2024屆高考語文二輪復習題解析 古代詩歌比較鑒賞題

難點突破古代詩歌比較鑒賞題

比較型詩歌鑒賞題，是基于語文學習任務群的要求與考量,多選取有關聯(lián)

點的詩歌進行比較閱讀，注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系，既考查對背誦篇目的記憶熟練程

度，又考查比較鑒賞古代詩歌的能力，從不同層面考查考生的“思維發(fā)展與提升”和

“審美鑒賞與創(chuàng)造”。有時是直接提供兩首詩歌，要求考生進行比較分析;有時是就

所給詩歌，要求考生回憶學過的某一首詩歌，并與之進行比較分析。命題的指向一

般比較具體例如內(nèi)容、情感比較，意象、意境比較,語言賞析比較，手法、技巧比較。

2022年高考中,新高考n卷、全國甲卷、全國乙卷都考查了詩歌的比較鑒賞,

更加凸顯比較閱讀。考生應注意兩點:①考點設置直接與教材內(nèi)容相關聯(lián),在命題

上指向教材、聯(lián)系教材，體現(xiàn)了新高考貼近課堂、回歸教材的趨向;②關聯(lián)的詩歌

作品都是經(jīng)典佳作，所以考生對學過的佳作必須爛熟于心，做到靈活運用。

考查角度解釋說明

詩歌形象,既指人物形象，亦指景物形象、事物形象等。對于詩

歌形象的比較鑒賞往往著眼于不同詩歌選用的同一形象（意象），但

形象比較鑒

是這個形象（意象）又擁有不同的內(nèi)涵，承載著不同的情感內(nèi)容。如

賞

12022年全國甲卷“這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要

分析“。________________________________________________________

語言比較鑒賞題可分為字詞句比較鑒賞題和整體風格比較鑒

賞題兩類。在流傳過程中，同一首詩的不同版本有時有不同的用語，

語言比較鑒不同用語在該詩中可能都有一定的道理。理解鑒賞的角度不同，答

賞案就會有所不同。風格類試題主要是就詩歌、作者的整體風貌而言

的。如2019年全國HI卷”與《酬樂天揚州初逢席上見贈》相比，這

幾句詩的語言風格有什么不同?”

不同的詩歌，在情感的表達上會有所側重,表達技巧作為表情達

表達技巧意的主要手段，在具體運用上也有異同。如2022年全國乙卷“本詩

比較鑒賞與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的

|方法有所不同。請結合內(nèi)容簡要分析“。_________________________

思想情感不同作者的不同作品中或者同一作者在不同階段的作品中，出

比較鑒賞現(xiàn)同一內(nèi)容彳主往寄托著不同的情感,抒發(fā)著不同的情志。這都是由

作者所處的時代及其經(jīng)歷的不同引起的。比較情感態(tài)度題,多側重

于“求異”，但也有“求同”的，還有“求異”兼“求同”的。如2022年浙江

卷“分析兩首詩后兩句在情感、寫法上的不同”。

四角度“知同辨異”，解答比較鑒賞題

1.形象比較鑒賞

詩歌形象的比較鑒賞往往著眼于不同詩歌選用的同一形象(意象)，但是這個

形象(意象)又具有不同的內(nèi)涵，承載著不同的情感內(nèi)容。形象比較有兩個層面:一

是形象內(nèi)涵、特點異同比較，二是形象作用異同比較。解答形象比較鑒賞題一般

分為以下三個步驟：

___________:明確題目比較的具體方向，一是弄清比較的

|第1步|:對象，是比較人物形象，還是比較物象；二是

審題干—，弄清比較形象的哪方面的特點；三是弄清比

明方向:較的異同，是比較相同之處，還是比較相異

:之處，還是二者皆比較

第2步

:找出詩歌中刻畫意象的詞句，看其刻畫了意象

找意象I怎樣的特點和蘊含了怎樣的思想情感

品內(nèi)涵

第3步

按照同類合并的方式將品味到的意象特征

做整合

合并，然后選用術語分點、分條作答

規(guī)范答

2.語言比較鑒賞

語言比較鑒賞題主要分“字詞句”比較題和“語言風格”比較題兩類，這兩類比

較的方式既有相同點也有不同點。解答語言比較鑒賞題一般分為以下兩個步驟:

第1步細讀題干，看清要求，明確從哪個角度比較

審清題干鑒賞語言

?(1)“字詞句”比較題：先理解詩歌有關“字詞

'句”的表層義，再體會其深層義及其作用，最

；后根據(jù)題目要求歸納出“字詞句”特點、作用

第2步:等的相同或不同之處

分析歸納；(2)Z滓音瓦瓶,正金前澆油聯(lián)音蕨愿將而

:詞、怎樣運用句式，再總結詩歌在遣詞造句

:方面的相同或不同之處。注意總結時要采用

:術語，如用“樸素自然”“婉約細膩”“清新明

:麗”“幽默諷刺”“沉郁頓挫”“悲壯慷慨”等總

:結語言風格特點

3.表達技巧比較鑒賞

表達技巧的比較主要從三個角度考查:修辭手法、表達方式（其中抒情和描寫

居多）、表現(xiàn)手法（包括對比、襯托、托物言志、虛實相生、動靜結合等）。對表達

技巧比較鑒賞題的考查,有的明確了表達技巧，有的沒有明確表達技巧，但都需結

合作品分析、比較。解答表達技巧比較鑒賞題一般分為以下三個步驟:

要審清題干要求比較的方向（是求同還是：

第1步

求異）、角度（是從哪個角度比較），以及比：

審清題目——較的方法（是只要求答出術語還是兼有對：

明確要求效果的分析）:

第2步在牢記各種表達技巧術語及表達效果的基

礎上，分析詩句運用了什么修辭手法，或者

辨明手法___

表達方式，或者表現(xiàn)手法,表達了怎樣的情

具體分析

感等

第3步

_：組織答案時，應先點出其所用手法，繼而結

點析結合

:合詩歌內(nèi)容進行分析,最后指出其表達效果

規(guī)范作答

4.思想情感比較鑒賞

不同作者的不同作品中或者同一作者在不同階段的作品中,出現(xiàn)同一內(nèi)容，往

往寄托著不同的情感，抒發(fā)著不同的情志。這都是由作者所處的時代及其經(jīng)歷的

不同引起的。思想情感比較鑒賞題的命題角度通常有兩個:一是比較鑒賞某一句

或某一聯(lián)詩句的思想情感,二是比較鑒賞整首詩的思想情感。解答思想情感比較

鑒賞題要做好“四個關注”:

:關注作者身世及所處的朝代，即知人論世。同：

一、關注

一：樣的景物，因作者境遇、心情不同，就會寓含:

作者情況

:截然不同的感情：

二、關注:關注詩歌的標題。標題往往點明了詩歌的主:

詩歌標題:要內(nèi)容，為整首詩定下了感情基調：

三、關注

—：關注詩中的意象。詩歌要借助意象來表情達意：

詩歌意象

:關注詩中帶感情色彩的關鍵詞語和詩的最后

四、關注

兩句。古人寫詩常常卒章顯志，點明主旨，還有

關鍵詞句1

：以景結情，含蓄蘊藉，言有盡而意無窮

【真題改編】

寫景抒情

1.（2023年新課標II卷》閱讀下面這首宋詩,完成后面的題目o

湖上晚歸

林逋

臥枕船舷歸思清，望中渾恐是蓬瀛。

橋橫水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。

翠羽濕飛如見避，紅蕖香裊似相迎。

依稀漸近誅茅地1注］,雞犬林蘿隱隱聲。

【注】誅茅地:詩中指人的居所。

(1)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()。

A.詩人描寫自己乘船歸家途中所見,筆下畫面隨著行程逐次展開，自然流暢。

B.詩人眼中的景物在秋日余暉的映照之下，有動有靜，多姿多彩，令人愉悅。

C.詩人如處仙境的感覺被人居之地的雞鳴狗吠之聲破壞，心情也發(fā)生了變化。

D.詩人調動多種感官，從不同的角度進行描寫，狀物生動，筆觸鮮活而細膩。

【答案】C

【解析】“詩人如處仙境的感覺被人居之地的雞鳴狗吠之聲破壞，心情也發(fā)

