小數(shù)的意義教案七篇

小數(shù)的意義教案七篇作為一位杰出的老師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的小數(shù)的意義教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。小數(shù)的意義教案篇1【教學內(nèi)容】五年級上冊第28頁至30頁例1和例2及相應(yīng)的“試一試”和“練一練”，練習五1-5題?！窘虒W目標】1．在現(xiàn)實情境中，能初步理解小數(shù)的意義，學會讀寫小數(shù)，體會小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系。2．在用小數(shù)進行表達的過程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學學習的興趣。3．培養(yǎng)良好的學習習慣，提高學生的探究、歸納比較、抽象概括的能力。【教學重、難點】理解小數(shù)的意義?！窘虒W過程】一、交流信息，引入課題課前我們收集了一些關(guān)于小數(shù)的資料，老師選擇了一些，誰愿意給大家介紹一下?（1）一塊橡皮0.3元；一張信封0.05元；一本練習本0.48元。（2）一枚1分硬幣的厚度大約是0.001米。（3）老師用的簽字筆筆芯是0.38毫米的。（4）艾蘭德“維生素C含片”凈含量：0.65克×120片。（5）錢嘉容的家到學校大約有3.9千米，她的爸爸身高1.82米。像0.3這樣的一位小數(shù)三年級時我們已經(jīng)認識，這些小數(shù)和它們有什么不一樣？會讀嗎？只讀小數(shù)，誰來讀一讀。你們覺得讀小數(shù)時需要提醒大家注意什么？(小數(shù)點前面的數(shù)和我們學過的整數(shù)一樣讀，小數(shù)點后面的數(shù)只要依次一個一個地讀。)【設(shè)計意圖：學生的知識起點是三下時對一位小數(shù)的直觀認識和刻畫，這是教學的起點，也是思維的動點。通過找身邊的小數(shù)，引發(fā)學生對小數(shù)的認識，激起進一步學習和探究的熱情。教材為什么三下就安排初步認識小數(shù)，因為生活中小數(shù)隨處可見，孩子不陌生，早些了解也便于孩子在生活中交流。孩子對小數(shù)不陌生，因此兩位小數(shù)、三位小數(shù)雖課本沒安排學習，但孩子的讀法早已在生活中習得，因此小數(shù)的讀寫方法不作為本節(jié)課的教學重點，只課之初始階段稍做提醒，指出讀法中的注意點，即尊重孩子的實際情況?！窟@節(jié)課我們將繼續(xù)學習小數(shù)的意義。(板書課題：小數(shù)的意義)二、教學例1，初步感知1、出示例1。我們先來看第一條信息。這些小數(shù)表示物品的單價。如果你到商店去買這些物品，該怎樣付錢呢?（課件出示:3角5分48分）談話：這里的0.3元用分數(shù)可以怎么表示？你是怎么想的？(板書：0.3元)小結(jié)：1元=10角，3角是1元的3/10，可以寫成0.3元。（板書：3/10元0.3元）2、初步認識兩位小數(shù)。你能仿照（0.3元）這樣的思路說說0.05元和0.48元的意思嗎？先獨立想想，再同桌交流。（如果學生感到困難,提示：1元是多少分；1分是1元的幾分之幾；那5分呢？48分呢？可以怎樣想？）0.05元，誰來說說你是怎么想的？（同桌互相說說）1元=100分，5分是1元的5100，可以寫成0.05元；0.48元誰來說？1元=100分，48分是1元的48100，可以寫成0.48元；板書：5100元0.05元48100元0.48元3、看看這些小數(shù)，為什么（0.05）這里要寫0？（因為是5分錢，1元=100分）幾分錢用小數(shù)表示就是——，這里（0.48）為什么沒有0？幾角幾分用小數(shù)表示就是——【設(shè)計意圖：小數(shù)的意義較為抽象，學生掌握起來有一定困難。但以元為單位的小數(shù)所表示的金額是學生在生活中已經(jīng)初步認識了的，比較熟悉，這些經(jīng)驗?zāi)苤С謱W生理解小數(shù)的意義，從而實現(xiàn)感性認識到理性認識的飛躍。在初步感知階段，利用“0.3元該怎么付?”學生把元轉(zhuǎn)化成角，進而追問0.3元用分數(shù)可以怎么表示？