統(tǒng)編版四年級下冊語文第七單元習(xí)作《我的“自畫像”》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計及學(xué)生習(xí)作范文

統(tǒng)編版四年級下冊語文第七單元習(xí)作《我的“自畫像”》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計及學(xué)生習(xí)作范文文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達：統(tǒng)編四下語文第七單元習(xí)作

—《我的“自畫像"》教學(xué)設(shè)計及學(xué)生習(xí)作

一、文本解讀

《我的“自畫像”》是統(tǒng)編教材四下第七單元的習(xí)作，本次習(xí)作是在口語交際“自我介紹"的基礎(chǔ)上進行的，要求學(xué)生能夠抓住自己突出的特點，從不同方面向他人介紹自己。

這次習(xí)作是站在“我”這個兒童視角，從兒童的內(nèi)在需要進行的習(xí)作練習(xí)，目的就是培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓兒童充分感受到寫作時感情的交流，逐步讓寫作走進學(xué)生心靈，成為一種童年的文化自覺。《我的“自畫像"》是介紹自己，融匯了學(xué)生的生活世界，語言體現(xiàn)真實性，是一種真實表達，記敘的是學(xué)生充滿生命氣息、閃爍個性光芒的自己的故事。通過“自畫像”的習(xí)作訓(xùn)練，從而獲得一個認識自我、了解自我、展現(xiàn)自我的機會。

二、教學(xué)目標

1.在真實情境中，能以“讓同學(xué)或班主任盡快認識自己"為任務(wù)驅(qū)動，從外貌、性格、愛好和特長等不同方面介紹自己。

2.能用“特點+事例”的方法，抓住特點、借助事例介紹自己。

3.進行《黃繼光》《“諾曼底號"遇難記》《挑山工》的文學(xué)閱讀，提煉人物描寫方法，進行習(xí)作互評和習(xí)作修改。

三、教學(xué)過程

任務(wù)一：創(chuàng)設(shè)真實情境，明確寫作要求

1.游戲?qū)?，了解“自畫像”?/p>

（1）出示“火眼金睛"肥頭大耳”“粗鄙黝黑，面目猙獰"戴綸巾,身披鶴氅”“眼如龍鳳,眉似臥蠶"等詞語猜四大名著中的人物。（難度大的配上人物圖畫）

（2）出示題目《我的“自畫像”》，加雙引號，是什么意思？（用文字描繪自己的畫像。）

2.回顧寫法，做好鋪墊。

（1）出示教師描寫某個學(xué)生的下水文，讓學(xué)生根據(jù)文字猜猜他（她）是誰？

（2）你是怎么猜出來的？（抓住特點才能讓人認出來，想想三年級習(xí)作《猜猜他是誰》《身邊那些有特點的人》）

3.創(chuàng)設(shè)情境，明確寫作要求。

（1）新學(xué)期，我們將會有一位新班主任，為了我們之間盡快認識，現(xiàn)在就以《我的“自畫像"》為題，寫一篇自我介紹的文章。

（2）你們覺得怎樣寫好這篇文章呢？

任務(wù)二：借助思維導(dǎo)圖，構(gòu)思“自畫像”

1.針對習(xí)作目的，你想介紹哪些方面？

2.出示教材“習(xí)作提示”，畫出關(guān)鍵詞，找出習(xí)作任務(wù)。

3.完成思維導(dǎo)圖。

4.交流分享，完善思路。（隨機板書“外貌、性格、愛好、特長、事例”）

小結(jié)：每個人的特點不同，選擇介紹的方面也不同，從不同的角度來寫，讓“自畫像"更加形象逼真。

任務(wù)三：進行文學(xué)閱讀，提煉寫作方法

1.閱讀《黃繼光》，學(xué)習(xí)人物的動作描寫。

（1）出示文章片段，默讀后交流出人物的動作描寫。（思維導(dǎo)圖）

（2）通過動作描寫體現(xiàn)人物的性格特點（偉大品格）。

2.閱讀《“諾曼底”號遇難記》，學(xué)習(xí)人物的語言描寫。

（1）出示文章片段，默讀后體會人物的語言描寫。

（2）通過語言描寫體現(xiàn)人物的性格特點（偉大品格）。

3.閱讀《挑山工》，學(xué)習(xí)人物的外貌描寫。

（1）出示文章片段，默讀后體會人物的外貌描寫。（多處穿插寫外貌）

（2）通過外貌描寫體現(xiàn)人物的性格特點（偉大品格）。

4.總結(jié)：通過閱讀課文，我們知道要寫好“自畫像”，可以通過外貌、語言、動作等描寫來體現(xiàn)人物的特點，而且三篇文章都是通過“用胸膛堵住敵人的槍口”“哈爾威船長組織救援"挑山工登山”等具體事例來寫的。（形成寫作評價單）