生了變化”錯，詩歌結尾運用了以動襯靜的手法，以雞鳴、犬吠之聲來反襯居住地的

靜謐美好的景色，突出了環(huán)境的幽靜，表達了詩人恬淡閑適的心境，并無心情變化。

(2)王國維說:“以我觀物，故物皆著我之色彩。”這一觀點在本詩中是如何得到印證

的?請簡要分析。

【答案】示例:①詩人心境澄清:首句以“歸思清”三字，點出歸家途中詩人心

靜如水、平和靜謐的內(nèi)心狀態(tài);②心境投射到外物:受心境影響，詩人眼中的景象，

如橋、寺、翠羽、紅蕖等，或寧靜安詳，或靈動明快，仿佛有了感情，令人如入“蓬瀛”。

【解析】王國維的“以我觀物，故物皆著我之色彩”指的是自身的觀點、情

感會投射到景物中。題干問的是“這一觀點在本詩中是如何得到印證的“，那么我

們就要關注詩人的心態(tài)和詩中景物的特點，先分析詩人的心態(tài)，然后分析這一心態(tài)

與詩中景物的關聯(lián)。結合詩歌標題可知，此詩寫于詩人歸家途中，而首句中的“歸思

清”直接點出詩人的心態(tài)，此時的他心境澄清，心態(tài)平和。然后分析在這一心態(tài)的影

響下，詩中景物的特點。由“渾恐是蓬瀛”可知，歸家途中的景物優(yōu)美，讓人如入仙境。

因為詩人的心態(tài)是平和靜謐的，所以在他的眼中，“橋橫水木”“寺倚云峰”，寧靜安

詳;“翠羽濕飛”“紅蕖香裊”，靈動明快。據(jù)此即可得出答案。

2.(2019年全國I卷升閱讀下面這首宋詩,完成后面的題目。

題許道寧畫［注］

陳與義

滿眼長江水,蒼然何郡山？

向來萬里意,今在一窗間。

眾木俱含晚,孤云遂不還。

此中有佳句,吟斷不相關。

【注】許道寧:北宋畫家。

(1)下列對這首詩的賞析，不正確的一項是()。

A.這首題畫詩寫景兼抒情，并未刻意進行雕琢，卻能夠于簡淡中見新奇。

B.山水是這幅畫的主要元素，特別是江水，占據(jù)了畫面上大部分的篇幅。

C.詩人透過一扇小窗遠距離欣賞這幅畫作，領略其表現(xiàn)的遼闊萬里之勢。

D.頸聯(lián)具體寫到蒼茫暮色中的樹木與浮云，也蘊含了欣賞者的主觀感受。

【答案】C

【解析】“詩人透過一扇小窗遠距離欣賞這幅畫作”錯，詩人在頷聯(lián)中描繪

的是廣闊遼遠的萬里江山濃縮在尺牘之間的畫作里。

(2)詩的尾聯(lián)有什么含意?從中可以看出詩人對這幅畫有什么樣的評價？

【答案】(示例)第一問:畫中蘊含著詩意，但無法用語言準確表達。

第二問:這幅畫意境深遠，韻致悠長，令人玩味不已。

【解析】結合詩歌題目、作者、注釋、詩句，整體理解詩歌內(nèi)容，重點分析

指定句子，組織【答案】。詩歌翻譯:畫作望去，滿眼都是長江水，山體蒼翠。萬里江

山,如今都在尺牘之間。白云飄蕩在傍晚的樹木上空。畫作里蘊含著美好的詩句,

但是怎么吟誦也難以與畫意相合,也吟不盡畫作中包含的豐富意蘊。結合蘇軾說

過的“詩中有畫，畫中有詩”，即這幅畫包含著豐富的詩意,只是言有盡而意無窮，從

而表達對畫的高度贊美之情。

(3)(改編題)本詩的頸聯(lián)歷來為人稱道。請賞析其精妙之處。

【答案】(示例)①情景交融:“眾木俱含晚，孤云遂不還”是畫中之景、物，但

景中含情,有了人的情懷，因此云的流連也是作者的流連。這說明作者沉迷于畫中，

久久不忍離去。②用詞精當:“眾木俱含晚”，暮色蒼茫中,連林間的樹木也含著晚意。

