《大戰(zhàn)中的插曲》同步練習(xí) 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

2－2大戰(zhàn)中的插曲基礎(chǔ)積累練一、基礎(chǔ)清單化預(yù)練1．讀準(zhǔn)字音(1)單音字①井陘()②孤苦伶仃()()③顛簸()④囑咐()⑤溝壑()⑥幡然()⑦兵戎()⑧襁褓()()(2)多音字①他參()加了一個(gè)蜀山旅行團(tuán)，蜀山山峰參()差不齊。下山時(shí)，已是傍晚，他看著西方的參()星，不由想起了自己逝去多年的妻子。②昨天晚上在寢室說(shuō)話的同學(xué)上午自主自習(xí)的時(shí)候到德育處()接受處()理。③他曲()解文意，彈出了兩人不和諧的曲()調(diào)。2．辨明字形①eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(yǔn（）命,yǔn（）落,sǔn（）壞))②eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(liǎn（）財(cái),眼jiǎn（）,危xiǎn（）))③eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(兵róng（）相見,xū（）時(shí),shù（）守))④eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(bǔ（）育,園pǔ（）,fǔ（）助))3．辨析詞語(yǔ)(1)照顧·照應(yīng)我們共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的八路軍，實(shí)行革命的人道主義，對(duì)被俘士兵我們決不傷害，對(duì)日本人民我們不僅不傷害，還要盡最大力量給予愛護(hù)和。對(duì)于兩個(gè)孩子，考慮到回到日本，爸爸媽媽雖然死了，她們家里總還會(huì)有親戚朋友可以吧。想來(lái)想去，我決定還是把她們送回去。(2)慘無(wú)人道·慘絕人寰日本法西斯推行“殺光、燒光、搶光”的“三光政策”，不知?dú)⒑α宋覀兌嗌贌o(wú)辜的群眾，孩子、嬰兒也不能幸免，到了極點(diǎn)。甚至還采用了細(xì)菌戰(zhàn)，，令人發(fā)指。4．(1)請(qǐng)根據(jù)詞義，在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)恼n內(nèi)成語(yǔ)。①：離開了故鄉(xiāng)，在外地生活(多指不得已的)。②：做事能堅(jiān)持到底。③：形容孤獨(dú)困苦，無(wú)依無(wú)靠。④：形容激烈的廝殺、搏斗或殺氣騰騰的氣勢(shì)。⑤：殘酷到了沒有一點(diǎn)兒人性的地步，形容兇惡殘暴到了極點(diǎn)。⑥：用戰(zhàn)爭(zhēng)解決問題。⑦：形容因戰(zhàn)爭(zhēng)造成的社會(huì)動(dòng)蕩不安的局面。(2)請(qǐng)?jiān)诰渲袡M線上填入恰當(dāng)?shù)恼n內(nèi)成語(yǔ)。⑧庫(kù)布其沙漠的生態(tài)環(huán)境日益改善，農(nóng)牧民不用，就可以在家鄉(xiāng)過上好生活。⑨每每讀到這些文字，我眼前便浮現(xiàn)出一個(gè)雙目失明的老人的形象，我的心情就十分沉重。⑩這部影片中，飛機(jī)大炮、等常規(guī)元素?zé)o處可尋，有的只是邊防戰(zhàn)士在冰天雪地、懸崖峭壁等艱苦條件下巡邏的場(chǎng)景。?我回答說(shuō)，讓我們化干戈為玉帛吧，日本民族是勤勞智慧的民族，愿中日兩國(guó)人民世世代代友好下去，永不。二、語(yǔ)基習(xí)題化細(xì)練5．閱讀《大戰(zhàn)中的插曲》，根據(jù)語(yǔ)境，完成問題。美穗子這件事，對(duì)中日友好產(chǎn)生了很好的影響。日本人民很受感動(dòng)。那些參加過侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的舊軍人，得知這件事的來(lái)龍去脈，非常感慨。……美穗子及其全家來(lái)我國(guó)探望的時(shí)候，我接見了他們。美穗子很激動(dòng)，熱淚盈眶，一再表示感謝。我對(duì)她講，這件事，不只是我一個(gè)人會(huì)這樣做，我們的軍隊(duì)，不論誰(shuí)，遇到這樣的事情，同樣都會(huì)這樣做的，這是我們的政策，是我們軍隊(duì)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)所決定的。……讓我們化干戈為玉帛吧，日本民族是勤勞智慧的民族，愿中日兩國(guó)人民世世代代友好下去，永不兵戎相見。(1)下列沒有使用借代手法的一項(xiàng)是()A．人為刀俎，我為魚肉B．人皆可以為堯舜C．化干戈為玉帛D．