一年級教案拼音修改aoeiuv

一年級語文學科教案

第一單元1、課題：aoe第一課時總第4個教案

執(zhí)教者：沈美娟

目標預設：

1.學會單韻母a,讀準音，認清形。

2.認識聲調符號，正確認讀。的四聲。

3.認識四線格，在四線格內正確書寫單韻母a。

教學重點：

正確認讀a的四聲。

教學難點：

在四線格中正確書寫字母a。

課前準備：

鏡子、拼音卡片、教學掛圖、四線格、課中操音樂

教學程序：

一、情境導入，課前熱身

1.小朋友們，今天開始我們要學習漢語拼音了，哪位小朋友知道學習漢語拼音有

什么用處？

指名交流

2.是啊，學好漢語拼音就能認識很多字，讀很多書，還能幫助我們說好普通話，

學很多本領。就像走路需要拐杖一樣，漢語拼音就是我們走路的拐杖。我們一起來

說兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助學好普通話，我們一起學好它。

二、觀察情境圖，學說語境歌。

1.（出示情境圖，）小朋友們，請你們看看這幅圖，說說圖上有些誰？他們在干什

么？

指名回答

（圖上有一個小朋友和一個阿姨，還有一只公雞和兩只鵝。圖上阿姨領著小朋友

到池塘邊看鵝。小朋友在和鵝說話。太陽出來了，大公雞在打鳴。）

2.小朋友們觀察得很仔細，把畫面補充完整了。下面一邊看圖，一邊和老師把這

幅圖連起來講講：公雞喔喔喔，阿姨帶我到村西，小白鵝，ee叫，連聲問我早上好。

生邊看畫面邊跟著說。

三、教學單韻母a的發(fā)音。

1.小朋友們，圖上這位是誰？小學生怎么稱呼她？

指名回答。（我們要叫她阿姨。）

2.出示字卡a

師：對，阿姨的阿就是我們今天學習單韻母a的讀音。看看老師發(fā)a這個音時的嘴

巴是怎樣的？嘴巴動不動？聲音怎樣？

學生觀察交流。師引導。

3.生對著鏡子自己練習讀a,師巡視糾正。

4.師：小朋友，你發(fā)。時就想到畫面上的誰，怎樣記住這個a?