得出3角是1元的3/10，可以寫成0.3元。充分運用學生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，通過類比，遷移，為下面學習兩位小數(shù)、三位小數(shù)等作好充分的準備?！咳?、教學例2，概括意義（一）進一步理解兩位小數(shù)的意義。1、剛才我們借助圓角分間的關(guān)系認識小數(shù)，其實還可以借助其它一些事物，這是一把米尺，把1米平均分成100份，每份長多少（1厘米）？為了方便看得清楚，我們截取一部分將它放大。想一想，1厘米是1米的幾分之一？用小數(shù)怎么表示？投影：1米=100厘米，1厘米是1米的1/100，可以寫成0.01米。誰能這樣完整的說說。(板書：1厘米1/100米0.01米)2、4厘米和9厘米寫成以“米”作單位的分數(shù)和小數(shù)各是多少？拿出練習紙，在第一題處填一填。和屏幕校對。誰來說說（4厘米）你是怎么想的？0.09米有多長？（二）自主探究三位小數(shù)的意義。1、出示第一屏，收集的小數(shù)信息：請同學們看第2條信息，讀——0.001米？你認為它比要0.01米的長度——短！究竟有多長？2、老師將米尺再截短再放大，現(xiàn)在你能在米尺上指出0.001米嗎，并告訴大家你是怎樣想。（能仿照剛才的思路說說想法）誰再來說說0.001米的意思？板書：11000米0.001米你能說一個毫米數(shù)，讓大家像這樣來說說嗎？板書兩個3、練習紙上找到材料2完成填空。（課件出示，直接校對）這些用米作單位的三位小數(shù)都表示1米的——千分之幾。（三）觀察發(fā)現(xiàn)，概括意義1、一起來觀察板書，先豎著看看，再橫著看，仔細觀察這一行分數(shù)和對應(yīng)的小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?想一想四人小組交流。匯報豎著看，這3個數(shù)量都是——相等的！下面兩個數(shù)量的單位都是——相同的！這說明分數(shù)、小數(shù)之間有著密切的聯(lián)系?。ǜ鶕?jù)學生交流情況可適當擦去寫板書，只留下分數(shù)、小數(shù)，便于觀察、比較、抽象概括意義。）從分數(shù)往小數(shù)看，什么樣的分數(shù)可以直接寫成小數(shù)呢？看看下面的小數(shù)，可以分成幾類？從小數(shù)往分數(shù)看，一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)各表示什么？還能往下想嗎？四位小數(shù)呢?(表示萬分之幾)能想的完嗎？引導出示：分母是10、100、1000……的分數(shù)可以用小數(shù)表示。一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……指出：這就是小數(shù)的意義，引導學生完整的看一看。（四）回到第一屏學生收集的信息，解釋3、4條信息中小數(shù)的意義?！驹O(shè)計意圖：例２的教學分成三段進行。第一段繼續(xù)教學兩位小數(shù)，以“米”為單位改寫成小數(shù)，從中體會不僅是“元”為單位的百分之幾可以寫成兩位小數(shù)，其他百分之幾的分數(shù)都可以寫成兩位小數(shù)。第二段教學三位小數(shù)，讓學生把學習兩位小數(shù)的經(jīng)驗遷移到三位小數(shù)上。數(shù)學學習的本質(zhì)在于數(shù)學思維，第三段初步概括小數(shù)的意義，對一位、兩位、三位……小數(shù)意義的具體分析后，抓住展示和交流這一時機，通過清晰直觀的板書，從上往下又從左往右地引導學生進行概括、歸納、推理，最后達成了對小數(shù)意義的系統(tǒng)認識和理解。】小數(shù)的意義教案篇2教學目標：1、通過練習進一步掌握小數(shù)加減法的計算方法。2、通過練習進一步掌握小數(shù)加減混合運算的方法和簡便計算的方法。3、通過活動，培養(yǎng)學生自主探索、合作交流的能力，動手操作的能力。培養(yǎng)學生綜合運用知識解決現(xiàn)實問題，收集信息、處理信息的能力。教學重點：小數(shù)加減混合運算的方法和簡便計算的方教學難點：小數(shù)加減混合運算的方法和簡便計算的方教法學法：主動探究法、練習法。