一個“含”字用得極其精當，畫師配色之精妙，使每棵樹木都給人一種夜晚即將來臨

的感覺。

贈友送別

3.(2023年全國甲卷升閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。

臨江仙

晁補之

身外閑愁空滿眼,就中歡事常稀。明年應賦送君詩。試從今夜數(shù)，相會幾多時。

淺酒欲邀誰共勸,深情唯有君知。東溪春近好同歸。柳垂江上影，梅謝雪中枝。

(1)下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是()。

A.這首詞真實描寫了送別的場景，充分地表現(xiàn)出詞人對朋友的眷戀之情。

B.詞人時常感到缺乏快樂，而即將到來的離別又會強化這種愁悶的感受。

C.因不忍與朋友分別，詞人更珍惜當下，數(shù)算還剩下多少時日可以相聚。

D.春天即將到來，詞人希望與朋友同歸東溪游覽，共同欣賞春日的美景。

【答案】A

【解析】“真實描寫了送別的場景”錯，由“明年應賦送君詩”可知，此處應是

詞人在想象來年送別友人，而非“真實描寫”。

(2)詞的結尾兩句被后代評論家稱贊為“絕妙”，請簡要分析其妙處。

【答案】示例:①景物描寫的畫面感強:低垂的柳條在江水中映出倒影，雪中

盛開的梅花也開始凋落,正是一派美麗的春日風光。②以虛景寫真情:這里的美景

并非寫實，而是詞人心境的外部投射，詞人與友人感情深厚,想到能與友人相聚便

心生歡喜。

【解析】“東溪春近好同歸。柳垂江上影，梅謝雪中枝”的意思是，春天將盡,

東邊的溪山風景秀麗，可以與你同游，去觀賞那江水中倒映柳樹的影子和隱在雪中

的梅花零落,充滿畫面感。最后兩句是由“春近”二字引發(fā)出詞人想象與友人相聚

同游東溪而欣賞到的美景,是詞人因即將與友人相聚而心生歡喜心境的外部投射,

展現(xiàn)詞人對友人的眷戀之情。

4.(2022年新高考II卷)閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。

送另U

李白

尋陽五溪水，沿澗直入巫山里。

勝境由來人共傳，君到南中自稱美。

送君別有八月秋，颯颯蘆花復益愁。

云帆望遠不相見，日暮長江空自流。

(1)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()。

A.根據(jù)本詩內(nèi)容可知，詩人的友人即將乘船出發(fā)，沿水路駛往三峽方向。

B.詩人表示友人將去的地方景色優(yōu)美，而友人的風采正與這美景相稱。

C.本詩最后兩句的表達方式，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中也曾使用。

D.詩中前后兩次使用“君”，都是指即將離別的友人，含義并無不同。

【答案】B

【解析】“友人的風采正與這美景相稱”錯。三、四句的意思是:那里的風

景一直為世人所傳頌，您到了南中，自然會夸贊那里的風景。詩中并沒有談到友人

的風采。

(2)本詩是如何表現(xiàn)離愁別緒的?請結合內(nèi)容簡要分析。

【答案】(示例)①寓情于景:詩人通過寫秋天蕭瑟的蘆花，渲染悲涼氣氛，強

化離別的愁緒。②以景結情:末尾寫孤帆遠去，江水悠悠，正是詩人綿綿思緒的形象

