(語(yǔ)文版)七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全集

【tips】本文由王教授精心編輯整理，學(xué)知識(shí)，要抓緊?。ㄕZ(yǔ)文版）七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全集（語(yǔ)文版）七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全集目錄語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

第一單元

1、風(fēng)箏（魯迅）

2、*憶讀書(shū)（冰心）

3、山中避雨（豐子愷）

4、*我的第一次文學(xué)嘗試（馬克·吐溫）

口語(yǔ)交際--自我介紹與提問(wèn)

寫(xiě)作--記一件事

寫(xiě)字--楷書(shū)與行楷

第二單元

5、回憶我的母親（朱德）

6、小巷深處（林莉）

7、*我的老師（海倫·凱勒）

8、*”兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙龋欉~南）

口語(yǔ)交際--采訪(fǎng)任課老師

寫(xiě)字--寫(xiě)一個(gè)人

綜合性學(xué)習(xí)--學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館

第三單元

9、春（朱自清）

10、*濟(jì)南的冬天（老舍）

11、竹林深處人家（黃蒙田）

12、*樹(shù)林和草原（屠格涅夫）

口語(yǔ)交際--說(shuō)家鄉(xiāng)

寫(xiě)作--描寫(xiě)景物

綜合性學(xué)習(xí)--調(diào)查社會(huì)用字的情況

第四單元

13、空城計(jì)（羅貫中）

14、*美猴王（吳承恩）

15、心聲（黃蓓佳）

16、*勇氣（狄斯尼）

口語(yǔ)交際--說(shuō)特征，猜同學(xué)

寫(xiě)作--寫(xiě)童年的故事

寫(xiě)字--行楷字的筆畫(huà)組合

第五單元

17、犟龜（米切爾·恩德）

18、小溪流的歌（嚴(yán)文井）

19、*基因暢想（漆孝詩(shī)）

20、*如果人類(lèi)也有尾巴（坎斯·彼勒）

口語(yǔ)交際--講故事，評(píng)故事

寫(xiě)作--編寫(xiě)童話(huà)或科幻故事

綜合性學(xué)習(xí)--現(xiàn)代科技給我們帶來(lái)了什么？

第六單元

21、《論語(yǔ)》六則

22、《世說(shuō)新語(yǔ)》二則（劉義慶）

期行乘船

23、*傷仲永（王安石）

24、木蘭詩(shī)

25、*詩(shī)五首

寄人（張泌）夜雨寄北（李商隱）

淮上與友人別（鄭谷）

送杜少府之任蜀州（王勃）

酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)（劉禹錫）

口語(yǔ)交際--交談學(xué)習(xí)體會(huì)

寫(xiě)作--改寫(xiě)《木蘭詩(shī)》

第七單元

26、賣(mài)油翁（歐陽(yáng)修）

27、三峽（酈道元）

28、*古文二則

蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)（徐珂）

戴震難師（段玉裁）

29、*陌上桑

30、詩(shī)五首

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄（李白）

江南春（杜牧）登飛來(lái)峰（王安石）

望岳（杜甫）觀滄海（曹操）

口語(yǔ)交際--古詩(shī)文朗誦

寫(xiě)作--我將這樣度過(guò)寒假

附錄一：名著引讀（一）

附錄二：漢字的形體

附錄三：常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃一、基本情況：

本期擔(dān)任初一語(yǔ)文教學(xué)。從學(xué)生的升學(xué)會(huì)考情況來(lái)看，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)和語(yǔ)文素養(yǎng)很不樂(lè)觀。我們這個(gè)招生區(qū)的學(xué)生語(yǔ)文上優(yōu)秀率的不到10%，且學(xué)生的口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力都不高，自主探究合作的能力也不行，因此本期語(yǔ)文教學(xué)的道路可謂任重而道遠(yuǎn)。但即使如此，我仍將堅(jiān)持按照新課標(biāo)的理念和要求認(rèn)真工作，著眼于全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式，力求為國(guó)家培養(yǎng)有用的人才。

二、教材分析：

1、本冊(cè)教科書(shū)共7個(gè)單元30課，其中精讀課文16課，略讀課文（標(biāo)*號(hào)）14課。其中包括5個(gè)現(xiàn)代文單元，每單元4課。第一單元記事，第二單元寫(xiě)人，第三單元寫(xiě)景，第四單元小說(shuō)，第五單元童話(huà)與科幻。從文體上看，這五個(gè)單元都可歸入記敘性文體一類(lèi)。兩個(gè)文言詩(shī)文單元，每單元5課，大多數(shù)課文也都可以歸為記敘性文體。另外還有《名著引讀》《漢字的形體》《常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》等三個(gè)附錄。

2、寫(xiě)作分整篇寫(xiě)作、片段寫(xiě)作和課外練筆。整篇寫(xiě)作安排了七次，片段寫(xiě)作結(jié)合課后”思考與練習(xí)”每單元安排一兩次，課外練筆要求學(xué)生形成習(xí)慣?？谡Z(yǔ)交際集中安排7次，分散的口語(yǔ)交際活動(dòng)在課后”思考與練習(xí)”中也有適當(dāng)安排。

3、綜合性學(xué)習(xí)安排3次，內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)查閱資料、調(diào)查社會(huì)用字、探究現(xiàn)代科技給人類(lèi)帶來(lái)了什么等。

4、寫(xiě)字集中安排了2次，內(nèi)容涉及復(fù)習(xí)正楷字，初步了解行楷字最基本的筆畫(huà)組合柜律，分散的寫(xiě)字練習(xí)結(jié)合課后”思考與練習(xí)”，每單元安排一兩次。

5、單元目標(biāo)

第一單元：敘事性的散文單元。目標(biāo)是：?jiǎn)酒饘W(xué)生對(duì)生活的感受，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，引導(dǎo)他們開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)：先對(duì)作者作一介紹，以引起學(xué)生對(duì)課文的重視，激發(fā)他們的興趣。然后引導(dǎo)他們把握文章的脈絡(luò)和作者的寫(xiě)作思路，以及文章的關(guān)鍵部分。巧設(shè)問(wèn)題，讓學(xué)生充分發(fā)表看法。

第二單元：寫(xiě)人的散文單元。目標(biāo)是：健康的感情、正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生懂得怎樣對(duì)待親人、對(duì)待老師、體會(huì)他們的一片愛(ài)心；懂得如何處理個(gè)人、家庭和國(guó)家的關(guān)系，服從大局。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技能。教學(xué)設(shè)計(jì)：幫助學(xué)生理清思路，把握要點(diǎn)就行。

第三單元：寫(xiě)景的散文單元。目標(biāo)是：了解寫(xiě)景文章的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)寫(xiě)景的方法（抓住景物的特征，合理安排寫(xiě)景的順序），欣賞作品準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。教學(xué)設(shè)計(jì)：根據(jù)實(shí)際情況組織教學(xué)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)過(guò)程。

第四單元：小說(shuō)單元。目標(biāo)是：了解小說(shuō)的一般特點(diǎn)和有關(guān)知識(shí)，了解小說(shuō)是通過(guò)塑造人物、安排情節(jié)、描寫(xiě)環(huán)境來(lái)反映社會(huì)生活的。激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外的小說(shuō)佳作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分析評(píng)價(jià)人物。教學(xué)設(shè)計(jì)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師只作精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。注意在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)閱讀小說(shuō)的基本方法。

第五單元：童話(huà)單元。目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)單元教學(xué)，達(dá)到落實(shí)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的”認(rèn)識(shí)世界”“發(fā)展思維”的要求。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教學(xué)設(shè)計(jì)：以發(fā)展思維和想象力為重點(diǎn)，通過(guò)閱讀、討論、設(shè)疑、解疑等方式，努力激活課堂教與學(xué)的氣氛，力求生動(dòng)活潑。

第六七單元：古詩(shī)文單元。目標(biāo)是：讓學(xué)生逐步接觸、了解我國(guó)古代優(yōu)秀的文化。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)信的品行，做一個(gè)合格的現(xiàn)代公民。在學(xué)習(xí)中大膽質(zhì)疑，大膽探索。熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山，感受古代詩(shī)歌的美，初步了解我國(guó)古代詩(shī)歌取得的輝煌成就。教學(xué)設(shè)計(jì)：1、教師要善于古今聯(lián)系，多方引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、要善于引導(dǎo)學(xué)生掌握重要的文言字詞，尤其是文言實(shí)詞。3、結(jié)合課后”思考與練習(xí)”中的相關(guān)問(wèn)題或教師自行設(shè)計(jì)的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表看法，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)舉措

1、以語(yǔ)文課程目標(biāo)為工作指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透情感教育，思想教育，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、將新課程理念融于課堂教學(xué)之中。根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)的情況，靈活調(diào)整教學(xué)方式方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。向課堂要效率，讓每一堂課既是生動(dòng)有趣的又是高效的。