情人眼里出西施(2)結(jié)合語(yǔ)境，給加點(diǎn)的字注音，并解釋詞語(yǔ)在文中的含義。①來(lái)龍去脈()：②熱淚盈眶()：③兵戎相見()：(3)請(qǐng)簡(jiǎn)要概述所選語(yǔ)段在語(yǔ)體上有何特點(diǎn)，具有什么表達(dá)效果。答：6．下列各句中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A．如果歷史學(xué)家只是埋頭于“從過去到現(xiàn)在”的敘事，而讀者的求索目標(biāo)和心態(tài)需求不能給予足夠的關(guān)注，那么歷史作品的“受眾”就只能局限于本專業(yè)的學(xué)生和學(xué)者。B．一個(gè)國(guó)家文化的魅力，一個(gè)民族的凝聚力，主要通過語(yǔ)言傳遞和表達(dá)，規(guī)范使用語(yǔ)言文字，有關(guān)國(guó)家尊嚴(yán)和文化傳承，茲事體大。C．絢麗的表演、多樣的藝術(shù)，展示了亞洲各國(guó)藝術(shù)家推動(dòng)亞洲繁榮進(jìn)步、促進(jìn)世界和平發(fā)展的美好愿望。D．京劇《紅軍故事》的成功，在于其故事選擇的獨(dú)到，更在于主創(chuàng)人員對(duì)于歷史背景的深刻認(rèn)知和對(duì)革命精神的準(zhǔn)確把握。三、課文高考化精練閱讀下面課文的節(jié)選文字，完成題目。①戰(zhàn)時(shí)的生活，并不都是炮火轟鳴、刀光劍影的場(chǎng)面，也常常遇到一些曲折有趣的事情。這些事情留給人的印象是很深刻的，時(shí)間雖然過去了幾十年，但一想起來(lái)，好像并不遙遠(yuǎn)。百團(tuán)大戰(zhàn)中，我們部隊(duì)拯救日本小姑娘的故事，就一直留在我的記憶之中。這是激烈的戰(zhàn)火中一個(gè)很有意義的“插曲”。②在進(jìn)攻井陘煤礦的戰(zhàn)斗里，我們的部隊(duì)——三團(tuán)一營(yíng)的戰(zhàn)士們救起了兩個(gè)日本小女孩，大的五六歲，小的還在襁褓之中。她們的父親——井陘火車站的日本副站長(zhǎng)，受了重傷，經(jīng)搶救無(wú)效殞命，她們的母親也在炮火中死亡。部隊(duì)從戰(zhàn)火里救起她們的時(shí)候，那個(gè)不滿周歲的女孩傷勢(shì)很重，經(jīng)過我們的醫(yī)務(wù)人員及時(shí)搶救和治療，她脫離了危險(xiǎn)。前線部隊(duì)不能帶著兩個(gè)孩子參加戰(zhàn)斗，他們請(qǐng)示我如何處理，我答復(fù)他們：立刻把孩子送到指揮所來(lái)。③當(dāng)時(shí)，我的想法是，孩子是無(wú)罪的，應(yīng)當(dāng)很好地安置她們。至于究竟怎么辦，我考慮，或是由我把她們養(yǎng)起來(lái)，或是把她們送回去。我想，如果養(yǎng)起來(lái)，激烈的戰(zhàn)事不知何時(shí)結(jié)束，邊區(qū)的環(huán)境不僅艱苦，而且敵人“掃蕩”頻繁，部隊(duì)經(jīng)常轉(zhuǎn)移，照顧兩個(gè)小孩子，將有不少困難。再說(shuō)，兩個(gè)孤苦伶仃的孩子留在異國(guó)他鄉(xiāng)，大的五六歲了，已經(jīng)開始懂事，留下來(lái)她很可能會(huì)傷感的。她們失去了父母，只剩姐妹二人，不在本國(guó)的土地上，將來(lái)也會(huì)給她們?cè)斐赏纯?。送回去，爸爸媽媽雖然死了，她們家里總還會(huì)有親戚朋友可以照應(yīng)吧。想來(lái)想去，我決定還是把她們送回去。④半天工夫，部隊(duì)就派人把兩個(gè)孩子送到了我的指揮所。我先抱起那個(gè)受傷的嬰兒，看到傷口包扎得很好，孩子安詳?shù)厮?，我囑咐醫(yī)生和警衛(wèi)員，好好護(hù)理這個(gè)孩子，看看附近村里有沒有正在哺乳期的婦女，趕快給孩子喂喂奶。那個(gè)稍大些的孩子，很討人喜歡，我牽著她的手，拿來(lái)梨子給她吃。小孩子還挺有意思，開始不肯吃，我用水把梨沖洗了以后，她才接了過去。⑤把兩個(gè)孩子安頓下來(lái)，我讓炊事員做了一盆稀飯，把那個(gè)稍大些的孩子拉在懷里，用小勺喂她，孩子就顯得不那么拘束了。我問她叫什么名字，她“嗯嗯”地回答著。翻譯在旁邊說(shuō)，她說(shuō)叫“興子”。我聽這個(gè)名字差不多，像日本女孩子的名字，日本的女子很多都叫什么子什么子的。其實(shí)，這個(gè)小姑娘叫美穗子。她1980年來(lái)我國(guó)探望的時(shí)候，對(duì)我說(shuō)，在日本話中，“興子”的發(fā)音和“死了”的發(fā)音相近，當(dāng)時(shí)她很小，問她叫什么名字，她不知道怎么回答，只知道說(shuō)“媽媽死了”，翻譯就由此認(rèn)為她叫“興子”了。⑥兩個(gè)小孩子在指揮所停留期間，這個(gè)大一點(diǎn)兒的孩子一直跟著我，常常用小手拽著我的馬褲腿，我走到哪里，她跟到哪里?！