六要素整合的高中英語活動(dòng)觀教學(xué)實(shí)踐 論文

六要素整合的高中英語活動(dòng)觀教學(xué)實(shí)踐本文是一篇介紹兩種廣告的說明文，文章脈絡(luò)十分清晰，包含開頭（（introduc）、主體supportconclusion）examplesandfact）、結(jié)[摘要]文章對(duì)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中提出的英語課程內(nèi)容六要素及英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀進(jìn)行了剖析，進(jìn)一步闡釋了它們的內(nèi)涵。整合的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，文章以譯林版《牛津高中英語》reading版塊的教學(xué)為例，介紹了具體的教學(xué)實(shí)施過程，旨在探索如何在該板塊的教學(xué)中踐合的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。[關(guān)鍵詞]六要素；英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；核心素養(yǎng)；高中普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）提出了六要素整合的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的常態(tài)化活動(dòng)，并將這種活“教師教”和“學(xué)生學(xué)”的基本形式和主要途徑。筆者通過文獻(xiàn)檢索發(fā)現(xiàn)，雖然已經(jīng)有一些研究者展開了有關(guān)六要素整合的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的研究，但他們論或是閱讀的角度進(jìn)行探討。為此，筆者針對(duì)譯林版《牛津高中英語》project板塊，探索如何整合英語課程內(nèi)容的六要素，踐行英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。一、對(duì)六要素整合的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的理解（一）英語課程內(nèi)容六要素課標(biāo)》指出，高中英語課程內(nèi)容包含六個(gè)要素：主題語境、語篇類型、語言《知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略。課程內(nèi)容的六要素是一個(gè)有整統(tǒng)一的整體，它們相互滲透、相互融合、相互201）。所以，課程內(nèi)容的六要素是整合的而并非孤教學(xué)。（二）英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀活動(dòng)是英語學(xué)習(xí)的基本形201）。學(xué)習(xí)活動(dòng)是獲得形成價(jià)值觀念，實(shí)現(xiàn)自“活動(dòng)”構(gòu)成教與學(xué)的行為總2018）。英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀是指學(xué)生在主題意義的引領(lǐng)下，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用遷移創(chuàng)新等一系列體現(xiàn)綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性等特點(diǎn)的英語學(xué)習(xí)活有的知識(shí)，依托不同類型的語篇（包含多模在分析問題和解決問題的過程中，促進(jìn)自身語言知識(shí)學(xué)習(xí)、語言技能內(nèi)涵理解、多元思維發(fā)展、價(jià)值取向判斷和學(xué)習(xí)策略運(yùn)用。二、基于六要素整合的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的課例分析（一）從六要素角度分析教學(xué)內(nèi)容譯林版《牛津高中英語》模塊4的unit1板塊，主題語境是人與社會(huì)，具體內(nèi)容是介紹廣告的類型，廣告帶來的社會(huì)影響及教會(huì)學(xué)生如何構(gòu)思一個(gè)話題對(duì)學(xué)生既熟悉又陌生，而本課時(shí)是在welcometotheunit之后，學(xué)生已經(jīng)有了基礎(chǔ)的輸入，自然過渡到readi環(huán)節(jié)。本閱讀環(huán)節(jié)是篇說兩種常見的廣告——商業(yè)廣告和公益廣告，以及它們的異同點(diǎn)，并通過舉例的方式向讀者證明商業(yè)廣告的欺騙性和公益廣告的教育性，從而勸告讀者廣告時(shí)要提高警惕，同時(shí)體會(huì)公益廣告中蘊(yùn)含的價(jià)值觀（二）從學(xué)習(xí)活動(dòng)觀角度分析教學(xué)學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)主要包括感知與注意、獲取與梳理、概括與整合等基于語篇的學(xué)習(xí)活動(dòng)；應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)主要包括描述與闡釋、分析與判斷、內(nèi)化與運(yùn)用等深入語篇的學(xué)習(xí)活動(dòng)；遷移創(chuàng)新類活動(dòng)主要包括推理與論證、批判與評(píng)價(jià)、想象與創(chuàng)造等超越語篇的學(xué)習(xí)活動(dòng)（2018）。