小組合作交流法教學準備：小黑板教學過程：一、復(fù)習導入新課1、復(fù)習小數(shù)的意義。2、怎樣比較小數(shù)的大小。3、怎樣進行小數(shù)加減的計算。二、展示交流。專題訓練一：完成課本18頁第一題、第二題。專題訓練二：完成課本18頁第三題專題訓練三；完成課本18頁第四題。專題訓練四：完成課本18頁第五題專題訓練五：完成課本18頁第六題。三、課堂小結(jié)四、作業(yè)布置完成相關(guān)配套練習。五、單元測試（一）小小知識窗看誰本領(lǐng)高?。?5分）1、0.78里面有（）個0.01，3.6里面有（）個0.1。2、4個百、5個十、3個十分之一，組成的數(shù)是（）。3、0.050的計數(shù)單位是（），它含有（）個這樣的計數(shù)單位。4、58厘米=（）米540克=（）千克7元8角3分=（）元9噸40千克=（）噸5、小數(shù)相鄰兩個單位之間的進率是（）。6、10.1千克、1000克、1.1噸、1千克10克按從大到小的順序排列是（）﹥（）﹥（）﹥（）。7、在○里填上＜、＞、=。7.9○8.20.09○0.125.7○5.83.61米○362厘米284克○0.284千克5.3米○532厘米8、0.8不改變大小，寫成三位小數(shù)是（）。9、一個小數(shù)，整數(shù)部分的最低位是（）位，小數(shù)部分的最高位是（）位。10、□5.□5，使這個數(shù)最小是（），使這個數(shù)最大是（）。（二）火眼金睛辨對錯。（10分）1、0.3與0.300大小相同，計數(shù)單位也相同。（）2、小數(shù)點的后邊添上0或去掉0，小數(shù)大小不變。（）3、4.4時=4時40分。（）4、整數(shù)加法的運算定律同樣適用于小數(shù)加法。（）5、2.7和2.9之間只有一個小數(shù)。（）（三）選擇。（10分）1、0.9比10少（）A、0.1B、9.1C、92、由2、4、5三個數(shù)字組成的最大的兩位小數(shù)是（）A、4.25B、2.54C、5.423、大于4.35小于5.35的小數(shù)有（）個A、9B、10C、無數(shù)4、8080.80這個數(shù)（）位上的零可以去掉。A、百B、十C、百分5、小紅在計算小數(shù)減法時，將減數(shù)3.8錯看成38，得108，那么正確的結(jié)果是（）A、66.2B、142.2C、10.8（四）計算。（32分）1、口算：（10分）6.9-6=0.9+0.6=1-0.09=0.9+0.1=2.7+2.2=0.2+0.8=0.7-0.7=5.5+11=1.3-0=9.7-7=2、列豎式計算：（6分）27.09-9.2822.45-19.1569.07+2.883、脫式計算，能簡算的就簡算：（6分）15.89-（5.89+6.98）4.9+12.87-5.3875.6-10.8-9.24、列式計算。（10分）（1）一個數(shù)比2.02與3.28的和多1.3，這個數(shù)是多少？（2）從100.86里減去10.54與20.86的和，差是多少？（五）解決問題：（18分）1、五月份某運輸公司一隊運貨30.6噸，二隊運貨35.08噸，三隊比二隊多運貨2.02噸，三個隊五月份共運貨多少噸？（4分）2、媽媽買鞋用去125.4元，買襪子用去13.8元，給了售貨員150元，還剩多少元？（用兩種方法計算）（6分）3、光明小學四二班向災(zāi)區(qū)的小朋友捐款情況如下表小組：第一小組、第二小組、第三小組錢數(shù)（元）：50.61、比第一小組少18.29、比第二小組多42.87（1）第三小組捐款多少元？（2分）（2）三個小組一共捐款多少元？（3分）（3）請你提出一個數(shù)學問題？并解答。（3分）（六）智力大比拼（5分）一桶油連桶重55.1千克，用去一半后連桶重30.1千克，這桶油重多少千克？桶重多少千克？小數(shù)的意義教案篇3教材分析本單元內(nèi)容包括小數(shù)的意義和讀寫法，小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)的大小比較，小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化，小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫、求一個小數(shù)的近似數(shù)和把較大的數(shù)改寫成用“萬”、“億”作單位的數(shù)。