表現(xiàn)。

【解析】由“送君別有八月秋，颯颯蘆花復益愁”可知，詩人把與友人分別的

依依不舍的離情寄托在颯颯作響的蘆花中。由“云帆望遠不相見，日暮長江空自流

可知,詩歌結尾并不是直接抒發(fā)詩人的不舍之情，而是以消失不見的船帆和“空自

流”的長江之景作為結尾,營造出一種孤寂凄冷的意境，更加襯托出離愁別緒的濃

重。

即事感懷

5.(2023年新課標I卷》閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。

答友人論學

林希逸

逐字箋來學轉難①,逢人個個說曾顏②。

那知剝落皮毛處，不在流傳口耳間。

禪要自參求印可，仙須親煉待丹還。

賣花擔上看桃李,此語吾今憶鶴山③。

【注】①箋:注釋。這里指研讀經(jīng)典。②曾顏:孔子的弟子曾參和顏回。③鶴

山:南宋學者魏了翁，號鶴山。

(1)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()。

A.詩的首聯(lián)描述了當時人們不畏艱難、努力學習圣人之道的學術風氣。

B.詩人認為，“皮毛”之下精要思想的獲得，不能簡單依靠口耳相傳。

C.頸聯(lián)中使用“自”“親”二字，以強調要獲得真正學識必須親自鉆研。

D.詩人采用類比等方法闡明他的治學主張，使其淺近明白、通俗易懂。

【答案】A

【解析】“不畏艱難、努力學習圣人之道的學術風氣”錯，“學轉難”表明用“逐

字箋”的學習方法難以理解經(jīng)典真諦，且“逢人個個說曾顏”也并非指努力學習圣人

之道,而是諷刺當下人們對圣人之道的學習流于表面。

(2)詩的尾聯(lián)提到魏了翁的名言:“不欲于賣花擔上看桃李，須樹頭枝底方見活精神

也。”結合本詩主題，談談你對這句話的理解。

【答案】示例:①賣花擔子上的桃李花，雖然美麗,但已失去根基，只有樹頭枝

底的花朵才能使人感受到它的生機活力;②讀書治學不能滿足于道聽途說,而要認

真閱讀經(jīng)典,深刻體會其中的精神內(nèi)涵。

【解析】解答此題,首先要把握魏了翁名言的意思?！安挥谫u花擔上看桃

李，須樹頭枝底方見活精神也”是說在樹頭枝底觀賞桃李才能體會到其活潑的精

神狀態(tài)。接著把握本詩尾聯(lián)的內(nèi)容并結合詩歌的主題來談自己的理解?！百u花擔

上看桃李，此語吾今憶鶴山”是說大家在肩挑的擔子上觀看鮮花，在喧鬧的酒樓上

欣賞音樂，根本想象不到桃李綻放的盛況,也不可能體會到絲竹管弦的精妙。結合

詩歌的標題“答友人論學”可知，此處用“看桃李”來喻指做學問，以“樹頭枝底”來喻

指學問的本源，詩人以此說明要想獲得學問的真諦需要回歸本源，這就如同觀賞桃

李，賣花擔上的桃李雖美,但離開“樹頭枝底”，就沒有了活力,唯有到樹頭枝底才能

體會到其活潑的精神狀態(tài)。

6.(2022年新高考I卷》閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。

醉落魄?人日［注】南山約應提刑懋之

魏了翁

無邊春色,人情苦向南山覓，村村簫鼓家家笛。祈麥祈蠶,來趁元正七。

翁前子后孫扶掖，商行賈坐農(nóng)耕織，須知此意無今昔。會得為人,日日是人日。