度嗣袢?qǐng)?bào)》在1980年發(fā)表的那幾幅照片，就是當(dāng)時(shí)的情景。后來(lái)，我安排往石家莊送她們，找了一個(gè)可靠的老鄉(xiāng)，準(zhǔn)備了一副挑子。那時(shí)候，挑子要算太行山區(qū)最好的交通工具了，翻山越嶺，不怕顛簸。我和指揮所的幾個(gè)同志，擔(dān)心孩子在路上哭，在筐里堆了許多梨子。我還給日本官兵寫了一封信。這封信的原文是：日本軍官長(zhǎng)士兵諸君：日閥橫暴，侵我中華，戰(zhàn)爭(zhēng)延綿于茲四年矣。中日兩國(guó)人民死傷殘廢者不知凡幾，輾轉(zhuǎn)流離者又不知凡幾。此種慘痛事件，其責(zé)任應(yīng)完全由日閥負(fù)之。此次我軍進(jìn)擊正太線，收復(fù)東王舍，帶來(lái)日本弱女二人。其母不幸死于炮火中，其父于礦井著火時(shí)受重傷，經(jīng)我救治無(wú)效，不幸殞命。余此伶仃孤苦之幼女，一女僅五六齡，一女尚在襁褓中，彷徨無(wú)依，情殊可憫。經(jīng)我收容撫育后，茲特著人送還，請(qǐng)轉(zhuǎn)交其親屬撫養(yǎng)，幸勿使彼輩無(wú)辜孤女淪落異域，葬身溝壑而后已。中日兩國(guó)人民本無(wú)仇怨，不圖日閥專政，逞其兇毒，內(nèi)則橫征暴斂，外則制造戰(zhàn)爭(zhēng)。致使日本人民起居不安，生活困難，背井離鄉(xiāng)，觸冒烽火，寡人之妻，孤人之子，獨(dú)人父母。對(duì)于中國(guó)和平居民，則更肆行燒殺淫掠，慘無(wú)人道，死傷流亡，痛劇創(chuàng)深。此實(shí)中日兩大民族空前之浩劫，日閥之萬(wàn)惡罪行也。但中國(guó)人民決不以日本士兵及人民為仇敵，所以堅(jiān)持抗戰(zhàn)，誓死抗日者，迫于日閥侵略而自衛(wèi)耳。而侵略中國(guó)亦非日本士兵及人民之志愿，亦不過為日閥脅從耳。為今之計(jì)，中日兩國(guó)之士兵及人民應(yīng)攜起手來(lái)，立即反對(duì)與消滅此種罪惡戰(zhàn)爭(zhēng)，打倒日本軍閥財(cái)閥，以爭(zhēng)取兩大民族真正的解放自由與幸福。否則中國(guó)人民固將更增艱苦，而君輩前途將亦不堪設(shè)想矣。我八路軍本國(guó)際主義之精神，至仁至義，有始有終，必當(dāng)為中華民族之生存與人類之永久和平而奮斗到底，必當(dāng)與野蠻橫暴之日閥血戰(zhàn)到底。深望君等幡然覺醒，與中國(guó)士兵人民齊心合力，共謀解放，則日本幸甚，中國(guó)亦幸甚。專此即頌安好聶榮臻八月二十二日7．下面對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()A．第①段寫“百團(tuán)大戰(zhàn)中，我們部隊(duì)拯救日本小姑娘的故事，就一直留在我的記憶之中”，開啟全文，引出下文。B．從第②段的敘述中可以看出日本的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)也對(duì)日本人民造成了重大傷害，前線部隊(duì)由于不能帶著孩子參加戰(zhàn)斗，就請(qǐng)示聶榮臻將她們妥善安置。C．“立刻把孩子送到指揮所來(lái)”是因?yàn)槁櫂s臻元帥考慮前線部隊(duì)打仗，帶孩子不方便，另外，想很好地安置她們。第③段寫“我”對(duì)這件事的考慮，表達(dá)了對(duì)這件事的重視和對(duì)日本孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度。D.聶榮臻元帥沒有收養(yǎng)兩個(gè)孩子出于以下考慮：一是前線條件艱苦，照顧孩子困難；二是大一些的孩子已經(jīng)開始懂事，留在中國(guó)會(huì)痛苦，早晚會(huì)回到日本去。8．下面對(duì)文本內(nèi)容和藝術(shù)特色的賞析，不正確的一項(xiàng)是()A．本文先寫戰(zhàn)士救兩個(gè)日本小女孩，再寫“我”在指揮所安排她們的生活，最后派人將她倆送回，彌漫著生命的溫馨和感動(dòng)。B．部隊(duì)救起兩個(gè)小女孩的時(shí)候，不滿周歲的女孩傷勢(shì)很重。為了使故事生動(dòng)形象，選文采用了環(huán)境描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫。C．因?yàn)榇笠稽c(diǎn)兒的孩子喜歡梨子，聶榮臻元帥也怕孩子在路上哭，所以，“在筐里堆了許多梨子”。第⑤⑥段的插敘內(nèi)容增強(qiáng)了故事的完整性，為后文寫美穗子作了鋪墊。D．聶榮臻對(duì)孩子非常關(guān)心，讓前線部隊(duì)立刻把孩子送到指揮所，并好好地照顧她們。給日本官兵寫的信使“拯救日本小姑娘”這件事更有意義。9．作者在講述救助日本小姑娘的故事時(shí)插入致日本人的信，信的內(nèi)容是否可以刪掉？