部編三年級(jí)語文上冊第一課《大青樹下的小學(xué)》課文原文、知識(shí)點(diǎn)及教案

部編三年級(jí)語文上冊第一課《大青樹下的小學(xué)》課文原文、知識(shí)點(diǎn)及教案一、教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過文本分析，了解少數(shù)民族學(xué)校的特色。通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受到民族團(tuán)結(jié)和和諧共處的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園生活的情感。以上為大致的教學(xué)目標(biāo)段落內(nèi)容，下面是為您提供的課文原文、知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容供您參考：在我國的一座山腳下，有一所大青樹下的小學(xué)。這里是一片美麗的地方，大青樹參天而起，綠樹成蔭。這所小學(xué)坐落在環(huán)境優(yōu)美。清晨的校園里傳來陣陣?yán)世实臅?，同學(xué)們身穿各自的民族服裝，有的在上漢語課，有的在學(xué)數(shù)學(xué)孩子們純真的笑臉，帶著對(duì)未來美好的憧憬和期待。不同民族的孩子一起成長，一起度過快樂的學(xué)習(xí)時(shí)光。就讓我們走進(jìn)這所大青樹下的小學(xué)課文內(nèi)容理解：了解大青樹下的小學(xué)環(huán)境、學(xué)生生活及不同民族學(xué)生的融合情況。生字新詞學(xué)習(xí)：掌握課文中的生字新詞，如“大青樹”、“民族服裝”、“朗朗書聲”等詞匯。句子理解：重點(diǎn)理解一些具有深意的句子，如描寫民族團(tuán)結(jié)和諧的句子等。文化背景知識(shí)：介紹相關(guān)的少數(shù)民族文化背景知識(shí)，如不同民族的節(jié)日、風(fēng)俗等。1.知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，理解課文內(nèi)容。陽光灑在校園里，校園顯得生機(jī)勃勃。銅鑄的大門在陽光下熠熠生輝，旁邊的老榕樹宛如綠色的守護(hù)者，枝葉向天空舒展開來。大青樹下的小學(xué)就在一切都是那么和諧與美好。小學(xué)生們穿著整潔的校服，三三兩兩地走進(jìn)校園。他們有的高聲談笑，有的低聲細(xì)語，臉上都洋溢著童真的笑容。校園里彌漫著樹葉和花草的香氣，這香氣讓人感到溫暖而安心。隨著鈴聲響起，學(xué)生們興奮地走向教室，期待著一天的學(xué)習(xí)之旅。大青樹下的小學(xué)就這樣開始了它充滿活力的一天。學(xué)生們紛紛走出教室，來到操場上進(jìn)行各種活動(dòng)。有的踢毽子，還有的在做游戲。大青樹下成為了孩子們的樂園，他們盡情享受快樂的童年時(shí)光。大青樹見證著孩子們的歡笑與成長，它是這個(gè)小學(xué)不可或缺的一部分。隨著時(shí)間的流逝，小學(xué)生們在這里學(xué)習(xí)、成長和變化。他們將帶著學(xué)到的知識(shí)和技能走向未來，去實(shí)現(xiàn)自己的夢想。這所大青樹下的小學(xué)不僅是學(xué)習(xí)的殿堂，更是他們心靈的家園。學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，如“銅鑄”、“生機(jī)勃勃”、“和諧”、“童真”等詞匯的理解和運(yùn)用。導(dǎo)入新課：通過圖片或視頻展示小學(xué)生的校園生活場景，激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣。2.過程與方法：通過朗讀、討論、探究等方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀《大青樹下的小學(xué)》讓學(xué)生初步感受文章的語境和情感基調(diào)。朗讀過程中，要求學(xué)生注意語音語調(diào)，嘗試體會(huì)作者的情感表達(dá)。學(xué)生分組進(jìn)行討論，討論內(nèi)容包括對(duì)課文內(nèi)容的理解、對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)以及對(duì)課文主旨的探討等。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并傾聽他人的意見，鍛煉學(xué)生的溝通能力和協(xié)作能力。在小組討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入探究課文內(nèi)容。針對(duì)課文中的重點(diǎn)句子和詞語進(jìn)行細(xì)致的分析和討論，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。引導(dǎo)式學(xué)習(xí)：教師在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到朗讀、討論和探究的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。合作學(xué)習(xí)：通過小組討論的方式，讓學(xué)生之間互相交流、互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和合作精神。探究學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，通過探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)大青樹下的小學(xué)的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛和珍惜學(xué)校生活的情感。