Module 3 Unit 2 On Monday Ill go swimming（教案）外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)

/教案：Module3Unit2OnMondayI’llgoswimming教學(xué)目標(biāo)：1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)表示星期和活動(dòng)的詞匯，如Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,goswimming,playfootball,havemusicclass等。2.能夠用一般將來(lái)時(shí)描述自己的計(jì)劃，如"I'llgoswimmingonMonday."3.能夠用一般現(xiàn)在時(shí)描述自己的日?；顒?dòng)，如"Igotoschooleveryday."4.能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，如詢問(wèn)和回答關(guān)于日?；顒?dòng)的問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容：1.詞匯：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,goswimming,playfootball,havemusicclass等。2.句型：Whatwillyoudoon?I'll3.語(yǔ)法：一般將來(lái)時(shí)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：詞匯的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，一般將來(lái)時(shí)的句型結(jié)構(gòu)。2.難點(diǎn)：一般將來(lái)時(shí)的運(yùn)用，詞匯的準(zhǔn)確表達(dá)。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：PPT，教材，錄音機(jī)，磁帶。2.學(xué)具：課本，練習(xí)本，鉛筆，橡皮。教學(xué)過(guò)程：Step1:熱身（5分鐘）1.教師與學(xué)生用中文進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，詢問(wèn)學(xué)生周末的活動(dòng)計(jì)劃。2.學(xué)生用中文回答，教師用英文翻譯并記錄在黑板上。Step2:引入（10分鐘）1.教師播放PPT，展示表示星期和活動(dòng)的詞匯，引導(dǎo)學(xué)生用中文說(shuō)出這些詞匯。2.教師用英文解釋這些詞匯的意思，并引導(dǎo)學(xué)生用英文重復(fù)。Step3:新課呈現(xiàn)（15分鐘）1.教師播放PPT，展示表示星期和活動(dòng)的詞匯，引導(dǎo)學(xué)生用中文說(shuō)出這些詞匯。2.教師用英文解釋這些詞匯的意思，并引導(dǎo)學(xué)生用英文重復(fù)。3.教師引導(dǎo)學(xué)生用英文說(shuō)出自己的日?；顒?dòng)，如"Igotoschooleveryday."4.教師引導(dǎo)學(xué)生用英文描述自己的計(jì)劃，如"I'llgoswimmingonMonday."Step4:練習(xí)（10分鐘）1.教師給出一些表示星期和活動(dòng)的詞匯，讓學(xué)生用英文組成句子，如"I'llgoswimmingonMonday."2.學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。Step5:課堂小結(jié)（5分鐘）2.學(xué)生用中文回答問(wèn)題，教師用英文翻譯并記錄在黑板上。板書(shū)設(shè)計(jì)：1.星期和活動(dòng)的詞匯：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,goswimming,playfootball,havemusicclass2.一般將來(lái)時(shí)的句型結(jié)構(gòu)：Whatwillyoudoon?I'll作業(yè)設(shè)計(jì)：1.抄寫(xiě)表示星期和活動(dòng)的詞匯，每個(gè)詞匯寫(xiě)5遍。2.用英文寫(xiě)一篇關(guān)于自己日常活動(dòng)和計(jì)劃的小短文。課后反思：本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用中文描述自己的日?；顒?dòng)和計(jì)劃，再轉(zhuǎn)換成英文，讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用表示星期和活動(dòng)的詞匯以及一般將來(lái)時(shí)的句型結(jié)構(gòu)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，教師應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，讓他們?cè)诩彝キh(huán)境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流。重點(diǎn)關(guān)注細(xì)節(jié)：板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程中重要的一環(huán)，它不僅能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果。