為什么？答：10．百團(tuán)大戰(zhàn)中，聶榮臻及其部隊(duì)拯救日本小姑娘的故事，是激烈的戰(zhàn)火中一個(gè)很有意義的“插曲”，請(qǐng)根據(jù)文意回答“意義”的具體內(nèi)容。答：四、文本聯(lián)讀化巧練11．《長(zhǎng)征勝利萬(wàn)歲》和《大戰(zhàn)中的插曲》兩篇文章都選自回憶錄，在敘述方式和選材上有哪些不同？答：素養(yǎng)提升練一、語(yǔ)言文字運(yùn)用(一)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ閱讀下面的文字，完成題目。聶榮臻曾外孫王佳口述的《我的老爺爺——聶榮臻》，由解放軍文藝出版社出版。作為開國(guó)元?jiǎng)?，聶榮臻的人生故事許多都早已為人熟知，但是，這本書運(yùn)用的大量素材是只有當(dāng)事人才了解的，許多還是第一次見諸文字。書中特別了聶榮臻如何支持科研工作之事。1958年冬，大雪，加上三年困難時(shí)期已經(jīng)開始，從事國(guó)防科研的技術(shù)人員有不少被凍傷，聶榮臻派人給200多位科學(xué)家和技術(shù)人員挨個(gè)兒看手。此外，聶榮臻還向周恩來(lái)倡議，“向各大軍區(qū)、?？哲娔键c(diǎn)捐”，為一線科研人員弄到了豬肉、黃豆、海帶、魚、豆油等。當(dāng)時(shí)聶榮臻還宣布，“全部分給專家和技術(shù)人員，領(lǐng)導(dǎo)、行政人員一律不分”“我們領(lǐng)導(dǎo)要是吃了一兩，就開除我們的黨籍”。這是一本少兒讀物，因此這本書的敘事口吻完全是一個(gè)孩子的口吻，形式也是講故事的形式。為方便孩子們閱讀和理解，()，讓小讀者在充滿歷史畫卷的故事情景中，帶著的求知欲快樂閱讀和感知。1．下列各句中的破折號(hào)，和文中破折號(hào)作用相同的一項(xiàng)是()A．這簡(jiǎn)直就是顛倒黑白——說(shuō)得不客氣一點(diǎn)——無(wú)恥之尤！B．“最近人人都喜歡聽這首歌，只有你不喜歡，——聽說(shuō)了嗎？隔壁班的班主任下海經(jīng)商去了！”陳駿小聲地說(shuō)道。C．我望著它們，心里想：我的好兒子在島上留下了一樣美好的東西——鮮花。D．“營(yíng)長(zhǎng)他連中三發(fā)子彈，他犧——”小戰(zhàn)士還沒說(shuō)完就大哭起來(lái)。2．依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．內(nèi)幕披露沸沸揚(yáng)揚(yáng)濃重B．內(nèi)幕揭露紛紛揚(yáng)揚(yáng)強(qiáng)烈C．細(xì)節(jié)揭露沸沸揚(yáng)揚(yáng)濃重D．細(xì)節(jié)披露紛紛揚(yáng)揚(yáng)強(qiáng)烈3．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．作者精心設(shè)計(jì)的每一章節(jié)的故事，以及獨(dú)具匠心設(shè)計(jì)的與之相關(guān)的“小鏈接”B．作者獨(dú)具匠心地在每一章節(jié)的故事中，精心設(shè)計(jì)了與之相關(guān)的“小鏈接”C．作者精心設(shè)計(jì)的與之相關(guān)的“小鏈接”，被其獨(dú)具匠心地體現(xiàn)于每一章節(jié)的故事中D．作者獨(dú)具匠心地設(shè)計(jì)了“小鏈接”，并將其放入與之相關(guān)的每一章節(jié)的故事中(二)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ4．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15字。1980年春，日本著名的《讀賣新聞》頭版頭條刊登了大標(biāo)題為《美穗子姐妹，中國(guó)元帥聶榮臻想念你們》的文章，立刻吸引了日本人民的目光，當(dāng)然也①，美穗子決定：②！1980年7月的一個(gè)陽(yáng)光燦爛的上午，人民大會(huì)堂大廳里聚滿了各大媒體的記者，他們是來(lái)記錄美穗子面謝救命恩人這一歷史時(shí)刻的。1980年，中日兩國(guó)關(guān)系在各個(gè)領(lǐng)域都開始升溫?！皩④娋裙屡边@樣一段將流芳千古的佳話，③。例如，中央相關(guān)新聞媒體就拍攝了記錄美穗子訪華的電影《美穗子探親》。答：①②③5．給下面這則新聞，加上一個(gè)標(biāo)題。(15字以內(nèi))百團(tuán)大戰(zhàn)井陘紀(jì)念館新開發(fā)了一座石頭建筑農(nóng)家院。井陘縣洪河漕村有一座“百團(tuán)大戰(zhàn)井陘紀(jì)念館”。1940年8月，名震中外的百團(tuán)大戰(zhàn)中，聶榮臻司令員的指揮所就設(shè)在這座古樸的農(nóng)家院里。