-九下4課《日本明治維新》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：日本明治維新教材來(lái)源義務(wù)教育教科書（部編版）世界歷史九年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容來(lái)源第一單元殖民地人民的反抗和資本主義制度的擴(kuò)展主題日本明治維新課時(shí)1課時(shí)授課對(duì)象九年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者張蕓目標(biāo)確定的依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求知道明治維新的主要政策，理解明治維新在日本歷史發(fā)展中的作用。教材分析本課位于九下第一單元殖民地人民的反抗和資本主義制度的擴(kuò)展第四篇，上承資本主義制度的初步確立和工業(yè)革命的開展，下啟第二次工業(yè)革命、一戰(zhàn)和二戰(zhàn)，具有承上啟下作用。學(xué)好它，有助于學(xué)生較好地理解工業(yè)革命對(duì)各國(guó)發(fā)展的影響及資本主義世界發(fā)展?fàn)顩r。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，個(gè)性普遍突出，形象思維活躍，抽象思維較弱，而本課內(nèi)容屬于學(xué)生不太熟悉的版塊——世界史中的日本，教師如果講得太多太空，學(xué)生就會(huì)覺得乏味，所以教師依托大量文字史料、圖片，通過畫時(shí)間軸、中外史進(jìn)行對(duì)比來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生自己去看，去感悟歷史，接近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過分析材料和畫示意圖，概括出明治維新的背景。2.通過分析材料，說出日本明治維新的主要內(nèi)容、影響，提高全面辯證分析歷史問題的能力。3.通過列表格對(duì)比明治維新和戊戌變法，深刻領(lǐng)會(huì)結(jié)合實(shí)際國(guó)情的改革對(duì)于國(guó)家發(fā)展的重要意義。教學(xué)重點(diǎn)：日本明治維新的背景、內(nèi)容、評(píng)價(jià)。教學(xué)難點(diǎn)：日本明治維新的啟示評(píng)價(jià)任務(wù)1.通過分析材料和畫示意圖，概括出明治維新的背景。（檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1）2.通過分析材料，說出日本明治維新的主要內(nèi)容、影響（檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)2)3.通過列表格對(duì)比明治維新和戊戌變法，深刻領(lǐng)會(huì)結(jié)合實(shí)際國(guó)情的改革對(duì)于國(guó)家發(fā)展的重要意義。（檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)3）教學(xué)過程每個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成需呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教師活動(dòng)、目標(biāo)達(dá)成情況五個(gè)方面導(dǎo)入新課玉墻舊國(guó)紀(jì)維新萬(wàn)法隨風(fēng)倏轉(zhuǎn)輪柕軸雖空衣服粲?xùn)|人贏得似西人《日本雜事詩(shī)》晚清黃遵憲上課前我們先看一首古詩(shī)，有請(qǐng)一位同學(xué)為大家朗誦。這首古詩(shī)描寫的內(nèi)容是日本通過明治維新實(shí)現(xiàn)了富國(guó)強(qiáng)兵，開始躋身資本主義強(qiáng)國(guó)之列。那么日本明治維新為什么進(jìn)行？具體內(nèi)容是什么？又產(chǎn)生了什么重要意義呢？今天讓我們一起學(xué)習(xí)第4課《日本明治維新》。（設(shè)計(jì)意圖）通過導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，并引入對(duì)日本明治維新的學(xué)習(xí)。二、新課講授（一）內(nèi)憂外患顯危機(jī)——維新背景（學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過分析材料和畫示意圖，概括出明治維新的背景。）1.教師引導(dǎo)過渡：分析明治維新背景前，我們先以時(shí)間軸的形式一起回顧下日本的發(fā)展歷史，并與同時(shí)代的歐美國(guó)家進(jìn)行對(duì)比（出示時(shí)間軸，引導(dǎo)學(xué)生將日本放在世界史中進(jìn)行學(xué)習(xí)）上學(xué)期我們講到日本完成了一件重要的改革，較大化改新，大化改新使日本由什么社會(huì)變?yōu)槭裁瓷鐣?huì)？（學(xué)生回答）到了12世紀(jì)末日本進(jìn)入幕府統(tǒng)治時(shí)期，而同時(shí)代的英美俄法通過改革或革命的方式進(jìn)入了資本主義社會(huì)，那么此時(shí)處于幕府統(tǒng)治之下的日本社會(huì)狀況是什么呢？我們通過材料分析進(jìn)行概括。小組討論，限時(shí)3分中。時(shí)間軸展示：（學(xué)生回答）幕府統(tǒng)治下日本的社會(huì)狀況教師過渡：通過分析以上材料，同學(xué)們歸納出幕府統(tǒng)治下的日本社會(huì)狀況？材料一：日本的封建等級(jí)制度材料二：將軍家齊及世子家慶的奢侈生活已達(dá)極點(diǎn)……制作糕點(diǎn)時(shí)，每日耗費(fèi)砂糖千斤。家齊父子擁有900名侍婢。