3、開(kāi)展課前五分鐘閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積累、表達(dá)與交流的能力。

4、打牢寫(xiě)作基礎(chǔ)。除課堂作文外，鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)心靈日記，靈活處理練筆與每?jī)芍芤淮巫魑牡年P(guān)系。力從激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣入手，讓寫(xiě)作成為他們抒發(fā)自己心靈之感的一種方式。

5、抓實(shí)書(shū)寫(xiě)。從書(shū)寫(xiě)方式方法、習(xí)慣等方面指導(dǎo)和督促他們寫(xiě)好每一個(gè)字。每周按要求完成一至二次練筆。

6、重視學(xué)生課外閱讀的培養(yǎng)，要求學(xué)生本期讀一到兩本文學(xué)名著，做好讀書(shū)筆記。

7、組織豐富多彩的口語(yǔ)交際與綜合實(shí)踐課，在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)他們的想像力和創(chuàng)造潛能。

8、用一顆愛(ài)心愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不僅關(guān)心學(xué)生的成績(jī)，更要關(guān)心學(xué)生的心理，愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊，對(duì)學(xué)生多褒少貶。

四、進(jìn)程安排

1．每個(gè)單元安排兩周時(shí)。講讀課文兩到三課時(shí)，自讀課文一到兩課時(shí)。

2．每個(gè)兩周安排一次口語(yǔ)交際或綜合性學(xué)習(xí)，課內(nèi)與課外相結(jié)合。

3．搞好階段性復(fù)習(xí)和總結(jié)。

課時(shí)安排

單元課文口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)寫(xiě)作寫(xiě)字

第一單元8120.5

第二單元7112

第三單元912

第四單元71110.5

第五單元8112

第六單元1111

第七單元1111

附錄1

合計(jì):84個(gè)課時(shí)

五、教育教學(xué)要勇于創(chuàng)新，大膽探索。不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化自己的教學(xué)，使自己的教育教學(xué)能力不斷的提高。

1、憶讀書(shū)冰心第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：1.理解課文內(nèi)容，把握文章的主要觀點(diǎn)。

2.理解讀書(shū)的好處，明確應(yīng)該多讀書(shū)，培養(yǎng)讀書(shū)的興趣。

過(guò)程與方法：采用座談的形式，給學(xué)生更廣闊的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及表達(dá)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。

教學(xué)重點(diǎn)：理解文章的主要觀點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：了解文中提到的眾多作品。

教學(xué)方法：教讀法，”自主-合作-探究”法

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

二、介紹作者

1.教師啟發(fā)學(xué)生：試著說(shuō)出中國(guó)文學(xué)史上女作家的名字。

學(xué)生積極思考，回答問(wèn)題。

2.教師結(jié)合課本的注解，通過(guò)課件簡(jiǎn)單介紹有關(guān)冰心的情況。

學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)記，初步了解冰心。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚牡淖髌芳皩W(xué)生互相交流有關(guān)冰心的作品。

三、導(dǎo)讀課文

1.教師范讀課文，要求學(xué)生注意感情表達(dá)、節(jié)奏、停頓、劃出不認(rèn)識(shí)和不理解的字詞。

2.學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字詞查字典或在小組內(nèi)商討解決。

3.學(xué)生快速閱讀，了解文章大意。（培養(yǎng)學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)接受最大的信息量。）

四、初步感知課文

1.教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問(wèn)題，并和學(xué)生討論、指正。

學(xué)生提出疑難問(wèn)題，然后交流回答。

參考問(wèn)題：

1）.”宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”是什么意思？

（前者說(shuō)劉關(guān)張?jiān)谔覉@結(jié)拜；后者說(shuō)三人在剿滅黃巾軍起義中首次立功）

2）.”分久必合”的意思是什么？

（這是指三國(guó)鼎立幾十年后，魏國(guó)最終統(tǒng)一了三國(guó)。）

2.教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨，采用自由搶答問(wèn)題的形式，也可以小組為單位，優(yōu)勝組給予表?yè)P(yáng)。

問(wèn)題設(shè)計(jì)如下：

1）在這篇文章里冰心想說(shuō)什么？

2）讀書(shū)有什么好處？（提示：書(shū)上有哪些句子是在說(shuō)”讀書(shū)好”呢？）

3）全文哪些句段是寫(xiě)”多讀書(shū)”的？（見(jiàn)文中批注）

4）全文哪些句段是寫(xiě)”讀好書(shū)”的？（見(jiàn)文中批注）

學(xué)生思考、回答問(wèn)題。教師歸納后明確：

1）”讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。

2）讀書(shū)可以獲得美的享受；讀書(shū)可以擴(kuò)大知識(shí)面；讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助；讀書(shū)有助于提高人的品德。

3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的討論和自己對(duì)課文的理解，思考，探究：本文結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？如果讓你給課文分層次，怎樣分比較好？說(shuō)說(shuō)你的理由？

學(xué)生思考，交流，教師巡視指導(dǎo)，最后指名學(xué)生發(fā)言，大家共同議論。

注意：學(xué)生對(duì)分段的出發(fā)點(diǎn)不一，分法也不一，只要理由充分，思路正確，教師應(yīng)該予以肯定。教師的分法供學(xué)生參考。（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）

五、小結(jié)本節(jié)課，教育學(xué)生：

本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書(shū)》的一些觀點(diǎn)，希望同學(xué)們課下結(jié)合自己的讀書(shū)體會(huì)比較觀照自己的讀書(shū)情況，認(rèn)真體會(huì)讀書(shū)的好處。

作業(yè)：

1.課后”字詞積累部分”，解釋?zhuān)⒊瓕?xiě)三遍。

2.根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，給冰心寫(xiě)一個(gè)100字左右的簡(jiǎn)介。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：1.理解課文內(nèi)容，把握文章的主要觀點(diǎn)。

2.理解讀書(shū)的好處，明確應(yīng)該多讀書(shū)，培養(yǎng)讀書(shū)的興趣。

過(guò)程與方法：采用座談的形式，給學(xué)生更廣闊的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及表達(dá)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。

教學(xué)重點(diǎn)：理解文章的主要觀點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生制訂自己的讀書(shū)計(jì)劃。

教學(xué)難點(diǎn)：了解文中提到的眾多作品。

教學(xué)方法：教讀法，”自主-合作-探究”法

教學(xué)過(guò)程：

一、師生座談：教師由冰心的話(huà)引入交流座談會(huì)。

1.教師啟發(fā)提問(wèn)：冰心認(rèn)為什么樣的書(shū)是好書(shū)？

學(xué)生交流發(fā)言，從課文中找出有關(guān)句子。（意在復(fù)習(xí)昨天內(nèi)容）。

2.教師啟發(fā)提問(wèn)：讀書(shū)對(duì)我們有哪些好處呢？

教師組織學(xué)生交流發(fā)言，談讀書(shū)體會(huì)。

學(xué)生自由交流讀書(shū)的好處。

3.教師啟發(fā)提問(wèn)：冰心奶奶說(shuō)”讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”，讀書(shū)有許多好處，這節(jié)課我們就來(lái)談?wù)勛x書(shū)的好處，以及我們應(yīng)該如何讀書(shū)？請(qǐng)各位同學(xué)自由發(fā)言。

學(xué)生自由交流，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的交流，小組交流后，推薦代表在全班交流。

二、整體把握全文主旨，深入理解作者寫(xiě)作意圖和寫(xiě)作特點(diǎn)。

1.教師由學(xué)生剛才的交流進(jìn)行總結(jié)，導(dǎo)入提問(wèn)：

作者寫(xiě)這篇文章的目的（意圖）是什么？

學(xué)生討論，交流，指名學(xué)生回答，其他同學(xué)補(bǔ)充。

教師明確：作者以自己的經(jīng)歷談”讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”，告訴我們讀書(shū)是人生最大的快樂(lè)，讀書(shū)與我們的成長(zhǎng)有許多好處，要認(rèn)真讀書(shū)。

2.教師就本文的語(yǔ)言啟發(fā)提問(wèn)：關(guān)于讀書(shū)，家長(zhǎng)、老師平時(shí)也多次教導(dǎo)我們，你認(rèn)為冰心的說(shuō)法和家長(zhǎng)、老師的說(shuō)法，哪一個(gè)你更好接受？

學(xué)生自由討論，交流。言之有理即可。

教師引導(dǎo)學(xué)生注意揣摩、品味本文的語(yǔ)言。（完成練習(xí)三，見(jiàn)課文批注）

歸納：冰心的語(yǔ)言多以自己的親身經(jīng)歷來(lái)說(shuō)服別人，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔親切，如話(huà)家常，把道理寓于生動(dòng)的敘述中，使人容易接受。

三、問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)