在這美麗的校園里，大青樹下的小學(xué)格外引人注目。小學(xué)生們在這綠色的屏障中享受著天真爛漫的童年時(shí)光。這篇充滿生活氣息的課文讓我們感受到了小學(xué)生活的美好和純真。課文內(nèi)容理解：本文講述了大青樹下的一所小學(xué)，通過描繪小學(xué)生們的日常生活，展現(xiàn)出了他們對(duì)學(xué)校的熱愛和對(duì)生活的向往。情感滲透：通過閱讀本文，讓學(xué)生感受到作者對(duì)大青樹下的小學(xué)的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛和珍惜學(xué)校生活的情感。語言特色：本文語言樸實(shí)自然，通過生動(dòng)的描繪展現(xiàn)了小學(xué)生們的快樂生活，體現(xiàn)了作者對(duì)生活細(xì)節(jié)的敏銳捕捉和深情抒發(fā)。過程與方法：通過朗讀、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)大青樹下的小學(xué)的熱愛之情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)大青樹下的小學(xué)的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛和珍惜學(xué)校生活的情感。導(dǎo)入新課：通過播放校園生活的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)入課文主題做好鋪墊。朗讀課文：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文的語言美和意境美。理解內(nèi)容：通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，探討作者對(duì)大青樹下的小學(xué)的熱愛之情的表達(dá)。情感交流：讓學(xué)生分享自己的學(xué)校生活，談?wù)勛约簩?duì)學(xué)校的感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛和珍惜學(xué)校生活的情感?？偨Y(jié)升華：總結(jié)課文的主要內(nèi)容和語言特色，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛和珍惜學(xué)校生活的重要性。布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后與家人分享自己對(duì)學(xué)校的感情，并寫一篇短文表達(dá)對(duì)學(xué)校的熱愛之情。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：課文主旨理解：本課主要描述了小學(xué)生在大青樹下的小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，展現(xiàn)了一幅和諧美好的民族生活畫面。引導(dǎo)學(xué)生理解并感受不同民族間的友愛和團(tuán)結(jié)是本文的重點(diǎn)。語言優(yōu)美賞析：通過對(duì)課文的深入解讀，讓學(xué)生領(lǐng)略文中優(yōu)美的語言，體會(huì)作者的表達(dá)技巧，提高學(xué)生的語言表達(dá)和鑒賞能力。生字新詞教學(xué)：本課有許多生字新詞，需要指導(dǎo)學(xué)生正確拼讀、理解和運(yùn)用這些詞語，豐富學(xué)生詞匯量。文化背景的滲透：由于課文中涉及多個(gè)民族的風(fēng)俗習(xí)慣和文化背景，對(duì)于一些學(xué)生可能較為陌生，如何讓學(xué)生充分理解和接受這些文化背景是教學(xué)的難點(diǎn)之一。情感體驗(yàn)的引導(dǎo)：如何引導(dǎo)學(xué)生感受文中表達(dá)的友愛、團(tuán)結(jié)等情感，讓學(xué)生真正體會(huì)到不同民族間的和諧共處，是教學(xué)的另一個(gè)難點(diǎn)。課文深層次理解：在理解課文表層意思的基礎(chǔ)上，如何引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘課文中的深層含義，是本課教學(xué)的又一難點(diǎn)。1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)大青樹下的小學(xué)的熱愛之情。大青樹下的小學(xué)是一所特別的小學(xué)。映入眼簾的是那枝葉茂盛的大青樹，我們的教室就坐落在這生機(jī)盎然的樹下。清晨的陽光透過葉間的縫隙，灑在校園里，給這里帶來無限生機(jī)。同學(xué)們早早地來到學(xué)校，開始一天的課程。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)；下課后，歡聲笑語響徹校園。校園里的一切，都是那么新鮮和有趣。老師們總是面帶微笑，耐心講解每一道難題。我們在這里學(xué)習(xí)，心中充滿了對(duì)未來的憧憬和期待。生字新詞：掌握課文中的生字新詞，如“大青樹”、“生機(jī)盎然”、“陽光透過”、“葉間縫隙”、“歡聲笑語”等詞語的意義和用法。理解課文內(nèi)容：通過閱讀課文，了解大青樹下的小學(xué)的環(huán)境和氛圍，理解作者對(duì)于學(xué)校的熱愛和懷念之情。同時(shí)理解大青樹對(duì)于小學(xué)的特殊意義，以及其背后蘊(yùn)含的文化價(jià)值。感情培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)校生活的熱愛之情，讓他們感受到學(xué)校生活的美好和珍貴。引導(dǎo)學(xué)生珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)環(huán)境，為實(shí)現(xiàn)自己的夢想而努力。