結(jié)合以上三類學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，本節(jié)課的教學(xué)思路是激活學(xué)生已有認(rèn)知，然后在后續(xù)的教學(xué)當(dāng)中不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯和短語，并探索兩及影響，最后希望學(xué)生能夠跳出課堂，對(duì)商業(yè)廣告進(jìn)行一分為二的分析，并將課堂上的學(xué)習(xí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。在不斷的練習(xí)課的詞匯、短語和句子。希望通過文本的學(xué)習(xí)，學(xué)生在對(duì)文本內(nèi)容和作者的態(tài)度有了較好的理解后，能結(jié)合教師的啟發(fā)，對(duì)商業(yè)度，認(rèn)識(shí)到它們雖然存在撒謊的現(xiàn)象，但是在人們的日常生活中扮演著不可或缺的作用。因此，不要對(duì)廣告盲從，并且能夠讓自商業(yè)廣告提高警惕，能夠利用所學(xué)知識(shí)對(duì)可能受騙的家人、朋（三）確定本節(jié)課的具體教學(xué)目標(biāo)根據(jù)以上分析及學(xué)生的特點(diǎn)，筆者設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：1.梳理文章的基本信息，如廣告的兩大類別和不同點(diǎn)，作者列舉的相關(guān)例子等并完成相應(yīng)的練習(xí)；2.根據(jù)廣告案例，在教師的引導(dǎo)下，判斷作者對(duì)于兩種廣告的態(tài)度，并能用相關(guān)的單詞、短語和句子來佐證；3.能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯和短語描述給定廣告目的；4.正確認(rèn)識(shí)到商業(yè)廣告和公益廣告在人們生活中扮演的角色，并就商業(yè)廣告的價(jià)值各抒己見，認(rèn)清商業(yè)廣告的生活中發(fā)揮的積極作用，并用所學(xué)知識(shí)對(duì)之以理地給予合適勸告。（一）主題語境人與社會(huì)（二）語篇類型說明文語篇分析【W(wǎng)hat】本文介紹了兩種常見的廣告——商業(yè)廣告和公益廣告，以及它們的異同點(diǎn)，并通過舉例的方式向讀者證明商業(yè)益廣告的教育性，從而勸告讀者在面對(duì)商業(yè)廣告時(shí)要提高警惕，同時(shí)體會(huì)公益廣告中蘊(yùn)含的價(jià)值觀?！綡ow】本文是一篇介紹兩種廣告的說明文，文章脈絡(luò)十分清晰，包含開頭（introduction）、主體（supportingexamplesandfacts）、結(jié)尾conclusi）；由于文體的限制，詞造句上均比較客觀、謹(jǐn)慎，如“evenifanaddoesnotlie，itdoesnotmeanthatitisaltogetherinnocent”，“notalladsplaytricksonusthough”等；重點(diǎn)詞匯包括advertise，persuade，cheat，benefit等，重點(diǎn)短語包括bemeantto，beawareof，fallfor，dealwith，beaslaveto等?！網(wǎng)hy】希望通過文本的學(xué)習(xí)，學(xué)生在對(duì)文本內(nèi)容和作者的態(tài)度有了較好的理解后，能結(jié)合教師的啟發(fā)客觀的態(tài)度，認(rèn)識(shí)到它們雖然存在撒謊的現(xiàn)象，但是在人們的日常生活中扮演著不可或缺的作用。因此，不要對(duì)廣告盲從，并且能夠讓朋友對(duì)商業(yè)廣告提高警惕，能夠利用所學(xué)知識(shí)對(duì)可能受予勸告（四）教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過程【活動(dòng)1（學(xué)習(xí)理解類Step1Lead-inSituation：Ifeltthirstyjustnow，andwenttothesupermarkettobuysomethingtodrink.Amongallthedrinks，Ichose“NongfuSpring”.Question：WhydidIchooseit?[設(shè)計(jì)意圖]圍繞主題創(chuàng)設(shè)語境，通過創(chuàng)設(shè)語境把學(xué)生帶入本課主題---廣告，激活學(xué)生已有的知識(shí)，與下面教學(xué)自然銜接做好鋪墊。【活動(dòng)2（學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)）】project板塊的文本提供語言的輸入，起到重要的作用，如何讓學(xué)生在導(dǎo)入部分有較大信息量的輸入，筆者認(rèn)為可以通形式來開展此項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生在簡(jiǎn)短的導(dǎo)入中回憶感知廣告帶給他們的影響。Inthe“welcometotheunit”part，wehavelearnedsomethingabout“advertising”.Isthereanyonewhocanretellanythingaboutit?1)Inourdailylife，wearesurroundedbyadvertisements.Canyoulistadsthatimpressyoumost?Whatarethepurposesoftheseads?