淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)感悟 論文

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)摘要：在多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我切身感悟到如下幾點(diǎn)是完成數(shù)學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期效果的關(guān)鍵所在，一是夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，二是培養(yǎng)興趣，三是提高四是養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，五是手腦齊用，六是理論與實(shí)際結(jié)合，解決問(wèn)題。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)，幾點(diǎn)感悟，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣，提高藝術(shù)性，養(yǎng)成習(xí)慣，手腦齊用，解決問(wèn)題引言：從參加工作至今，我一直擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，感悟頗深，淺談如一是低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)必須夯實(shí)基礎(chǔ)，為后續(xù)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)做好充分準(zhǔn)備，二是培養(yǎng)學(xué)生興趣，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，沒(méi)有興趣，就沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生就很難學(xué)有所成。而興趣必須從幼年進(jìn)行培養(yǎng)，逐年鞏固并提高興趣的質(zhì)量。三是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓人終身受益，獲得很好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。四是提高教學(xué)藝術(shù)，把枯燥的數(shù)字運(yùn)算、圖形識(shí)別、解決問(wèn)題等轉(zhuǎn)化為豐富多彩，生動(dòng)活潑妙趣橫生的故事或圖畫，像磁石一樣吸引住學(xué)生，主動(dòng)探究，樂(lè)此不疲，久而久之就使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生六濃厚的興趣。五是手腦齊用，融會(huì)貫通，學(xué)習(xí)過(guò)程中用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐鞏固提升理論，相輔相成。六是聯(lián)系生活實(shí)際，解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)知識(shí)的目的就是用知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性。正文：從入職至今，我一直擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，感悟頗多。淺談如下幾點(diǎn)：一、低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作必須夯實(shí)基礎(chǔ)為后續(xù)準(zhǔn)備因?yàn)閿?shù)學(xué)是自然學(xué)科，生活數(shù)學(xué)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，與人們的生活息息相關(guān)。并且并且數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系十分緊密，環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)、逐步提高學(xué)無(wú)止境的。無(wú)論任一個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題都會(huì)影響到后續(xù)的學(xué)習(xí)。低年級(jí)的教學(xué)學(xué)習(xí)的都是最基礎(chǔ)的知識(shí)，雖然在成人看來(lái)很簡(jiǎn)單，很容易。但因?yàn)閮和佑|的東西少，缺乏感性知識(shí)，再加上生理上的原因，學(xué)習(xí)仍然很吃力。有少數(shù)學(xué)生一個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字幾天都不會(huì)寫。有的當(dāng)時(shí)會(huì)寫了，過(guò)幾天又忘了。十以內(nèi)的加減法反復(fù)續(xù)聯(lián)仍有部分學(xué)生學(xué)不會(huì)。二年級(jí)學(xué)生的乘法口訣特別重要。是后續(xù)學(xué)習(xí)乘除法運(yùn)算的基礎(chǔ)，但是仍然有很多同學(xué)背不全或背不準(zhǔn)。因此在教學(xué)一年級(jí)的加減法時(shí)，我除了教材上的方法外，我還采用六畫杠法——即做加法時(shí)：第一個(gè)加法是幾，就畫幾道杠。第二個(gè)加數(shù)是幾，就再畫出幾道杠，然后讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾道杠，和就是幾。數(shù)玉米粒法——即因地取材，農(nóng)村孩子家都有糧食，上學(xué)時(shí)我讓孩子從家里帶十顆以上二十顆以下的玉米粒來(lái)學(xué)校。第一個(gè)加法是幾，就數(shù)幾顆玉米粒，第二個(gè)加法是幾，就再數(shù)幾然后讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有幾顆玉米粒，和就是幾。在我的啟發(fā)下。學(xué)生們又想出了“數(shù)豌豆法”“數(shù)蠶豆法”“數(shù)小棒法”等。教學(xué)減法時(shí)，以上的方法同樣可以使用。