感受作者對(duì)大青樹下的小學(xué)的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的熱愛。學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)大青樹下的小學(xué)的熱愛之情。通過朗讀、討論等多種方式深入理解課文內(nèi)容，感受學(xué)校生活的美好和作者對(duì)學(xué)校的深厚情感。引導(dǎo)學(xué)生深入理解大青樹對(duì)于小學(xué)的特殊意義，以及其背后蘊(yùn)含的文化價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值觀，讓他們珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極學(xué)習(xí)。理解內(nèi)容：通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解大青樹下的小學(xué)的特色和氛圍。情感培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)大青樹下的小學(xué)的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的熱愛和珍惜現(xiàn)有學(xué)習(xí)環(huán)境的意識(shí)。拓展延伸：讓學(xué)生分享自己的學(xué)校生活經(jīng)歷，加深對(duì)學(xué)校生活的理解和熱愛之情的培養(yǎng)。課堂小結(jié)：總結(jié)本課內(nèi)容，布置作業(yè)。要求學(xué)生回家后向家長講述大青樹下的小學(xué)的故事，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。教學(xué)重點(diǎn)在這一部分得以具體體現(xiàn)和實(shí)踐的方式可以包括讓學(xué)生通過朗讀體會(huì)作者的情感、組織討論理解課文內(nèi)容等。教學(xué)難點(diǎn)可以通過組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、展示分享等方式來突破難點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)教師可以適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)的背景知識(shí)幫助學(xué)生理解大青樹的文化價(jià)值等內(nèi)容。課后作業(yè)可設(shè)計(jì)有關(guān)課文內(nèi)容的理解和寫作訓(xùn)練包括完成一篇關(guān)于學(xué)校生活的短文等進(jìn)一步鞏固課堂學(xué)習(xí)成果培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識(shí)的能力。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中的典型句式，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力。課文原文（略，此處省略《大青樹下的小學(xué)》的課文原文，請您參考教材原文）《大青樹下的小學(xué)》是一篇描繪小學(xué)生校園生活的課文，展現(xiàn)了邊疆民族小學(xué)的美麗和孩子們在民族大家庭里團(tuán)結(jié)學(xué)習(xí)的情景。詞匯積累：課文中的詞匯豐富，包括描述校園景色、學(xué)生活動(dòng)、情感表達(dá)等方面的詞語，有助于學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。句子結(jié)構(gòu)：課文中出現(xiàn)了多種句式，包括簡單句、復(fù)合句等，有助于幫助學(xué)生理解句子結(jié)構(gòu)，提高語言表達(dá)能力。典型句式：課文中的一些典型句式，如“有有還有”，“大家一起好像”，有助于學(xué)生理解并掌握這些句式的用法，提高語言表達(dá)的豐富性和準(zhǔn)確性。主題思想：課文表現(xiàn)了各民族學(xué)生在大青樹下的小學(xué)團(tuán)結(jié)學(xué)習(xí)的情景，體現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的主題思想。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中的典型句式，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力。解決方案：通過例句展示、模仿造句、小組討論等方式，幫助學(xué)生理解并應(yīng)用課文中的典型句式。通過閱讀理解訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀理解能力。導(dǎo)入新課：通過圖片或視頻展示民族小學(xué)的校園生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己學(xué)校生活的短文，運(yùn)用課文中的典型句式。三、教學(xué)準(zhǔn)備：我們快樂地在小學(xué)學(xué)習(xí)著知識(shí)。小鳥陪伴我們，蝴蝶在我們身邊飛舞。學(xué)校里有許多民族的小伙伴，大家一起玩耍，一起成長。我們學(xué)習(xí)語言文字，學(xué)習(xí)做人的道理。我們在草地上玩耍，操場上運(yùn)動(dòng)。我們互相幫助，共同度過美好的時(shí)光。這是一個(gè)充滿歡聲笑語的地方，一個(gè)讓我們快樂成長的地方。我們感受到了民族大家庭的溫暖和友愛。