小數(shù)的意義是本單元的一個重點。這里教材把認數(shù)范圍擴展到三位小數(shù)，加強了小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系，使學生明確小數(shù)表示的書分母是10、100、10000……的分數(shù)，了解小數(shù)的記數(shù)單位以及單位間的進率，從而清楚地了解小數(shù)為什么可以仿照整數(shù)的寫法。小數(shù)的性質(zhì)也很重要。學生知道小數(shù)末尾添0、去0不改變小數(shù)的大小，就加深了對小數(shù)的理解。它還是小數(shù)四則計算的基礎(chǔ)。應(yīng)用它可以對小數(shù)進行化簡，也可以根據(jù)具體運算的需要，在小數(shù)末尾添上0或者把整數(shù)改寫成小數(shù)的形式。小數(shù)大小的比較也有助于加深學生對小數(shù)意義的理解。小數(shù)的性質(zhì)已經(jīng)涉及到小數(shù)大小的比較問題，但只是說明在什么情況下兩個小數(shù)相等的。小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化是小數(shù)的又一性質(zhì)。它是進行小數(shù)乘除法計算的基礎(chǔ)，同時也是學習小數(shù)和復(fù)名數(shù)相互改寫的基礎(chǔ)。小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫以及求小數(shù)的近似數(shù)在實際中有廣泛的應(yīng)用，其中把較大的數(shù)改寫成用“萬”、“億”作單位的數(shù)是本單元所學的幾部分知識的綜合應(yīng)用。學情分析：這部分內(nèi)容是學生在學生熟練地掌握了整數(shù)的四則運算，以及在四年級上學期學習了分數(shù)的初步認識的基礎(chǔ)上進行教學的。這部分內(nèi)容是學生系統(tǒng)學習小數(shù)的開始。通過這部分內(nèi)容的學習，使學生進一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，為今后學習小數(shù)的四則運算打好基礎(chǔ)。學生在學習小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫時，需要綜合運用前面學過的計量單位和進率、小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化等知識，因此要求學生逐一扎實地學習。求一個數(shù)的近似數(shù)和把一個數(shù)改寫成用“萬”、“億”作單位的數(shù)容易混淆，需注意區(qū)別。教學要求：1、使學生理解小數(shù)的意義，認識小數(shù)的記數(shù)單位，會讀、寫小數(shù)，會比較小數(shù)的大小。2、使學生掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。3、使學生會進行小數(shù)和十進復(fù)名數(shù)的相互改寫。4、使學生能夠根據(jù)要求會用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)數(shù)位，求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫成用萬或億作單位的小數(shù)。教學重點：小數(shù)的意義和小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教學難點：小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫。教學關(guān)鍵：正確理解小數(shù)的意義及小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫。小數(shù)的意義教案篇4教學目標：1.知識與技能：結(jié)合具體情境，通過觀察、操作等活動掌握小數(shù)的讀寫法，理解小數(shù)的意義。2.