統(tǒng)編版語文三年級下冊18童年的水墨畫（教案）

/統(tǒng)編版語文三年級下冊18童年的水墨畫（教案）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠正確地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容，體會作者對童年生活的贊美之情。2.過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作交流、探究實(shí)踐等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、審美鑒賞能力和創(chuàng)新思維。3.情感態(tài)度價值觀：引導(dǎo)學(xué)生珍惜童年時光，關(guān)愛自然，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。二、教學(xué)內(nèi)容1.詩歌背景：《童年的水墨畫》是統(tǒng)編版語文三年級下冊第18課，作者通過對童年生活的回憶，表達(dá)了對美好時光的留戀和對自然的熱愛。2.詩歌結(jié)構(gòu)：全詩共分為三節(jié)，每節(jié)八行，分別描繪了三個典型的童年生活場景。3.詩歌主題：通過對童年生活的描繪，表達(dá)了對美好時光的留戀和對自然的熱愛。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，體會作者情感，培養(yǎng)閱讀理解能力。2.教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中感受到作者對童年生活的熱愛和對自然的贊美。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：語文課本、筆記本、彩筆。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課：通過提問、圖片展示等方式，激發(fā)學(xué)生對童年生活的回憶，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.詩歌朗讀：學(xué)生自由朗讀詩歌，注意語氣、節(jié)奏、情感的把握，初步感知詩歌內(nèi)容。3.理解詩意：教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的關(guān)鍵詞語，幫助學(xué)生理解詩意，體會作者情感。4.情境體驗(yàn)：結(jié)合詩歌內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模擬童年生活場景，感受詩歌所描繪的畫面。5.合作交流：分組討論，分享童年趣事，引導(dǎo)學(xué)生珍惜童年時光，關(guān)愛自然。6.詩歌拓展：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作一首描繪童年生活的詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。7.課堂小結(jié)：總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)珍惜童年時光，關(guān)愛自然的重要性。六、板書設(shè)計(jì)1.課題：《童年的水墨畫》2.詩歌結(jié)構(gòu)：三節(jié)，每節(jié)八行3.詩歌主題：童年生活、自然美景、珍惜時光4.教學(xué)重點(diǎn)：理解詩意，體會情感5.教學(xué)難點(diǎn)：感受作者對童年生活的熱愛和對自然的贊美七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.朗讀并背誦詩歌。2.結(jié)合詩歌內(nèi)容，寫一篇關(guān)于童年生活的短文。3.發(fā)揮想象，創(chuàng)作一首描繪童年生活的詩歌。八、課后反思1.教學(xué)效果：通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確地朗讀詩歌，理解詩意，體會作者情感，培養(yǎng)閱讀理解能力。2.教學(xué)不足：部分學(xué)生對詩歌的理解不夠深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)和輔導(dǎo)。3.改進(jìn)措施：針對學(xué)生的理解程度，設(shè)計(jì)不同層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解詩歌內(nèi)容。4.教學(xué)總結(jié)：通過本課教學(xué)，使學(xué)生感受到了童年生活的美好，培養(yǎng)了珍惜時光、關(guān)愛自然的意識。在今后的教學(xué)中，要繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，提高教學(xué)效果。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過程教學(xué)過程是整個教案中最為重要的部分，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到學(xué)生對知識的掌握和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在本教案中，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)需要更加詳細(xì)和具體，以確保學(xué)生能夠在有限的課堂時間內(nèi)獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。1.導(dǎo)入新課-通過提問激發(fā)學(xué)生的好奇心，例如：“你們還記得自己的童年嗎？有哪些有趣的事情？”-展示一些與童年相關(guān)的圖片或物品，如跳繩、彈珠、沙包等，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。-通過這些導(dǎo)入活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.詩歌朗讀-學(xué)生自由朗讀詩歌，要求注意語氣、節(jié)奏和情感的把握。-教師可以挑選幾位學(xué)生進(jìn)行示范朗讀，其他學(xué)生傾聽并評價。