我們的老師教我們?nèi)绾螆F(tuán)結(jié)合作，讓我們學(xué)會(huì)了寬容和理解。他們讓我們懂得了學(xué)習(xí)的重要性，教會(huì)我們?nèi)绾稳釔凵詈痛笞匀?。這是一個(gè)讓我們永遠(yuǎn)難忘的地方，這里是我們成長的地方。課文內(nèi)容理解：理解課文內(nèi)容，了解少數(shù)民族小學(xué)生的生活場景和學(xué)習(xí)環(huán)境。詞語學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)課文中的新詞和生字，如“大青樹”、“民族”、“小伙伴”等詞語的用法。句子理解：理解課文中的關(guān)鍵句子，如描寫小學(xué)生快樂情景的句子等。在進(jìn)行《大青樹下的小學(xué)》這一課程的教學(xué)前，教師需要進(jìn)行以下準(zhǔn)備工作：熟悉教材內(nèi)容：教師需要認(rèn)真研讀教材，熟悉課文內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。教學(xué)材料準(zhǔn)備：準(zhǔn)備相關(guān)的圖片、實(shí)物等教學(xué)材料，幫助學(xué)生更好地了解少數(shù)民族小學(xué)生的生活場景和學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)課件制作：制作課件，包括課文內(nèi)容的呈現(xiàn)、詞語解釋、句子解析等，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)、形象。同時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行一些個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新。例如加入一些相關(guān)的視頻資料或者互動(dòng)環(huán)節(jié)等等來吸引學(xué)生的注意力提高教學(xué)效果。學(xué)生課前預(yù)習(xí)引導(dǎo)：通過布置預(yù)習(xí)作業(yè)等方式引導(dǎo)學(xué)生提前了解課文內(nèi)容及背景知識(shí)，為課堂教學(xué)做好鋪墊。1.教師準(zhǔn)備：教案、課件、相關(guān)圖片等。本課《大青樹下的小學(xué)》是一篇描寫小學(xué)生校園生活的課文，旨在通過生動(dòng)的描繪展現(xiàn)小學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。教師需結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方案。相關(guān)圖片：包括校園景色、學(xué)生活動(dòng)場景等圖片，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。教學(xué)輔助材料：準(zhǔn)備一些與校園生活相關(guān)的故事或詩歌，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的認(rèn)知和情感投入。導(dǎo)入新課：通過展示校園圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的回憶和情感體驗(yàn)，導(dǎo)入新課。理解內(nèi)容：結(jié)合課件和圖片，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解大青樹下的地理環(huán)境。課文原文（此處省略，因具體的課文原文涉及版權(quán)問題，您可以查閱官方教材獲取完整內(nèi)容）《大青樹下的小學(xué)》是一篇描述我國少數(shù)民族學(xué)生在大青樹下共同學(xué)習(xí)生活的課文。作者通過描繪學(xué)校的地理環(huán)境、學(xué)生間的互動(dòng)以及豐富多彩的民族特色活動(dòng)，展現(xiàn)了一個(gè)和諧、美好的校園氛圍。課文主要講述了大青樹下的小學(xué)是一所各民族學(xué)生共同學(xué)習(xí)的地方，展現(xiàn)了不同民族學(xué)生之間的友誼和團(tuán)結(jié)。通過描繪大青樹下的美麗景色和小學(xué)生們的快樂生活，傳達(dá)出對(duì)民族團(tuán)結(jié)的贊美和對(duì)和諧社會(huì)的向往。大青樹下的地理環(huán)境是本文的重要元素之一。作者通過細(xì)膩的描繪，展現(xiàn)了大青樹下的美麗景色，如大樹的繁茂、鳥兒的歡歌等。這些環(huán)境描寫不僅為故事提供了背景，還增強(qiáng)了文章的美感，使讀者感受到大自然的和諧與生機(jī)。教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備相關(guān)圖片或視頻資料，展示大青樹下的景色和學(xué)校生活。準(zhǔn)備一些關(guān)于民族團(tuán)結(jié)和和諧社會(huì)的資料或案例。制定好教學(xué)計(jì)劃和大綱。進(jìn)行課文的深入研讀和備課準(zhǔn)備。準(zhǔn)備好教學(xué)所需的多媒體設(shè)備。四、教學(xué)過程：《大青樹下的小學(xué)》課文原文（略，因具體課文原文較長，此處不提供完整內(nèi)容，請參照教材或官方發(fā)布的內(nèi)容。）介紹本節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文《大青樹下的小學(xué)》，簡要介紹課文內(nèi)容及背景。引導(dǎo)學(xué)生將課文與現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)歷相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍惜校園生活的情感。