【注】人日:舊俗以農(nóng)歷正月初七日為人日。

(1)下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是()。

A.詞人在人日約朋友去南山探春,但因年老體弱，感到此行會比較困難。

B.在人日這天吹打奏樂，祈盼農(nóng)桑豐收，反映了人們對美好生活的追求。

C.這首詞以樸實的筆觸描繪當時農(nóng)村的風俗景況，具有濃郁的生活氣息。

D.詞人以議論入詞，能夠做到情由境出，情至論隨,全詞并無生硬之感。

【答案】A

【解析】“因年老體弱，感到此行會比較困難”錯?！叭饲榭嘞蚰仙揭挕北磉_的

是人們對尋覓春色的執(zhí)著。

(2)詞人在下闋發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些

做人的道理?請結合內(nèi)容簡要分析。

【答案】示例:①“翁前子后孫扶掖"，認為在家庭中親人應維系親厚和睦、

諧樂融洽的倫理關系;②“商行賈坐農(nóng)耕織”，指出社會上各行各業(yè)的人應各守本分,

各司其職。

【解析】“翁前子后孫扶掖”寫祖孫三代互相扶掖而行，從“翁”“子”“孫”可知

長幼之序，詞人意在告誡做人要孝悌仁愛?！吧绦匈Z坐農(nóng)耕織”用“行”“坐”“耕織”點

明了三種行業(yè)的人物特征。商、賈、農(nóng)各安其所，各司其業(yè),其他行業(yè)的人也應如

此。

托物言志

7.(2022年全國甲卷升閱讀下面這兩首宋詩，完成后面的題目。

畫眉鳥

歐陽修

百嘴千聲隨意移，山花紅紫樹高低。

始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。

畫眉禽

文同

盡日閑窗生好風，一聲初聽下高籠。

公庭事簡人皆散，如在千巖萬壑中。

(1)下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是()。

A.歐詩和文詩題目大體相同，都是以畫眉鳥作為直接描寫對象的詠物詩。

B.歐詩所寫的畫眉鳥在花木間自由飛行，文詩中的畫眉鳥則在籠中飼養(yǎng)。

C.歐詩認為鳥籠內(nèi)外的畫眉鳥，其鳴叫聲有差別，而文詩對此并未涉及。

D.歐詩中的“林間”與文詩中的“千巖萬壑”具有大致相同的文化含意。

【答案】A

【解析】“都是以畫眉鳥作為直接描寫對象的詠物詩”說法錯誤。歐陽修的

詩借畫眉鳥托物言志，是一首詠物詩;而文同的詩則是借畫眉鳥的鳴聲烘托氣氛，

并非詠物詩。

(2)這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析。

【答案】示例:①歐詩中的畫眉鳥寄托了詩人的感情,詩歌表面上是寫鳥，

實際上是寫人，表達了詩人對自由生活的向往和追求;②文詩中畫眉鳥的鳴叫聲烘

托出輕松的氣氛,有助于表現(xiàn)詩人在公務閑暇時悠然自得的狀態(tài)。

【解析】歐詩以畫眉鳥為直接描寫對象，托物言志，寫詩人聽見畫眉鳥在山

林繁花之間千啼百嘴，才知道籠中畫眉鳥的叫聲遠比不上它在山間的自由歌唱那

么悅耳動聽。詩人對畫眉鳥進行正面描寫，通過對比畫眉鳥在“山花紅紫樹高低”

和“鎖向金籠”兩種截然不同的環(huán)境中的叫聲，將畫眉鳥作為寄托情懷的對象，抒發(fā)

