Module 4 Unit 1 Do you want some rice 第一課時（教案）外研版（三起）英語四年級上冊

/教案：Module4Unit1Doyouwantsomerice?第一課時一、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)（1）能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和重點(diǎn)句子。（2）能夠用“Doyouwantsome?”和“Yes,please./No,thanks.”進(jìn)行簡單的日常交流。（3）了解日常生活中常見的食物名稱。2.能力目標(biāo)（1）能夠正確使用動詞短語“have/eat/drink”表達(dá)吃和喝的動作。（2）能夠運(yùn)用本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的購物交流。3.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神，使他們學(xué)會分享和幫助他人。二、教學(xué)內(nèi)容本課主要介紹日常生活中常見的食物和飲料，以及使用動詞短語“have/eat/drink”表達(dá)吃和喝的動作。重點(diǎn)句子為“Doyouwantsome?”和“Yes,please./No,thanks.”，用于進(jìn)行簡單的日常交流。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和重點(diǎn)句子，能夠正確使用動詞短語“have/eat/drink”。2.難點(diǎn)：正確運(yùn)用“Doyouwantsome?”和“Yes,please./No,thanks.”進(jìn)行日常交流。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、食物和飲料的圖片、錄音機(jī)、磁帶。2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過程1.熱身（5分鐘）（1）教師與學(xué)生用英語問候，并進(jìn)行簡單的日常交流。（2）學(xué)生聽錄音，跟讀課前的問候語。2.引入（10分鐘）（1）教師出示食物和飲料的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出它們的名字。（2）教師用“Doyouwantsome?”和“Yes,please./No,thanks.”進(jìn)行提問，學(xué)生用實(shí)物進(jìn)行回答。3.新課展示（15分鐘）（1）教師播放課文動畫，學(xué)生跟讀并模仿。（2）教師講解課文中的生詞和重點(diǎn)句子，學(xué)生跟讀并模仿。（3）教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，用所學(xué)的句子進(jìn)行交流。4.練習(xí)（10分鐘）（1）學(xué)生完成課本P34的練習(xí)題。（2）教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)的句子進(jìn)行交流。5.鞏固（5分鐘）（1）教師出示食物和飲料的圖片，學(xué)生用“Doyouwantsome?”和“Yes,please./No,thanks.”進(jìn)行提問。（2）學(xué)生分組進(jìn)行購物模擬活動，運(yùn)用所學(xué)的句子進(jìn)行交流。六、板書設(shè)計1.動詞短語：have/eat/drink2.重點(diǎn)句子：Doyouwantsome?Yes,please./No,thanks.七、作業(yè)設(shè)計1.抄寫生詞和重點(diǎn)句子，每個句子寫兩遍。2.運(yùn)用所學(xué)的句子進(jìn)行家庭購物模擬活動，并記錄下來。八、課后反思本節(jié)課通過食物和飲料的話題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)日常生活中常見的物品名稱和表達(dá)方式。在教學(xué)過程中，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時，通過小組活動和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神和實(shí)際運(yùn)用能力。在今后的教學(xué)中，要繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對不同的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)策略，提高他們的英語水平。一、小組活動設(shè)計小組活動是教學(xué)過程中一個重要的環(huán)節(jié)，它能夠促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與度和積極性。在“Doyouwantsomerice?”