要求學(xué)生回家后與家長分享自己對(duì)《大青樹下的小學(xué)》這篇課文的理解和感受。鼓勵(lì)學(xué)生在日記中記錄自己小學(xué)生活的點(diǎn)滴，以表達(dá)對(duì)小學(xué)生活的珍惜和懷念。1.導(dǎo)入新課：通過圖片、視頻等方式引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在一個(gè)陽光明媚的早晨，大青樹下的小學(xué)熱鬧起來。孩子們穿著五彩斑斕的校服，匯聚在這所獨(dú)特的小學(xué)里。他們在這里學(xué)習(xí)、玩耍，度過快樂而充實(shí)的時(shí)光。詞匯：需要掌握課文中出現(xiàn)的生詞，如“大青樹”、“五彩斑斕”、“獨(dú)特”等。句子理解：理解并熟悉課文中描繪小學(xué)生校園生活的句子，尤其是描述大青樹下的小學(xué)獨(dú)特之處的句子。情感培養(yǎng)：通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到小學(xué)生校園生活的豐富多彩和民族團(tuán)結(jié)的精神。通過圖片引入新課。展示一些關(guān)于小學(xué)生校園生活的圖片，讓學(xué)生感受到校園的熱鬧和活力。通過視頻引入新課。播放一段關(guān)于大青樹下的小學(xué)的視頻，讓學(xué)生直觀地了解課文背景和內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?？梢蕴釂枺骸澳銈兿矚g自己的校園嗎？你們的校園有哪些獨(dú)特之處？”等。圖片展示：展示一系列關(guān)于小學(xué)生校園生活的圖片，包括孩子們在教室學(xué)習(xí)、在操場玩耍、在圖書館閱讀等場景。讓學(xué)生感受到小學(xué)生校園生活的豐富多彩和活力。視頻播放：播放一段視頻，展示大青樹下的小學(xué)的獨(dú)特之處，如大青樹下的景色、孩子們的校園生活等。讓學(xué)生通過視頻直觀地了解課文內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。激發(fā)興趣：在展示圖片和視頻后，與學(xué)生進(jìn)行討論，提問他們關(guān)于校園生活的感受和對(duì)大青樹下的小學(xué)的看法。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心?？梢越榻B一些與課文相關(guān)的背景知識(shí)，如不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣等，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。我們將深入學(xué)習(xí)《大青樹下的小學(xué)》這篇課文的具體內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)方法。2.新課學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)大青樹下的小學(xué)的熱愛之情。陽光灑滿了校園，大青樹下的小學(xué)開始了新的一天。小鳥迎著朝陽，唱著歡快的歌兒。同學(xué)們來自四面八方，都背著書包高高興興地去上學(xué)。大家穿著不同民族的衣服，有漢族的、傣族的、景頗族的學(xué)校就像一個(gè)五彩繽紛的大家庭。大家雖然語言不同，但都能在一起愉快地玩耍和學(xué)習(xí)。大青樹就是我們的標(biāo)志，它見證著我們的友誼和成長。我們的課堂活躍而有趣。老師講解生動(dòng)，我們聚精會(huì)神地聽講。課堂上不時(shí)傳來歡笑聲和掌聲。我們不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了尊重和理解不同的文化。課間休息時(shí)，我們一起玩耍、交流，校園里充滿了歡聲笑語。我們會(huì)到大青樹下做游戲。大青樹下的草地軟綿綿的，就像一張巨大的綠色地毯。我們在那里追逐嬉戲，分享快樂。大青樹見證了我們的快樂時(shí)光，它就像一位慈祥的老人，守護(hù)著我們的成長。課文通過這些場景展現(xiàn)了邊疆民族地區(qū)小學(xué)的特色和同學(xué)們的生活面貌，展現(xiàn)了一幅祖國各民族友好相處的動(dòng)人畫卷。在經(jīng)歷這節(jié)課后，你會(huì)被邊疆小學(xué)的美麗景色和同學(xué)們之間的情誼所感動(dòng)。陽光、小鳥、朝陽、同學(xué)、民族、服裝、友誼、成長、課堂、活躍、老師、知識(shí)等?！按蠹译m然語言不同，但都能在一起愉快地玩耍和學(xué)習(xí)?！边@句話強(qiáng)調(diào)了民族團(tuán)結(jié)和友誼的重要性。即便有不同語言和背景的同學(xué)，也能通過溝通和理解建立起深厚的友誼?！按笄鄻湟娮C了我們的友誼和成長。”這句話表達(dá)了作者對(duì)大青樹的深厚感情和對(duì)學(xué)校生活的熱愛。大青樹不僅是一所學(xué)校的標(biāo)志，更是學(xué)生們成長和友誼的見證者。“友誼和成長”是本課的核心內(nèi)容之一，也展示了民族團(tuán)結(jié)教育的重要目標(biāo)之一——增進(jìn)民族之間的友誼和理解。這也強(qiáng)調(diào)了我們對(duì)待民族團(tuán)結(jié)問題的態(tài)度和對(duì)待他人的真誠感情。隨著對(duì)“民族團(tuán)結(jié)”的不斷理解和學(xué)習(xí)，我們也會(huì)得到成長和進(jìn)步。通過具體事件展示“民族團(tuán)結(jié)一家親”的和諧畫面。課文描繪了同學(xué)們在不同背景、不同民族的交流學(xué)習(xí)中友好相處的動(dòng)人畫面，“體現(xiàn)大家的相互關(guān)愛之情”。