生答。

師：對，發(fā)a時就要想到這是阿姨的a,這樣你就容易記住a的字和音了。跟我一起

說一說：阿姨的a,嘴巴張大aaa。

生跟讀口訣發(fā)音。

【課中操】

四、教學單韻母a的書寫。

1.認識四線三格。（出示四線三格）

師：小朋友們，學會了a的發(fā)音，接下來我們要學習怎么寫a。我們不僅要學會寫,

而且要學會看書寫的筆順和描紅的方法。先來認識一下漢語拼音的家是怎么樣的？

它們的家叫四線三格。你們猜一猜，最上面的一格叫什么，中間一格呢，最下面一

格呢？

生答上面一格叫上格，中間一格叫中格，下面一格叫下格。

2.觀察字卡，找到字母a在四線三格中的位置。

3.師范寫字母，生觀察筆順。

（先寫一個半圓，再寫一豎）

4.介紹描紅。

小朋友看得真仔細。這就是a的筆順，這個a是什么顏色的？

生答它是紅色的。

師總結：老師按剛才的筆順，在這個紅色的字描一遍，這就描紅。教師再次認真

書寫，請學生觀察。

5.生動手描，師講要求。

我們描紅時要看清字形，一筆描成，不能涂改。

五、認讀a的四聲。

1.師一邊板書，一邊范讀。

師：跟著老師一起讀一讀，把手拿出來，動起來。

2.生跟讀，并輔以手勢。

3.生討論每個聲調的手勢有什么不同。

第一個音是平的。

第二個音是向上的。

第三個音是先向下，再向上。

第四個音是一直向下。

4.跟老師學說四聲歌。（一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，

四聲就像下山坡。）

六、學習小結

1.內容總結

這節(jié)課我們學會了單韻母a和它的四聲的發(fā)音，還認識了四線三格，并在四線三格

里正確書寫了它們。

2.方法歸納

我們知道了描紅的注意點，還有用手勢幫助讀出四聲的方法。

七、達標反饋

1.開火車讀a的四聲。

2.在四線三格中書寫aaaaa

一年級語文學科教案

第一單元1、課題：aoe第二課時總第5個教案

執(zhí)教者：沈美娟

目標預設：

1.學會單韻母。和e,正確讀出它們的四聲。

2.在四線三格里正確書寫o和e。

教學重點：

讀準oe的四聲。

教學難點：

讀準。e的四聲。

課前準備：

字母卡片情境圖小鏡子

教學程序：

一、復習導入

L齊背四聲歌。

2.抽讀aaaa4的字母卡。

過渡：今天我們要繼續(xù)去認識兩個單韻母朋友。

板書：oe

師：（出示公雞圖）

二、出示目標

三、觀察情境圖，學習字母0

1.小朋友們，看看這幅圖上畫的是什么？它在干什么？

生：圖上畫的是一只大公雞。

生：圖上畫的是一只公雞在打鳴。

2.板書：0

3.公雞是怎么叫的呢？請你們聯(lián)系大公雞的叫聲，猜猜這個單韻母該怎么讀，在

座位上試一試。

生試讀。

4.師范讀,生跟讀。

5.師生共同討論。的讀法。

師：你覺得怎么樣才能讀好這個0呢？

生：嘴巴要圓圓的。

師：對呀，公雞高聲叫，嘴巴圓圓000,一起跟老師說一說。

生跟說，記住讀音。

6.反復練讀。

師：小朋友們用這順口溜教給我們的的方法，以小組為單位，讀一讀，練一練。

師：下面請大家開火車讀一讀。

生：開火車讀。

四、觀察情境圖，學習字母e

1.老師這里還有一幅圖，你們看這是誰呀？

（師板書：e）

是啊，你們猜猜這個單韻母，與這鵝有什么關系？

生答這個字母的讀音就是e加上第二聲。

2.你覺得怎么樣才能讀好這個e呢？

生答嘴巴要扁扁的。

3.師生練讀。

師：讓我們一起試一試，嘴巴扁扁eee,生跟讀。