材料三：據(jù)統(tǒng)計(jì)，從1804年到1843年的40多年中，共發(fā)生了320多次農(nóng)民起義。據(jù)《世事見聞錄》（1816年）記載，貧苦的農(nóng)民連“吃雜糧度日，都成為不可能”……甚至被迫出賣自己的親生骨肉。

材料四：1633年起，德川幕府連續(xù)五次頒布“鎖國(guó)令”：（1）禁止日本船出海貿(mào)易和日本人與海外往來(lái)，偷渡者處以死刑；（2）……（3）對(duì)駛抵日本的外國(guó)船實(shí)行嚴(yán)密的監(jiān)視，貿(mào)易活動(dòng)也由幕府進(jìn)行嚴(yán)格的管制。學(xué)生回答：統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部矛盾重重、幕府統(tǒng)治腐朽、人民起義頻發(fā)、閉關(guān)鎖國(guó)政策教師過渡：分析材料后我們得出日本在幕府統(tǒng)治之下是矛盾重重的，那么除了以上內(nèi)容還有哪些成為日本明治維新的背景呢？?jī)?nèi)憂外患1.材料展示材料一：在日本明治維新前，一些經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，開始出現(xiàn)家庭手工業(yè)或手工作坊。作坊內(nèi)出現(xiàn)了“雇傭工人”制，資本主義的萌芽出現(xiàn)了。

材料二：1854年，日本全國(guó)雇傭十人以上的手工工場(chǎng)約有300所。1867年，全國(guó)生產(chǎn)部門的手工工場(chǎng)共約400多所。紡織業(yè)和棉織業(yè)仍是其中發(fā)展較快的生產(chǎn)部門。

材料三：德川幕府嚴(yán)格限制了商業(yè)活動(dòng)，同時(shí)對(duì)工商業(yè)者采取歧視態(tài)度，嚴(yán)格限制手工工場(chǎng)的規(guī)模、實(shí)行商品專賣，設(shè)立關(guān)卡、對(duì)工商業(yè)者財(cái)產(chǎn)恣意沒收。

2.圖片與材料展示材料四：1854年，美國(guó)強(qiáng)迫日本簽訂《日美親善條約》(日本歷史上的第一個(gè)不平等條約），日本被迫開放通商口岸、允許美國(guó)派駐領(lǐng)事等。后來(lái)俄、英、法等國(guó)相繼強(qiáng)迫日本簽定類似的不平等條約。學(xué)生回答：幕府的封建專制統(tǒng)治嚴(yán)重阻礙了日本資本主義的發(fā)展，美國(guó)等西方國(guó)家入侵、民族危機(jī)加深。教師：以上兩個(gè)內(nèi)容為明治維新的內(nèi)憂還是外患學(xué)生回答：幕府的封建專制統(tǒng)治嚴(yán)重阻礙了日本資本主義的發(fā)展是內(nèi)憂，美國(guó)等西方國(guó)家入侵、民族危機(jī)加深屬于外患。教師補(bǔ)充：幕府的封建專制統(tǒng)治嚴(yán)重阻礙了日本資本主義的發(fā)展是日本明治維新的根本原因。畫示意圖同學(xué)們根據(jù)以上所學(xué)內(nèi)容，以畫示意圖的形式展現(xiàn)出日本明治維新的背景（設(shè)計(jì)意圖）讓學(xué)生通過材料和圖片進(jìn)入到日本幕府統(tǒng)治下日本社會(huì)狀況，從體驗(yàn)中歸納日本明治維新的背景——內(nèi)憂與外患。(評(píng)價(jià)任務(wù))通過分析材料和畫示意圖，概括出明治維新的背景。設(shè)計(jì)三個(gè)問題，讓學(xué)生分小組日本明治維新的背景（目標(biāo)達(dá)成情況）達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)一，小組簡(jiǎn)單討論，學(xué)生代表回答檢查此項(xiàng)達(dá)成情況。（二）破舊立新行改革——維新內(nèi)容（學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過分析材料，說出日本明治維新的主要內(nèi)容）1.教師過渡：1868年1月，倒幕派武裝在京都發(fā)動(dòng)“王政復(fù)古”政變，