教師引導(dǎo)學(xué)生就以下問(wèn)題思考、探究：

1.你喜歡讀什么樣的書(shū)？

2.就你個(gè)人的體會(huì)而言，你認(rèn)為讀書(shū)有什么好處？

學(xué)生以小組為單位，交流發(fā)言。各大組派代表或自由發(fā)言。

教師注意引導(dǎo)學(xué)生如何選擇書(shū)，怎樣讀書(shū)？

四、教師引導(dǎo)學(xué)生制訂讀書(shū)計(jì)劃

教師啟發(fā)提問(wèn)：

我們學(xué)習(xí)了冰心奶奶的讀書(shū)心得，各位同學(xué)也交流了自己的體會(huì)，大家能不能結(jié)合自己的情況，制訂一個(gè)本學(xué)期的讀書(shū)計(jì)劃呢？

學(xué)生分析自己讀書(shū)現(xiàn)狀，制訂讀書(shū)計(jì)劃（當(dāng)堂寫(xiě)出，200字以?xún)?nèi)）。

教師指名幾位學(xué)生展示自己的讀書(shū)計(jì)劃。

五、課文閱讀訓(xùn)練（寫(xiě)在課堂練習(xí)本上）

（一）教師針對(duì)課文難點(diǎn)啟發(fā)提問(wèn)：

.你對(duì)課文提到的以下作家有所了解嗎？請(qǐng)你按照題意，起來(lái)給大家講一講。

1.讀作品，寫(xiě)作者：

《三國(guó)演義》《水滸傳》《聊齋志異》《紅樓夢(mèng)》《茶花女》

2.看作者稱(chēng)呼，寫(xiě)出作者、時(shí)代，并各舉出一篇作品：

柳柳州李長(zhǎng)吉李易安岳武穆

（二）閱讀課文下列片段，回答有關(guān)問(wèn)題（課件展示）

”我自從回認(rèn)字后不到幾年......讀到’分久必合’的結(jié)局?！盤(pán)2-3

1.第一段中，”不是......而是......”突出表現(xiàn)了什么？

2.“我”為什么常?！焙瑴I”上床？

3.解釋下列詞語(yǔ)在文中的表達(dá)意義。

（1）我只好帶這對(duì)故事下文的無(wú)限懸念......

（2）我決定咬了牙......

4“......一知半解地讀下去，居然越看越懂......”，”越看越懂”的含義是什么？

請(qǐng)用自己的話(huà)加以說(shuō)明。

（三）填空組詞（或成語(yǔ)）：

人情故然無(wú)味津津有一知解興亡盛不能自

風(fēng)雪月氣憤填官民反無(wú)病呻自作情心動(dòng)神

師生共同討論，解決。

六總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，教育學(xué)生：

我們學(xué)習(xí)了冰心奶奶的讀書(shū)心得，各位同學(xué)也交流了自己的體會(huì)，希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)生活中多與書(shū)為友，與名人交游，不斷增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)。

七、布置作業(yè)

1.課堂作業(yè)：完成”課堂閱讀訓(xùn)練部分”的作業(yè)。（交老師）

2.課外作業(yè)：A.將自己本學(xué)期的讀書(shū)計(jì)劃寫(xiě)在日記本上。（交家長(zhǎng)、老師審閱）

3.課下搜集、摘抄岳飛的《滿(mǎn)江紅》一詞以及李清照的《聲聲慢》一詞，并任選其一背誦。（早讀抽查）

4.完成基礎(chǔ)訓(xùn)練部分（組長(zhǎng)檢查）

當(dāng)代名人談讀書(shū)：

閱讀的最大理由是想擺脫平庸。早一天就多一份人生的精彩：遲一天就多一天平庸的困擾。--余秋雨

一個(gè)人身處逆境的時(shí)候，在書(shū)中能夠得到安慰，書(shū)是一生最好的朋友。--金庸

在人生轉(zhuǎn)折和變移的關(guān)鍵時(shí)刻，書(shū)是路標(biāo)。--陸天明

在書(shū)中可以讀到一種人生觀，一種對(duì)生命的感悟與思考。--白巖松

讀書(shū)是幸福的，有福的人才讀書(shū)。--賈平凹

如果把生活比喻為創(chuàng)作的土壤，那么閱讀就像陽(yáng)光。--池莉

書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。（劉向）

書(shū)卷多情似故人，晨昏憂(yōu)樂(lè)每相親。（于謙）

書(shū)籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。（高爾基）

理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙。（列夫·托爾斯泰）

書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好象大地沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好象鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。（莎士比亞）

書(shū)籍--當(dāng)代真正的大學(xué)。（卡萊爾）

名人讀書(shū)的故事

◎魯迅嚼辣椒驅(qū)寒

魯迅先生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)。少年時(shí),在江南水師學(xué)堂讀書(shū),第一學(xué)期成績(jī)優(yōu)異,學(xué)校獎(jiǎng)一枚金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?他立即拿到南京鼓樓街頭賣(mài)掉,然后買(mǎi)了幾本書(shū),又買(mǎi)了一串紅辣椒。每當(dāng)晚上寒冷時(shí),夜讀難耐,他便摘下一顆辣椒,放在嘴里嚼著,直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅(qū)寒堅(jiān)持讀書(shū)。由于苦讀書(shū),后來(lái)終于成為我國(guó)著名的文學(xué)家。

◎王亞南苦讀成才

王亞南睡三腳床王亞南小時(shí)候胸有大志，酷愛(ài)讀書(shū)。他在讀中學(xué)時(shí)，為了爭(zhēng)取更多的時(shí)間讀書(shū)，特意把自己睡的木板床的一條腳鋸短半尺，成為三腳床。每天讀到深夜，疲勞時(shí)上床去睡一覺(jué)后迷糊中一翻身，床向短腳方向傾斜過(guò)去，他一下子被驚醒過(guò)來(lái)，便立刻下床，伏案夜讀。天天如此，從未間斷。結(jié)果他年年都取得優(yōu)異的成績(jī)，被譽(yù)為班內(nèi)的三杰之一。他由于少年時(shí)勤奮刻苦讀書(shū)，后來(lái)，終于成為我國(guó)杰出的經(jīng)濟(jì)學(xué)家。

◎唐宋八大家之一的蘇東坡，年輕時(shí)自認(rèn)為已無(wú)書(shū)不讀，便大書(shū)一聯(lián)：”識(shí)遍天下字；讀盡人間書(shū)?！焙蠼?jīng)一老翁指點(diǎn)，遂改成：”發(fā)奮識(shí)遍天下字；立志讀盡人間書(shū)。”

◎郭沫若曾寫(xiě)過(guò)一副讀書(shū)聯(lián)：”讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。”意思是說(shuō)，讀書(shū)要靠平時(shí)下功夫，不能一心血來(lái)潮就加班加點(diǎn)搞突出。要想獲得成功，必須鍥而不舍，持之以恒，決不能時(shí)而勤奮時(shí)而懈怠，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。

◎華羅庚把讀書(shū)過(guò)程歸結(jié)為”由厚到薄”、”由薄到厚”兩個(gè)階段。當(dāng)你對(duì)書(shū)的內(nèi)容真正有了透徹的了解，抓住了全書(shū)的要點(diǎn)，掌握了全書(shū)的精神實(shí)質(zhì)后，讀書(shū)就由厚變薄了，愈是懂得透徹，就愈有薄的感覺(jué)。如果在讀書(shū)過(guò)程中，你對(duì)各章節(jié)又作深入的探討，在每頁(yè)上加添注解，補(bǔ)充參考資料，那么，書(shū)又會(huì)愈讀愈厚。因此，讀書(shū)就是由厚到薄，又由薄到厚的雙向過(guò)程。

2、我的第一次文學(xué)嘗試

（美）馬克·吐溫

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1.理解作者熱愛(ài)生活、熱愛(ài)文學(xué)的天性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣。

2.了解本文敘事有詳有略的寫(xiě)作特點(diǎn)以及作用。

3.了解馬克·吐溫作品，體會(huì)其詼諧幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。

4.理清本文結(jié)構(gòu)，提高概括課文內(nèi)容的能力。

5.掌握文中形象生動(dòng)、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句對(duì)表現(xiàn)中心和人物的作用。

過(guò)程與方法：通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)課文，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鍛煉學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)思想的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活、文學(xué)的興趣。

2.啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)，并嘗試表現(xiàn)社會(huì)生活，提高學(xué)生的文字表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：把握課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分析、概括課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.了解作品的語(yǔ)言風(fēng)格，以及從語(yǔ)言中滲透出來(lái)的真情實(shí)感。

2.掌握文中形象生動(dòng)、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句對(duì)表現(xiàn)中心、人物的作用。