這對(duì)于我們建立民族自豪感與責(zé)任感至關(guān)重要。本課還強(qiáng)調(diào)了對(duì)于傳統(tǒng)文化的尊重與理解，“大家一起讀課文，共同感受其中的樂趣”，更展現(xiàn)出學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛之情及對(duì)對(duì)大自然的欣賞之心——深入校園的環(huán)境建設(shè)中去尋找與之和諧共存的力量和資源通過富有魅力的圖畫和生動(dòng)感人的文字來表達(dá)對(duì)大自然的熱愛之情以及對(duì)美好生活的向往與追求”。通過這一課的閱讀學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)生活的熱愛和對(duì)美好事物的追求以及向別人表達(dá)感情的能力和理解事物本質(zhì)特征的能力！教案（部分）——新課學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)大青樹下的小學(xué)的熱愛之情。感受作者對(duì)大青樹下的小學(xué)的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的熱愛和對(duì)民族團(tuán)結(jié)的認(rèn)同。導(dǎo)入新課：通過展示大青樹下的學(xué)校圖片或播放相關(guān)視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣。學(xué)習(xí)生字新詞：教師出示生字新詞，學(xué)生跟讀并嘗試?yán)斫庠~義。通過組詞、造句等方式加深理解。理解課文內(nèi)容：學(xué)生默讀課文，教師提問引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容和中心思想。討論并解答學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的疑問。感受作者的情感：通過分析課文中的描寫和作者的敘述，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)大青樹下的小學(xué)的熱愛之情。讓學(xué)生分享自己學(xué)校生活的美好回憶，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的熱愛和對(duì)民族團(tuán)結(jié)的認(rèn)同。課堂小結(jié)：總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文的主旨和作者的情感表達(dá)。要求學(xué)生回家后向家長講述課文內(nèi)容，并表達(dá)對(duì)學(xué)校的熱愛之情。3.深入理解：通過討論、探究等方式，深入理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中的典型句式。新學(xué)期的一天到了，我們相聚在大青樹下的小學(xué)。校園里鳥語花香，同學(xué)們穿著不同民族的服裝，興高采烈地開始新一天的學(xué)習(xí)。大家互相學(xué)習(xí)，這里充滿了和諧與活力。通過討論、探究的方式深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)不同民族學(xué)生和諧相處的美好場景，并學(xué)習(xí)典型句式及如何運(yùn)用到自己的寫作中。老師提問：在這篇文章中，你印象最深的地方是什么？與同學(xué)們分享一下你的感受。同學(xué)們可以在小組內(nèi)先進(jìn)行簡短討論，記錄大家討論的重點(diǎn)內(nèi)容。老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的典型句式，如：“同學(xué)們穿著不同民族的服裝，興高采烈地開始新一天的學(xué)習(xí)?！敝笇?dǎo)學(xué)生注意句中的修飾詞如何使句子更生動(dòng)。接著分析更多例句，引導(dǎo)學(xué)生感受不同民族學(xué)生和諧相處的美好場景。小組討論：嘗試找出課文中其他類似的句式，并討論這些句式在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？如何應(yīng)用到自己的寫作中去？每組選出一名代表匯報(bào)討論成果。老師提問引導(dǎo)：在這所學(xué)校里，不同民族的學(xué)生是如何互相學(xué)習(xí)、互相幫助的呢？請結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕目捶?。學(xué)生分組討論后匯報(bào)交流，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)民族團(tuán)結(jié)的重要性。老師可以進(jìn)一步引導(dǎo)：想象一下如果自己是這所學(xué)校中的一名學(xué)生，你會(huì)有什么樣的感受？學(xué)生分享自己的想法和感受，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。在這一環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)學(xué)生們提出自己對(duì)課文中的疑惑之處，大家一起探討解答。通過互動(dòng)討論，使學(xué)生更加深入地理解課文內(nèi)容。老師布置任務(wù)：嘗試運(yùn)用課文中的典型句式寫一篇短文，描述自己所在學(xué)校的校園生活或一次難忘的活動(dòng)。提醒學(xué)生注意運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)到的一些句式和表達(dá)方式。學(xué)生完成后與同學(xué)交流分享自己的作品，相互點(diǎn)評(píng)提出建議。