過程與方法：經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過程，了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。3.情感目標：在探索交流的學習過程中，體驗數(shù)學學習的樂趣。教學重點：理解小數(shù)的意義。教具準備：長方形、正方形的圖片，多媒體課件等。教法學法：根據(jù)課程標準和教材內(nèi)容，我將采用啟發(fā)式教學法引導學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。教學學法：動手實踐、自主探索與合作交流成為學生學習的主要方式，促進學生的個性發(fā)展和能力提升。教學過程：為達成以上目標，突出重點，突破難點，我設(shè)計以下五個教學環(huán)節(jié)。一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材。這一環(huán)節(jié)分兩步，第一步觀察情境，讀寫小數(shù)。課件出示信息窗，引導學生觀察，并提問：從圖中你了解了哪些數(shù)學信息?學生觀察圖片，說出各種鳥蛋的'質(zhì)量，接著追問：你是怎樣讀寫這些小數(shù)的?學生試著讀寫小數(shù)。教師隨時訂正學生讀寫小數(shù)的方法。因為學生已經(jīng)學習過一位小數(shù)的讀寫方法，在此不必做過多講解，放手讓學生在讀寫的過程中總結(jié)出小數(shù)的讀寫方法，完成知識的遷移。第二步根據(jù)信息，提出問題。提問：根據(jù)這些信息，你能提出什么問題?學生可能提出：0.25千克中的0.25表示什么意思?0.365千克中的0.365表示什么意思?本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生提出問題的興趣。二、分析素材，理解概念。這一環(huán)節(jié)分兩步，第一步認識兩位小數(shù)的意義。這一步分四個小環(huán)節(jié)，第1個小環(huán)節(jié)，首先引導學生選擇需要解決的問題;要解決0.25表示什么意思，首先要弄清0.01表示什么?(板書0.250.01)第2個小環(huán)節(jié)，出示一張正方形紙片【提問】：如果正方形紙片用“1”表示，那么把它平均分成10份，每份可以怎樣表示?如果把它平均分成100份。每份可以怎樣表示?先請同學回答，學生應(yīng)該知道0.1與1/10的關(guān)系，再讓學生慢慢過渡到0.01與1/100的關(guān)系。(師板書：0.1——1/100.01——1/100)在正方形紙片上表示出0.25。提問：我們知道了0.01就是1/100，那么你能在這張正方形紙片上表示出0.25嗎?它表示什么?先讓學生小組討論，然后小組合作完成，全班交流。教師引導學生明確0.25就是25/100，也就是25個1/100。板書：0.2525/100第3個小環(huán)節(jié)，多媒體出示0.05、0.10的方格圖，陰影部分表示什么?板書：0.055/1000.1010/100第4個小環(huán)節(jié)，小組討論：這些小數(shù)有什么共同特點?讓學生先小組交流，請不同的同學說出自己想法，再進行全班交流。引導學生概括出兩位小數(shù)表示的意義?！驹O(shè)計意圖】學生已經(jīng)知道一個小數(shù)的意義，我們通過對一位小數(shù)意義的復(fù)習，過渡到對兩位小數(shù)意義的學習，讓學生在探索新知識的時候?qū)?shù)學知識串聯(lián)起來。第二步，認識三位小數(shù)的意義。這一步分四個小步，第一個小步【提問】：我們已經(jīng)知道了兩位小數(shù)表示的意義，猜想：那么0.001表示什么?0.365表示什么?直接讓學生口答，學生在兩位小數(shù)的啟發(fā)下，可以自然遷移到三位小數(shù)。第二小步，教師多媒體出示大正方體塑料塊動態(tài)平均分產(chǎn)生0.365的過程，引導學生理解0.365就是365個1/1000，也就是365/1000。第三小步，多媒體出示0.305、0.360的陰影方塊圖，陰影部分表示什么?請同學們看著多媒體的方塊圖數(shù)一數(shù)。第四小步，引導學生概括出三位小數(shù)表示的意義?！