教學(xué)方法：預(yù)習(xí)法、講解法，自主-合作-探究法，表演法

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我的第一次文學(xué)嘗試（馬克·吐溫）

第一部分（1-5段）：寫(xiě)了作者第一次文學(xué)嘗試的具體內(nèi)容。

三件事：撰寫(xiě)希金斯投河的報(bào)道。

撰寫(xiě)嘲笑兩位知名人士的文章。

給一個(gè)新來(lái)的外鄉(xiāng)人的詩(shī)增寫(xiě)挖苦他的注腳。

第二部分（6-7段）：寫(xiě)作者第一次文學(xué)嘗試的巨大反響。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1.了解本文敘事有詳有略的寫(xiě)作特點(diǎn)以及作用。

2.了解馬克·吐溫作品，體會(huì)其詼諧幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。

3.掌握文中形象生動(dòng)、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句對(duì)表現(xiàn)中心和人物的作用。

過(guò)程與方法：通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)課文，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鍛煉學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)思想的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活、文學(xué)的興趣。

2.啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、社會(huì)，并嘗試表現(xiàn)社會(huì)生活，提高學(xué)生的文字表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：把握課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分析、概括課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.了解作品的語(yǔ)言風(fēng)格，以及從語(yǔ)言中滲透出來(lái)的真情實(shí)感。

2.掌握文中形象生動(dòng)、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句對(duì)表現(xiàn)中心、人物的作用。

教學(xué)方法：預(yù)習(xí)法、講解法，自主-合作-探究法，表演法

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我的第一次文學(xué)嘗試（馬克·吐溫）

生動(dòng)的故事情節(jié)

熱愛(ài)生活鮮明的人物性格文學(xué)才華

熱愛(ài)文學(xué)辛辣幽默的諷刺

精彩的文學(xué)語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師：請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)述作者做的三件事？

學(xué)生集體回憶作者做了哪三件事。

二、學(xué)生談個(gè)人感受：

教師引導(dǎo)：少年馬克·吐溫的哪些方面令你佩服，你最喜歡他的哪一點(diǎn)？（要求學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，自由地發(fā)表看法，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。）

自由交談、體現(xiàn)個(gè)性，回答老師的提問(wèn)。

三、整體感知課文的素材詳略編排：

1.教師指導(dǎo)學(xué)生在理解課文結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上，細(xì)讀課文。

2.學(xué)生細(xì)讀文章第一部分，了解素材的詳略編排。

3.教師提問(wèn)：在”我的第一次文學(xué)嘗試”中?！蔽摇惫沧隽巳?。作者對(duì)這三件事是如何安排詳略的呢？

學(xué)生思考，交流后，教師明確：詳寫(xiě)了希金斯投河的報(bào)道，詳寫(xiě)了如何諷刺了一個(gè)新來(lái)的外鄉(xiāng)人，對(duì)這兩個(gè)事件作者均寫(xiě)明了報(bào)道的寫(xiě)作原因、寫(xiě)作想法、寫(xiě)作過(guò)程和寫(xiě)作內(nèi)容。對(duì)撰文嘲笑兩位知名人士，作者一筆帶過(guò)。

由此看，本文敘事所涉及的人物、事件，事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果都寫(xiě)得清晰具體，在詳略的安排上很得當(dāng)，這些都值得我們以后寫(xiě)作時(shí)參考。

四、課文情節(jié)模擬表演

師生共同欣賞文中詳寫(xiě)的這兩個(gè)事件。

學(xué)生分兩組，分別派代表模擬表演，展示這兩個(gè)事件的經(jīng)過(guò)。

五、品味課文的語(yǔ)言

教師：我們熟悉了本文，并且欣賞了剛才的表演，我們有了更強(qiáng)烈的感受，馬克·吐溫的作品讓人捧腹，讓人深思，這得益于他獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。你認(rèn)為本文在語(yǔ)言上最突出的特點(diǎn)是什么？試舉出一二例加以說(shuō)明。

學(xué)生舉例，如詳寫(xiě)了第一件事時(shí)對(duì)人物的肖像描寫(xiě)，擬的標(biāo)題以及注解。

教師點(diǎn)撥：馬克·吐溫作品語(yǔ)言的獨(dú)特風(fēng)格，來(lái)源于他對(duì)生活對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)，來(lái)源于他豐富的人生閱歷。魯迅說(shuō)，馬克·吐溫”成了幽默家，是為了生活，而在幽默中又含著哀怨，含著諷刺，則是不甘于這樣的生活的緣故了?！?/p>

六、課文精彩片段閱讀訓(xùn)練：

閱讀課文以下內(nèi)容，回答有關(guān)問(wèn)題：

”我十三歲時(shí)，聰明伶俐。A我認(rèn)為，在當(dāng)時(shí)算得上一個(gè)少見(jiàn)的聰明孩子。B那時(shí)，我在報(bào)上發(fā)表了一篇習(xí)作，非常出乎我的意料，這件事竟成了我們那地方轟動(dòng)一時(shí)的新聞。C我當(dāng)時(shí)在一家印刷所當(dāng)學(xué)徒，是一個(gè)求上進(jìn)，有志氣的少年。D我的叔父讓我也在他的報(bào)社干點(diǎn)事?！?/p>

1.”的確，我也為此感到十分驕傲”一句是從原文抽出來(lái)的，它應(yīng)該在處。2.這句話(huà)中的”此”指的是什么？

3.此處”驕傲”的意思是

（1.C2.在報(bào)上發(fā)表習(xí)作，而且引起轟動(dòng)。3.自豪。）

八、本課總結(jié)，聯(lián)接生活，教育學(xué)生。

學(xué)生總結(jié)本文的內(nèi)容以及語(yǔ)言風(fēng)格。少年時(shí)代人最富有創(chuàng)造性，同學(xué)們要在生活、學(xué)習(xí)中善于把握機(jī)會(huì)

作業(yè)：

1.日記練筆：讀完課文，馬克·吐溫的哪些方面令你佩服？你最喜歡他哪一點(diǎn)？據(jù)此寫(xiě)篇200字左右的短文。

2.課下搜集一則幽默或諷刺的故事，課下講給同學(xué)們聽(tīng)。

3、山中避雨

豐子愷

教學(xué)目標(biāo)：

1.在不斷的朗讀中，整體感知課文；

2.引導(dǎo)學(xué)生理清記敘六要素，把握山中避雨全過(guò)程；

3.引導(dǎo)學(xué)生深刻把握課文中人物思想感情發(fā)展變化這一主線(xiàn)，進(jìn)而弄清文章中心；

4.引導(dǎo)學(xué)生理解”樂(lè)以教和”的主張，聯(lián)系自己生活感受體驗(yàn)音樂(lè)在人生活中的作用。

重點(diǎn)：目標(biāo)1.2.3

難點(diǎn)：目標(biāo)4

教法：”整體感知→自主探求→合作研討→體驗(yàn)活動(dòng)”四步教學(xué)法

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話(huà)，導(dǎo)入新課：

話(huà)題設(shè)置：如果你和家里人或同學(xué)們作好了一切準(zhǔn)備，興致勃勃地到某個(gè)地方游玩，不料中途遇到天下大雨，你們不得不停留在某個(gè)地方，你的心情會(huì)怎樣？你會(huì)干些什么？

（學(xué)生們就這個(gè)問(wèn)題發(fā)言交流）

教師總結(jié)，導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

二、走近作者：

教師課件展示有關(guān)”作者介紹”的圖文（教師用書(shū)P35頁(yè)）

三、整體感知：

學(xué)生自由朗讀課文（或速讀，或師生合作，分工讀），要求學(xué)生邊讀邊做到：1.對(duì)不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語(yǔ)進(jìn)行圈點(diǎn)批注；

2.思考：整篇課文向我們講述了一個(gè)怎樣的故事？請(qǐng)你概述山中避雨的全過(guò)程。

四、學(xué)生自主探究、合作研討（1）：

1.學(xué)生邊讀（邊聽(tīng)），邊圈點(diǎn)批注，思考問(wèn)題。

2.學(xué)生以同桌或小組為單位，就生字詞提出來(lái)進(jìn)行交流，相互幫助解答。

3.老師將有代表性問(wèn)題寫(xiě)到黑板上，大家一同解決。教師可以提出一些學(xué)生沒(méi)有涉及到的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。

如：第二段引用的詩(shī)句是誰(shuí)的？你能背會(huì)全詩(shī)嗎？

4.討論問(wèn)題：整篇課文向我們講述了一個(gè)怎樣的故事？請(qǐng)你概述山中避雨的全過(guò)程。

學(xué)生帶著問(wèn)題快速閱讀有關(guān)文字，先同桌交流，再小組交流。

學(xué)生按男女生各推薦一名代表發(fā)言（也可以自愿舉手發(fā)言），其他學(xué)生補(bǔ)充。

五、學(xué)生自主探究、合作研討（2）：

課件展示問(wèn)題：

在山中避雨的整個(gè)過(guò)程中，作者以及兩個(gè)女孩的心境分別發(fā)生了哪些變化？每一次變化的原因是什么？

學(xué)生帶著問(wèn)題快速閱讀有關(guān)文字，先同桌交流，再小組交流。

學(xué)生按男女生各推薦一名代表發(fā)言（也可以自愿舉手發(fā)言），其他學(xué)生補(bǔ)充。

最后教師總結(jié)（也可以讓學(xué)生總結(jié)）。

六、設(shè)置情景，深入探究：

師生合作讀選定的文段，感悟、體會(huì)文章中流露的思想感情。

學(xué)生邊讀邊聽(tīng)邊思考，探究以下問(wèn)題：

1.作者說(shuō)：”有生以來(lái)，沒(méi)有嘗過(guò)今日般的音樂(lè)的趣味。”聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的了解。