任務(wù)四：搭建習(xí)作支架，創(chuàng)作“自畫像"

1.根據(jù)要求，練寫片段。

請借助思維導(dǎo)圖，選擇自己最想分享的一個方面，并選用合適的描寫人物的方法進行習(xí)作片段創(chuàng)作。

2.分享習(xí)作，互評習(xí)作。

指名分享習(xí)作片段，根據(jù)習(xí)作評價單進行互相評價。進一步學(xué)習(xí)“在描寫典型事例時，恰當(dāng)運用人物描寫方法”的寫作方法。

任務(wù)五：對照評價標準，修改“自畫像"

1.對照標準，再評自己的習(xí)作。

2.學(xué)生嘗試修改，教師巡視指導(dǎo)。

3.同伴交流，互學(xué)互評。

4.總結(jié)方法，拓展延伸。

（1）我們學(xué)會了寫好“自畫像”的幾個小妙招：通過“放大特點寫"借助事例寫”“采用描寫方法寫"等寫出自己的特點。

（2）課后，繼續(xù)采用這節(jié)課學(xué)到的方法寫一寫另外一兩個方面的特點，并加上開頭、結(jié)尾，完成這篇習(xí)作。然后，配上自己的自畫像或照片，全班制成一本《“自畫像”作品集》，相信一定能給新班主任留下深刻的印象。

習(xí)作例文

我的“自畫像"

從我第一次拿起畫筆時，在那張白紙上留下稚嫩的線條，我就開始了對自己的探索。

我有一頭又密又黑的頭發(fā)，頭發(fā)總是扎著兩條辮子，一邊戴一個粉紅色的小兔子發(fā)卡。一雙水汪汪的大眼睛，一張能說會道的嘴巴，一笑起來，還會露出兩顆尖尖的小虎牙。

我喜歡閱讀，每當(dāng)我捧起一本書，就好像來到了另一個神奇的世界，我好像就是書中的人物，融入到了這個奇妙的故事中，盡情地享受著美好的時光。在書中，一切都是那么不可思議，使我看完一頁還想再看一頁，這樣一直連續(xù)幾個小時。我對閱讀的喜愛覺不亞于他人對游戲的癡迷。

有一次，我在書房里津津有味地“啃”書，爸爸燒了我最愛吃的紅燒排骨，他朝著書房喊：“碧玉，吃紅燒排骨了！"可我因為太入迷了，一雙大眼睛根本就不愿意離開書本。

我也很喜歡寫作，當(dāng)我提起筆在白紙上寫下一段段文字時，我總覺得它們是那么神秘可愛，它們給一張張白紙增添了生命，它們隨著我手中的筆，一起開心，一起難過。我也來到了一個完全屬于我自己的世界，沉迷于此，不愿離開，就是待上半天也不會厭煩。在冬日里，一雙紅腫的小手在作文稿紙上移動。爸爸說：“手都凍通紅了，別寫了，過來暖和一下！”我極不情愿地回道：“不要，不要！我還要寫呢！"爸爸望了望我，嘆了一口氣：“哎！這孩子……”

這就是我，一個愛閱讀、愛寫作的小女孩，我希望和你成為好朋友！

我的“自畫像"

我，一個普通的不能再普通的女孩，但還是有一些特別之處。

我的個子并不是很高，常常扎著馬尾辮，頭上戴著紅格子發(fā)卡，鼻子上“坐”著一副透明框的眼鏡，別人都說我的眉毛長得很好看。盡管看起來溫文爾雅，但實際上我是個大大咧咧的人。

我的特長很多，有畫畫、跳舞、唱歌……其中，我最喜歡畫畫。

我從幼兒園就開始學(xué)習(xí)畫畫了。一開始只是畫一些簡單的動植物，后來開始學(xué)素描，接著學(xué)起了彩鉛。盡管學(xué)得很雜，但老師說我掌握繪畫技巧很快。一開始，我的人物比例掌握得不是很好，看起來十分奇怪?？赡苁且驗楫?dāng)時近視了，又沒有戴眼鏡的緣故吧。每當(dāng)我拿起畫筆想要畫一個人物時，畫一筆擦一筆。我想過放棄，但是媽媽鼓勵我：“不要輕言放棄，失敗是成功之母！"在媽媽的鼓勵下，我刻苦練習(xí)，后來終于成功掌握了人物比例。

我十分開朗樂觀，就拿樂觀來說吧，有一次，我的數(shù)學(xué)考試沒考好，許多同學(xué)都有九十多分，我只考了82分。可我沒有垂頭喪氣，我在心里安慰自己：一次沒考好沒關(guān)系，只要下