在本節(jié)課中，板書(shū)設(shè)計(jì)主要包括兩個(gè)部分：星期和活動(dòng)的詞匯以及一般將來(lái)時(shí)的句型結(jié)構(gòu)。一、星期和活動(dòng)的詞匯在板書(shū)星期和活動(dòng)的詞匯部分，教師可以將這些詞匯按照星期順序排列，如下：Monday\Tuesday\Wednesday\Thursday\Friday然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用中文說(shuō)出這些詞匯的意思，并用英文重復(fù)。例如，教師可以提問(wèn)：“WhatdoesMondaymeaninEnglish?”，學(xué)生回答：“Monday在英語(yǔ)中的意思是星期一?！苯又處熢偬釂?wèn)：“Howdoyousay'goswimming'inEnglish?”，學(xué)生回答：“'goswimming'在英語(yǔ)中的意思是去游泳?！倍?、一般將來(lái)時(shí)的句型結(jié)構(gòu)在板書(shū)一般將來(lái)時(shí)的句型結(jié)構(gòu)部分，教師可以先用中文解釋一般將來(lái)時(shí)的概念，例如：“一般將來(lái)時(shí)用來(lái)描述將來(lái)要發(fā)生的動(dòng)作或事情。它的構(gòu)成是'Whatwillyoudo+時(shí)間狀語(yǔ)'，回答部分用'I'll+動(dòng)詞原形'?！比缓螅處熆梢越o出一些例子，讓學(xué)生用英文重復(fù)。例如：WhatwillyoudoonMonday?I'llgoswimmingonMonday.WhatwillyoudoonTuesday?I'llplayfootballonTuesday.在學(xué)生熟悉了一般將來(lái)時(shí)的句型結(jié)構(gòu)后，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，自己創(chuàng)造句子。教師巡回指導(dǎo)，并及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。在板書(shū)設(shè)計(jì)中，教師還可以采用一些生動(dòng)、有趣的圖形和顏色，以吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在表示星期的詞匯旁邊，教師可以畫(huà)出相應(yīng)星期的圖片，如畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)代表Monday（星期一），畫(huà)一個(gè)月亮代表Tuesday（星期二）等。同時(shí)，教師還可以用不同顏色的粉筆來(lái)標(biāo)注不同的詞匯和句型，使得板書(shū)更加直觀、清晰。板書(shū)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出既能夠幫助學(xué)生理解和記憶知識(shí)點(diǎn)，又具有趣味性的板書(shū)，以提高課堂效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、詞匯的分類(lèi)和關(guān)聯(lián)為了幫助學(xué)生更好地記憶和理解詞匯，教師可以將詞匯按照類(lèi)別進(jìn)行分類(lèi)，并展示它們之間的關(guān)聯(lián)。例如，可以將表示體育活動(dòng)的詞匯放在一起，將表示學(xué)習(xí)活動(dòng)的詞匯放在一起。板書(shū)設(shè)計(jì)可以如下：體育活動(dòng)：Monday:goswimmingTuesday:playfootballWednesday:haveaPEclassThursday:playbasketballFriday:playvolleyball學(xué)習(xí)活動(dòng)：Monday:havemusicclassTuesday:haveartclassWednesday:havescienceclassThursday:havemathclassFriday:readbooks通過(guò)這樣的分類(lèi)，學(xué)生可以直觀地看到不同類(lèi)型的活動(dòng)，并且更容易記住它們。同時(shí)，這種分類(lèi)也有助于學(xué)生將來(lái)在類(lèi)似的場(chǎng)景中自主運(yùn)用這些詞匯。四、句型結(jié)構(gòu)的實(shí)踐應(yīng)用在板書(shū)設(shè)計(jì)中，教師可以不僅限于展示句型結(jié)構(gòu)，還可以通過(guò)實(shí)際例句來(lái)展示這些句型是如何在真實(shí)場(chǎng)景中使用的。例如：一般將來(lái)時(shí)句型結(jié)構(gòu)：Whatwillyoudotomorrow?I'llgotothelibrary.WhatwillshedoonSunday?She'llhaveaparty.通過(guò)這樣的實(shí)際例句，學(xué)生可以更好地理解句型結(jié)構(gòu)，并學(xué)會(huì)如何在實(shí)際對(duì)話中運(yùn)用它們。五、互動(dòng)式板書(shū)六、板書(shū)的動(dòng)態(tài)更新在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和反饋，動(dòng)態(tài)地更新板書(shū)內(nèi)容。例如，當(dāng)學(xué)生在練習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)，教師可以在板書(shū)上添加一