/Whathaveyoudoneafterwatchingtheseads?【活動(dòng)3（學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)）】學(xué)生快速閱讀，通過標(biāo)題，副標(biāo)題，首尾段獲取主旨大意，了解整篇課文的結(jié)構(gòu)框架，本文是一篇介紹兩種廣告的說脈絡(luò)十分清晰，包含開頭（introduction）、主體（supportingexamplesandfacts）、結(jié)尾（conclusion）；培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀技巧。再通過細(xì)讀，完成關(guān)鍵的信息，培養(yǎng)學(xué)生分析文本和判斷的能力FastreadingAskstudentstoreadthepassagequicklyandfindthemainideaofthepassage；Givestudentssomehintslaterifnecessary（titles，subtitles，thefirstandlastparagraph）；Getthemainideafromthetitle，subtitlesandthefirstandlastparagraphs.1.fillintheblanks.（seeexerciseI）2.DetailInformationincludes：1)Twodifferenttypesofads；2)Similaritiesanddifferences；Examplesineachtypeedreading【活動(dòng)4（應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)）】幫助學(xué)生歸納信息。學(xué)生通過闡釋、內(nèi)化與運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)，培養(yǎng)分析和推斷的能力，為下一階段文本分析作準(zhǔn)備。AskstudentstoreadPara.3carefullyandgivesomequestionsforthemtounderstandhowthewriterexpresseshis/herattitudetowardscommercialads.Whatisthewriter’sattitudetocommercialads，proorcon?Howdoyoufindthewriter’sattitude?(Answersshouldincludewords，phrases，sentencesandexamples)【活動(dòng)5（遷移創(chuàng)新類活動(dòng)）】遷移創(chuàng)新類活動(dòng)主要關(guān)注的是語言的輸出。理想的閱讀教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該將可理解性輸入和可理解性輸出有機(jī)結(jié)合，使語一個(gè)動(dòng)態(tài)的平衡結(jié)構(gòu)。筆者通過以下活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生完成遷移創(chuàng)新類活動(dòng)：Task1：discussion1.Isthereanyoneinyourfamilyoranyofyourfriendsthathavebeencheated?2.Nowthatcommercialadsplaystricksonconsumers，shallweforbidthem?Afterdiscussion，liststudents’ideasindifferenttypes；Task2：presentationTask3：situationaltaskOneofyourfriends/familieswanttobuytheproductverymuchbecauseofitsattractivead，butyouarewiseenoughtoknowthehiddentricks.Pleasepersuadehim/hernottobecheated；設(shè)計(jì)意圖：[設(shè)計(jì)意圖]以上活動(dòng)都是基于文本又超越文本的語言輸出活動(dòng)，個(gè)活動(dòng)主要是口語表達(dá)類活動(dòng)，讓學(xué)生通過合作，以“說”的形式深化對(duì)主題的理解。最后一個(gè)活動(dòng)“寫”的活動(dòng)，由于課堂時(shí)間有限，留為課后作業(yè)是希望學(xué)生能多渠道（如利用網(wǎng)絡(luò)）獲取學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在對(duì)文本內(nèi)容和作者的態(tài)度有了較好的理解后，能結(jié)合教師的啟發(fā)，持有客觀的態(tài)度，認(rèn)識(shí)到它們雖然存在撒謊的現(xiàn)象，但是在人們的日常生活中扮演著不可或缺的作用。因此，不要對(duì)廣告盲從。最后希望學(xué)生能夠跳商業(yè)廣告進(jìn)行一分為二的分析，并將課堂上的學(xué)習(xí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。在不斷的練習(xí)中，讓學(xué)生掌握本課的詞匯、短語和句子。本節(jié)課嘗試通過《牛津高中英語》reading板塊