1994年，村民李化瑞等六位老人歷經(jīng)艱辛，籌建起這座農(nóng)家院紀(jì)念館。20多年來(lái)，無(wú)數(shù)游客走進(jìn)紅色遺址，緬懷先輩，這里已經(jīng)成為愛國(guó)主義教育基地。如今，村民又在旁邊增添了一座新院。在“百團(tuán)大戰(zhàn)井陘紀(jì)念館”西南角20米處，就是新開發(fā)的一座石頭建筑農(nóng)家院。院子坐北朝南，占地400平方米。兩間北正房里是“紀(jì)念百團(tuán)大戰(zhàn)書法展”；西廂房是“沙飛攝影展”；南配房1號(hào)房是“悲慘的赴日勞工”圖片展；南配房2號(hào)房是“井陘民俗器具實(shí)物展”，梳子、棒槌、瓦罐等百余件生活用具和農(nóng)耕用具，都是村民捐給紀(jì)念館的。這些老古董現(xiàn)在都沒人用了，但這一盆一罐折射出時(shí)代的變遷。答：二、課外拓展深練閱讀下面的文字，完成題目。材料一大戰(zhàn)中的插曲(節(jié)選)聶榮臻戰(zhàn)時(shí)的生活，并不都是炮火轟鳴、刀光劍影的場(chǎng)面，也常常遇到一些曲折有趣的事情。這些事情留給人的印象是很深刻的，時(shí)間雖然過去了幾十年，但一想起來(lái)，好像并不遙遠(yuǎn)。百團(tuán)大戰(zhàn)中，我們部隊(duì)拯救日本小姑娘的故事，就一直留在我的記憶之中。這是激烈的戰(zhàn)火中一個(gè)很有意義的“插曲”。在進(jìn)攻井陘煤礦的戰(zhàn)斗里，我們的部隊(duì)——三團(tuán)一營(yíng)的戰(zhàn)士們救起了兩個(gè)日本小女孩，大的五六歲，小的還在襁褓之中。她們的父親——井陘火車站的日本副站長(zhǎng)，受了重傷，經(jīng)搶救無(wú)效殞命，她們的母親也在炮火中死亡。部隊(duì)從戰(zhàn)火里救起她們的時(shí)候，那個(gè)不滿周歲的女孩傷勢(shì)很重，經(jīng)過我們的醫(yī)務(wù)人員及時(shí)搶救和治療，她脫離了危險(xiǎn)。前線部隊(duì)不能帶著兩個(gè)孩子參加戰(zhàn)斗，他們請(qǐng)示我如何處理，我答復(fù)他們：立刻把孩子送到指揮所來(lái)。當(dāng)時(shí)，我的想法是，孩子是無(wú)罪的，應(yīng)當(dāng)很好地安置她們。至于究竟怎么辦，我考慮，或是由我把她們養(yǎng)起來(lái)，或是把她們送回去。我想，如果養(yǎng)起來(lái)，激烈的戰(zhàn)事不知何時(shí)結(jié)束，邊區(qū)的環(huán)境不僅艱苦，而且敵人“掃蕩”頻繁，部隊(duì)經(jīng)常轉(zhuǎn)移，照顧兩個(gè)小孩子，將有不少困難。再說(shuō)，兩個(gè)孤苦伶仃的孩子留在異國(guó)他鄉(xiāng)，大的五六歲了，已經(jīng)開始懂事，留下來(lái)她很可能會(huì)傷感的。她們失去了父母，只剩姐妹二人，不在本國(guó)的土地上，將來(lái)也會(huì)給她們?cè)斐赏纯?。送回去，爸爸媽媽雖然死了，她們家里總還會(huì)有親戚朋友可以照應(yīng)吧。想來(lái)想去，我決定還是把她們送回去。半天工夫，部隊(duì)就派人把兩個(gè)孩子送到了我的指揮所。我先抱起那個(gè)受傷的嬰兒，看到傷口包扎得很好，孩子安詳?shù)厮覈诟泪t(yī)生和警衛(wèi)員，好好護(hù)理這個(gè)孩子，看看附近村里有沒有正在哺乳期的婦女，趕快給孩子喂喂奶。那個(gè)稍大些的孩子，很討人喜歡，我牽著她的手，拿來(lái)梨子給她吃。小孩子還挺有意思，開始不肯吃，我用水把梨沖洗了以后，她才接了過去。把兩個(gè)孩子安頓下來(lái)，我讓炊事員做了一盆稀飯，把那個(gè)稍大些的孩子拉在懷里，用小勺喂她，孩子就顯得不那么拘束了。我問她叫什么名字，她“嗯嗯”地回答著。翻譯在旁邊說(shuō)，她說(shuō)叫“興子”。我聽這個(gè)名字差不多，像日本女孩子的名字，日本的女子很多都叫什么子什么子的。其實(shí)，這個(gè)小姑娘叫美穗子。她1980年來(lái)我國(guó)探望的時(shí)候，對(duì)我說(shuō)，在日本話中，“興子”的發(fā)音和“死了”的發(fā)音相近，當(dāng)時(shí)她很小，問她叫什么名字，她不知道怎么回答，只知道說(shuō)“媽媽死了”，翻譯就由此認(rèn)為她叫“興子”了。材料二太行的松柏九州的櫻花【注】姜維樸這里是百團(tuán)大戰(zhàn)的一個(gè)側(cè)面，井陘煤礦一片火海濃煙。侵略者妄想用瘋狂的屠殺把人民征服，在血洗的土地上建立恐怖的強(qiáng)權(quán)。炮火再猛也擋不住英勇的老三團(tuán)，孩子的哭聲卻震動(dòng)了戰(zhàn)士的心弦。啊，年輕的母親已被奪走了生命，趕快搶救孤兒脫離危險(xiǎn)。不滿周歲的妹妹得到中國(guó)母親照看，四歲姐姐卻不吃不眠驚恐不安。