第3課《祖父的園子》第二課時（教學設計）-五年級語文下冊（五四制）

課題3祖父的園子統(tǒng)編版五年級下冊第一單元第2課時學校授課班級授課教師學習目標1.品讀描寫園中景物的句子，體會“我”的內(nèi)心感受。2.有感情地朗讀課文，結合“閱讀鏈接”，體會作者表達的思想感情。學習重難點品讀描寫園中景物的句子，體會“我”的內(nèi)心感受。學情分析文中祖父的“笑”等細節(jié)頗耐人尋味，引導學生緊緊圍繞文本內(nèi)容形成的波瀾去理解、推敲、琢磨，想象人物真實的心境，情動而辭發(fā)，在語言練習中，走進人物的內(nèi)心。教學輔助1.多媒體課件。教學過程學習任務一：品讀課文、體會樂趣課前導入上節(jié)課我們了解了文章的主要內(nèi)容。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)來品讀這篇文章。2.品讀課文學習第13自然段。A.蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球似的不動了。寫出“我”對園子的喜愛。B.花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮?；ú葚S茂C.這榆樹在園子的西北角上，來了風，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。高大健美有生機有活力D.你從第1—3自然段中體會到了“我”什么樣的感情？你是從哪些語句中體會到的呢？體會到了“我”對園子的熱愛。我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。E.祖父戴一頂大草帽,我戴一頂小草帽;祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。排比,祖父做什么,“我”便做什么,表達了“我”對祖父的依戀。F.祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草,就問我:“這是什么?”我說:“谷子。”祖父大笑起來,笑夠了,把草拔下來,問我:“你每天吃的就是這個嗎?”神態(tài)描寫,語言描寫祖父對“我”鏟苗留草沒有絲毫責備,反而寬容地笑,說明祖父非常疼愛“我”。G.一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了。黃瓜還沒有吃完，我又看見一只大蜻蜓從旁邊飛過，于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飛得那么快，哪里會追得上？好在一開始我也沒有存心一定要追上，跟著蜻蜓跑了幾步就又去做別的了。采一朵倭瓜花，捉一個綠螞蚱，把螞蚱腿用線綁上，綁了一會兒，線頭上只拴著一條腿，而不見螞蚱了。通過寫“我”在園子里摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱，表現(xiàn)了“我”的天真可愛、活潑愛玩。正因為祖父的包容、耐心和慈愛，“我”才能無拘無束地玩耍，自由自在地生活，放肆地玩鬧，盡情張揚孩子頑皮的天性。H.玩膩了,我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜,我也過來澆,但不是往菜上澆,而是拿著水瓢,拼盡了力氣,把水往天空一揚,大喊著:“下雨啰!下雨啰!”動作描寫語言描寫通過“揚”“大喊”的動作,描寫出“我”拿水瓢灑水時高興的樣子,“我”頑皮的天性在園子中得到張揚。3.品讀課文A.讀414自然段，你從中體會到了什么？因為祖父的愛，“我”在園子里的生活快樂而自由。B.810自然段中，三次寫到了祖父的笑（大笑、笑夠了、還在笑），這三次笑中暗含著什么？答：祖父的笑里暗含著慈祥、和藹可親和對“我”的愛。正是祖父的慈愛和寬容，“我”才可以在園子里胡鬧。C.“我”在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？答：對“我”來說，“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，都充滿了歡樂。學習任務二：品析課文、感受園子之美品讀課文A.凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對面的土墻都會回答似的。園中的一切都有生命力，都是美好的。B.花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。有靈性“我”對園子的喜愛。(擬人排比)倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。倭瓜自由自在D.黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結一個瓜，就結一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它。黃瓜：自由自在、無拘無束E.玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。玉米自由自在F.蝴蝶隨意地飛，一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又要飛到誰家去？太陽也不知道。蝴蝶自由自在學習任務三:品析課文、體會情感體會情感1.從這些句子中，你發(fā)現(xiàn)了什么？課文表面上寫園中景物的自由自在，實際是把“我”自由的感受寄托在園中景物上。A.凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對面的土墻都會回答似的?！拔摇闭J為園子里的一切都是健康的、漂亮的，表現(xiàn)了“我”對園子的喜愛之情。B.你是怎么體會到作者的內(nèi)心感受的？“仿佛”“好像”后面的內(nèi)容寫的是“我”的感受。大樹和土墻不會自己發(fā)出聲響，不會回應，但“我”認為它們會，說明在“我”的眼中這些事物都是自己的好朋友。從中可以看出“我”愛園子中的一切。C.文中這樣的句子還有很多，請你找出一例，并談談自己的感受及原因。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結一個瓜，就結一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。因為“我”在園子中自由自在地生活，所以園中的景物身上有“我”自由的影子，想怎樣就怎樣。從“愿意……就……”中可以體會到自由自在、無拘無束的感覺，說明“我”將自由的感受寄托在了這些景物上。D.“我”在園子里玩耍的情景有哪些？①觀賞昆蟲、花草、大榆樹。②跟隨祖父栽花、拔草、種菜、鏟地、澆菜。③摘黃瓜,追蜻蜒,采倭瓜花,捉螞蚱。④沐浴陽光,感受花、鳥、蟲等事物的自由。⑤用草帽遮臉睡覺。E.“我”為什么將家里的園子稱為“祖父的園子”？因為“我”經(jīng)常和祖父在園子里玩，在祖父的寬容和寵愛下，“我”在園子里度過了自由自在、無拘無束的童年時光?！白娓傅膱@子”深切地表達出了“我”對祖父的懷念。F.作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣、真實、吸引讀者？作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實地表達自己的感受，具有真情實感。作者的描寫具體生動，用了一系列的動作、語言描寫等，使我們好像真正走進了園子，看到了“我”一樣。學習任務四:概括主題、延伸閱讀1.概括主題課文以兒童的視角描寫