2.作者將胡琴與鋼琴、小提琴作比較，想說(shuō)明什么？這樣寫(xiě)與表達(dá)”樂(lè)以教和”的主張又有什么關(guān)聯(lián)？

學(xué)生以小組為單位探究，交流，然后派代表在全班發(fā)言。教師注意加以引導(dǎo)。

最后分別指名學(xué)生對(duì)剛才的問(wèn)題做總結(jié)陳述（有遺漏的大家共同補(bǔ)充）

七、體驗(yàn)活動(dòng)：

教師導(dǎo)入：音樂(lè)可以調(diào)節(jié)心緒、陶冶情操，還有助于拉近人與人之間的距離，使人們和諧相處。好的音樂(lè)尤其如此。

八、教師小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，重申文章主題，再引入到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

九、布置作業(yè)：

1.抄寫(xiě)課后”字詞積累”的詞語(yǔ)，并用后三個(gè)詞語(yǔ)造句。

2.你有沒(méi)有和作者類(lèi)似的經(jīng)歷？如雨中登山、雨中游園......請(qǐng)你試著把當(dāng)時(shí)的情景以及你的感受寫(xiě)出來(lái)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

山中避雨（豐子愷）

我主題女孩

”因游山遇雨，覺(jué)得掃興”--樂(lè)--怨天尤人

”寂寥而深沉的趣味牽引我的感興，覺(jué)得比晴天游山趣味更好”--以--苦悶萬(wàn)狀

拉胡琴，體驗(yàn)到”有生以來(lái)，沒(méi)有嘗過(guò)今日般的音樂(lè)的趣味?！?-教--歡喜和唱

與山村青年依依不舍--和--無(wú)比快樂(lè)4、風(fēng)箏魯迅

教學(xué)目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。

2．感悟、理解誤解、沖突中的手足之情。

3．多角度探索文章的主題，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟、理解誤解、沖突中的手足之情。

教學(xué)難點(diǎn)：多角度探索文章的主題，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)語(yǔ)

同學(xué)們，你們有放風(fēng)箏的經(jīng)歷嗎？能說(shuō)說(shuō)放風(fēng)箏的感受嗎？

（教師點(diǎn)評(píng)）從大家的發(fā)言中，我們可以看出，很多同學(xué)切切實(shí)實(shí)感受到了放風(fēng)箏的快樂(lè)?？墒牵阒绬?，著名的作家魯迅一見(jiàn)到北方的冬季天空上有風(fēng)箏浮動(dòng)時(shí)，是驚異又悲哀。你知道為什么嗎？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)著名作家魯迅先生的《風(fēng)箏》。(板書(shū)：風(fēng)箏魯迅)

哪位同學(xué)能介紹一下你所了解的魯迅先生？（生談，師補(bǔ)充）

二、教學(xué)新課

（一）整體感知

1．選擇你所喜歡的方式讀，在讀的過(guò)程中有不理解的詞語(yǔ)或不明白的地方做個(gè)標(biāo)記。

2．交流閱讀課文的感受。

3．小組合作學(xué)習(xí)，探究疑難問(wèn)題，將不能解決的問(wèn)題寫(xiě)在紙條上。

（二）深入閱讀：

1．匯總學(xué)生疑問(wèn)。

2．依課文段落順序師生一起探究。

在教學(xué)中，教師應(yīng)作好充分準(zhǔn)備，回答學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入下去，做到面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差別。師生共同解決好下列問(wèn)題--

a.為什么在北京冬季放風(fēng)箏于我是一種驚異與悲哀？（板書(shū)：驚異悲哀）

點(diǎn)撥：聯(lián)系上文可知，在”我”的記憶里，放風(fēng)箏是溫和的春日，可北京此時(shí)是肅殺的嚴(yán)冬，地上還有積雪，所以是”驚異”，聯(lián)系后文，原來(lái)之所以”悲哀”是因?yàn)椤蔽摇毕肫鹆诵r(shí)侯對(duì)”弟弟”“精神的虐殺”的一幕來(lái)。

由此，我們得到的經(jīng)驗(yàn)是：理解一句話(huà)的含義可以通過(guò)閱讀這句話(huà)所在文字的上文，同時(shí)聯(lián)系后文來(lái)理解。

b.為什么要極寫(xiě)弟弟的可憐，哥哥的兇暴？

這個(gè)問(wèn)題很有研究?jī)r(jià)值，是因?yàn)樗呀?jīng)從探究文章內(nèi)容上升到探究寫(xiě)法上，而且這個(gè)問(wèn)題頗有難度。教師點(diǎn)撥--

同學(xué)們請(qǐng)思考，解答這個(gè)問(wèn)題，要研讀哪一個(gè)或幾個(gè)自然段？

3、4自然段是課文潑墨般至美的文字，抒寫(xiě)得情真意切，是本文的精彩語(yǔ)段。我們一起來(lái)品讀它，同時(shí)，把大問(wèn)題化成小問(wèn)題，走一步再走一步。

你從哪兒能讀出弟弟可憐來(lái)？（生談）

同學(xué)們請(qǐng)看課本22頁(yè)的插圖，你能認(rèn)出哪一個(gè)是弟弟嗎？

你能用一個(gè)四字短語(yǔ)來(lái)形容他此時(shí)的心情嗎？

”喜形于色”，”歡呼雀躍”都可以形容他的心情，弟弟執(zhí)著地仰頭觀望，即使”項(xiàng)為之強(qiáng)”也在所不惜。所以，同學(xué)們說(shuō)，讀的時(shí)候你應(yīng)該怎樣讀？

明確：陶醉地讀，語(yǔ)速較慢。你能讀讀嗎？生（讀）

你知道此時(shí)他最大的心愿是什么嗎？

仰望蒼穹，似乎連白云也在對(duì)他微笑?？蓯?ài)又可憐的弟弟慧心發(fā)現(xiàn)，要自己用枯竹做風(fēng)箏。兄弟二人就有了誤解與沖突。還有哪些地方能讀出弟弟的可憐呢？

”我”的兇暴表現(xiàn)在什么地方呢？

這一次同學(xué)們說(shuō)應(yīng)如何讀？你讀一讀。

對(duì)，讀出憤怒，語(yǔ)速要快。（讀）

作者說(shuō)，后來(lái)怎樣不知道。讓我們穿越時(shí)空的隧道，走近弟弟的心靈深處，想一想當(dāng)時(shí)他做何感想？（生談）

引導(dǎo)學(xué)生思考，你是根據(jù)什么來(lái)做的心理揣測(cè)？

（后文說(shuō)，”全然忘卻，毫無(wú)怨恨”。）

同學(xué)們想一想，弟弟那么可憐，哥哥為什么還那么粗暴地對(duì)待他？

歸納：”我”認(rèn)為風(fēng)箏是沒(méi)出息孩子的玩意；論長(zhǎng)幼，論力氣，他是都敵不過(guò)我的。

曲徑通幽處，禪房花木深。彎了這么大的圈子，你知道作者極力描寫(xiě)弟弟的可憐與哥哥的兇暴，原因何在嗎？

明確：為了形成對(duì)比，進(jìn)一步表現(xiàn)我的后悔與自責(zé)；為了突出主旨→批判作者精神的虐殺與封建思想。（板書(shū)：對(duì)比，突出主旨）

后來(lái)，為什么”我”讀了一本書(shū)，明白了事理，還稱(chēng)不幸？

歸納：明白了事理，”我”的良心受到懲罰，所以不幸。

為什么弟弟忘了，我的心反而沉重著？

歸納：被虐殺者不抗?fàn)?，作為精神虐殺者的我永無(wú)補(bǔ)過(guò)的機(jī)會(huì)。

其他小組的問(wèn)題我們課后將之張貼在學(xué)習(xí)園地的”百家爭(zhēng)鳴”欄目里，還望”仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，課上我們就探究到這里。

三、總結(jié)提高：

學(xué)習(xí)本文你明白了什么事理？（生談）

歸納：要敢于自省；誤解、沖突中也有親情；要追求科學(xué)思想；明白游戲是正當(dāng)?shù)摹?/p>

一篇文章有時(shí)我們要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度閱讀。（板書(shū)：自省親情科學(xué)游戲多角度）