最后老師總結(jié)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品，表揚(yáng)創(chuàng)意和優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)繼續(xù)努力改進(jìn)不足之處。要求學(xué)生把自己的短文與家人的分享學(xué)校的團(tuán)結(jié)互助和和諧的校園生活。通過真實(shí)場景體驗(yàn)加深學(xué)生對(duì)課文典型句式的運(yùn)用能力并豐富表達(dá)內(nèi)容。此部分為深入理解的探究教學(xué)設(shè)計(jì)方案及構(gòu)思片段段落參考性內(nèi)容設(shè)計(jì)提綱結(jié)尾此處附列圖片可自行設(shè)計(jì)和裁剪即可拓展內(nèi)容和相應(yīng)環(huán)節(jié)的配圖展示加以完成更詳盡完整的教案方案備課任務(wù)旨在進(jìn)一步理解和體會(huì)大青樹下的小學(xué)不同民族間的友誼及合作帶來的積極正能量深入培養(yǎng)語文學(xué)科的核心素養(yǎng)以呈現(xiàn)課文中所描繪的美好景象和目標(biāo)行為示范體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體性和教師引導(dǎo)作用并深化課文內(nèi)涵。4.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)學(xué)校的熱愛之情。在學(xué)生們深入學(xué)習(xí)了《大青樹下的小學(xué)》課文內(nèi)容后，我們可以引導(dǎo)他們聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勛约簩?duì)學(xué)校的感情。學(xué)校是我們成長的地方，也是我們收獲知識(shí)和快樂的地方。無論是《大青樹下的小學(xué)》還是我們每天所身處的學(xué)校，都有著讓人熱愛和珍惜的理由。個(gè)人經(jīng)歷分享要求:鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，講述自己在學(xué)校的經(jīng)歷和感受?？梢允菍W(xué)習(xí)上的成就，可以是與同學(xué)老師間的美好時(shí)刻，也可以是學(xué)校的某個(gè)角落、某個(gè)活動(dòng)給他們帶來的深刻印象。小組內(nèi)討論:讓學(xué)生分小組討論自己在學(xué)校的點(diǎn)滴回憶，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)傾聽和分享故事。老師可以在此過程中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生更深入地挖掘自己的情感。寫作練習(xí):讓學(xué)生寫一篇簡短的作文，題目為“我熱愛的學(xué)?！?，描述自己對(duì)學(xué)校的感情和為什么熱愛自己的學(xué)校。可以是對(duì)老師的感激，對(duì)同學(xué)的友情，對(duì)校園環(huán)境的喜愛等。情感交流:在課堂上朗讀學(xué)生的作文，讓其他同學(xué)分享他們的感受和共鳴。這樣的交流不僅能讓學(xué)生更深入地理解彼此的情感，也能增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)校的熱愛之情?？偨Y(jié):老師總結(jié)學(xué)生的分享，強(qiáng)調(diào)學(xué)校是我們成長和學(xué)習(xí)的美好場所，鼓勵(lì)學(xué)生們珍惜在學(xué)校的時(shí)間，積極交往。引導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)更多的美好瞬間，形成自己的成長檔案。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校中積極參與各種活動(dòng)，豐富自己的校園生活。讓學(xué)生在家中繪制一幅關(guān)于學(xué)校的畫作或制作一個(gè)模型，表現(xiàn)出他們對(duì)學(xué)校的熱愛之情和對(duì)未來的憧憬。在下節(jié)課中展示學(xué)生的作品并討論他們想要表達(dá)的內(nèi)容和意義。這樣的活動(dòng)不僅能讓孩子們通過創(chuàng)意表達(dá)情感，也能加深他們對(duì)學(xué)校的歸屬感和熱愛之情。5.課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置作業(yè)。在本節(jié)課中，我們一起學(xué)習(xí)了《部編三年級(jí)語文上冊第一課《大青樹下的小學(xué)》》的課文原文。同學(xué)們通過朗讀，感受到了這篇文章的優(yōu)美語言和生動(dòng)描繪。我們共同探討了課文中的知識(shí)點(diǎn)，包括生字詞的學(xué)習(xí)、課文內(nèi)容的理解以及文章結(jié)構(gòu)的分析。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)也有了更深的體會(huì)。朗讀課文：請同學(xué)們回家后背誦并朗讀課文，注意語調(diào)和情感，以更好地理解和感受課文內(nèi)容。知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞、課文內(nèi)容和文章結(jié)構(gòu)等知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。寫作練習(xí)：請同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)《大青樹下的小學(xué)》的理解和感受，寫一篇短文，描述自己心目中的小學(xué)，字?jǐn)?shù)不少于XX字。