驹O(shè)計意圖】學生在復(fù)習一位小數(shù)意義，學習二位小數(shù)意義之后，可以通過自學，自己探索發(fā)現(xiàn)三位小數(shù)的意義，這利于學生歸納，探究能力的發(fā)展。三、借助素材，總結(jié)概念【提問】：今天我們認識了0.25和0.365這樣的小數(shù)，你在生活中見過這樣的小數(shù)嗎?學生尋找生活中的小數(shù)，并結(jié)合實際說出它們的意義。集體交流，師引導學生總結(jié)出小數(shù)的意義。從而知道：像0.1、0.250.365這樣表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)，叫做小數(shù)。(并出示課題：小數(shù)的意義。)【設(shè)計意圖】通過對正方形紙片和正方體塑料塊的觀察、涂色、操作等活動，以及學生對日常生活中存在的小數(shù)的尋找和理解，使學生積累了豐富的感性認識，為學生順利抽象概括小數(shù)的意義奠定了堅實的基礎(chǔ)，同時感受小數(shù)應(yīng)用于生活的廣泛性。第四個環(huán)節(jié)，鞏固拓展，應(yīng)用概念我設(shè)計兩個層次的練習，第一個“自主練習1”，這是練習十進分數(shù)與小數(shù)的關(guān)系，進一步理解小數(shù)的意義，通過完成練習，了解學生對小數(shù)意義的理解情況。第二個是“自主練習2”，借助學具鞏固小數(shù)的意義，學生用不同的方法表示出每個小數(shù)的意義，關(guān)注學生對小數(shù)意義的掌握情況?！驹O(shè)計意圖】自主練習題的設(shè)計，是為了讓學生鞏固今天所學的內(nèi)容，將新學習的知識點都適當?shù)陌才帕曨}，可以檢測學生當堂學習的效果。四、課堂總結(jié)談話：今天我們進一步認識了小數(shù)，你有什么收獲，能和大家分享嗎?[設(shè)計意圖]讓學生分享學習成功的喜悅，激發(fā)學生的積極性和求知欲，同時也為學生的后續(xù)學習總結(jié)了經(jīng)驗和方法。為直觀，簡單，適合全班同學完成。自主練習12題這是思考題，對今天學習知識的實際應(yīng)用，可以讓感興趣的同學進行練習。小數(shù)的意義教案篇5設(shè)計說明針對本節(jié)課的教學內(nèi)容和知識特點，在教學設(shè)計上突出了以下幾點：1．注重鋪墊，以舊引新。本節(jié)課通過對整數(shù)數(shù)位順序表的回顧，引導學生運用遷移、類比的方法學習小數(shù)數(shù)位順序表，體會知識的內(nèi)在聯(lián)系。2．自主構(gòu)建，交流補充。教材為學生呈現(xiàn)了小數(shù)數(shù)位順序表，數(shù)位和計數(shù)單位一一對應(yīng)。教學設(shè)計引導學生認真觀察數(shù)位順序表，并且同具體的小數(shù)相結(jié)合，自主建模，通過交流使學生掌握小數(shù)的數(shù)位順序和計數(shù)單位，明確小數(shù)的相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10，為學習小數(shù)的加法和減法奠定基礎(chǔ)。3．借助生活經(jīng)驗理解小數(shù)的性質(zhì)。借助教材7頁“試一試”的情境引導學生進行觀察、討論，激發(fā)學生的學習興趣，繼而引出本節(jié)課所要探究的問題——小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小是否改變？鼓勵學生大膽猜想，利用生活經(jīng)驗進行判斷，并用多種方法進行驗證，引導學生主動探究，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。課前準備教師準備PPT課件計數(shù)器學生準備數(shù)位順序表教學過程第1課時小數(shù)的意義(三)(1)⊙復(fù)習導入1．整數(shù)的數(shù)位順序是什么？(個位、十位、百位、千位……)整數(shù)的計數(shù)單位依次是什么？[一(個)、十、百、千……]相鄰的兩個計數(shù)單位間的進率是多少？(相鄰的兩個計數(shù)單位間的進率是10)2．說出下面各數(shù)中的“6”表示的意義。