只不過(guò)先讓學(xué)生畫出或數(shù)出被減數(shù)，然后看減數(shù)是幾，就從被減數(shù)中劃去幾道杠或者減去幾粒玉米就可以了。這樣就可以讓同學(xué)產(chǎn)生興趣，不僅課堂上聯(lián)系，課下也在練習(xí)，甚至回到家也練習(xí)。學(xué)習(xí)的方法多，練習(xí)的次數(shù)多，加減法的基礎(chǔ)就會(huì)夯的很牢。教學(xué)二年級(jí)一至九的乘法口訣時(shí)，我首先強(qiáng)調(diào)乘法口訣的重要性，要求每位同學(xué)必須背會(huì)。但是學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味，背的有氣無(wú)力：有個(gè)別同學(xué)甚至就是不張嘴，一周還沒(méi)有背會(huì)，于是我改變六教學(xué)策略。利只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿。兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿.……”的例子。讓學(xué)生聯(lián)系自己見到的動(dòng)物自編兒歌。有的孩子家里養(yǎng)有牛，有的養(yǎng)有豬，有的養(yǎng)有羊……學(xué)生編出各種各樣的兒歌。如“一條小牛一張嘴，兩只眼睛四條腿：兩條小牛兩張嘴，四只眼睛八條腿…”“一只小豬一張嘴，兩只眼睛四條腿，兩只小豬兩四只眼睛八條腿……”“一只小羊……”同學(xué)們紛紛編出了兒歌，帶到班上展示，我對(duì)同學(xué)們的創(chuàng)造精神進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，編的好的獎(jiǎng)勵(lì)了大紅花，編的不對(duì)的告訴他們錯(cuò)在哪地方，并指出如何改正。從這以后，到處都可以聽到我班級(jí)同學(xué)背乘法口訣和兒不少家長(zhǎng)在班級(jí)微信群里面說(shuō)：“俺家孩子現(xiàn)在變了個(gè)人似的，整天背呀唱啊，乘法口訣背的滾瓜爛熟”二、培養(yǎng)興趣?！币?yàn)榕d趣是最好的老師?！叭藗儫o(wú)論做什么事情，只有產(chǎn)生了興趣，才有內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，才能把事情做好。學(xué)生學(xué)習(xí)也是這樣。只有產(chǎn)生了興趣才有不竭的動(dòng)力。那么如何培養(yǎng)興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手（一）是把教材改編成兒童喜聞樂(lè)上面已有例子，不在贅述。（二）是把枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)計(jì)算編成有趣的故事用動(dòng)畫人物編寫題目例如：光頭強(qiáng)提壺去打酒，遇店加一倍，遇花喝一斗，三喝盡壺中酒，壺中原有多少酒（注：“斗”古代的酒杯）。五年級(jí)的學(xué)生看到頓時(shí)來(lái)了精神興趣盎然。自發(fā)三五人圍在一起討論起來(lái)。課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)。聯(lián)想到用多種方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。其中最簡(jiǎn)單的方法是“結(jié)果倒推解題法”。即由結(jié)果倒推出壺中原有0.857（斗）酒。這樣學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。三、是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)尤其是自覺(jué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我，對(duì)于中高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，預(yù)習(xí)和不預(yù)習(xí)，有無(wú)目標(biāo)預(yù)習(xí)和有無(wú)預(yù)設(shè)合理問(wèn)題的預(yù)習(xí)，效果迥異。那么什么是預(yù)習(xí)呢？所謂預(yù)習(xí)，顧名思義：就是指學(xué)生在老師上新課之前自己的預(yù)先學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的組成環(huán)節(jié)。學(xué)生的預(yù)習(xí)效果如何會(huì)直接影響到課堂教學(xué)的效果和最終學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因?yàn)橥ㄟ^(guò)事先預(yù)習(xí)，學(xué)生可以知道自己在要學(xué)習(xí)的新知識(shí)中哪些地方已經(jīng)理解，那些地方還存在困惑。這樣在老師課堂教學(xué)中，學(xué)生會(huì)集中精神注意傾聽老師講解自己感到困惑的內(nèi)容。這叫有的放矢，往往收到事半功在中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，抓好預(yù)習(xí)即為教師的講解習(xí)題作了必要的準(zhǔn)備，又可以在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)又為后續(xù)教學(xué)的順利進(jìn)行做好了襯托和鋪墊。意義非常重要。當(dāng)然良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有很多，這里不再展開論述。四、手腦齊學(xué)習(xí)知識(shí)就是為了運(yùn)用解決問(wèn)題，在中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我特別重視把學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)與生活中的實(shí)際相互結(jié)合起來(lái)，學(xué)以致用。例如在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)正方體的展開圖時(shí)，我讓學(xué)生自己動(dòng)手把自己折疊的正方體沿著某一條棱展開，并畫觀察一下有多少種展開圖。全班同學(xué)頓時(shí)活躍起來(lái)。最少的也畫出六一種展開圖，最多的畫出六種。