-通過朗讀，讓學(xué)生初步感知詩歌的內(nèi)容和情感。3.理解詩意-教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的關(guān)鍵詞語，如“水墨畫”、“童年”等，幫助學(xué)生理解其含義。-通過提問和討論，讓學(xué)生逐步深入理解詩歌的主題和情感。-教師可以適時提供背景資料，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意境。4.情境體驗(yàn)-結(jié)合詩歌內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模擬童年生活場景，如河邊嬉戲、林中采蘑菇等。-通過角色扮演或情景劇，讓學(xué)生親身體驗(yàn)詩歌所描繪的畫面。-通過情境體驗(yàn)，讓學(xué)生更加深刻地感受到詩歌中的情感和意境。5.合作交流-分組討論，讓學(xué)生分享自己的童年趣事或感受。-每組挑選代表進(jìn)行匯報(bào)，其他學(xué)生傾聽并給予反饋。-通過合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。6.詩歌拓展-引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作一首描繪童年生活的詩歌。-可以提供一些關(guān)鍵詞或句型，幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。-鼓勵學(xué)生展示自己的作品，并進(jìn)行互相評價和欣賞。7.課堂小結(jié)-教師總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)珍惜童年時光、關(guān)愛自然的重要性。-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將詩歌中的情感和意境融入自己的生活中。-通過課堂小結(jié)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并激發(fā)學(xué)生的思考和行動。通過對教學(xué)過程的詳細(xì)補(bǔ)充和說明，可以更好地指導(dǎo)教師在課堂上的教學(xué)活動，同時也能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握詩歌的內(nèi)容和情感。在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，適時調(diào)整教學(xué)策略，以確保每個學(xué)生都能夠獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。此外，教師還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美鑒賞能力，讓他們在學(xué)習(xí)詩歌的同時，也能夠提升自己的綜合素養(yǎng)。在補(bǔ)充和說明教學(xué)過程時，我們需要確保每個環(huán)節(jié)都能夠有效地支持教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并且能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。以下是對教學(xué)過程的進(jìn)一步細(xì)化：1.導(dǎo)入新課-教師可以通過播放一段輕松的背景音樂，如童年記憶中的歌曲，來營造溫馨的氛圍。-利用多媒體展示一些與童年相關(guān)的老照片或視頻片段，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。-教師可以分享自己童年的一個小故事，以此作為導(dǎo)入，讓學(xué)生感受到教師與他們的聯(lián)系。2.詩歌朗讀-在學(xué)生自由朗讀之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀，注意指導(dǎo)學(xué)生的朗讀技巧，如重音、停頓等。-通過集體朗讀，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌節(jié)奏和韻律的感受。-教師可以邀請學(xué)生分享他們對詩歌節(jié)奏和韻律的感受，以及他們是如何通過朗讀來表達(dá)這些感受的。3.理解詩意-教師可以設(shè)計(jì)一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解詩歌的內(nèi)涵，如“詩中描繪了哪些童年的場景？”“這些場景給你什么樣的感覺？”-通過小組討論或全班交流，讓學(xué)生分享他們對這些問題的思考和理解。-教師應(yīng)及時給予反饋和總結(jié)，幫助學(xué)生梳理思路，形成對詩歌深層次的理解。4.情境體驗(yàn)-教師可以設(shè)計(jì)一些簡單的體驗(yàn)活動，如讓學(xué)生在課堂上模擬“放風(fēng)箏”、“捉迷藏”等童年游戲。-通過這些體驗(yàn)活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)詩歌中所描述的童年樂趣，增強(qiáng)他們對詩歌情感的理解。-教師可以引導(dǎo)學(xué)生將體驗(yàn)活動中的感受與詩歌中的描寫進(jìn)行對比，讓學(xué)生更加深刻地理解詩歌的意境。5.合作交流-在小組討論中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的細(xì)節(jié)描寫，如“詩中用了哪些詞語來描繪‘水’和‘山’？”-學(xué)生可以通過繪畫或手工制作的方式，將詩歌中的場景或物品呈現(xiàn)出來，以此作為交流的媒介。-教師應(yīng)鼓勵學(xué)生之間的相互評價，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達(dá)能力。6.詩歌拓展-教師可以提供一些詩歌創(chuàng)作的框架或模板，幫助學(xué)生開始他們的創(chuàng)作之旅。-在創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生嘗試使用不同的修辭手法和表達(dá)方式，以豐富他們的詩歌創(chuàng)作。