師：小朋友們，注意單韻母的發(fā)音，要保持口型，嘴巴不能動，請大家和你的同

桌練一練。

生練讀，師巡視檢查糾正。

【課中操】

五、學習。e的四聲

1.師板書

adaa

666b

eeee

小朋友們還記得a的四聲是怎么讀的呢？

生齊讀。

2.合作學習。e的四聲。

師：下面就請大家以4人小組為單位，試一試讀讀。和e的四聲。

小組練讀。

師：誰愿意來當當小老師，領著大家來讀讀。和e的四聲。

生自告奮勇上來領讀。

師出示字卡，反復抽讀。

你們還在哪里聽到過。e的聲音的，包括它們的四聲。（比如：惡心、饑惡等等）

六、學習。e的寫法。

L小朋友讀得都很好，不知你們會不會寫呢？。和e應該寫在四線格的什么位置

呢？請你們看看書，想一想，然后再教教老師。

生觀察思考。

指名回答。

生：老師，它們都應該寫在四線格的中格。

師：大家說他說得對嗎？那老師就照他說的寫了。

2.師范寫，生書空。

3.學生描紅。

七、達標反饋，延伸拓展

1.抽讀字母卡片，含四聲。

2.用。和e的四聲組詞造句。

板書：

aaaa

dood

eeee

一年級語文學科教案

第一單元1、課題：iuU第一課時總第6個教案

執(zhí)教者：沈美娟

思考與調整

目標預設：

1.復習鞏固單韻母a、o、e。

2.學會單韻母i,讀準音，分清形。在四線格里

正確書寫。

3.正確讀出單韻母i的四聲。

教學重點

讀準單韻母i的音，

教學難點：

在四線格里正確書寫。

課前準備：

本課情境掛圖、字母卡片、四線格、課中操音樂。

教學程序：

一、突顯導入趣味點，樂學新知

1.齊背a、o、e順口溜。

張開大嘴aaa,圓圓嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee

2.開火車認讀a、o、e以及a、o、e的四聲。

3.導入：今天，老師又給小朋友們帶來了三個新朋友，它們都躲在這幅圖

里了。你們想不想認識它們？

二、出示學習目標，學有方向

三、觀察情境圖，學習語境歌。

1.看看圖，說說圖上有些誰，它們在干什么？

（圖上有烏龜、螞蟻、小魚。）

（小螞蟻爬在小烏龜?shù)谋成希◆~笑得裂開了嘴。）

2.小螞蟻為什么會到烏龜?shù)谋成?，小魚為什么會那么高興呢？

請小朋友們看看圖，想象想象，可以在四人小組里討論討論，編一個故事

說一說。

（生小組討論，編故事，師巡視指導。）

生：一天，小螞蟻要過河，可它不會游水，小烏龜看見了，就讓它坐在自

己的背上，馱小螞蟻過河。路上遇見了小魚，小魚笑瞇瞇地說：“小烏

龜，你真好！”

3.學說語境歌。

師：小朋友們編得太好了，老師給這幅圖編了一個兒歌，一起跟老師讀一

讀。

生跟讀語境歌。（小螞蟻要過河，烏龜伯伯把他馱，魚兒見了笑呵呵。）

四、學習字母

I思考與調整

1.小朋友們，瞧，這就是圖上的小螞蟻，今天我們要認識的第一個朋友

“i”（出示）就和它有關，你們知道它們之間有什么聯(lián)系嗎？

生：小螞蟻的“蟻”就是“i”的第三聲。

師：說得真好，這個字母就讀“i”

2.學讀字母i

（師示范發(fā)音）

小朋友們，注意觀察口型，聽清老師發(fā)出的聲音。

（再次示范）一起跟老師讀。

生跟讀

師：下面請大家對著鏡子自己練練i的發(fā)音

生自練。

3.生同桌互練互查。

4.師生共同討論，總結字母i的發(fā)音方法，通過剛才的練習，你覺得你是怎

樣讀好“i”的呢？

師：小朋友們生討論后回答。

5.師生共同編順口溜幫助記憶。

牙齒對齊iii.

穿上毛衣iii.

