二年級語文：美麗的丹頂鶴(第二課時)

小學語文新課程標準教材

語文教案

（2019—2020學年度第二學期）

學校：_______________________

年級：_______________________

任課教師：_______________________

語文教案/小學語文/小學二年級語文教案

編訂：XX文訊教育機構

小學語文教案

文訊教育教學設計

美麗的丹頂鶴（第二課時）

教材簡介:本教材主要用途為通過學習語文的內容，培養(yǎng)學生的閱讀能力、交流能力，學

習語文是為了更好的學習和工作，為了滿足人類發(fā)展和實現(xiàn)自我價值的需要，本教學設

計資料適用于小學二年級語文科目，學習后學生能得到全面的發(fā)展和提高。本內容是按

照教材的內容進行的編寫，可以放心修改調整或直接進行教學使用。

備課時間:

n、7

主備人:

宋瑞霞

所在單位

東關小學

第2頁共46頁

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二次復備時間:

12、7

上課時間:

12.8

集備課題

美麗的丹頂鶴（第二課時）

教

學

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目

標

知識

能力

1、學習課文第二、三自然段，能正確、流利、有感情地朗讀。能背誦。

2、初步培養(yǎng)學生觀察動物的能力。

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過程

方法

借助課件和朗讀來理解感悟丹頂鶴的美，初步樹立保護野生動物的意識。

情感

態(tài)度

價值觀

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知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。

教學

重點

能結合課文朗讀，理解丹頂鶴的美，能夠想象美、感受美。

教學

難點

能結合課文朗讀，理解丹頂鶴的美，能夠想象美、感受美。

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教具

學具

準備

教具

學具

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多媒體電教設備

多媒體課件

課型

（新授或復習）

新授

預計授課時間

40分鐘

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課堂教學設計

教學流程（師生活動）

二次復備

教

學

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節(jié)

教師引領、點撥

學生活動

復備人建議

一、復習導入

1、師：同學們，今天我們繼續(xù)學習19課《美麗的丹頂鶴》，齊讀課題。板書課題

2、讀詞語。

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噫亮旅伴無憂無慮顯得神仙怪不得引吭高歌黃海之濱

3、反饋“慮”字書寫情況，學生再練寫兩遍。

二、授新課。

過渡：（放動畫，老師用優(yōu)美的語言引述）

每年冬天，一群群美麗的丹頂鶴一一他們來到第二故鄉(xiāng)一一，丹頂鶴帶著自己的孩子來到

這里，它們三五一一，要在這兒一一。

現(xiàn)在老師就和同學們一起走近丹頂鶴，看看這美麗的丹頂鶴究竟美在哪兒？請大家打開語

文書，自己大聲讀二三兩段，思考這個問題。

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（一）顏色美

學習第二自然段

1、丹頂鶴美在哪兒?

學生讀書上的句子（丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。）

現(xiàn)在你看到了丹頂鶴的樣子了嗎？（生說）

2、指導看圖理解“潔白”一一羽毛白得像什么？

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師：白得很干凈，一點兒雜質都沒有

讀好：丹頂鶴有一身潔白的羽毛,

3、師：光是白顯得很單調，還有什么？看圖（生說）

師：丹頂鶴身上的羽毛是白的，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的，這一黑一白，清清爽爽的,

多美呀！誰來讀這一句？

指導讀好“丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。”

4、丹頂鶴還有什么地方美？（它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，）

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指圖：丹頂鶴的頭頂鮮紅鮮紅的，你覺得像什么？

小朋友的想象力真豐富，那課文里是怎么說的呢？（出示第二句）

“它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們叫它丹頂鶴?！?/p>

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師;為什么把它的頭頂比作紅寶石而不是別的？

出示“鮮紅”“鮮紅鮮紅”比較。

顏色真美呀，誰來試著讀一讀（指導朗讀第二句）

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師小結：在黑和白之間有一點紅特別耀眼、特別鮮艷，多美呀！誰來讀這一句。

5、剛才我們是一部分一部分地欣賞丹頂鶴，現(xiàn)在從頭到腳再去看看，你覺得丹頂鶴全身

顏色搭配得好看嗎？

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板書：顏色美

師：這一段從丹頂鶴的全身寫到脖子，翅膀邊兒，再寫到頭頂，寫出了丹頂鶴的色彩美。

丹頂鶴白中顯黑，黑白分明，而頭頂?shù)囊稽c紅則更加熠熠生輝。丹頂鶴色彩多么分明而又和

諧呀！讓人覺得很美很美。來，讓我們把這一段美美地讀一遍。

齊讀。

6、通過朗讀，你們知道丹頂鶴為什么叫這個名字？用上“因為……所以"（把課題中的

“丹”變紅）

7、瞧，它的名字取得多形象呀！

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8、指導背誦課文的第二自然段。

師：小朋友，你們想把丹頂鶴美麗的樣子記在心里嗎？學生自由背、指名背、和老師比賽

背。

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（二）形體美

過渡：丹頂鶴的美不僅僅是顏色，自己讀讀第二段，你還發(fā)現(xiàn)了丹頂鶴的什么美？有什么

不明白的？

學習第三自然段:

（1）交流

（2）相機出示第一句：它的腿長，脖子長，嘴巴也長。從這句話你知道了什么呢？

（3）看圖你感受到了什么？（相機板書：形體美）

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（4）小朋友們看，為什么這里要先寫丹頂鶴的腿長，然后寫脖子長，再寫嘴巴長呢？有

什么規(guī)律嗎？（從下到上）原來是這樣，你真聰明，那我們讀的時候就別讀錯了，來聽一下

老師把這句句子讀好?。ǚ蹲x）

誰也想來試試？（指名讀）

丹頂鶴天生一副好身材，就像一位身材修長的少女一樣，多美呀！齊讀.能讀好這句話嗎？

指名讀。

（三）、姿態(tài)美

（1）指導看圖理解“引吭高歌”、“展翅飛翔”：

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這些丹頂鶴伸長了脖子在一一，書上用了一個詞叫一一對這就是“引吭高歌”，讀詞。

這些丹頂鶴在------，出示“展翅飛翔”。讀詞。

（2）出示句子：丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。

讀句子。（鼓勵學生一邊讀一邊表演）

（3）拓展:

丹頂鶴除了在天上展翅飛翔，在地上引吭高歌，還在干什么呢？想欣賞一下嗎？

看圖片指導用“有的、有的、還有的”的句式說丹頂鶴的活動。

你能連起來說一說嗎？出示：丹頂鶴不論，還是，都顯得。

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(4)丹頂鶴不論是哪一種姿態(tài)都顯得那么高貴優(yōu)美，書上用了一個什么詞？(朗讀：高

雅)

(5)師：可以根據(jù)字面意思來理解，“高”，高尚。“雅”文雅，不粗俗

板書：姿態(tài)美

(6)引述：是啊，不僅人們喜歡丹頂鶴，就連天上的一一(神仙)也喜歡它呢，傳說一

一，所以---。

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丹頂鶴還有一個高雅的名字叫（仙鶴）。你喜歡嗎？你能通過朗讀表現(xiàn)出你的喜愛之情嗎？

師結：丹頂鶴形體修長，姿態(tài)高雅，所以他很逗人喜愛。

齊讀第三節(jié)

（7）口頭填空:

丹頂鶴很逗人喜愛。它的（）。丹頂鶴不論（），還是（），都顯得（）。傳說丹頂鶴是

（）,所以人們又叫它（）。

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（8）同學們，假如你看到美麗的丹頂鶴，你想對他說什么？

第四自然段

師：從小朋友的話中看出你們喜歡丹頂鶴，人們也像你們一樣喜歡丹頂鶴，所以在黑龍江

扎龍和江蘇鹽城沿海灘涂建了自然保護區(qū)，丹頂鶴在這兒生活得很安全、很快樂。

1、男同學齊讀最后一段。理解無憂無慮、三五成群

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2、教師播放丹頂鶴的錄象，學生欣賞，師在旁引導學生觀看丹頂鶴的外形、動態(tài)，學生

紛紛用上文中的語句邊欣賞邊交流，圖文結合，丹頂鶴美麗的形象再現(xiàn)學生的腦海。

3、欣賞完，師問：此刻，你想說些什么呢？

三、整體再讀課文

師：課文從丹頂鶴的顏色美、體形美、姿態(tài)美來贊美丹頂鶴。是呀，丹頂鶴這么美，誰不

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贊美他、誰不喜歡他！讓我們再次去丹頂鶴的家園看看我們這位美麗的朋友，好嗎？拿起你

們的書，一起讀課文。

生齊讀課文。

四、課外延伸，自找答案。

師：今天我們和一群美麗的丹頂鶴交上了朋友，它們給小朋友留下了一份珍貴的禮物。

出示：“親愛的小朋友，你們知道嗎，我們丹頂鶴為什么常常單腿獨立？”

師告訴學生，課外書《十萬個為什么》動物篇中能找到答案，請大家自己讀書尋找答案。

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1.生：齊讀課題。

2.生：讀詞語。

3.反饋“慮”字書寫情況，學生再練寫兩遍。

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1.生：學生相機回答

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2.生：自己大聲讀二三兩段，思考這個問題。

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生：丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。

生：白的像棉花

生：而脖子和翅膀邊兒卻是黑的

生：練習朗讀“丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。”

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生：（紅氣球，紅帽子，紅蘿卜，紅蘋果，太陽，紅寶石……）

生：“它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們叫它丹頂鶴?！?/p>

生：（它們都是紅色鮮亮的，而且珍貴，少有）

生：“鮮紅鮮紅”比“鮮紅”程度更深。

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生：嘗試朗讀

生：好看（紅得似火，白得如雪，黑得像漆）

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生：讀第二自然段

生：因為它的頭頂上嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，所以人們都叫它丹頂鶴。

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生：自由背、指名背、和老師比賽背。

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生：互相交流

生：丹頂鶴體型修長

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生：（從下到上）

生：練習讀

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生：有感情的朗讀

生：這些丹頂鶴伸長了脖子在放開喉嚨高聲唱歌

生：這些丹頂鶴在展開翅膀自由飛翔

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生：傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”。

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生：齊讀第三節(jié)

生：丹頂鶴，我喜歡你。

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生：丹頂鶴，你真漂亮

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生：互相交流

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