在同伴交流時(shí)，同學(xué)們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先舉手、唯恐落后。課堂氣氛非常激烈。我在認(rèn)可同學(xué)們的折疊成果后，引導(dǎo)他們進(jìn)行梳理、歸納、總結(jié)。最后得出正方體共有十一種展開圖的結(jié)論。大部分學(xué)生說(shuō)：“不做不知道，一做嚇一跳”，原來(lái)展開圖有那么多種。五、提高教學(xué)在教學(xué)中讓學(xué)生感到是在享受快樂(lè)。教學(xué)是一門藝術(shù)，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程更需要藝術(shù)。如果數(shù)學(xué)教學(xué)只是一味地進(jìn)行數(shù)字的加減乘除運(yùn)算、圖形的識(shí)別與測(cè)繪、死記硬背方向和位置等，多次機(jī)械地重復(fù)，一層不變，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生就會(huì)感到厭倦，最后發(fā)展到厭學(xué)的地步，出現(xiàn)后進(jìn)生。，但如果在數(shù)學(xué)教學(xué)中把教材中枯燥的數(shù)字轉(zhuǎn)化成游戲、兒歌、或者藝術(shù)品等，教學(xué)的效果就與以上截然不同了。例如我在教授一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)數(shù)字這一課時(shí)時(shí)，為了貼近學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度使學(xué)生產(chǎn)生興趣。根據(jù)數(shù)字特點(diǎn)，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言使用兒歌形式把數(shù)字表述出來(lái)，教學(xué)生唱。如：“1”像馬路能走人，“1”像木棍能攆狗，“2”像鴛鴦水里游，“2”像小鵝，鵝鵝叫，“3”像耳朵能聽話，“3”像小鴨彎著腰“3”像青蟲地上跑。。。。。學(xué)生背的津津有味，在輕學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)會(huì)并會(huì)寫這些數(shù)字。在教二年級(jí)教材《方向與位置》時(shí)，學(xué)生對(duì)方向感很陌生，即使填完整也記不住。我靈機(jī)一動(dòng)，嘗試用做游戲的方法試一試。我找了八位同學(xué)，分別以我為觀測(cè)點(diǎn)站在八個(gè)方向上。并強(qiáng)調(diào)以我為觀測(cè)點(diǎn)。讓八位同學(xué)分別說(shuō)出自己所在的位置，沒(méi)有參加表演的同學(xué)為評(píng)委。同學(xué)沒(méi)有說(shuō)對(duì)就重新說(shuō)，直到說(shuō)對(duì)為止。八位同學(xué)全說(shuō)對(duì)了就并鼓勵(lì)同學(xué)們下課時(shí)間做一做這個(gè)游戲。全班同學(xué)在享受游戲的快樂(lè)中學(xué)會(huì)了知識(shí)，并喜歡上了數(shù)學(xué)課。六、聯(lián)系實(shí)際，解決學(xué)習(xí)的主要目的就是在于應(yīng)用，學(xué)生只有把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐中去，解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題，才能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。而解決問(wèn)題和應(yīng)用知識(shí)的能力是要從小培養(yǎng)的，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“教師應(yīng)當(dāng)注意時(shí)刻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)給學(xué)生提供較多的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在探索和合作交流中理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的”培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生解答應(yīng)用問(wèn)題的能力是使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的基本內(nèi)容和重要的途徑。因?yàn)閼?yīng)用題反映常見的數(shù)量關(guān)系和各種實(shí)際問(wèn)題，需要學(xué)生用不同的數(shù)學(xué)知識(shí)同實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，從而使學(xué)生既了解了數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，又初步培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中常見的實(shí)際問(wèn)題的能力。多年的小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，應(yīng)用題的教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)，每次考試時(shí)失分最多，究其原因就是學(xué)生不能把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題，不能把知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。針對(duì)這種情況，我在教學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《長(zhǎng)方形的面積》以及五年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)方體的體積時(shí)》都把學(xué)生帶到學(xué)校沙坑前親自測(cè)量，當(dāng)場(chǎng)計(jì)算，看誰(shuí)測(cè)量準(zhǔn)，計(jì)算快。接著再測(cè)量學(xué)校的花池，魚池分別計(jì)算面積和