以看出，

其勤學苦讀體現(xiàn)祖瑩夜以繼日地讀書，在父母禁止后還偷偷夜讀。范仲淹：從“或夜昏怠，輒以水沃面；食不給，啖

粥而讀”可以看出，其勤學苦讀身上表現(xiàn)為夜晚讀書困倦時，用水洗臉提起精神繼續(xù)讀書；在食物不夠時，只吃一點

粥也堅持讀書。據(jù)此理解作答。

【點睛】

在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子

中的關鍵詞匯，運用“增、刪、調(diào)、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，句意

盡量達到完美。

參考譯文：

我年幼時就愛學習。因為家中貧窮，無法得到書來看，常向藏書的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。天氣酷

寒時，硯池中的水凍成了堅冰，手指不能屈伸，我仍不放松讀書。抄寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期

限。因此人們大多肯將書借給我，我因而能夠看各種各樣的書。已經(jīng)成年之后，更加仰慕圣賢的學說，又苦于不能與

學識淵博的老師和名人交往，曾快步走（跑）到百里之外，手拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩德高望重，門人學生擠

滿了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，低身側(cè)耳向他請教；有

時遭到他的訓斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答復一句話；等到他高興時，就又向他請教。所以我雖然愚鈍，

最終還是得到不少教益。

當我尋師時，背著書箱，跋拉著鞋子，行走在深山大谷之中，嚴冬寒風凜冽，大雪深達幾尺，腳和皮膚受凍裂開

都不知道。到學舍后，四肢僵硬不能動彈，仆人給我灌下熱水，用被子圍蓋身上，過了很久才暖和過來。住在旅館，

我每天吃兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同學舍的求學者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的帽子，

腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之間，毫

無羨慕的意思。因為心中有足以使自己高興的事，并不覺得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛大概就是這樣。

【鏈接材料一】祖瑩，字元珍，是范陽郡遒縣人。祖瑩的父親叫季真，在朝中擔任中書侍郎、史鹿太守職務。祖

瑩八歲的時候就能背誦《詩》、《書》，十二歲時是中書的學生。他迷戀讀書，日日夜夜地學習，他的父母擔心他會生病，

禁止他這樣做，卻沒能使他停止讀書。他經(jīng)常偷偷地在灰里藏木炭，趕走童仆，等到父母睡著之后，點燃木炭讀書，

用他的衣服和被子遮蓋窗戶和門，擔心漏光，被家里人發(fā)覺。因為這件事情，他的名聲傳得更廣了，里里外外的親屬

都叫他圣小兒。他還特別喜歡寫文章。中書監(jiān)的高允每次談到他都感嘆說：“這個孩子的才能，是所有學生都比不上

的，他最終會大有作為的?！?/p>

【鏈接材料二】范仲淹兩歲的時候就失去父親，家中貧困沒有依靠。他年輕時就有遠大的志向，常常把治理國家

作為自己的責任，發(fā)奮苦讀，有時晚上疲倦了，就用冷水洗臉；連飯也吃不上，就吃粥堅持讀書。做官以后，常常談

論天下大事，奮不顧身。以至于有人說他壞話被貶官，由參知政事降職做鄧州太守。范仲淹刻苦讀書、勉勵自己，每

餐不吃兩種以上的葷菜，妻子和孩子的衣食僅僅剛夠罷了。他經(jīng)常朗誦自己作品中的兩句話：''讀書人應當在天下人憂

之前先憂，在天下人樂之后才樂?！?/p>

8、1.C

2.C

3.D

4.那些敵人原以為我們會逃跑，現(xiàn)在我們都解下馬鞍表示不逃，這樣就能使他們更堅定地相信我們是誘敵之兵。

【解析】

1.C加點字的理解不正確?！吧仙疥嚒保号苌仙饺[好了陣勢?！瓣嚒保宏噭荨?/p>

2.C畫波浪線的語句斷句正確?！睆V令其騎張左右翼/而廣身自射彼三人者/殺其二人/生得一人/果匈奴射雕者”