魯迅先生用真情與巧思將文章寫(xiě)得如一個(gè)五彩繽紛的蝴蝶風(fēng)箏，充滿(mǎn)了靈性與活力。希望今后大家能反復(fù)品讀，進(jìn)一步感悟。課后，請(qǐng)大家欣賞兩篇有關(guān)風(fēng)箏的美文。

口語(yǔ)交際--交流格言

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)用普通話(huà)流暢地交流格言，清楚得體地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，準(zhǔn)確理解發(fā)言者的話(huà)語(yǔ)、觀點(diǎn)。

3、積累格言，感悟格言的深刻內(nèi)涵，激勵(lì)學(xué)生用格言指導(dǎo)自己的生活。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確流暢得體的交流格言?xún)?nèi)容，清晰表達(dá)自己的看法。

難點(diǎn)：感悟格言的深刻內(nèi)涵。

教學(xué)輔助用具：

實(shí)物投影儀

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

教師以講故事的形式引導(dǎo)學(xué)生了解格言的作用，激發(fā)學(xué)生交流格言的興趣。

二、課堂討論，掌握技巧

以討論的形式明確交流格言”說(shuō)什么”和”怎么說(shuō)”的問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際的技巧有章可循，對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的評(píng)價(jià)也更有針對(duì)性。同時(shí)還要使學(xué)生明確口語(yǔ)交際中對(duì)聽(tīng)者的要求。

三、小組交流，集思廣益

學(xué)生以小組為單位，把自己搜集的格言進(jìn)行組內(nèi)交流。

四、推選代表，交流互動(dòng)

備小組推選代表把木組的交流成呆以多種形式向全班同學(xué)作以匯報(bào)，其他同學(xué)或進(jìn)行評(píng)價(jià)或針對(duì)所交流的格言表達(dá)自己看法，實(shí)現(xiàn)師生之間，生生之間的交流互動(dòng)。

五、啟迪思想，個(gè)性表達(dá)

在交流名人格言基礎(chǔ)上，試說(shuō)出屬于自己的”格言”。

六、課堂反饋，積累升華

以提問(wèn)的形式進(jìn)行課堂反饋，督促學(xué)生有意識(shí)地積累格言。

寫(xiě)作--記一件事

教學(xué)設(shè)想:通過(guò)學(xué)生的自主寫(xiě)作,自由表達(dá)的方式來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造力

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．把生活中感觸最深的一件事記下來(lái)，交代清楚記敘的六要素。

2．培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在作文中清楚交代記敘的六要素

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：列寫(xiě)作提綱

學(xué)習(xí)方法：引導(dǎo)．合作．自主練習(xí)

課時(shí)安排：二課時(shí)（連堂）

課前準(zhǔn)備：閱讀有關(guān)知識(shí)短文并搜集一些日常生活中所發(fā)生的事情整理成材料。

引入

同學(xué)們，在你們的日常生活當(dāng)中，總會(huì)有些事情令你難以忘懷，這些事情是令你自豪或者讓你慚愧呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家好好想一想！

互動(dòng)安排

請(qǐng)兩同學(xué)（男女各一）分別說(shuō)出他們最感觸的事。

同學(xué)們是否聽(tīng)得清楚明白？如不清楚明白，欠缺什么？

讓同學(xué)們先自由討論，然后發(fā)問(wèn)。

師生共同明確：事件的六要素。

師范讀例文《榜樣》。

請(qǐng)同學(xué)構(gòu)思作文，列出寫(xiě)作提綱。

要求：確定標(biāo)題及中心思想，初步體現(xiàn)條理性和層次感。

學(xué)習(xí)小組里相互間討論，修改各成員寫(xiě)作提綱，老師巡回輔導(dǎo)。

老師總結(jié)并明確作文要求

以記事為主并只寫(xiě)一件事，弘揚(yáng)社會(huì)道德風(fēng)尙。

交代清楚事件的六要素。

作文有真情實(shí)感和個(gè)性化表達(dá)。

學(xué)生自主創(chuàng)作

要求：

1．根據(jù)提綱先打草稿，修改，再工整的抄在作文薄上。

2．在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

課外練筆：記一件新近發(fā)生的趣事。

5、回憶我的母親

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序，有重點(diǎn)的選取材料的寫(xiě)法。

2、學(xué)習(xí)語(yǔ)言樸素，質(zhì)樸中見(jiàn)深刻的寫(xiě)作特點(diǎn)。

3、理解回憶錄的特點(diǎn)。

德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)朱德同志獻(xiàn)身革命，忠于黨，忠于人民的高尚品德，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨，對(duì)母親的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序，有重點(diǎn)地選取材料的寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解文章的選材和布局

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解回憶錄的特點(diǎn)。

2、理清文章的結(jié)構(gòu)。

一、導(dǎo)語(yǔ)：

朱德同志是中國(guó)人民偉大的革命戰(zhàn)士和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，是黨，國(guó)家和軍隊(duì)的卓越領(lǐng)導(dǎo)人之一。他的母親鐘太夫人是一位令人尊敬的平凡而偉大的女性。1944年她逝世，朱德同志懷著悲痛心情寫(xiě)下了這篇樸素感人的回憶錄。

二、了解回憶錄的特點(diǎn)

三、布置學(xué)生自讀閱讀提示，圈劃出回憶錄的特點(diǎn)。

四、理解字詞

1、要求讀準(zhǔn)的字：佃睦豌庚妯娌溺塾衙輟差役

2、要求掌握的詞：

五、讀課文，理清段落結(jié)構(gòu)

（一）（1）痛悼母親逝世引起對(duì)母親一生的回憶。

（二）（2-15）追憶母親一生的事跡。

（三）（16-17）對(duì)母親的沉痛悼念

巡回指導(dǎo)、閱讀，標(biāo)清層次。

六、布置作業(yè)回憶錄中共回憶了母親幾件事。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：了解作者贊美了母親哪些品德，把握選材特點(diǎn)

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、提問(wèn)字、詞

二、分析課文第一部分：

1、本段點(diǎn)明主旨的句子。2、表明敘事線(xiàn)索的句子。3、表明全文感情基調(diào)的句子。

三、講讀課文第二部分：

1、作者回憶了母親哪幾方面的事？（勤勞儉樸，寬厚仁慈，對(duì)革命的支持，對(duì)自己的教育和影響。）

2、在回憶母親勤勞儉樸，寬厚仁慈這一方面記敘了母親哪些具體事情？

3、在舊民主主義革命時(shí)期，作者通過(guò)哪幾件事說(shuō)明母親具有樸素階級(jí)意思，反抗精神和對(duì)革命的同情與支持？

4、當(dāng)作者走上革命道路，加入共產(chǎn)黨后，母親又是怎樣支持的？作者寄予了什么感情？

四、總結(jié)：課文第二部分追憶了母親一生的主要事跡。

指導(dǎo)學(xué)生讀文。

指導(dǎo)學(xué)生找出寫(xiě)母親煮飯，種田，養(yǎng)蠶，挑水，不打罵孩子，周濟(jì)窮人等事。

指導(dǎo)學(xué)生概括出退佃搬家，送我讀書(shū)，同情革命，堅(jiān)持勞動(dòng)等事。

指導(dǎo)學(xué)生概括出（1）母親過(guò)著儉樸的農(nóng)婦生活。（2）作者永遠(yuǎn)想念母親。

讀文并圈劃。

討論并回答閱讀，討論，概括，回答。獨(dú)立總結(jié)。

五、作業(yè)讀課文，體會(huì)語(yǔ)言特色。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：理解文章選材和布局，學(xué)習(xí)語(yǔ)言樸素而深刻的特點(diǎn)。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、檢查上節(jié)課的內(nèi)容

邊提問(wèn)邊糾正、思考回答

二、講讀課文第三部分：

提出問(wèn)題：作者怎樣把對(duì)母親的熱愛(ài)與對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)，對(duì)革命事業(yè)的忠誠(chéng)結(jié)合起來(lái)的？給我們什么啟示？

解決難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解作者感情的升華，由母愛(ài)推廣到愛(ài)勞動(dòng)人民，決心盡忠革命事業(yè)的感情上。

讀課文，分小組討論，指派代表回答。

三、概括文章主題：

1、本文圍繞哪個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)母親的？

2、選了哪些小事？

3、這些小事體現(xiàn)了母親作為”中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員”的什么本質(zhì)特征？

四、總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)：

1、以時(shí)間為經(jīng)線(xiàn)，以母親的優(yōu)秀品德為緯線(xiàn)，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

2、語(yǔ)言樸素，簡(jiǎn)潔，字里行間卻流露出一種真摯深沉的愛(ài)。

邊指導(dǎo)朗讀邊幫助學(xué)生整理

特征：勤勞儉樸的習(xí)慣，寬厚仁慈的態(tài)度，堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。