怎樣才能使幼小的心靈感到溫暖，這件特殊任務(wù)落到戰(zhàn)士封奇書的面前。難怪十七歲的小封有些畏難，誰(shuí)聽說(shuō)八路軍戰(zhàn)士當(dāng)起日本兒童保育員？語(yǔ)言不通，又不懂生活習(xí)慣，病倒了孩子，責(zé)任可怎么承擔(dān)……首長(zhǎng)的叮嚀使小封勇挑重?fù)?dān)，小姑娘的哭聲把戰(zhàn)士的心震撼，盡管一句話也不相通，從那悲傷的目光，戰(zhàn)士領(lǐng)會(huì)了萬(wàn)語(yǔ)千言。興子啊，乖孩子，快擦干淚水，叔叔一定把你送到媽媽身邊，喝下這杯沖好的奶粉，老炊事班長(zhǎng)還為你準(zhǔn)備了早點(diǎn)。也許“媽媽”一語(yǔ)觸動(dòng)了傷痛，小姑娘的哭聲更難以收斂。首長(zhǎng)和同志們都來(lái)看望，會(huì)說(shuō)日語(yǔ)的王干事好不容易把姑娘勸轉(zhuǎn)。興子啊興子，請(qǐng)唱一支歌吧，讓叔叔的心稍稍放寬。你看這美麗的土地已經(jīng)灑滿了中華兒女的血淚，為什么又把日本人民的苦難增添？叔叔把河灘上的彈坑變成“大水庫(kù)”，叔叔捉來(lái)魚兒和興子游玩……悲傷和恐懼從孩子心頭慢慢消逝，陣陣笑聲響起在古月河畔。(注：古月河在河北平山縣古月村附近)初升的朝陽(yáng)多么明媚，遍地的野花向小姑娘點(diǎn)頭召喚。叔叔幫你捕一對(duì)蝴蝶，好帶給小妹妹做個(gè)紀(jì)念。蝴蝶啊你可懂小姑娘的心愿，你快把女兒的笑聲送到媽媽耳邊；蝴蝶你還要告訴小妹妹，好心的叔叔會(huì)幫助我們團(tuán)圓。這一夜小姑娘睡得十分香甜，她夢(mèng)見八路叔叔領(lǐng)著爸爸媽媽和小妹妹來(lái)到古月河邊。叔叔在燈光下飛針走線，搶在秋風(fēng)之前讓姑娘換上新衣衫。一身中國(guó)衣裳是這樣可體，小姑娘心里更覺得溫暖，低低地用日語(yǔ)向叔叔問候，叔叔只顧把姑娘梳洗打扮。一日三餐叔叔給姑娘端湯喂飯，在叔叔身邊姑娘越覺得飯菜香甜。每等到姑娘把飯菜吃完，炊事班長(zhǎng)笑聲朗朗，滿面皺紋都舒展。眼看小姑娘恢復(fù)了健康，同志們都把小封夸贊，姑娘也好像明白大家的心意，“叔叔！叔叔！”用中國(guó)話連聲呼喚。為什么古月河今天分外明亮？為什么鉆天的楊樹奏著歡快的樂章？為什么小姑娘的歌聲那樣動(dòng)聽？??！原來(lái)是叔叔帶領(lǐng)她去把妹妹探望。小妹妹長(zhǎng)得又白又胖，見了姐姐咿咿呀呀地拍著手掌。姐姐一遍一遍地把妹妹親吻，中國(guó)媽媽止不住眼角閃著淚光。太行山的初秋天高日朗，聶司令員凱旋把小姐妹探望，溫暖的懷抱，香甜的梨汁……一對(duì)異國(guó)孤兒仿佛回到了父母身旁。山村早已夜闌人靜，獨(dú)有這里亮著燈光。偉大的胸懷波濤激蕩，蒼勁的筆鋒寫下蓋世華章。司令員的信匯聚了千山萬(wàn)水的控訴、反抗，一副挑筐擔(dān)起了多少正義的力量。讓那些罪惡的心在挑筐前戰(zhàn)栗吧，而苦難的人民——從太行山到九州島卻看到了無(wú)限的希望！巍巍的太行山啊請(qǐng)閃開你的山梁，讓我們把遠(yuǎn)離的小姑娘再仔細(xì)看望。滾滾的滹沱河啊慢一點(diǎn)奔流，你那滿含血淚的波濤可曾譜下這友誼的篇章……【注】材料二根據(jù)刊登于1980年5月29日《人民日?qǐng)?bào)》的報(bào)道《日本小姑娘，你在哪里？》編寫。6．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的鑒賞，正確的一項(xiàng)是()A．材料一用質(zhì)樸平實(shí)的語(yǔ)言回憶過去，用第三人稱的方式敘述，流露出作者理性又真誠(chéng)的感情。B．材料一中聶榮臻照料孤女，給孩子找哺乳期婦女、拿來(lái)梨子給孩子吃、用小勺喂稀飯等細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了聶榮臻將軍的深明大義、寬廣胸懷。C．材料二中興子從難以收斂地哭泣到睡得十分香甜的轉(zhuǎn)變，表明興子內(nèi)心從恐懼悲傷到感恩的心理變化。D．材料二中看著姐姐親吻妹妹，中國(guó)媽媽止不住眼角閃著淚光的一幕，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)苦難中親情和人性的美好。7．下列對(duì)材料內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A．材料二“火海濃煙”和“天高日朗”前后對(duì)比，表現(xiàn)日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)深重的苦難和八路軍取得勝利后人民的美好生活。這樣的景物描寫在材料一和材料二還有不少。B．材料二中“蝴蝶啊”“興子啊”“太行山啊”等“啊”帶有強(qiáng)烈的呼告色彩，不僅體現(xiàn)作者對(duì)中國(guó)崇高人道主義的熱烈頌揚(yáng)，也自然而然把讀者帶入充滿溫情的氛圍。