統(tǒng)編版五年級語文上冊 第四單元 第十二課《少年中國說》教學設計

《少年中國說》教學設計【教材分析】《少年中國說》是梁啟超先生于1900年發(fā)表《清議報》上的一篇文章，當時清政府腐敗無能，國家岌岌可危，帝國主義嘲笑中國為“老大帝國”，在此背景下，梁啟超寫了這篇文章。課文節(jié)選了其中的一部分，以整齊的句式描繪了少年中國的光輝前程，對肩負著建設少年中國的中國少年寄予了無限希望，激勵中國少年奮發(fā)圖強，勇挑建設少年中國的歷史重任，表達了作者對祖國繁榮富強的殷切期盼?！緦W情分析】對于五年級的學生而言，理解課文的意思不難，應放手讓學生借助注釋，通過小組合作理解大意，但本文的象征義較多，學生理解起來有一定困難。教師首先要給學生留足時間讀課文，讓他們把課文讀正確，讀流利，在朗讀中完成識字。其次要讓學生借助注釋和資料大致理解文意，梳理各段的主要內容，勾畫出贊美少年中國的事物。結合插圖和想象，體會其象征義，理清少年中國和中國少年的關系，在朗讀、背誦中體會情感。【教學目標】1.結合具體語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義和作用，積累重點詞語。2.通過反復誦讀理解作者熾熱的思想感情；體會句式整齊，氣勢磅礴的語言特點。3.感受強烈的愛國情懷，激發(fā)學生為了祖國繁榮富強而積極進取的精神。【教學重難點】1.讀通文章、理解文章內容和作者熾熱的感情。2.借助注釋和資料，理解課文內容，體會少年中國與中國少年之間的聯(lián)系?！窘虒W思想】本節(jié)課我緊扣新課標教學理念，在教學中堅持自學為主，重點指導朗讀和背誦，強化感悟、注重積累的策略，采用情景引領、以讀為本、相機點撥、拓展積淀的方式，帶領學生去讀、去思考、去感悟。運用信息技術輔助教學，努力達成教與學的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學生的語言文字運用能力和學生的文化自信?！窘虒W時間】1課時【教學資源】運用希沃進行課件制作，制作過程中通過使用大量圖片、音頻、視頻等資料，幫助學生更好地理解文章內容，理解作者的情感。采用“希沃”里自帶的各種小功能，如計時器、蒙層、圈畫等激發(fā)學生學習興趣。使用隨機點名等互動工具輔助教學?！窘虒W過程】一、回顧導入，引出問題1.同學們，我們今天繼續(xù)學習《少年中國說》，板書課題。2.上節(jié)課的最后，我們還梳理了幾個問題，大家還記得嗎：如何解決它們呢？滲透方法。就讓我們帶上這些方法一起進入今天的學習。二、品讀內容，感受畫面1.首先，來看看第一個問題。課文用哪些事物來贊美少年中國呢？自由朗讀課文，去書中找一找答案。2.指名說，有紅日，黃河，潛龍，乳虎，鷹隼，奇花，干將這七種事物。3.那世上事物千千萬萬，作者為什么要選擇它們呢？有什么特殊的原因嗎？請同學們認真思考，小組討論一下。小組交流看法。預設：是的，這些事物很具代表性，黃河是我們的母親河，龍是我們中國的圖騰，干將是我國十大名劍之一，作者用它們來贊美少年中國，恰如其分，合情合理！你很不簡單?。∧氵€關注到了這些事物的特征和狀態(tài)。紅日初升，乳虎嘯谷，奇花初胎，這些都是事物初始、萌發(fā)時的狀態(tài)，都象征少年中國充滿生機與希望。河出伏流、潛龍騰淵、鷹隼試翼，讓你感受到了噴薄而出、一飛沖天的氣勢，正如我少年中國的未來不可限量！4.下面我們來合作著讀一讀，邊讀邊想象畫面。我讀紅色字體，你們讀藍色字體，讀出少年中國的朝氣蓬勃！5.老師把這些句子打亂了順序，你能把相應的連在一起嗎？誰來試試？（隨機抽?。?.有同學可能要問，我們中國可是有著5000年文化的大國，縱有千古，橫有八荒，梁啟超為什么要用少年來比喻？如果注釋不能幫我們解答，我們就得去查找資料。一起來看少年中國說全文的第一段：出示資料一：日本人之稱我中國也，一則曰老大帝國，再則曰老大帝國......