【體驗(yàn)式教學(xué)文獻(xiàn)綜述2100字】

體驗(yàn)式教學(xué)文獻(xiàn)綜述筆者在中國(guó)知網(wǎng)以“Experientialteaching”為“主題詞”進(jìn)行檢索，搜索到2018年1月1日至2022年5月1日為時(shí)間范圍的外文文獻(xiàn)共92篇，通過(guò)查閱國(guó)外文章中與體驗(yàn)式教學(xué)有關(guān)的資料，筆者發(fā)現(xiàn)，國(guó)外學(xué)術(shù)界針對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)有關(guān)討論主要聚焦在知名教學(xué)家的著作與教學(xué)思想中。因此下文將從知名教學(xué)加的著作與教學(xué)思想、體驗(yàn)式教學(xué)的含義及意義三個(gè)方面展開(kāi)綜述。關(guān)于知名教學(xué)家的著作與教學(xué)思想。西方最早體現(xiàn)出體驗(yàn)教學(xué)思想的是蘇格拉底的“助產(chǎn)術(shù)”，他通過(guò)與學(xué)生交談，在問(wèn)答過(guò)程中使學(xué)生意識(shí)到自己的無(wú)知，從而去思考、歸納、總結(jié)，這是學(xué)生通過(guò)思維來(lái)取得獨(dú)特體驗(yàn)的過(guò)程。盧梭的自然教育思想要求教育回到兒童的生活，率性發(fā)展。教育還要發(fā)揮實(shí)踐的作用，把教育和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓兒童在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，獲得直接的經(jīng)歷，產(chǎn)生真實(shí)地感受。杜威對(duì)于學(xué)校過(guò)分強(qiáng)調(diào)間接經(jīng)驗(yàn)和接受學(xué)習(xí)的弊病，從他的經(jīng)驗(yàn)主義哲學(xué)出發(fā)，闡述了體驗(yàn)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)。他提出了“學(xué)生、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)”的新三中心，學(xué)生需要親身實(shí)踐，從做中學(xué)。他強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)獲得的過(guò)程中人的主動(dòng)性，要求教育應(yīng)符合兒童的生理?xiàng)l件，提高兒童的主動(dòng)性[[][]田友誼,姬冰澌.重識(shí)中小學(xué)創(chuàng)客教育:基于杜威“做中學(xué)”思想的審視[J].教育科學(xué)研究,2019,297(12):53-58,66.真正被稱得上體驗(yàn)教學(xué)的，是一種由英國(guó)哈恩博士創(chuàng)辦的戶外訓(xùn)練方式，他針對(duì)那時(shí)學(xué)校存在的問(wèn)題，研究了一套為學(xué)生提供親身體驗(yàn)、挑戰(zhàn)、突破、冒險(xiǎn)的教育方式。然而這套模式由于過(guò)渡看重體驗(yàn)學(xué)習(xí)的流程，而忽視體驗(yàn)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，受到很多學(xué)者的批判[[]James,T.KurtHahnandtheAimsofEducation[J].JournalofExperientialEducation,1990,13(1)6-13.][]James,T.KurtHahnandtheAimsofEducation[J].JournalofExperientialEducation,1990,13(1)6-13.[]張執(zhí)南,張國(guó)洋,朱佳斌.基于Kolb體驗(yàn)式學(xué)習(xí)循環(huán)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)[J].高等工程教育研究,2020,180(1):74-78,136.20世紀(jì)80年代后，越來(lái)越多的國(guó)家才開(kāi)始注意體驗(yàn)教學(xué)，一些國(guó)家甚至在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中添加了大量生活化的內(nèi)容。新加坡的小學(xué)數(shù)學(xué)教材（2007）中的插圖中大多是與教育有關(guān)的生活情境，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)感。美國(guó)在《中小學(xué)數(shù)學(xué)課程與評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》中都要求注重教學(xué)過(guò)程中的數(shù)學(xué)實(shí)踐。荷蘭烏得勒支大學(xué)編寫(xiě)了一套小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)《情境教學(xué)》，其中大部分是與現(xiàn)實(shí)緊密相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，這套教科書(shū)正是荷蘭教育部門為課程改革設(shè)計(jì)的[[]趙元元.小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)生活體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐研究[D].河北師范大學(xué)，2016.][]趙元元.小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)生活體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐研究[D].河北師范大學(xué)，2016.關(guān)于體驗(yàn)式教學(xué)的含義，Zhou（2021）認(rèn)為，體驗(yàn)式教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)呈現(xiàn)各種情境，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展智力、生成情感的教學(xué)模式[[]ShenghanZhou,ChaofanWei,WenbingChang,YiyongXiao,XingPan.ResearchontheApplicationofExperientialTeachingMethodforGeneralEducationofEngineeringUndergraduates[C]//.Proceedingsof2021InternationalConferenceonModernManagementandEducationResearch(MMER2021),2021:91-94.]。LeaS（2020）認(rèn)為體驗(yàn)式教學(xué)是用運(yùn)用個(gè)人經(jīng)驗(yàn)去了解、思考、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的一種教學(xué)方式。教師要有目的地創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生不斷建構(gòu)知識(shí)、增強(qiáng)能力、生成情感，體驗(yàn)式教學(xué)是一種旨在滿足學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的需要而開(kāi)展的教學(xué)方式。