C．材料二采用四行詩(shī)體的形式，在簡(jiǎn)約的字句中敘述故事，增添細(xì)節(jié)描寫；同時(shí)，作者也抒發(fā)了熱烈的情感，在關(guān)鍵之處喊出高昂的主題語(yǔ)句，讓讀者充分感受到正義的力量。D．材料二標(biāo)題中的“松柏”和“櫻花”帶有濃厚的象征意味?！八砂亍毕笳髦月櫂s臻為代表的高尚的八路軍將士，“櫻花”則象征著純真美好的日本小姑娘。二者并立，美感交互，意蘊(yùn)深長(zhǎng)。8．簡(jiǎn)要分析材料二的語(yǔ)言特色。答：9．材料二保留了材料一喂飯吃梨的真實(shí)細(xì)節(jié)，也虛構(gòu)了材料一中沒有的捉魚捕蝴蝶的細(xì)節(jié)，請(qǐng)分析作者這樣處理的用意？答：基礎(chǔ)積累練1．答案：(1)①xíng②língdīng③diān④zhǔ⑤hè⑥fān⑦róng⑧qiǎngbǎo(2)①cāncēnshēn②chùchǔ③qūqǔ2．答案：①殞隕損②斂瞼險(xiǎn)③戎戌戍④哺圃輔3．答案：(1)照顧照應(yīng)(2)慘無(wú)人道慘絕人寰解析：(1)照顧：考慮(到)、注意(到)；照料；特別注意，加以優(yōu)待。照應(yīng)：照料。第一空應(yīng)使用“照顧”的第三條詞義。(2)慘無(wú)人道：殘酷到了沒有一點(diǎn)兒人性的地步，形容兇惡殘暴到了極點(diǎn)。慘絕人寰：人世上還沒有過的悲慘，形容悲慘到了極點(diǎn)；多形容酷刑、屠殺等造成的各種慘狀。由“孩子、嬰兒也不能幸免”可知，第一空應(yīng)填表殘暴的“慘無(wú)人道”；由“細(xì)菌戰(zhàn)”可知，第二空應(yīng)填表屠殺慘狀的“慘絕人寰”。4．答案：①背井離鄉(xiāng)②有始有終③孤苦伶仃④刀光劍影⑤慘無(wú)人道⑥兵戎相見⑦兵荒馬亂⑧背井離鄉(xiāng)⑨孤苦伶仃⑩刀光劍影?兵戎相見解析：⑧此處形容農(nóng)牧民被迫離開家鄉(xiāng)，去外地謀生，故此處可用“背井離鄉(xiāng)”。⑨此處形容雙目失明的老人的狀況，可用“孤苦伶仃”。⑩此處形容軍事題材影片常規(guī)元素，可用“刀光劍影”。?此處形容戰(zhàn)爭(zhēng)，可用“兵戎相見”。5．答案：(1)A(2)①mài本指山脈的走勢(shì)和去向，現(xiàn)比喻一件事的前因后果。②yíng因感情激動(dòng)而使眼淚充滿了眼眶，形容感動(dòng)至極或非常悲傷。③róng指用戰(zhàn)爭(zhēng)解決問題。(3)語(yǔ)言淺白，口語(yǔ)化。用口語(yǔ)的形式進(jìn)行敘述，娓娓道來(lái)，閱讀起來(lái)幾乎沒有障礙。解析：(1)借代手法的特點(diǎn)是借某事物的特征代替某事物，借體和代體具有相關(guān)性；而比喻手法中的借喻的特點(diǎn)則是將某物比作另一物，借體和喻體之間具有相似性。A項(xiàng)為“借喻”。6．答案：D解析：A項(xiàng)，成分殘缺，應(yīng)在“讀者的”前面加上“對(duì)”。B項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，“通過語(yǔ)言傳遞和表達(dá)”應(yīng)改為“通過語(yǔ)言表達(dá)和傳遞”。C項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“展示了……愿望”應(yīng)改為“表達(dá)了……愿望”。7．答案：D解析：D項(xiàng)，“早晚會(huì)回到日本去”錯(cuò)誤。8．答案：B解析：沒有“環(huán)境描寫”。9．答案：不能刪。這封信件既交代了對(duì)兩名日本孤女的安置，又譴責(zé)了日本軍國(guó)主義對(duì)中日兩國(guó)人民的殘酷迫害，更傳達(dá)出中國(guó)軍民愛好和平、善待日本無(wú)辜百姓的人道主義精神。信件全文的收錄，真實(shí)全面地還原了事件原貌，使敘述更加嚴(yán)謹(jǐn)，也使這篇文章有了令人矚目的歷史意義和政治高度。10．答案：①贊美我八路軍至仁至義、發(fā)揚(yáng)人道主義的精神。②不失時(shí)機(jī)地對(duì)日軍進(jìn)行政治工作。③日本發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)是中日兩大民族的浩劫。④對(duì)中日友好產(chǎn)生了很好的影響。11．答案：①敘述方式：《長(zhǎng)征勝利萬(wàn)歲》運(yùn)用順敘的敘述方式，按照時(shí)間、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，使情節(jié)不斷向前推進(jìn)。《大戰(zhàn)中的插曲》則開篇運(yùn)用倒敘的敘述方式，先指出“這是激烈的戰(zhàn)火中一個(gè)很有意義的‘插曲’”，巧設(shè)懸念，再敘述故事；主體部分以順敘為主，插敘為輔。