嗚呼！我中國其果老大矣乎？梁啟超曰：惡！是何言！是何言！吾心目中有一少年中國在！）當時八國聯(lián)軍陰謀瓜分中國，污蔑中國是“老大帝國”。7.老大帝國是怎樣的中國？能結合課前查閱的資料和大家分享一下嗎預設：你通過查閱資料了解到那時候的中國是貧窮的，中國老百姓啊，衣不蔽體、食不果腹、居無定所。你說，是的，那時候的中國是落后的。充氣輪胎、照相機、自行車等發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，對于當時的中國老百姓來說，聞所未聞，見所未見，任何一樣新東西都要加個洋字。你來說。確實，那時候的中國是弱小的，中國弱小到什么程度？好多國家都欺負我們，我們被迫簽訂了一個又一個不平等的條約。我們割了多少地，賠了多少錢啊。三、激情贊頌，情感升華，熟讀成誦1.這就是當時的中國現(xiàn)實！現(xiàn)在你能體會梁啟超寫下《少年中國說》時的心情了嗎？預設：對，他希望通過自己的呼喚，喚醒更多的少年建設我們的祖國！你來說是的，他渴盼建設一個朝氣蓬勃、國富民強、前程遠大的少年中國?。ò鍟荷倌曛袊俺踢h大）2.同學們，梁啟超那份無限期盼的情感，是如何來表達的呢？自己讀一讀，體會一下。3.本段四字一句，逢雙句押韻，讀起來朗朗上口，感情表達得淋漓盡致。同學們，讓我們想象畫面，一起讀出作者對少年中國的熱愛和期盼。4..現(xiàn)在我們交流第二個問題：少年中國和中國少年之間有什么聯(lián)系？請同學們自由朗讀課文，去書中找一找答案吧（板書：中國少年）預設：你關注到了課文的第一自然段，一連串的少年怎樣則國怎樣讓你感受到了二者之間聯(lián)系緊密，中國少年肩負著建設少年中國的責任。說得好！你感受到了梁啟超先生對中國少年的殷切期盼、對少年中國的殷切期盼，他希望中國少年、少年中國智慧、富裕、強大、獨立、自由、進步、勝于歐洲、雄于地球！是啊，八句排比，論述了強國富民的責任全在我中國少年！我們一起讀；八句排比，酣暢淋漓地表達了梁啟超對中國少年和少年中國的期盼和贊美。讀！這是多么重大的責任?。∽屛覀円黄鹱x：故今日之責任，不在他人，而全在我少年。（板書：責任重大）5.同學們，這段話是要求背誦的，如果理清這幾句之間的關系，更便于我們記憶。請問這些句子，它們能調換順序嗎？是的，不能，這些詞之間有遞進關系。讓我們鏗鏘有力地齊讀第一自然段！會背了嗎？誰來試著填一填？我們一起來背！從同學們的聲音中我仿佛看到了少年中國繁榮昌盛的景象。是的，建設我少年中國的責任全在我中國少年！四、拓展延伸，深化情感1.同學們，我們一起來討論最后一個問題，現(xiàn)在我們再讀少年中國說有什么意義？討論一下預設：對，可以激勵我們一代又一代中國少年勇?lián)厝巍⒔ㄔO祖國。是的，少年中國說讓我們明白要居安思危，更加珍惜今天來之不易的幸福生活少年中國說，隨著時代的變化，在提醒著一代又一代中國人，銘記歷史、奮發(fā)圖強！2.這篇課文訴說了一百多年前梁啟超先生的強國夢想。那今日之中國呢？（播放視頻）你覺得梁啟超的心愿實現(xiàn)了嗎？是的，如今，他的愿望已然實現(xiàn)。充滿活力的中國，歷經百年，依然風華正茂，正走入又一個精彩的百年！正如梁啟超先生所言：我們一起讀——美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！五、聯(lián)系生活，情感升華這樣振奮人心的文章，值得我們一讀再讀，值得代代相傳！值得代代相傳的，還有先輩們憂國憂民、無私奉獻的愛國精神！百年來，一代又一代的中國少年成為國之棟梁。他們是為中華之崛起而讀書的周恩來，是俯首甘為孺子牛的魯迅、是以身報國的航天奠基人錢學森、是甘于奉獻的兩彈元勛鄧稼先、是將中國人的飯碗牢牢掌握到自己手中的袁隆平、是為戰(zhàn)勝新冠肺炎做出突出貢獻的鐘南山。如今，強國的接力棒已傳遞到我們手上，請