講述寫(xiě)作特點(diǎn)

感情朗讀課文，分析概括。

五、布置作業(yè)獨(dú)立完成課后作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

回憶我的母親

朱德

整日忙碌勤勞儉樸節(jié)衣縮食寬厚仁慈

任勞任怨周濟(jì)窮人退佃搬家反抗壓迫

送我讀書(shū)支持革命同情革命堅(jiān)持勞動(dòng)

6、小巷深處

林莉

[教學(xué)目標(biāo)]

1、知識(shí)與技能:指導(dǎo)學(xué)生把握課文的感情基調(diào)，理解課文內(nèi)容。

2、過(guò)程和方法:自主、合作、探究。

3、道德、情感、價(jià)值觀:感悟母愛(ài)、贊美母愛(ài)，感受人性美。

[教學(xué)設(shè)想]

1、教學(xué)生理解課文內(nèi)容是基礎(chǔ)，品味文章的情感是重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生理解愛(ài)、感悟愛(ài)是難點(diǎn)，這也是文學(xué)作品教學(xué)的重要價(jià)值所在。

2、按照”理解”品味”感悟”三大板塊層層推進(jìn)，以”這是一個(gè)__________故事”、”養(yǎng)母是一個(gè)________的人”、”妙在__________，寫(xiě)(用)得好，它表現(xiàn)了(它寫(xiě)出了或它說(shuō)明了、它點(diǎn)出了)______________”貫穿其間，以學(xué)生談感受母愛(ài)、理解母愛(ài)和根據(jù)對(duì)”愛(ài)”的理解，說(shuō)一句很美的話(huà)的形式，汲取作品人文內(nèi)涵，升華作品的美點(diǎn)精粹。由淺人深，逐塊推進(jìn)，讓學(xué)生自由說(shuō)、主動(dòng)說(shuō)、積極討論，相互質(zhì)疑，理清作品內(nèi)容，品味感情，領(lǐng)會(huì)深意，感受母愛(ài)，學(xué)會(huì)做人。

3、課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，緊扣精彩凝練的語(yǔ)言文字，讓文學(xué)作品的韻味，情感價(jià)值充盈課堂。

4、用孟郊的《游子吟》，讓學(xué)生的心靈受到強(qiáng)烈的沖擊與震撼,引起共鳴，真正感悟、理解偉大的母愛(ài)。

5、安排3課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

導(dǎo)入:同學(xué)們，在唐詩(shī)中有一首贊美母愛(ài)的詩(shī)歌，那就是孟郊的《游子吟》，同學(xué)們還能背出這首古詩(shī)嗎?(全班背誦《游子吟》)

幾年前，香港曾舉行過(guò)一次”我最喜愛(ài)的一首唐詩(shī)”的評(píng)選活動(dòng)，孟郊的這首《游子吟》榮登榜首。想一想，人們?yōu)槭裁磿?huì)如此鐘愛(ài)這首詩(shī)呢?(學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥)

這首詩(shī)寫(xiě)出了母親對(duì)孩子的一片愛(ài)心，而這種愛(ài)心又具有普遍性，所以能撥動(dòng)無(wú)數(shù)讀者的心弦?？催^(guò)電影《媽媽再愛(ài)我一次》的人，不管是誰(shuí)，都會(huì)潛然淚下，一曲”世上只有媽媽好”不知唱出了多少孩子的心聲。今天，讓我們一起來(lái)欣賞林莉的《小巷深處》，來(lái)玲聽(tīng)一段感人的有關(guān)母愛(ài)的故事。

1、學(xué)生各自圈讀字詞，借助工具書(shū)查閱字詞。

瘦癟炫耀執(zhí)著挪榆落寞硬咽踴珊幢驚

2、教師點(diǎn)出需要認(rèn)讀、積累胸字詞。按句式說(shuō)話(huà):這是一個(gè)_______________故事。

3、快速默讀課文，教師指導(dǎo)學(xué)生了解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義。

4、進(jìn)行寫(xiě)法指導(dǎo)，閱讀散文第一步是用”概括”胸方法刪解課文內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的了解，選擇角度朋”這是一個(gè)_________故事”這個(gè)句式說(shuō)話(huà)，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行概括。

學(xué)生說(shuō)出的內(nèi)容可能有:這是一個(gè)愛(ài)的故事。一個(gè)養(yǎng)母收養(yǎng)棄嬰的故事。一個(gè)小巷深處酌故事?！?個(gè)棄嬰長(zhǎng)大后厭貧離開(kāi)養(yǎng)母最后悔悟的故事，等。

同桌相互討論，標(biāo)出”我”對(duì)家對(duì)母親感情變化的句子。

5、快速默讀課文，找出養(yǎng)母為”我”做了哪些事?(學(xué)生回答)

6、用”養(yǎng)母是一個(gè)___________的人”的句式說(shuō)一句話(huà)。(教師示范，學(xué)生發(fā)言)

7、同桌相互討論，標(biāo)出”我”對(duì)家、對(duì)母親感情變化的句子。理解是什么原因使”我”疏遠(yuǎn)母親，淡忘破舊的家?

8、討論”我”是個(gè)壞女孩嗎?(學(xué)生各抒己見(jiàn))

小結(jié):

文章用樸素?zé)o華的語(yǔ)言，通過(guò)生活瑣事表現(xiàn)養(yǎng)母對(duì)”我”的愛(ài)，一個(gè)善良、充滿(mǎn)愛(ài)心的母親躍然紙上，讓我們感受到母愛(ài)的偉大與無(wú)私。同時(shí)我們也看到了”我”隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)養(yǎng)母的感情變化了，最后被母親”深深的愛(ài)所感動(dòng)而悔悟流淚，這平實(shí)的敘事申潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。

第二教學(xué)板塊:品味課文

1、學(xué)生速讀課文。找出自己最受感動(dòng)的句子或事例，有感情地朗讀，并談?wù)勛约旱默F(xiàn)孵。(閨己先小聲地自言自語(yǔ)說(shuō)，然后發(fā)言)

2、教師:預(yù)習(xí)的時(shí)候要求同學(xué)們”從任何一個(gè)角度說(shuō)說(shuō)對(duì)課文的理解”，請(qǐng)朋:”妙在______________，寫(xiě)(用)得好，亡表現(xiàn)了(它寫(xiě)出了、它說(shuō)明了、它點(diǎn)出了)_______________?！闭f(shuō)說(shuō)你對(duì)課文的理解。

3、教師示范:妙在”在風(fēng)申，她的臉是那樣黝黑，她的手妊那么的粗糙，她帕眼睛是那么的黯淡，然而她立在那兒卻足那么挺拔，那么堅(jiān)定，仿佛在幢驚，又仿佛在等候。”妙在描寫(xiě)了母親的外貌，既寫(xiě)出母親的痛苦，又寫(xiě)出母親的堅(jiān)強(qiáng)。

(學(xué)生們按句式發(fā)言)

4、教師指出最重要的是:

①妙在用生活瑣事，表現(xiàn)了一個(gè)母親偉大而無(wú)私的情懷。

②妙在用小巷深處那光亮的青石板，那根長(zhǎng)長(zhǎng)的竹棒為情感依托，寫(xiě)出了母女情深。

③妙在語(yǔ)言描寫(xiě)和外貌描寫(xiě)，寫(xiě)出了母親的含辛茹苦，母親的寬容，母親的堅(jiān)強(qiáng)。

④妙在用含蓄的寫(xiě)法，寫(xiě)出母親對(duì)”我”觀察細(xì)致，了解透徹，表達(dá)母親對(duì)”我”深深的愛(ài)。

5、學(xué)生質(zhì)疑(學(xué)生擬的問(wèn)題盡可能讓學(xué)生自己解決，教師只作點(diǎn)撥。)

小結(jié):通過(guò)理解課文、品味課文，我們感受到小巷深處那深深的母愛(ài)，我相信同學(xué)們一定有許許多多的感想，--定對(duì)作品有了更深的感受。

第二課時(shí)

1、母愛(ài)就在我們身邊，她像存雨一樣滋潤(rùn)著我們，學(xué)習(xí)了這篇感人的散文，你從中感悟到了什么?請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)?例如：想想你的母親為你付出了多少，你是怎么回報(bào)的)，(前后桌討論交流，而后上臺(tái)發(fā)言)(老師也可以談?wù)勛约旱母惺?