6.檢查讀音。

齊讀，小組讀。

【課中操】

五、學寫字母i

1.觀察字卡，看清字形。

師：小朋友們學得真快，你們這么聰明，一定會寫這個“i”字吧？誰能告

訴老師，你準備怎么寫？

生：我要先寫一根直線，然后在豎上面寫一個小圓點。

師：i的一豎像螞蟻的身子，一點像螞蟻的頭。瞧，老師手里的是什么？（四

線格。）

師：對了，那這個i字應該寫在四線格的什么位置呢？請大家看看書，同桌

討論討論。

生討論。

2.指導書寫。

發(fā)揮學生學習的主動性，指名學生當小老師，學生之間互相補充。

（先在中格里寫一豎，然后在上格里寫一個小圓點。）

（一豎要寫滿中格。）

（小圓點不能太大。）

3.生描紅。思考與調整

師：小朋友們說得都對，那就是請大家翻到語文書第9頁，在四線格里把

“i”描一描。

六、學讀i的四聲。

1.復習四聲歌。

師：我們的“i”先生想去爬山坡了，你們還記得那首《四聲歌》嗎？我們

一起來背一背吧。

（一聲高高平又平，二聲就像爬山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山

坡。）

2.小組練讀。

師：下面就請你們以四人小組為單位，帶著“i”先過去爬爬山，要把它

讀準了。

生以4人小組為單位，練讀四聲，師巡視。

3.指名領讀，齊讀，開火車讀。生互評。

4.師板書“i”的四聲，引導學生觀察變化。

師：請小朋友們仔細看看這些加了四聲的“i”，它們發(fā)生了什么變化？

生：它頭上的一點沒了。

師：是啊，小朋友千萬記住了，i上標調把點去，跟我一起說。

生齊說：i上標調把點去。

七、達標反饋，延伸拓展

1.抽讀i的四聲。

2.在四線格中書寫i

3.師：請小朋友們給i的四聲找找朋友，還可以用它說一句話。

一年級語文學科教案

第一單元1、課題：iuU第二課時總第7個教案

執(zhí)教者：沈美娟

教學目標：

思考與調整

1.學會韻母u、ii讀準音，分清形，并能正確書寫。

2.能讀準u、U的四聲，分清u、U的區(qū)別。

教學重點：

分清uU的區(qū)別。

教學難點：

在四線格里正確書寫。

課前準備：

情境圖、字母卡片、墨鏡一副、小鏡子

教學程序：

一、復習導入

1.開火車認讀a、o、e、i以及a、o、e、i的四聲。

2.復習語境歌。

師：還記得我們上節(jié)課學的語境歌嗎？

生：小螞蟻要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。

（小組背，齊背）

3.引出新課。

上節(jié)課我們從這首兒歌學到了韻母，這節(jié)課我們再從這首兒歌中引出兩

個單韻母。

二、學習單韻母u

1.師出示掛圖

我們看見螞蟻學到了單韻母i,看見這只小烏龜又會學到什么呢？

出示字母卡片U。

2.生學讀字母u。

師：示范發(fā)音u

（學生注意觀察口型，聽清老生學生模仿發(fā)u音。

（指名讀，集體讀，小老師領讀）

3.編口訣幫助識記。

師：你能想個辦法記住u是怎么發(fā)音的嗎？

生討論。

師：嘴巴突出uuu。

學生跟說

師：你有什么辦法記住“u”的樣子嗎？

生討論交流。

師生共同編口訣。

“一只烏龜uUU”思考與調整

生跟讀

4.學習u的四聲。

師：我們已經認識了u,那它戴上了帽子你還認識嗎？

出示：UUUU

指名讀，開火車讀，齊讀

師：誰能幫戴上帽子的U找找朋友？

烏龜烏云烏黑

錯誤跳舞五個

舞蹈房屋隊伍

武術中午動物

師：你們可真厲害，幫U找到了這么多朋友。

（齊讀U的四聲）

【課中操】

三、學習單韻母U0

1.出示字母U

2.師范讀，學生注意觀察口型，聽清老師發(fā)出的聲音。

生學生模仿發(fā)音。

3.指名讀，齊讀，小老師領讀。

4.根據U發(fā)音的口型編個口訣嗎？

（小魚吐泡iltm：像吹笛子trnu：吹起口哨iiUii。）

5.根據U的字形編口訣。

A.看看圖，想想怎么記住ii呢？

ii上的兩點像金魚的大眼睛，下面的u是金魚的身體。

B.編口訣。

一條金魚Uuu

6.練讀U的四聲。

A.指名讀，開火車讀，齊讀師發(fā)出的聲音）

B.幫戴上帽子的u找找朋友。你還能用它的四聲組詞嗎?

語文，金魚，鯊魚，下雨

終于，娛樂，宇宙，羽毛

教育，遇見

C.齊讀U的四聲。

四、區(qū)分u和U

1.生在四人小組內討論，如何區(qū)分u和II。

2.全班交流區(qū)別的方法。

口訣；ii就像是u戴上了墨鏡?！?/p>

思考與調整

五、達標反饋，延伸擴展

1.記住u和ii的口訣。

一只烏龜uuu,一條金魚iiiiii

2.打亂讀u、ii的四聲。

（指名讀，齊讀）

3.將u、ii寫到作業(yè)本上。

4.實踐活動

A.聽音練習。

同桌間一個讀，一個聽，說說聽到了什么。

B.讀單韻母

a----ou——Ue—-0

4

0G11uu

006AeXuu

板書

iuu

liiuuuuuUflU

一年級語文學科教案

第一單元1、課題：認一認1第一課時總第8個教案

執(zhí)教者：沈美娟

目標預設：

思考與調整

1.認識8個漢字，能夠讀準字音，認清字形。

2.通過看圖，初步了解8個漢字的字義。

3.知道除“人”以外，其余7個生字都是人體器

官的名稱。

4.第一、二兩組8個漢字連起來有感情地誦讀。

教學重點難點

重點：讀準字音，理解字義。

難點：認清字形。

課前準備

生字卡片、掛圖、蘋果樹。

教學程序：

一、突顯導入趣味點，樂學新知

1.小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有一個謎語，請大家猜猜

看，說謎語：小時候四只腳，長大了兩只腳，年老時三只腳。(謎底

“人”)

(2)在圖片下貼“人”字。

(3)教師范讀，指名讀。

(4)觀察字形，體會“人”字象形的特點。

(5)指名上臺表演(人站直，兩腳分開)，讓學生觀察正好是個“人”