這一課時的小組活動中，教師可以設(shè)計如下的教學(xué)活動：1.分組：將學(xué)生分成若干小組，每組三人或四人。2.任務(wù)分配：每組分配不同的角色，如購物者、售貨員等。3.任務(wù)目標(biāo)：各小組需要使用所學(xué)的句型“Doyouwantsome?”和“Yes,please./No,thanks.”完成一次模擬購物的任務(wù)。4.活動流程：（1）小組成員討論并確定購物清單。（2）小組成員輪流扮演購物者和售貨員的角色，進(jìn)行對話練習(xí)。（3）教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤，并提供適當(dāng)?shù)奶崾?。?）各小組展示他們的對話，其他小組成員和教師進(jìn)行評價。二、角色扮演設(shè)計角色扮演是一種有效的語言教學(xué)方法，它能夠讓學(xué)生在真實(shí)的語境中練習(xí)語言，提高他們的交際能力。在“Doyouwantsomerice?”這一課時的角色扮演環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計如下的教學(xué)活動：1.角色分配：學(xué)生選擇或被分配特定的角色，如家庭成員、餐廳顧客和服務(wù)員等。2.情境設(shè)定：根據(jù)角色設(shè)定相應(yīng)的情境，如在家準(zhǔn)備晚餐、在餐廳用餐等。3.任務(wù)目標(biāo)：學(xué)生需要使用所學(xué)的句型“Doyouwantsome?”和“Yes,please./No,thanks.”完成角色扮演任務(wù)。4.活動流程：（1）教師向?qū)W生介紹角色和情境，并提供相關(guān)的詞匯和句型。（2）學(xué)生進(jìn)行角色扮演練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。（3）各小組展示他們的角色扮演，其他小組成員和教師進(jìn)行評價。通過小組活動和角色扮演，學(xué)生能夠在實(shí)際的語言環(huán)境中練習(xí)和使用所學(xué)的句型和詞匯。這樣的教學(xué)活動不僅能夠提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力，還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作意識和交際能力。同時，教師在活動中的巡回指導(dǎo)和評價也能夠及時糾正學(xué)生的錯誤，并提供適當(dāng)?shù)姆答?，從而提高教學(xué)效果。1.活動前的準(zhǔn)備：在開展小組活動和角色扮演之前，教師需要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和準(zhǔn)備工作。這包括對即將使用的話語結(jié)構(gòu)的復(fù)習(xí)，以及對可能出現(xiàn)的情境的預(yù)先介紹。例如，教師可以回顧一下之前學(xué)過的與食物和飲料相關(guān)的詞匯，并提醒學(xué)生注意本節(jié)課新學(xué)的句型“Doyouwantsome?”和“Yes,please./No,thanks.”。教師還應(yīng)該明確活動的目的和評價標(biāo)準(zhǔn)，確保每個學(xué)生都能理解他們的任務(wù)和期望。2.小組活動的動態(tài)管理：在小組活動期間，教師的角色是多重的。他們不僅是觀察者和評價者，還應(yīng)該是促進(jìn)者和指導(dǎo)者。教師需要監(jiān)控每個小組的活動進(jìn)度，確?；顒影凑占榷ǖ挠媱澾M(jìn)行，同時也要靈活應(yīng)對可能出現(xiàn)的突發(fā)情況。例如，如果某個小組在對話中遇到了難題，教師可以提供提示或建議，幫助他們克服困難。同時，教師還要確保每個學(xué)生都能有機(jī)會參與到活動中，避免出現(xiàn)某些學(xué)生被邊緣化的情況。3.角色扮演的互動性：角色扮演是一種互動性很強(qiáng)的教學(xué)活動。在角色扮演過程中，學(xué)生不僅需要使用所學(xué)的語言知識來表達(dá)自己，還需要傾聽和理解同伴的發(fā)言。這種互動性有助于提高學(xué)生的語言理解和表達(dá)能力，同時也能夠增強(qiáng)他們的自信心。為了確保角色扮演活動的有效性，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參與，并提供必要的支持。例如，教師可以提供一些情境提示卡，讓學(xué)生根據(jù)提示進(jìn)行角色扮演，或者提供一些常用的表達(dá)方式，以幫助他們更好地完成任務(wù)。5.活動的延伸和拓展：為了提高教學(xué)效果，教師可以將小組活動和角色扮演延伸和拓展到課堂之外。例如，教師可以鼓勵學(xué)生在課后與家人或朋友一起進(jìn)行類似的模擬購物或餐廳用餐的角色扮演活動。這樣的家庭作業(yè)不僅能夠鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，還能夠讓他們在真實(shí)的社交環(huán)境中運(yùn)