天皇睦仁在倒幕派的支持下，推翻了德川幕府的統(tǒng)治，同年

改元“明治”，明治維新開始。那么明治維新的內(nèi)容是什么呢？我們通過分析材料和課本進(jìn)行歸納總結(jié)。材料一：明治政府1871年……將全國(guó)劃分為3府302縣，后又改為3府72縣，至1888年并為3府43縣。府、縣知事由中央任命……就完全剝奪了封建藩主所保留的對(duì)藩領(lǐng)的控制權(quán)，消除了長(zhǎng)期的封建割據(jù)，實(shí)現(xiàn)了中央集權(quán)在政治上的統(tǒng)一。

材料二：“戊辰革新實(shí)為二千余年以來(lái)之一大變革，值此之際，海陸兵制亦應(yīng)隨之變化。而今本邦遵循古制，參照海外各國(guó)方式，設(shè)立征兵法，建立保衛(wèi)國(guó)家之基礎(chǔ)，望爾等百官深刻體會(huì)朕意，廣為告諭全國(guó)”。材料三：茲為改正地稅，原有之田地貢納辦法一律作廢；并規(guī)定于地契調(diào)查完畢后，按土地價(jià)格征取其百分之三，作為地稅。

1870年設(shè)立工部省，聘請(qǐng)大批外國(guó)專家和技師，引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)設(shè)備和管理方法，建立國(guó)營(yíng)為主、鐵路和礦業(yè)為重點(diǎn)的近代工礦企業(yè)，同時(shí)扶植、保護(hù)私人資本主義企業(yè)。材料四：國(guó)家富強(qiáng)之途……第一開發(fā)國(guó)民多數(shù)之智德良能，使進(jìn)入文明開化之域。

“國(guó)基在于人才，人才在于教育。”

明治政府提倡學(xué)習(xí)歐美資產(chǎn)階級(jí)文明，吃西餐、穿燕尾服、理分發(fā)、跳交際舞、蓋洋樓。

學(xué)生討論，得出結(jié)論。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出日本明治維新的目的和性質(zhì)。教師：接下里我們?cè)偻ㄟ^幾幅圖片，再度觀察日本社會(huì)的變革。（設(shè)計(jì)意圖）明治維新的內(nèi)容是個(gè)重點(diǎn)知識(shí)，只要學(xué)生能充分理解明治維新的具體內(nèi)容和各項(xiàng)政策的作用，就可以自然答出。（評(píng)價(jià)任務(wù)）針對(duì)目標(biāo)2，分析材料概括歸納日本明治維新的內(nèi)容。（目標(biāo)達(dá)成情況）達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2，課堂學(xué)生積極討論并回答檢查此項(xiàng)達(dá)成情況。）（三）富國(guó)強(qiáng)兵始擴(kuò)張——維新評(píng)價(jià)（學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過分析材料，說出日本明治維新的主要影響，提高全面辯證分析歷史問題的能力。）材料一：日本進(jìn)行了急速的資本主義改革，大力學(xué)習(xí)西方……用了短短幾十年它走完了西方資本主義國(guó)家差不多用了200年左右時(shí)間才完成的近代化進(jìn)程。材料二：新式軍隊(duì)稱為“皇軍”，向軍人灌輸忠于天皇的封建思想。1878年頒布的“軍人訓(xùn)誡”中，要求軍人把天皇當(dāng)作“神”來(lái)崇拜，并且以“武士道”精神作為軍人的行為準(zhǔn)則。