預(yù)習(xí)作業(yè)：請同學(xué)們預(yù)習(xí)下一課的課文，了解課文背景和內(nèi)容，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。五、作業(yè)布置：生字新詞的學(xué)習(xí)和造句，旨在加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)詞語的運(yùn)用能力。請學(xué)生們認(rèn)真完成，家長監(jiān)督。朗讀課文時(shí)，要求學(xué)生注意語音語調(diào)，嘗試?yán)斫獠⒈磉_(dá)課文中的情感，提高朗讀能力。課后習(xí)題的完成，是為了讓學(xué)生更好地理解和掌握課文中的知識(shí)點(diǎn)，請學(xué)生們仔細(xì)思考，獨(dú)立完成。收集關(guān)于不同學(xué)校生活的資料，可以是圖片、文字、視頻等，為下一課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。朗讀課文的錄音，可以發(fā)送至班級(jí)共享平臺(tái)，老師會(huì)根據(jù)錄音情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。生字新詞的學(xué)習(xí)和造句，老師會(huì)根據(jù)學(xué)生對(duì)生詞的掌握程度和造句的合理性進(jìn)行評(píng)價(jià)。朗讀課文的錄音，老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的語音語調(diào)、情感表達(dá)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。收集的資料，老師會(huì)根據(jù)資料的豐富程度、整理質(zhì)量以及分享表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。1.抄寫生字新詞。生字新詞：課文中的生字新詞是本文的重要知識(shí)點(diǎn)之一，學(xué)生需要認(rèn)真抄寫并記憶這些生字新詞。包括生詞如：“小學(xué)、學(xué)生、森林、動(dòng)物、友誼、文化、快樂、生活”等；生字如：“翠綠的林葉、歡樂的校園、和諧的氛圍”等。這些生字新詞有助于理解課文內(nèi)容，掌握語言表達(dá)。詞語理解：學(xué)生需要理解并掌握生字新詞的含義，特別是在課文中的語境意義?！按渚G”用來形容森林的顏色，“歡樂”用來形容校園的氛圍，“和諧”用來描述學(xué)校文化的氛圍等。通過抄寫和語境記憶，可以加深對(duì)詞語的理解。呈現(xiàn)生字新詞：展示課文中的生字新詞，讓學(xué)生初步感知和理解詞語意義。利用圖片、實(shí)物或其他輔助工具進(jìn)行輔助教學(xué)。抄寫生字新詞：要求學(xué)生認(rèn)真抄寫課文中的生字新詞，注意筆順和書寫規(guī)范。老師可以在課堂上巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的書寫錯(cuò)誤。老師也可以組織學(xué)生進(jìn)行默寫練習(xí)，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生字新詞的掌握情況。老師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)抄寫的目的是為了更好地理解和記憶這些生字新詞，不僅僅是為了完成一個(gè)任務(wù)。老師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過抄寫的過程中思考這些詞語在課文中的用法和意義，加深理解和記憶。老師也可以讓學(xué)生用自己的語言描述這些詞語的意思和用法，以提高他們的語言表達(dá)能力。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，老師應(yīng)該耐心引導(dǎo)他們逐漸適應(yīng)書寫的節(jié)奏和格式要求，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，積極展示他們的學(xué)習(xí)成果。老師也應(yīng)該給予積極的反饋和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。通過這樣的教學(xué)步驟和活動(dòng)設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅能夠掌握生字新詞，還能夠培養(yǎng)他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情。老師也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在抄寫過程中，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生注意詞語的搭配和用法，幫助他們更好地理解和運(yùn)用這些詞語。老師還可以讓學(xué)生嘗試用這些生字新詞造句或?qū)懸恍《卧?，讓他們在?shí)際應(yīng)用中加深對(duì)詞語的印象和理解。這些練習(xí)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維，使學(xué)習(xí)過程更加有趣和有意義。課堂小結(jié)：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字新詞，總結(jié)抄寫的要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后繼續(xù)復(fù)習(xí)并