-教師可以組織一個詩歌朗誦會，讓學(xué)生有機(jī)會展示自己的作品，同時也能夠欣賞和學(xué)習(xí)其他同學(xué)的作品。7.課堂小結(jié)-教師應(yīng)總結(jié)本課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌學(xué)習(xí)的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)詩意，記錄下自己的感受和思考。-教師可以布置一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的家庭作業(yè)，如寫一篇關(guān)于童年記憶的日記，或收集一些與童年相關(guān)的詩歌進(jìn)行閱讀和分享。-教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索詩歌的世界，培養(yǎng)他們對文學(xué)藝術(shù)的興趣和熱愛。通過這樣的教學(xué)過程設(shè)計(jì)，教師不僅能夠幫助學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容和情感，還能夠培養(yǎng)他們的審美能力、創(chuàng)造力和批判性思維。同時，這樣的教學(xué)過程也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到樂趣，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱情和主動性。教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.學(xué)習(xí)并掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。2.學(xué)會朗讀課文，感受詩歌的韻律美。3.能夠用自己的語言描述課文中描繪的童年場景。過程與方法1.通過觀察、討論、合作學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。2.通過朗讀、背誦等方式，培養(yǎng)學(xué)生的語感和記憶力。情感態(tài)度價值觀1.感受童年的美好，培養(yǎng)對生活的熱愛。2.培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。教學(xué)內(nèi)容1.學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容。2.朗讀課文，感受詩歌的韻律美。3.描述課文中描繪的童年場景。4.討論童年的美好，分享自己的童年趣事。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容，朗讀課文，感受詩歌的韻律美。2.教學(xué)難點(diǎn)：用自己的語言描述課文中描繪的童年場景，討論童年的美好，分享自己的童年趣事。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、黑板、粉筆、錄音機(jī)。2.學(xué)具：課本、筆記本、彩筆。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱耐辏ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.學(xué)習(xí)生字詞：通過PPT展示生字詞，引導(dǎo)學(xué)生跟讀、認(rèn)讀、理解。3.理解課文內(nèi)容：通過朗讀、討論等方式，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。4.朗讀課文：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感受詩歌的韻律美。5.描述童年場景：引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述課文中描繪的童年場景。6.討論童年的美好：引導(dǎo)學(xué)生分享自己的童年趣事，討論童年的美好。7.總結(jié)：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，布置作業(yè)。板書設(shè)計(jì)1.課題：統(tǒng)編版語文三年級下冊18童年的水墨畫2.教學(xué)目標(biāo)3.教學(xué)內(nèi)容4.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)5.教學(xué)過程作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫生字詞，理解課文內(nèi)容。2.朗讀課文，感受詩歌的韻律美。3.描述課文中描繪的童年場景，寫一篇短文。課后反思1.教學(xué)過程中，學(xué)生對生字詞的掌握情況良好，但對課文內(nèi)容的理解有待提高。2.在描述童年場景的環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的語言表達(dá)能力較弱，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。3.今后的教學(xué)中，應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容，朗讀課文，感受詩歌的韻律美。2.描述課文中描繪的童年場景。教學(xué)難點(diǎn)1.用自己的語言描述課文中描繪的童年場景。2.討論童年的美好，分享自己的童年趣事。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)詳細(xì)補(bǔ)充學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容在學(xué)習(xí)生字詞時，教師應(yīng)通過PPT展示生字詞，引導(dǎo)學(xué)生跟讀、認(rèn)讀、理解。同時，教師應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容，為學(xué)生提供具體的語言環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解和掌握生字詞。例如，在學(xué)習(xí)“水墨畫”這個詞語時，教師可以展示一幅水墨畫，讓學(xué)生直觀地感受水墨畫的意境，從而更好地理解這個詞語。