走上資本主義道路的日本，就以武力強(qiáng)迫朝鮮簽訂《江華條約》……1894年，日本挑起甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，加緊控制朝鮮……1910年正式吞并朝鮮。

學(xué)生：積極：明治維新成為日本歷史的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)日本迅速走上了資本主義道路，實(shí)現(xiàn)了富國(guó)強(qiáng)兵，開始躋身資本主義強(qiáng)國(guó)之列。消極：保留大量舊制度的殘余，軍國(guó)主義色彩濃厚，走上了對(duì)外侵略擴(kuò)張的軍國(guó)主義道路。（四）以史為鑒——維新評(píng)價(jià)談感悟——維新評(píng)價(jià)提示：日本走上侵略擴(kuò)張的道路后，與中國(guó)相關(guān)的歷史事件是什么？（甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)）甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗簽訂《馬關(guān)條約》，消息傳到北京，正在參加科舉考試的康有為、梁?jiǎn)⒊l(fā)起“公車上書“，拉開了百日維新的序幕。這是先進(jìn)的中國(guó)人學(xué)習(xí)日本明治維新進(jìn)行的實(shí)踐，那么我們來(lái)看最后一個(gè)內(nèi)容：以史為鑒談感悟——維新評(píng)價(jià)。材料展示：黃遵憲（1848年4月27日-1905年3月28日）晚清詩(shī)人，歷任駐日參贊。戊戌變法期間署湖南按察使，助巡撫陳寶箴推行新政。被譽(yù)為“近代中國(guó)走向世界第一人”。

教師：回到我們上課前講到的晚清詩(shī)人黃遵憲，他不僅是詩(shī)人，還是著名外交家、教育家，曾歷任駐日參贊。戊戌變法期間署湖南按察使，助巡撫陳寶箴推行新政，支持百日維新，被譽(yù)為“近代中國(guó)走向世界第一人”。那當(dāng)時(shí)清政府從日本明治維新獲得啟示是什么呢？學(xué)生：為救亡圖存，進(jìn)行百日維新。教師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)日本明治維新這一課后，對(duì)于我們今天建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的啟示是什么呢？學(xué)生回答：1.改革是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，改革要結(jié)合國(guó)情，我們要堅(jiān)持深化改革開放

2.改革要順應(yīng)歷史進(jìn)步的潮流，與時(shí)俱進(jìn)

3.向先進(jìn)國(guó)家學(xué)習(xí)，引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)（制度、思想等）

教師做補(bǔ)充：重視教育，培養(yǎng)人才教師：同學(xué)們，改革開放以來(lái)我國(guó)在各個(gè)方面都發(fā)生了巨大的變化，改革開放40多年，今天的中國(guó)一分鐘會(huì)發(fā)生什么？我們一起來(lái)觀看視頻，體會(huì)改革開放帶給我們的巨大變化。視頻觀看后，教師過渡：改革開放是結(jié)合國(guó)情進(jìn)行的一次偉大的歷史實(shí)踐，實(shí)踐證明我們要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)必須要走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，要結(jié)合國(guó)情。教師過渡：我們?cè)賹?duì)明治維新和戊戌變法比較異同，獲得歷史啟示明治維新（19世紀(jì)中期）戊戌變法（19世紀(jì)末期）目的富國(guó)強(qiáng)兵，實(shí)行君主立憲制

救亡圖存，建立君主立憲制領(lǐng)導(dǎo)

力量倒幕派實(shí)力強(qiáng)大掌握政

資產(chǎn)階級(jí)弱小，寄希望于無(wú)實(shí)權(quán)的皇帝

具體

措施權(quán)破舊立新，全面推行變法法令如“一紙空文”相同點(diǎn)是在民族危機(jī)加劇的情況下進(jìn)行的；是一場(chǎng)自上而下的資產(chǎn)階級(jí)改良運(yùn)動(dòng)