教師要善于創(chuàng)造情境、設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考和移情，促進(jìn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的不斷更新[[]LeaS.Eiland,AllisonM.Helmer,KristiW.Kelley,E.KellyHester.RedesigningClassroomandExperientialTeachingPeerEvaluationToolstoStrengthenthePeerReviewProcess[J].NewDirectionsforTeachingandLearning,2020,2020(162).]。\t"/en/Detail/index/GARJ2021_1/_blank"LiDan（2020）認(rèn)為體驗(yàn)式教學(xué)是根據(jù)學(xué)生身心成長(zhǎng)規(guī)律、認(rèn)知特點(diǎn)等，開(kāi)展和實(shí)施具體的教學(xué)活動(dòng)?；趯?shí)際情景的模擬或還原更有利于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和跨文化交際能力。教育工作者應(yīng)明確體驗(yàn)式教學(xué)模式應(yīng)用的理論基礎(chǔ)和教學(xué)活動(dòng)的核心步驟。因此，教師可以巧妙地融合現(xiàn)代信息技術(shù)，提升體驗(yàn)式教學(xué)的氛圍。利用好培訓(xùn)中心和實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建身臨其境的體驗(yàn)環(huán)境[[]ShenghanZhou,ChaofanWei,WenbingChang,YiyongXiao,XingPan.ResearchontheApplicationofExperientialTeachingMethodforGeneralEducationofEngineeringUndergraduates[C]//.Proceedingsof2021InternationalConferenceonModernManagementandEducationResearch(MMER2021),2021:91-94.[]LeaS.Eiland,AllisonM.Helmer,KristiW.Kelley,E.KellyHester.RedesigningClassroomandExperientialTeachingPeerEvaluationToolstoStrengthenthePeerReviewProcess[J].NewDirectionsforTeachingandLearning,2020,2020(162).[]LiDan.ResearchontheApplicationofExperientialTeachingModeinJapaneseTeaching[J].FrontiersinEducationalResearch,2020,3.0(15.0).關(guān)于體驗(yàn)式教學(xué)的意義，RajaFarhanUddin（2018）比較體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的不同，探討哪種方法能夠灌輸與提高一所民辦高校工商管理專業(yè)學(xué)生的溝通技巧。研究采用實(shí)驗(yàn)研究設(shè)計(jì)，采用定量范式進(jìn)行。樣本包括60名工商管理碩士學(xué)生，他們來(lái)自兩個(gè)不同的商務(wù)溝通課程。數(shù)據(jù)收集采用前測(cè)和后測(cè)。在預(yù)測(cè)試中，兩組學(xué)生都使用了大量采用講課的傳統(tǒng)教學(xué)方法來(lái)傳授溝通技巧。后測(cè)中，對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，治療組采用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)。研究結(jié)果表明體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生溝通技能的提高優(yōu)于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法[[]LiDan.ResearchontheApplicationofExperientialTeachingModeinJapaneseTeaching[J].FrontiersinEducationalResearch,2020,3.0(15.0).]。Heerman（2020）評(píng)估了基于技能的體驗(yàn)式教學(xué)廚房的實(shí)施，研究包括兒童的烹飪自我效能、對(duì)烹飪的態(tài)度、對(duì)水果和蔬菜的偏好、吃水果和蔬菜的意愿以及嘗試新鮮水果和蔬菜的意愿的前后期測(cè)量。研究結(jié)果表明這種營(yíng)養(yǎng)教育和技能建設(shè)的體驗(yàn)式教學(xué)廚房可以在社區(qū)環(huán)境中成功實(shí)施，并具有高保真度、有效性和組織一致性，同時(shí)還可以幫助到低收入、服務(wù)能力不足的兒童[[]HeermanWilliamJ,ElsakaryYasmeen,SommerEvanC,EscarfullerJuan,BarkinShariL.AssessingtheScaleandSpreadofanExperientialTeachingKitcheninAfter-SchoolProgrammingAmongSchool-AgedChildren.[J].Publichealthnutrition,2020,24(12).]。\t"/en/Detail/index/GARJ2021_1/_blank"ZhangBaohua（2021）認(rèn)為隨著世界經(jīng)濟(jì)和政治的快速發(fā)展，英語(yǔ)變得越來(lái)越重要。在我國(guó)，大學(xué)英語(yǔ)是高等教育的必修課程，然而，傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已不能滿足現(xiàn)代大學(xué)生的需求。體驗(yàn)式教學(xué)模式彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足。它不僅使學(xué)生參與到體驗(yàn)環(huán)境中，獲得相應(yīng)的體驗(yàn)，還能提高他們的交際能力和跨文化交際能力[[]LiDan.ResearchontheApplicationofExperientialTeachingModeinJapaneseTeaching[J].FrontiersinEducationalResearch,2020,3.0(15.0).[]HeermanWilliamJ,ElsakaryYasmeen,SommerEvanC,EscarfullerJuan,BarkinShariL.AssessingtheScaleandSpreadofanExperientialTeachingKitcheninAfter-SchoolProgrammingAmongSchool-AgedChildren.[J].Publichealthnutrition,2020,24(12).[]ZhangBaohua.TheApplicationofExperientialTeachingModeinCollegeEnglishTeaching[J].OpenAccessLibraryJournal,2021,08(07).