在理解課文內(nèi)容方面，教師應(yīng)通過朗讀、討論等方式，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生逐句朗讀課文，讓學(xué)生在朗讀的過程中感受詩歌的韻律美。其次，教師可以提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。例如，教師可以提問：“課文中描繪了哪些童年的場景？這些場景給你留下了什么印象？”描述課文中描繪的童年場景在描述課文中描繪的童年場景時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的語言，盡量生動、具體地描繪出課文中描繪的場景。為了降低難度，教師可以給出一些關(guān)鍵詞匯和句型，供學(xué)生參考和借鑒。例如，教師可以給出以下關(guān)鍵詞匯和句型：-關(guān)鍵詞匯：藍(lán)天、白云、綠樹、紅花、小河、石橋、嬉戲、追逐、笑聲、歡樂、無憂無慮-句型：童年是一幅水墨畫，畫中有藍(lán)天、白云、綠樹和紅花。我們在小河邊的石橋上嬉戲，追逐著彼此，笑聲和歡樂充滿了整個畫面。在童年的世界里，我們無憂無慮，盡情地享受著生活的美好。在學(xué)生描述完課文中的童年場景后，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行交流和分享，讓學(xué)生互相欣賞和借鑒彼此的作品。同時，教師應(yīng)給予學(xué)生積極的評價和鼓勵，提高學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。討論童年的美好，分享自己的童年趣事在討論童年的美好時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從自身的經(jīng)歷出發(fā)，分享自己的童年趣事。為了激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，教師可以提出一些具有啟發(fā)性的問題，例如：“在你的童年里，有哪些美好的回憶？這些回憶給你帶來了哪些感悟和啟示？”在學(xué)生分享完自己的童年趣事后，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行討論和交流，讓學(xué)生互相借鑒和啟發(fā)。同時，教師應(yīng)給予學(xué)生積極的評價和鼓勵，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。綜上所述，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是本節(jié)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師應(yīng)予以重點(diǎn)關(guān)注。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，幫助學(xué)生掌握生字詞，理解課文內(nèi)容，提高表達(dá)能力。同時，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)過程詳細(xì)補(bǔ)充導(dǎo)入在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過播放一段關(guān)于童年的短片或者展示一些童年的照片，引起學(xué)生對童年的回憶和情感共鳴。接著，教師可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱耐?，讓學(xué)生分享一些童年時期的趣事或者難忘的經(jīng)歷。這樣的導(dǎo)入方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。學(xué)習(xí)生字詞在學(xué)習(xí)生字詞時，教師可以通過PPT展示生字詞，并引導(dǎo)學(xué)生跟讀、認(rèn)讀、理解。為了加深學(xué)生對生字詞的記憶，教師可以設(shè)計(jì)一些游戲或者活動，如“找朋友”（將生字詞與對應(yīng)的圖片配對）、“拼寫比賽”等。此外，教師還可以通過講解生字詞的構(gòu)詞規(guī)律和詞義，幫助學(xué)生更好地理解和記憶生字詞。理解課文內(nèi)容在理解課文內(nèi)容方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生逐句或逐段地朗讀課文，讓學(xué)生在朗讀的過程中感受詩歌的韻律美。同時，教師可以提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。例如，教師可以提問：“課文中描繪了哪些童年的場景？這些場景給你留下了什么印象？”教師還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的修辭手法和表達(dá)方式，如比喻、擬人等，讓學(xué)生體會詩歌的語言魅力。朗讀課文在朗讀課文環(huán)節(jié)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意語音、語調(diào)和情感的把握。為了提高學(xué)生的朗讀水平，教師可以示范朗讀，讓學(xué)生跟讀和模仿。此外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀或者集體朗讀，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高朗讀能力。描述童年場景在描述課文中描繪的童年場景時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的語言，盡量生動、具體地描繪出課文中描繪的場景。為了降低難度，教師可以給出一些關(guān)鍵詞匯和句型，供學(xué)生參考和借鑒。在學(xué)生描述完課文中的童年場景后，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行交流和分享，讓學(xué)生互相欣賞和借鑒彼此的作品。同時，教師應(yīng)給予學(xué)生積極的評價和鼓勵，提高學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。討論童年的美好，分享自己的童年趣事在討論童年的美