譯為：李廣命令他的騎兵左右散開兩路包抄。他親自去射殺那三個人，射死了兩個，活捉了一個，果然是匈奴的射雕

手。此題要注意把相關的幾件事情劃開。注意標志性的虛詞“者”。

3.D對文本內(nèi)容理解不正確。原文“夜半時，胡兵亦以為漢有伏軍於旁欲夜取之，胡皆引兵而去”。意思：匈奴兵又

以為漢朝有伏兵在附近，想趁夜偷襲他們，因而匈奴就領兵撤離了。注意是“匈奴兵以為"，選項丟棄“以為”二字。

也就是實際上漢朝沒有伏兵。

4.本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語

的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是

一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如''彼虜"：那些匈奴兵?！白摺保禾优??！皥浴保菏埂瓐远?。

【點睛】

文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就

要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，

要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還

應用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美。

譯文：

匈奴大舉入侵上郡，天子派來一名宦官跟隨李廣學習軍事，抗擊匈奴。這位宦官帶領幾十名騎兵，縱馬馳騁，遇

到三個匈奴人，就與他們交戰(zhàn)，三個匈奴人回身放箭，射傷了宦官，幾乎殺光了他的那些騎兵。宦官逃回到李廣那里，

李廣說：“這一定是匈奴的射雕能手?！崩顝V于是就帶上一百名騎兵前去追趕那三個匈奴人。那三個人沒有馬，徒步

前行。走了幾十里，李廣命令他的騎兵左右散開，兩路包抄。他親自去射殺那三個人，射死了兩個，活捉了一個，果

然是匈奴的射雕手。把他捆綁上馬之后，遠遠望見幾千名匈奴騎兵。他們看到李廣，以為是誘敵之騎兵，都很吃驚，

跑上山去擺好了陣勢。李廣的百名騎兵也都大為驚恐，想回馬飛奔逃跑。李廣說：“我們離開大軍幾十里，照現(xiàn)在這

樣的情況，我們這一百名騎兵只要一跑，匈奴就要來追擊射殺，我們會立刻被殺光的。現(xiàn)在我們停留不走，匈奴一定

以為我們是大軍來誘敵的，必定不敢攻擊我們?！崩顝V向騎兵下令：“前進！”騎兵向前進發(fā)，到了離匈奴陣地還有

大約二里的地方，停下來，下令說：“全體下馬解下馬鞍！”騎兵們說：“敵人那么多，并且又離得近，如果有了緊

急情況，怎么辦？”李廣說：“那些敵人原以為我們會逃跑，現(xiàn)在我們都解下馬鞍表示不逃，這樣就能使他們更堅定

地相信我們是誘敵之兵?！庇谑切倥T兵終于不敢來攻擊。有一名騎白馬的匈奴將領出陣來監(jiān)護他的士兵，李廣立即

上馬和十幾名騎兵一起奔馳，射死了那騎白馬的匈奴將領，之后又回到自己的騎兵隊里，解下馬鞍，讓士兵們都放開

馬，隨便躺臥。這時正值日幕黃昏，匈奴軍隊始終覺得奇怪，不敢進攻。到了半夜，匈奴兵又以為漢朝有伏兵在附近,

想趁夜偷襲他們，因而匈奴就領兵撤離了。第二天早晨，李廣才回到他的大軍營中，大軍不知道李廣的去向，所以無

法隨后接應。

9、若、聞、朝

【解析】

題干要求回憶并歸納九下文言文中具有兩個或兩個以上意義的詞語。這是在考查學生的文言詞語的積累。對于文言文

來說，讀得懂，才是王道。最好的方法就是語境積累，也就是說要結(jié)合語境來理解詞義，把一個詞放在語境中去理解,

效果會更穩(wěn)定一些。說得更具體點，就是每學習一篇文言文，都要結(jié)合句子準確理解每一個生詞的意思，把字詞的記

憶和句子甚至是文段的理解結(jié)合起來。如此本書中《鄒忌諷齊王納諫》一文，虛詞“于”：“欲有求于我也”（對）；

“能謗譏于市朝"（在）；“皆以美于徐公"（比）。再如實詞“朝”：“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊”（朝拜）；“于

是入朝見威王”（朝廷）；“朝服衣冠”（早晨）。

10、1.D

2.B

3.①既能加深印象，積累知識，亦方便日后檢索，為作文治學打下基礎；②是知識豐富、心靈成長的記錄，是一種珍

貴的紀念。

【解析】

1.本題考查理解并分析文中重要信息的能力。答題時注意仔細閱讀文章，找準有效答題區(qū)間，然后認真對讀，尋找細

微的差別?！卞X鐘書當年就常常愛翻閱一兩冊中文或外文筆記，把精彩的片段讀給楊絳聽。”這句話應該放在第⑥段

才是合適的，因為第⑥段談的是“做筆記固然重要，但經(jīng)常溫故筆記更重要?！倍X鐘書翻閱筆記，把精彩的片段讀

給楊絳聽的事例能證明溫故筆記更重要。故D項表述錯誤，答案選D。

2.本題考查學生從文中篩選有效信息的能力。這類題目應明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標準，找準有效答題