都促進(jìn)了思想放

學(xué)生回答：資本主義改良道路在中國(guó)行不通。（設(shè)計(jì)意圖）課堂內(nèi)容即將結(jié)束，聯(lián)系八年級(jí)戊戌變法、1978年改革開放和今天深化改革開放，“以史為鑒”，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。（評(píng)價(jià)任務(wù)）結(jié)合黃遵憲人物簡(jiǎn)介和敘述八年級(jí)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、戊戌變法基礎(chǔ)知識(shí)，說出日本明治維新對(duì)清政府的啟示和對(duì)們今天建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的啟示，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。（目標(biāo)達(dá)成情況）達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)3，學(xué)生思考后并回答檢查此項(xiàng)達(dá)成情況。教師：同學(xué)們我們?cè)賮?lái)列表格比較明治維新和戊戌變法的異同，獲得歷史啟示（學(xué)生思考并回答問題）三、板書設(shè)計(jì)作業(yè)/拓展請(qǐng)根據(jù)下面兩件事，寫一篇80—120字的小短文。（要求：題目自擬，觀點(diǎn)明確，史實(shí)正確，語(yǔ)句通順，表述完整體現(xiàn)出這兩件事之間的聯(lián)系）戊戌變法明治維新教學(xué)反思1.本節(jié)課運(yùn)用了時(shí)間軸、示意圖、列表格、分析材料等學(xué)習(xí)歷史的方法，更好的將歷史五大核心素養(yǎng)中的時(shí)空觀念、史料實(shí)證、家國(guó)情懷等內(nèi)容融合到課堂當(dāng)中。歷史教學(xué)的最終目的不僅僅是讓學(xué)生記住“幾個(gè)人”“幾件事”，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生“以史為鑒”的反思能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，重視歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，觀看改革開放40年以來(lái)一分鐘發(fā)生什么作為結(jié)尾，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的滲透和引領(lǐng)。2.這節(jié)課總感覺內(nèi)容不多，但要面面俱到，又要重難點(diǎn)突出。在課堂上注意不到、顧及不到學(xué)生的反應(yīng)，只顧一路趕任務(wù)，甚至說話越說越快，學(xué)生可能跟不上自己的思路；自由回答問題，有幾個(gè)學(xué)生特別積極，可是有兩三次都是他們幾個(gè)，九年級(jí)的學(xué)生注重面子，需要多調(diào)動(dòng)其積極性，課堂氣氛不夠活躍。3.教學(xué)思路還需要整理，本節(jié)課從教學(xué)設(shè)計(jì)到課件再到視頻錄制都需要改進(jìn)，早作準(zhǔn)備多磨課，虛心聽取他人建議，教學(xué)設(shè)計(jì)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，使學(xué)生的思維活起來(lái)，隨著老師的問題積極思考。設(shè)計(jì)說明：1.理念：基于課程標(biāo)準(zhǔn)，追求目標(biāo)—教學(xué)—評(píng)價(jià)的一致性，以評(píng)價(jià)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，有效落實(shí)國(guó)家課程、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。2.內(nèi)涵：1）既定教學(xué)目標(biāo)、課中學(xué)習(xí)目標(biāo)及評(píng)估目標(biāo)三者內(nèi)容上的同一性2）教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、評(píng)估工具三者本質(zhì)上的同一性3.基本程序與原則：遵循教學(xué)評(píng)的一致性原則，處理好三個(gè)程序：制定學(xué)習(xí)目標(biāo)（回答：需要掌握什么學(xué)習(xí)內(nèi)容，重難點(diǎn)是什么）——設(shè)計(jì)課堂評(píng)價(jià)（回答：如何證明實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)）——選擇教學(xué)策略（回答：怎樣安排教學(xué)活動(dòng)幫助達(dá)標(biāo)）4.構(gòu)成：包括四部分：（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置（二）評(píng)價(jià)任務(wù)的設(shè)計(jì)（三）