2、”把愛(ài)全給了我，把世界給了我，從此不知你心中苦與樂(lè)......”母愛(ài)是那樣的無(wú)私與圣潔，母愛(ài)也是永恒的話(huà)題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你對(duì)”母愛(ài)”的理解，以”母愛(ài)”為話(huà)題，說(shuō)一句很美的話(huà)，長(zhǎng)短不限。

3、比較閱讀：《又見(jiàn)秋風(fēng)起》(參閱《教師用書(shū)》P55)

4、小結(jié)：

同學(xué)們，母愛(ài)是孕育萬(wàn)物的源泉，是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力，母愛(ài)是最崇高的、最美好的。母愛(ài)向陽(yáng)光一樣，在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。只要你細(xì)心感受，你不難發(fā)現(xiàn)你生活在母愛(ài)之中，請(qǐng)珍惜這份濃濃的親情吧！

5、布置作業(yè)：

①把文中四個(gè)字的詞和你認(rèn)為最感人的句子，摘抄在”讀書(shū)文摘卡”上。

②課后練習(xí)(三)

7、我的老師

一、教學(xué)目標(biāo)

1、訓(xùn)練從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括的能力，能夠基本把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu)。

2、情感目標(biāo)：借海倫?凱勒的慧眼來(lái)學(xué)習(xí)觀察世界的方法，并體會(huì)海倫對(duì)老師的感激之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)

１．字詞等基礎(chǔ)知識(shí)的積累。

２．訓(xùn)練從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括的能力，能夠基本把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu)。

（二）難點(diǎn)

借海倫?凱勒的慧眼來(lái)學(xué)習(xí)觀察世界的方法，并體會(huì)海倫對(duì)老師的感激之情。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本文語(yǔ)意生動(dòng)，文字淺顯，宜于自讀。注意設(shè)計(jì)關(guān)鍵的話(huà)題，讓學(xué)生在討論中思考、領(lǐng)會(huì)文意。

四、教學(xué)方法：閱讀、討論

五、教學(xué)步驟

（一）導(dǎo)入新課

請(qǐng)學(xué)生介紹有關(guān)海倫-凱勒的相關(guān)情況，開(kāi)始新課。

海倫?凱勒，美國(guó)作家、演講家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她出生后19個(gè)月，就喪失了視力和聽(tīng)力，而且變成啞巴。后來(lái)，她的父母親要求當(dāng)?shù)氐拿と藢W(xué)校給予幫助，該校派莎利文老師到她家里協(xié)助，海倫借觸摸的方法學(xué)會(huì)了聾啞語(yǔ)言，她利用點(diǎn)字系統(tǒng)學(xué)會(huì)了閱讀，又用一種特殊的打字機(jī)書(shū)寫(xiě)。十歲時(shí)，學(xué)會(huì)了說(shuō)話(huà)，后來(lái)在劍橋女校求學(xué)，1900年讀大學(xué)，1904年她大學(xué)畢業(yè)，并和莎利文老師合作她的自傳《我的一生》，此書(shū)一出，引起了文壇的轟動(dòng)，她的故事不但感動(dòng)和激勵(lì)著千百萬(wàn)的殘疾人，也使無(wú)數(shù)的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。此后，她又參加了各種社會(huì)活動(dòng)，她經(jīng)常來(lái)回演講，寫(xiě)了數(shù)本書(shū)，1927年她開(kāi)始為美國(guó)盲人基金會(huì)募捐，致力于盲人事業(yè)。出版了《我的宗教》一書(shū)，1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱(chēng)為美國(guó)女英雄。

（二）快速閱讀全文，思考：

1、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？并根據(jù)這一點(diǎn)粗略理一理文章的思路。

2、劃出寫(xiě)海倫感受的詞語(yǔ)。

思路：

本文按照時(shí)間順序安排材料，敘事條理清晰，同時(shí)表達(dá)老師對(duì)自己的教導(dǎo)由淺入深，逐步提高。

全文可以分為三個(gè)部分。

第一部分：寫(xiě)莎利文老師到來(lái)之前”我”的心情。

（我記得在我一生中最重要的一天......向我提示了一切。）

第二部分：寫(xiě)老師對(duì)我的教育情況。

（第二天早晨......都是緊緊地連接在一起的）

本部分又可分為以下幾個(gè)層次：

（1）莎利文老師和我的初步接觸，本段初步寫(xiě)莎利文教師的教育能力。

（第二天早晨......我熱切地盼望著新的一天的來(lái)臨）

（2）莎利文老師和我的日常生活，本段通過(guò)寫(xiě)莎利文老師和我的日常生活而體現(xiàn)莎利文老師教育的高超本領(lǐng)。

（春天到了......我熱切希望運(yùn)用學(xué)到的東西）

（3）莎利文老師的特殊教育，本段通過(guò)具體整體進(jìn)一步對(duì)莎利文老師的教育藝術(shù)加以贊揚(yáng)。

（我記得有一天早晨......我感到我的心跟我看不見(jiàn)的東西，跟別人的心，都是緊緊地連接在一起的）

第三部分：寫(xiě)我對(duì)老師的感激之情。

（我是通過(guò)生活本身開(kāi)始我的學(xué)習(xí)生涯的......她總是設(shè)法使我生活得充實(shí)、美滿(mǎn)和有價(jià)值）

（三）精讀文章，分組討論，解決下列問(wèn)題：

1．海倫在學(xué)習(xí)方面有哪些不利因素？請(qǐng)對(duì)比自己談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

簡(jiǎn)單提示：身有殘疾，又聾又啞又盲。

2．莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？她的教學(xué)方法有什么優(yōu)異之處？

（學(xué)生自主探究、討論并歸納）

莎利文老師是利用實(shí)物來(lái)教導(dǎo)”我”認(rèn)識(shí)具體事物，認(rèn)識(shí)自然界。

例如：她”給我一個(gè)洋娃娃。我玩了一會(huì)兒以后，她慢慢地在我手上拼了四個(gè)字母’d一o一l－l’（洋娃娃）。這種用手指拼字的方式使我很感興趣。我不斷模仿老師的做法，后來(lái)我也學(xué)會(huì)了拼字......”

再如：”我們走到井邊，有人在吊水，我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的手上時(shí)，老師在我的手心中拼了’w-a-t－e-r’（水）這個(gè)字，開(kāi)始她拼得慢，后來(lái)越拼越快，我的注意為全凝聚在她的手指上。突然，我似乎重新記憶起了被遺忘的往事而引起歡樂(lè)的激情。語(yǔ)言的奧秘打開(kāi)了我的心扉，我懂得了”水”是清涼的......”這個(gè)字是活生生的?！?/p>

3．莎利文老師是怎樣一個(gè)老師，是從文中哪些語(yǔ)句看出來(lái)？

莎利文老師是一個(gè)有極大的耐心和愛(ài)心，有良好的教學(xué)方法的好老師。

（教師提示：從這些問(wèn)題入手，我們很快會(huì)發(fā)現(xiàn)，莎利文老師確實(shí)是一位令人敬佩的好老師。作者是一個(gè)盲人，在認(rèn)識(shí)莎利文小姐之前，她對(duì)世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的觸摸來(lái)完成。在認(rèn)識(shí)莎利文小姐之后，她認(rèn)識(shí)世界的范圍擴(kuò)大了，而且從感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)。這個(gè)過(guò)程對(duì)常人來(lái)講并沒(méi)有什么，但對(duì)于一個(gè)盲人，聾啞人來(lái)說(shuō)就顯得不可思議了。無(wú)論從觀察世界還是從認(rèn)識(shí)世界的角度上講，還是從莎利文老師教學(xué)的角度講都是一曲感人的頌歌。）

（四）總結(jié)

1．主題。2．人物。3．選材。4．組材。5．語(yǔ)言特點(diǎn)。

（五）布置作業(yè)：

8、”兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙?/p>

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉課文內(nèi)容，了解文中所寫(xiě)人物的崇高品質(zhì)和鮮明的性格特征。

2、體會(huì)文章運(yùn)用小標(biāo)題，使文章層次清楚的手法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、了解文中所寫(xiě)人物的崇高品質(zhì)和鮮明的性格特征。

2、文中環(huán)境描寫(xiě)及其作用。

課前準(zhǔn)備

收集鄧稼先的事跡，了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。

教學(xué)過(guò)程

一、課文導(dǎo)入

1、談話(huà)導(dǎo)入：

一百多年以前，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八過(guò)聯(lián)軍的時(shí)代，恐怕是中華民族五千年史上最黑暗、最悲慘的時(shí)代，那是中華民族任人宰割的時(shí)代，是有亡國(guó)滅種危險(xiǎn)的時(shí)代，血雨腥風(fēng)的歷史告訴我們：落后就要挨打。一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家要想在世界之中站穩(wěn)腳跟，在國(guó)際的大舞臺(tái)有自己的一席之地，就必須擁有自己的核武器。1964年10月16日下午三時(shí)，烈焰翻滾的蘑菇狀煙云向人們宣告：中國(guó)人任人欺凌的時(shí)代結(jié)束了！對(duì)這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的，有一位長(zhǎng)期以來(lái)鮮為人知的科學(xué)家――鄧稼先。

2、介紹鄧稼先的主要事跡：

鄧稼