區(qū)間，通過精讀，篩選分析所給信息。

A.文中第⑤段說：”可見，對于治學之人，做筆記是讀書應有的步驟；而對于普通讀者來說，做筆記亦是一種值得

吸取的方法?！惫蔄項的表述不符合原文意思。

C.從“現(xiàn)代人們生活節(jié)奏越來越快，書報雜志也越來越多”得出“讀書做筆記也要越來越快”的結(jié)論，不正確。第

⑦段說了“唯獨讀書不能快，做筆記不能急躁?！?/p>

D.“不用溫習也可以前后貫通，發(fā)現(xiàn)新問題”不正確。文章第六段說了溫習的重要性，”做筆記固然重要，但經(jīng)常

溫故筆記更重要?！?/p>

故選B。

3.本題考查對文本內(nèi)容的理解概括能力。從第⑤段“遇到有趣、有啟發(fā)、有感于心的文字則隨手記之，這文字便會在

我們內(nèi)心加深一層印象；日久天長，這筆記本便成了我們平日讀書精華之積累，是我們知識豐富、心靈成長的記錄，

是一種珍貴的紀念。若干年后，當我們重溫當年的筆記，看到自己熟悉的字跡時，或許還會回想起某時某地寫下這筆

記時的情形，內(nèi)心一定無比自得與安寧”可以看出做讀書筆記的好處?？忌鷵?jù)此簡潔概括即可。

11、1.老木匠桑伯給陶家做家具卻被嫌棄太老套；桑伯的兒子桑果不肯“接班”，去城里開起了新潮的家具店；桑伯

用藏了十多年的木料打制了一把靠椅，這是他唯一留給自己的作品。傳統(tǒng)手藝被冷落。

2.因為桑果對木工手藝興趣不大，傳統(tǒng)手藝不受市場歡迎；他理解和尊重父親對木工手藝的感情，明白父親燒工具只

是一時的情緒發(fā)泄。

3.（1）運用動作、語言描寫，表現(xiàn)桑伯對自己手藝的熱愛和自信，對木工手藝不受青年歡迎的失落與無奈。

（2）運用比喻修辭，生動形象地寫出了桑伯雕花動作的嫻熟，表現(xiàn)了桑伯木工手藝的高超。

4.文章通過塑造桑伯這一人物，引導人們關注當今社會傳統(tǒng)手藝人的生存狀態(tài)，思考傳統(tǒng)手藝的命運與價值，進而反

思如何保護和傳承傳統(tǒng)文化的問題。

【解析】

1.要求學生仔細閱讀文本，從整體上把握文本脈絡。按照故事的開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局概括即可。故事的開端：老

木匠桑伯給陶家做家具卻被嫌棄太老套；發(fā)展：桑伯的兒子桑果不肯“接班”，去城里開起了新潮的家具店；高潮和

結(jié)局：桑伯用藏了十多年的木料打制了一把靠椅，這是他唯一留給自己的作品。

2.要求學生結(jié)合文本內(nèi)容分析即可。結(jié)合“大前年高考落了榜，不肯再念書，在水城撐起了月家具店。經(jīng)營的家具可

不是桑伯的'作品'，都是些新潮樣式的?！狈治錾９豢稀敖影唷钡脑蚴牵阂驗樯９麑δ竟な炙嚺d趣不大，傳統(tǒng)