字。

2.過渡：在我們每個人的身上，都有許多非常重要的器官。今天，我

們就來認識一下它們的名字。

3.猜謎競賽的形式出示生字，貼在圖片的下面。

□：兩堵紅色墻，要使合起來，話兒流出來。

手：十個小伙伴，分成兩個組，啥事都能干。

足：人人都有兩只船，從小到大都忙碌，一前一后秩序好。

舌：不圓也不方，藏在口中央，味兒它先嘗。

牙：三十二個小兄弟，生得高矮一般齊，能碾米來能切肉。

耳：左右各一半，從小活到老，永遠不相見。

目：上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。

二、出示學習目標，學有方向

三、識記字形，連讀成誦。

1.小組合作識字。

你認識其中的哪些字？你是怎么認識這個字的？讀給你同桌的小伙伴聽一

聽。有不認識的也可以向你的同桌請教請教。

思考與調整

2.指名讀，正音，跟讀。

(1)拿去圖片，讓全體學生讀。

(2)指名讀，讀對的，其余小朋友跟讀兩遍。

(3)教師拿生字卡片讓學生開火車讀。

(4)自由朗讀，同桌互相正音。指名朗讀，師生共同評議。

(5)自由把第一、二兩組連起來讀，讀出節(jié)奏和韻味。

(6)教師讀一讀，讓學生評一評。

(7)學生再讀，連讀成誦。

3、你能用這些字來給它找找朋友嗎？幫它們組組詞。

四、師生互動，游戲鞏固

1.教師拿字卡，學生在自己身上指出相應的部位。

2.同桌之間一個拿字卡，一個指出相應的部位。3.摘蘋果，樹上蘋果的背

面寫著漢字，讀對了蘋果作為獎品發(fā)給他。

五、達標檢測

一年級語文學科教案

第一單元1、課題：認一認1第二課時總第9個教案

執(zhí)教者：沈美娟

目標預設：思考與調整

1.認識剩下的8個漢字，能夠讀準字音，認清字形。

2.通過看圖，初步了解8個漢字的字義。

3.學習合作，在畫畫、讀讀中充分感受學習漢字的樂趣。

4.有感情地誦讀全文。

教學重點、難點

重點：讀準字音，注解字義。

難點：認清字形。

課前準備

迷宮圖、生字卡片、掛圖、蘋果樹。

教學程序：

一、復習導入

L小朋友，今天老師要和你們一起去美麗的漢字王國做客。（出示課前在黑

板上畫好的迷宮圖）你們看，通往漢字王國的路有好多條，可每條路上都有

幾朵調皮的云兒要等著考考你們（上一堂課所學的生字寫在畫有云兒的紙片

上，貼在通往漢字王國的路上），我們只有讀出他們身上的漢字，才能順利

過關，到達漢字王國，原意接受挑戰(zhàn)嗎？

2.評價語準備：祝賀你們通過不同的路到達漢字王國。

二、出示目標

三、識記字形，連讀成誦。

1、學習生字“金”。

（1）瞧，美麗的漢字王國到了，嫩綠的小草，鮮艷的花兒，打開宮殿大

門，展現(xiàn)在我們面前的是閃閃發(fā)光的金子。

（2）講解有關“金”的常識：金屬的一種，比較稀少，所以比較珍貴。你知

道哪些由金子加工成的飾品？

（3）你能給“金”找朋友嗎？（金子、金色、金碧輝煌）

（4）讀準“金”的音。

（5）出示簡筆畫“金”和生字“金”讓學生同桌生字和圖之間有什么相似

的地方，集體交流。

（6）小結：

今天我們要學習的這組生字，它們有一個相同的名字：象形字。它們和

它們所表示的物體十分相似。

2.用同樣的方法學習其他7個生字：自己想想生字的意思，再試著畫一畫。

3.自由練讀“金、木、水、火、山、石、田、土”這8個字，讀讀并記

思考與調整

住。

4.同桌相互檢查，一個同學把字音與圖遮去，另一個同學來讀。

5.教師范讀全課16個字，指導學生讀出節(jié)奏和韻味。

四、練習鞏固及時反饋

1.做個小向導。

把圖和相對應的字分開，并打亂次序，請學生把字送回相應的圖下面。

2.抽讀字卡。教師把8個生字卡片發(fā)給8個學生，教師隨意說字，如：

金，誰是金？有"金”字生字卡片的那個同學，到講臺上舉起卡片說：我

是金，跟我讀一一金。

3.摘蘋果。

好客的漢字們要邀請我們去果園摘蘋果呢！要想把蘋果帶回家可不容易，

你得讀出蘋果后面的生字。

五、總結

小朋友們，漢字王國的蘋果多得摘也摘不完，只要我們認真地學，努力地

說，一定能滿載而歸的。

一年級語文學科教案

第一單元課題：bpmf第一課時總第10個教案

執(zhí)教者：沈美

娟

教學目標:

思考與調整

激發(fā)學生學習拼音的樂趣，學會聲母bpmf,

能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

教學重點：

bpmf的發(fā)音方法。

教學難點：

準確拼讀bpmf

課前準備：

教學掛圖

教學程序：

一、突顯導入趣味點，樂學新知

1.今天老師帶你們去一個地方游玩，好嗎？出示情境圖及播放廣播：各位游

客你們好，現(xiàn)在你所見到的是我國重點保護的文物一一大佛，我們要愛護大

佛，不要用手摸。

2.說說你的所見所聞，相機引出聲母：bpmf

3說說圖上畫了哪些人？他們在干什么？他們還會說什么呢？用自己的話說說

看。

二、出示學習目標，學有方向

三、聯(lián)系語境，教學發(fā)音

1、聯(lián)系學生口語語音實踐，將聲母bpmf與情境圖上的事物一一對應。

（通過學生動手貼一貼，找到了發(fā)音的相似之處，為讀準聲母的音，奠定了

良好的基礎。）

2、指導學生聯(lián)系自己熟悉的口語語音，來體會聲母的發(fā)音方法。

教學聲母b,先讓學生知道讀b是“廣播”的播，然后教師示范，學生仔細地

觀察老師發(fā)音時的口型變化以及表示口型變化的手勢；接著教師帶領學生練

習發(fā)音，最后要求他們盡量縮短“播”后面的拖音，讀得既輕又短，和p的

教學相比較，用一張紙做實驗給學生看，后者送氣，紙會動起來的。也可運

用教材中的表圖形進行教學，讀音為“波浪”的波，其余的聲母，可運用此

法教學。

3、學生讀，師示范，師生評議。

4、學生在小組內互教互學。

5、練讀語境歌，加以鞏固爸爸帶我去爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣

播，愛護大佛不要摸”。

【課中操】

四、想象練說，記憶字形

1、比一比，找出圖與字母相似之處。

2、想像練說，你還能用什么方法記住這些聲母的音形。思考與調整

啟發(fā)學生聯(lián)系生活中的經驗來記住這些聲母的音。

五、游戲：

（課前教師發(fā)給學生每人一根豎條，一個半圓）

師：我們來做個小游戲，擺一擺。快拿出老師課前發(fā)的豎條和半圓，就用豎

條和半圓把我們今天剛認識的新朋友擺出來，自己試試吧。

學生拿出小豎條和半圓，做好準備。教師巡視。

師：好，準備好了，注意聽！老師發(fā)出哪個聲母的音，你們就擺哪個。準

備，看誰聽得準，擺得快?！皃”“p”

學生擺，同桌檢查

師：“b”“b”學生擺。

六、檢測完善

1、bpmf他們住在哪里呢？出示四線格中的聲母說一說。

2、看老師把他們送回家，師范寫。

3、生練習書寫。教師巡回指導。

一年級語文學科教案

第一單元課題：bpmf第二課時總第11個教案

執(zhí)教者：沈美娟

思考與調整

目標預設：

認識音節(jié)，在游戲中學會“兩拼法”，能準確拼

讀由bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

教學重點難點

重點：認識音節(jié)，學習音節(jié)拼讀的方法。

難點：準確拼讀與帶調韻母組成的音節(jié)。

課前準備：教學掛圖

教學程序：

一、復習導入

復習韻母：aoeiuii；聲母：bpmfo要求把

聲母和韻母的音讀準。

二、出示目標

三、游戲演練，拼讀音節(jié)