②選材：《長(zhǎng)征勝利萬(wàn)歲》主要圍繞“長(zhǎng)征的勝利”選材，寫出了戰(zhàn)士們激動(dòng)的心情和對(duì)領(lǐng)袖的無(wú)比崇敬之情?！洞髴?zhàn)中的插曲》圍繞小“插曲”，以小見大，選取了在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中救護(hù)日本小女孩的事情，并記敘了由此展開的政治工作，以及后來(lái)這件事情對(duì)促進(jìn)中日友好產(chǎn)生的重大影響。素養(yǎng)提升練1．答案：C解析：C項(xiàng)和文中破折號(hào)均表示注釋內(nèi)容或補(bǔ)充說(shuō)明。A項(xiàng)表示插入語(yǔ)。B項(xiàng)表示話題的轉(zhuǎn)換。D項(xiàng)表示話語(yǔ)的中斷或間隔。2．答案：D解析：細(xì)節(jié)：細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)。內(nèi)幕：外界不知道的內(nèi)部情況(多指不好的)。此處指書中所運(yùn)用的大量素材是只有當(dāng)事人才了解的細(xì)小的情節(jié)，應(yīng)選“細(xì)節(jié)”。披露：發(fā)表，公布；表露。揭露：使隱蔽的事物顯露。此處是說(shuō)書中公布了聶榮臻支持科研工作的事情，應(yīng)選“披露”。紛紛揚(yáng)揚(yáng)：(雪、花、葉等)飄灑得多而雜亂。沸沸揚(yáng)揚(yáng)：像沸騰的水一樣喧鬧，多形容議論紛紛。此處形容“大雪”，應(yīng)選“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”。強(qiáng)烈：極強(qiáng)的，力量很大的；鮮明的，程度很高的；強(qiáng)硬激烈。濃重：(煙霧、氣味、色彩等)很濃很重。此處修飾“求知欲”，應(yīng)選“強(qiáng)烈”。3．答案：B解析：由前文“為方便……”可知，所填語(yǔ)句的主語(yǔ)為人，排除A、C兩項(xiàng)；從語(yǔ)境來(lái)看，括號(hào)中的句子應(yīng)是“為方便孩子們閱讀和理解”的舉措，這個(gè)舉措就是設(shè)置“小鏈接”，比較B、D兩項(xiàng)，B項(xiàng)更突出“小鏈接”，同時(shí)B項(xiàng)比D項(xiàng)表述得更加簡(jiǎn)潔、順暢。故選B。4．答案：①引起了美穗子的注意②到中國(guó)去面謝救命恩人③是任何一個(gè)新聞媒體都不會(huì)放過的解析：第①處，從“立刻吸引”“當(dāng)然也”和后面的“美穗子”可以推斷，此處應(yīng)填“引起了美穗子的注意”之類的內(nèi)容。第②處，根據(jù)后面“人民大會(huì)堂大廳里聚滿了各大媒體的記者，他們是來(lái)記錄美穗子面謝救命恩人這一歷史時(shí)刻的”“將軍救孤女”等內(nèi)容可以推斷，美穗子的決定應(yīng)該是當(dāng)面感謝聶榮臻元帥。第③處，從前文的“聚滿了各大媒體的記者”和后文的“例如，中央相關(guān)新聞媒體”可以推斷，此處應(yīng)填“是任何一個(gè)新聞媒體都不會(huì)放過的”之類的內(nèi)容。5．答案：百團(tuán)大戰(zhàn)井陘紀(jì)念館再添新院解析：新聞的標(biāo)題要能概括新聞的主要事件，這則新聞的主要內(nèi)容就是第一句“百團(tuán)大戰(zhàn)井陘紀(jì)念館新開發(fā)了一座石頭建筑農(nóng)家院”，根據(jù)題目要求進(jìn)行壓縮即可。6．答案：D解析：A項(xiàng)，“第三人稱”錯(cuò)，文中以“我”為敘事主體，應(yīng)為“第一人稱”。B項(xiàng)，“深明大義、寬廣胸懷”錯(cuò)，這些細(xì)節(jié)表現(xiàn)了聶榮臻將軍細(xì)心慈愛、和善親切。C項(xiàng)，“感恩”錯(cuò)，此時(shí)的興子在叔叔的愛護(hù)下，從悲傷和恐懼中走出來(lái)，在溫情中安心入睡?！案卸鳌睂儆谶^度解讀，也不符合孩子的心理。7．答案：A解析：A項(xiàng)，“這樣的景物描寫”重點(diǎn)指的是運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行的景物描寫，這在材料一中沒有出現(xiàn)。材料二中有其他景物描寫，但是對(duì)比的不多見。8．答案：①聲律優(yōu)美，an韻和ang韻的交替運(yùn)用，節(jié)奏感強(qiáng)，音韻和諧，聲聲悅耳。②多處“啊”的使用，具有呼告色彩，情感飽滿。③文中多使用整句，句式整齊，長(zhǎng)于抒情，表達(dá)了對(duì)日本小姑娘的關(guān)愛和對(duì)將士們的欽佩。④擬人手法的使用，面對(duì)著“蝴蝶”“太行山”等深情講述將士們對(duì)日本小姑娘的無(wú)限牽掛。⑤設(shè)問修辭的使