手藝不受市場歡迎；結(jié)合“娘死得早，桑果能體諒父親對木工活的感情，甚至能背出父親當年拜師求藝的苦經(jīng)”分析

得出苦苦請求父親不要把木匠的工具扔進火灶的原因：他理解和尊重父親對木工手藝的感情，明白父親燒工具只是一

時的情緒發(fā)泄。

3.（1）要求學生掌握常用的描寫方法及作用，然后結(jié)合具體語境進行分析。結(jié)合“'我這手藝，賣給識貨的。''我

就不信，我這把式就趕不上城里那一捶就破的組合家具。'”分析，是語言描寫。結(jié)合“桑伯用手摩拿著床腿”分析,

是動作描寫。綜述，運用了語言和動作描寫，表現(xiàn)桑伯對自己手藝的熱愛和自信，對木工手藝不受青年歡迎的失落與

無奈。（2）要求學生掌握常用的修辭方法及作用。首先指出修辭方法，然后寫出表達效果和體現(xiàn)的情感。結(jié)合“那小

小的雕刀宛如游動的泥縱”分析，運用了比喻的修辭方法。把“雕刀”比喻成“泥蹶”，生動形象地寫出了桑伯雕花

動作的嫻熟，表現(xiàn)了桑伯木工手藝的高超。

4.要求學生結(jié)合桑伯的身份和遭遇分析。桑伯的身份是一個傳統(tǒng)手藝人，通過桑伯的遭遇，可以看出傳統(tǒng)手藝的沒落,

難以營生。然后在此基礎上理解文本的主旨。實際上是揭示了傳統(tǒng)手藝或傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀。文章是在呼吁關注和保護

傳統(tǒng)手藝或傳統(tǒng)文化。

【點睛】

常見的描寫方法及作用：（1）外貌描寫（描寫人物容貌、衣著、姿態(tài)等）：作用：交代了人物身份、地位、處境、思想

性格等情況。（2）語言描寫塑造人物形象的重要手段。成功的語言描寫總是鮮明地展示人物的性格，生動地表現(xiàn)人物

的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界，使讀者“如聞其聲，如見其人”，獲得深刻的印象。（3）動作描寫：形象

生動地表現(xiàn)出人物的什么心理，并反映了人物的什么性格特征或什么精神品質(zhì)。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。（作用）（4）

心理描寫;對人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動進行的描寫。形象生動地反映出人物的什么思想，

揭示了人物的什么性格或什么品質(zhì)。（5）神態(tài)描寫：指對人的臉部表情的描寫。塑造人物形象，突出人物性格，使讀者

對人物加深印象并產(chǎn)生進一步的了解。

三、應用

12、【新聞直播間】2019大洋灣鹽城馬拉松激情開跑

【青春實踐營】示例一：我贊成更換，舊銅馬立在鬧市區(qū)不安全，而且新的外表有光澤，展現(xiàn)出咱們鹽城新的風貌，

體現(xiàn)出與時俱進的精神內(nèi)蘊。（言之有理即可）

示例二：我贊成修復，舊的精心修復（或修舊如舊式修復），比換新的更有紀念意義，老的銅馬并不只是一個城市雕塑，

而是代表著童年的回憶、曾經(jīng)的故事、新四軍的精神。（言之有理即可）

【夢想規(guī)劃區(qū)】示例：（1）青春夢想的內(nèi)涵；（2）夢想對人生的意義；（3）追逐夢想的歷程；（4）發(fā)出號召，點明主

題。

【解析】

試題分析：（D概括新聞的內(nèi)容。要仔細讀懂材料，采用“什么人+什么事+結(jié)果怎樣”的方法，結(jié)合新聞材料的導語

和主體進行概括作答。概括的語言要簡潔，表達的意思要明確，符合題意。本題作答可根據(jù)新聞的導語“2019大洋灣

鹽城馬拉松鳴槍開跑，來自海內(nèi)外的1.2萬名選手齊頭并發(fā)，在美麗賽道上激情奔跑，暢享長跑帶來的歡樂和精彩”

來概括作答。（2）開放性試題。在答題時可以用“我認為……”這樣的標志性語言，言簡意賅地表明自己的觀點，再

用“比如”“例如”之類的詞語生活實際敘寫理由，做到觀點鮮明，條理清楚，論說有力。無論選擇贊成還是反對，

只要言之有理即可。（3）演講稿的主要特點是有針對性。演講稿的內(nèi)容是聽眾最關心、最感興趣、最想了解的，表達

方式也因人而易，十分注意效果。依據(jù)本題的要求，擬寫“青春追夢”演講稿內(nèi)容的提綱，可以從青春夢想的內(nèi)涵、

意義、實現(xiàn)的方法等方面來擬提綱即可。答案是多元的。

四、綜合性學習與寫作

13、欣賞他人的我

在我的“學做人史”上，高高矗立著一塊重要的里程碑，它的建成要感謝我的班主任兼英語老師，因為她的思想就是

構(gòu)筑這個里程碑的藍圖——她教我應該閉嘴!如果作為此碑的工程師，A