236609765360004860203．小數(shù)和整數(shù)一樣，也有計數(shù)單位，也按照一定的順序排列，各數(shù)位上的數(shù)表示的意義也不相同。這節(jié)課我們就來研究一下小數(shù)的數(shù)位順序。設(shè)計意圖：通過復(fù)習整數(shù)數(shù)位順序表及各數(shù)位上的數(shù)所表示的意義，喚起學生對已有知識的回顧，同時也為新知識的學習做好鋪墊?！烟骄啃轮?．觀察情境圖，交流信息，提出問題。(1)觀察情境圖，交流信息。師：同學們，你們坐過地鐵嗎？你們知道地鐵的最高運行速度是多少嗎？(課件出示教材6頁例題情境圖)師：說一說你從畫面上獲取了哪些信息。預(yù)設(shè)生1：通過觀察畫面，我知道了北京地鐵10號線列車的最高運行速度是80千米/時。生2：通過觀察畫面，我知道了北京地鐵10號線列車的最高運行速度約為22.222米/秒。(2)提出問題。師：22.222各數(shù)位上的數(shù)都是2，你知道其中的“2”分別表示多少嗎？2．認識小數(shù)部分的數(shù)位，理解各數(shù)位上的數(shù)的意義。(1)觀察計數(shù)器，認識小數(shù)數(shù)位。師：(出示計數(shù)器)計數(shù)器上有一個小數(shù)點，小數(shù)點右面第一位是十分位，第二位是百分位，第三位是千分位……(2)借助計數(shù)器說一說22.222各數(shù)位上的數(shù)分別表示的意義。①在計數(shù)器上撥出22.222。②討論交流各數(shù)位上的數(shù)的意義。師：十分位上的“2”表示多少？引導學生看下面的直觀圖，明確十分位上的“2”表示2個，也可以表示2個0.1.然后完成填空。③回顧：十位和個位上的“2”分別表示多少？小數(shù)的意義教案篇6一、復(fù)習用分數(shù)表示下面的數(shù)。1角=（）元1分米=（）米2角=（）元1厘米=（）米1分=（）元1毫米=（）米二、教學例1：1、出示例1：用“角”或“分”作單位，說出下面物品的價錢。指名回答問題。注意學生回答問題時要完整。橡皮的單價0.3元是3角；信封的單價0.05元是5分，練習簿的單價0.48元是4角8分或48分。2、教學小數(shù)的讀法：你能讀出下面的小數(shù)嗎？鼓勵學生大膽嘗試。0.05讀作：零點零五0.48讀作：零點四八引導學生總結(jié)讀整數(shù)部分為0的小數(shù)的方法：從左往右依次讀出各位上的數(shù)。3、初步感受兩位小數(shù)的含義。想一想：0.3元是1元的幾分之幾？0.05元是1元的幾分之幾？0.48元呢？小組討論交流。匯報：0.3元是1元的十分之三。思路：1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的1/100；0.05元是5分，是5個1/100，也就是1元的5/100。根據(jù)上面的思路，讓學生說明0.48元是1元的48/100。引導學生看到0.05和0.48都是兩位小數(shù)，都表示百分之幾。4、“試一試”A、理解：1厘米是1/100米，1/100米可以寫成0.01米。B、用米為單位的分數(shù)和小數(shù)分別表示4厘米與9厘米。學生回答并說名理由。比較：這三個分數(shù)都是什么樣的分數(shù)？（百分之幾的分數(shù)）這三個小數(shù)呢？（兩位小數(shù)）我們知道一位小數(shù)表示十分之幾，那兩位小數(shù)又表示什么呢？（百分之幾）三、數(shù)形結(jié)合，建立小數(shù)的概念。1、出示例2：把什么看作“1”？（正方形）看著圖形將1/10和1/100寫成小數(shù)。學生自主填空后回答。提問：0.1表示什么？0.01又表示什么？2、試一試：學生自主練習，進一步體驗小數(shù)的意義。3、思考：觀察前面出現(xiàn)的小數(shù)與分數(shù)的關(guān)系，你有什么發(fā)現(xiàn)？和小組內(nèi)的同學交流一下自己的觀點。結(jié)論：分母是10、100、……的分數(shù)可以用小數(shù)表示。一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾……4、想一想：1/1000寫成小數(shù)是多少？29/1000呢？你能寫一寫、讀一讀嗎？