1、出示聲母b和單韻母a,誰會讀？（重點區(qū)別聲母和韻母的不同讀法。）

2、聲母b和單韻母a在交朋友，師演示兩音相碰成音節(jié)，并示范拼讀。

3、交朋友可得遵守一定的規(guī)則，即：前音b讀得輕短后音a讀得重，兩音

相連猛一碰。師領讀。

4、學生手持b和a,嘗試演示并拼讀。師生評議。多形式練讀。（開火車

讀、小組讀等）

5、b還想和其它單韻母交朋友呢，出示b和o,學生嘗試拼讀。評議（前音

b讀得怎樣？后音。怎么讀？兩音怎么碰？）

6、用同樣方法學習其它三個聲母和單韻母相拼

四、反饋矯正，可先順讀，然后跳讀

1.學生拼得熟練了，就要及時打亂順序自由拼讀

2.學生拼得熟練了，就要訓練他們看到音節(jié)不要再給聲母、韻母點名，而

是直接讀出讀音。

五、圖文結合，帶調拼讀。

1、看圖，聯(lián)系學生言語實踐，認識bi,“八只大雁”的“八”。

2、說說bi是誰和誰在交朋友？生說拼讀規(guī)則并拼讀。

3、b和d交朋友同樣遵守拼讀規(guī)則，只是d往上翹，拼出來也得往上翹，師示范

拼，生跟讀，個別讀。

4、學生聯(lián)系實踐組詞，如bd是拔蘿卜的“拔”，小白兔在拔蘿卜。

5、b和d,b和&該怎么交朋友呢？生嘗試拼讀并聯(lián)系實踐組詞、組句。

6、用相同方法教學p。mifti等帶調音節(jié)。帶調拼讀。

思考與調整

六、檢測完善

1、將學生分成聲母組、韻母組，進行“交朋友”游戲。

2、出示音節(jié)，讓學生進行分解音節(jié)比賽。例：bd是由誰和誰組成的，請手

持“b”和“d”的學生跑出來拼一拼。

一年級語文學科教案

第一單元課題：dtn1第一課時總第12個教案

執(zhí)教者:沈美

娟

思考與調整

教學目標

1、學會聲母d、t、n、1四個聲母能夠讀準音，認清形。并能正確書寫。

2、能正確區(qū)分d、t、n與b、f、m讀音、形狀。

教學重點

學會d、t、n、1四個聲母，能正確讀寫。

教學難點

n、1的發(fā)音及n、1與韻母的拼讀。

課前準備

字母卡片、畫有四線格的小黑板、掛圖、每個學生準備一個半圓和一支鉛

筆。

教學程序

一、突顯導入趣味點，樂學新知

1.小朋友，前幾節(jié)課我們已經學會了四個聲母，還記得它們嗎？b、p、m、

f,（依次出示）

2聲母和韻母組合在一起就成了音節(jié)。（出示：mupofabi）

二、出示學習目標，學有方向

三、引入情景

L出示情景圖：瞧，老師帶來了兩位老朋友（孫悟空、哪吒）誰愿意跟他們

打打招呼？

2.孫悟空打敗了哪吒樂得笑哈哈，哪吒眼睛瞪得圓圓的，好象在說什么？

（他的本領特別大。）

3.教學語境歌：悟空本領特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂

得悟空笑哈哈。

四、認讀字母音.

1.（出示d、t、n、1與相應的表音表形圖），你們認識這幾位新朋友嗎？

自己試著讀一讀，說一說。

2.你認識誰呢？把它介紹給大家，好嗎？（引導說出：我認識d,請大家跟

我讀）

相機指導讀準音。

（1）讀d時，把de中的e拿走，讀得既輕又短，就是d的音了。

（2）讀t時，把te中e拿走，就是t的音了。

注意比較兩個讀音時，可做這樣的小試驗：拿一張薄紙放在嘴前，

分別讀d和t,發(fā)現(xiàn)有什么不一樣？（讀時d不吐氣，讀時t吐氣）思考與調整

（3）同樣的方法教學n、1的發(fā)音，注意比較n、1的發(fā)音，讓學生嘗試：如果

把鼻子捏住就不能發(fā)n的音了，而發(fā)1時，氣流從舌頭兩邊出來。請學生自

己嘗試讀讀。

鞏固讀

1）小老師領讀。（2）小考官考考大家。

（3）游戲：看口形，猜字母。（或教師做口形，學生猜，或學生做口形，教

師猜。）

【課中操】

五、記憶字形

1.展開想象，說說d、t、n、1分別像什么，你有什么好辦法記住它們？（師

生共同編順口溜