B、進一步體會讀法：0.001讀作：零點零零一0.029讀作：零點零二九強調(diào)：小數(shù)部分的零要一個一個的讀，不能只讀一個零。我們知道了一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾，那么你知道四位小數(shù)表示什么嗎？學生回答。5、練一練：學生自主填空，交流時注意讓學生根據(jù)小數(shù)的意義進行說明。四、鞏固練習：練習五的1—5題。練習時讓學生自主練習，指名回答時要培養(yǎng)學生完整回答并應(yīng)用自己學過的知識闡明觀點的習慣與能力。注意：練習的第3題，出現(xiàn)了整數(shù)部分不是0的小數(shù)，讀寫應(yīng)該不會有困難，但是在用小數(shù)的意義進行說明時，對于一部分學生可能會造成困難，雖然題目沒有要求學生進行意義說明，但是在教學中還是應(yīng)該有初步的滲透。小數(shù)的意義教案篇7教學目標(一)在學生初步認識分數(shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步理解小數(shù)的意義．(二)使學生理解和掌握小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個單位間的進率．(三)培養(yǎng)學生的觀察、分析、推理能力．教學重點和難點在學生初步認識一位和兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步把認數(shù)范圍擴展到三位小數(shù)，使學生明確小數(shù)表示的是分母是10，100，1000，……的分數(shù)，并了解小數(shù)的計數(shù)單位及單位間的進率，既是本課的重點，也是本課的難點．教學過程設(shè)計(一)復(fù)習準備1．談話引入：在日常生產(chǎn)和生活中，有些數(shù)量不一定都能用整數(shù)表示，例如商品的價錢，就不一定都是整元錢，在進行測量的時候，往往不能正好得整數(shù)的結(jié)果，常常用小數(shù)表示．我們上學期已初步認識了小數(shù)，你能以元作單位，把下面數(shù)先寫成分數(shù)，再寫成小數(shù)嗎？2．口答：(1)1角=(——)元=()元(2)3角=(——)元=()元(3)9分=(——)元=()元(二)學習新課1．談話引入：今天我們繼續(xù)學習小數(shù)．(板書課題：小數(shù)的意義)在日常生活中，除了商品標價不夠整元可以用小數(shù)外，在量屋子的高度時，它不夠整米時，以米作單位也常用小數(shù)表示．2．教學小數(shù)的意義．(1)利用舊知識繼續(xù)研究．我們已經(jīng)知道1角是0.1元，就是把1元平均分成10份，每份是1是同一數(shù)量，那么十分之幾的數(shù)用小數(shù)表示是幾位小數(shù)？(一位小數(shù))那么百分之幾的數(shù)用小數(shù)表示是幾位小數(shù)？(兩位小數(shù))(2)通過觀察米尺，引出十分之幾、百分之幾、千分之幾……都可用小數(shù)表示．先想想，米、分米、厘米、毫米的進率分別是多少？板書：1米=10分米=100厘米=1000毫米觀察米尺．提問：①把1米平均分成10份，每份是幾分米？寫成分數(shù)是幾米？寫成小數(shù)是幾米？學生觀察得出：把1米平均分成10份，每份是1分米，寫成分數(shù)是3分米是多少米？用分數(shù)、小數(shù)怎樣表示？師生共同明確：把1米平均分成10份，一份或者幾份可以用一位小數(shù)表示．②把1米平均分成100份，每份在尺子上是多少？寫成分數(shù)是多少米？寫成小數(shù)呢？學生觀察米尺后得出：把1米平均分成100份，1份是1厘米，寫怎樣把7厘米寫成以米作單位的分數(shù)和小數(shù)？啟發(fā)學生想：15厘米怎樣寫成以米作單位的分數(shù)和小數(shù)？經(jīng)小組第一位寫1．所以15厘米是0.15米．明確把1米平均分成100份，一份或幾份都可以用兩位小數(shù)表示．③把1米平均分成1000份，1份在尺子上是多少？(1毫米)千分之一米怎樣用小數(shù)表示？啟發(fā)學生推理得出：千分之一寫在小數(shù)點右面第三位，寫作0.001．9毫米、63毫米以米作單位寫