的是詩人歸隱山林、掙脫羈絆、向往自由的感情。文詩雖以《畫眉禽》為題，但

并未具體地描寫畫眉鳥的形象和叫聲，而是進行側面描寫，重點描寫了“公庭事簡

人皆散”之后，初聽上去仍在“高籠”中的畫眉鳴聲此時聽起來卻讓人如同置身于

“千巖萬壑中”，悠遠空曠，清幽寂靜。本詩通過“公庭事簡人皆散”前后對畫眉鳥鳴

聲的聽覺感受的對比，襯托出了詩人閑散淡泊、悠然自得的形象。

8.(2021年全國乙卷升閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。

鵲橋仙?贈鷺鷺

辛棄疾

溪邊白鷺，來吾告汝:“溪里魚兒堪數(shù)。主人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處。

白沙遠浦，青泥別渚，剩有蝦跳縱舞。聽君飛去飽時來,看頭上風吹一縷?！?/p>

(1)下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是()。

A.上闋結尾句“要物我欣然一處”，表達了人與自然和諧共處的美好愿望。

B.因“溪里魚兒堪數(shù)”，故作者建議鷺鷺去蝦縱較多的“遠浦”“別渚”。

C.本詞將鷺鷺作為題贈對象，以“汝”“君”相稱，營造出輕松親切的氛圍。

D.詞末從聽覺和視覺上分別書寫了鷺鷺飽食后心滿意足的狀態(tài)，活靈活現(xiàn)。

【答案】D

【解析】“從聽覺和視覺上分別書寫了“理解錯誤。本詞詞末中“聽”是任憑

的意思，沒有聽覺描寫，只是從視覺上書寫了鷺鷺飽食后心滿意足的狀態(tài),活靈活

現(xiàn)。

⑵這首詞的語言特色鮮明,請簡要分析。

【答案】示例:①使用對話口吻，淺近直白，通俗易懂。②語言詼諧風趣，活潑

生動。

【解析】賞析詩歌的語言特色一般從詩歌的遣詞造句和整體風格上入手。

本詞開篇“溪邊白鷺，來吾告汝”，并稱鷺鷺為“汝”“君”，整體上采用這種對話式的描

寫,營造出了詼諧風趣、活潑生動的氛圍。本詞采用了如“魚兒”“堪數(shù)”“剩有”“來”

等口語化的語言，淺近直白，通俗易懂,描繪了人與自然和諧共處的畫面。

(3)(改編題)這首詞構思奇特，請聯(lián)系全詞，簡析這首詞“奇”在何處。

【答案】示例:①題目奇。古詩文中贈文頗多，辛棄疾也有多篇，但本詞卻贈

給鷺鷺，讓人稱奇。②通篇構思奇特。全詞純?nèi)皇窃~人對鷺鷺之言說，沒有鷺鷺之

回言。③詞中所說之事奇。所說之事是詞人為魚兒求情，雖為魚兒求情，卻也為鷺

鷺指出生路所在。④道理奇。詞人對鷺鷺曉之以理，要它體諒主人的心意,推己及

人，與溪中的魚兒泯去物我，渾然相處。

【解析】首先看詩歌標題。這首詞的標題是“贈鷺鷺”，“贈”表明是贈詞，“鷺

鷺”是所贈的對象，作為贈詞，一般贈予人，而本詞是贈予鷺鷺，這是奇特的地方。然

后看全篇的構思。從“溪邊白鷺，來吾告汝”“主人憐汝汝憐魚”“聽君飛去飽時來”

等詩句來看，句中的“汝”“君”都是指鷺鷺，這都是詞人對鷺鷺所說的話，但詞中并沒

有鷺鷺的回答，這是奇特之處。接著看詞中所敘之事?！跋雉~兒堪數(shù)。主人憐汝

汝憐魚，要物我欣然一處，，，這是說溪中的魚兒已經(jīng)寥寥可數(shù)了，詞人替魚兒向鷺鷺

求情，但也給鷺鷺指出生路:“白沙遠浦，青泥別渚，剩有蝦跳縱舞。聽君飛去飽時來”,

詞人由眼前溪邊而想到遠浦別渚，由清溪中的魚兒想到泥沙中無數(shù)舞動的蝦縱，告

訴鷺鷺去那里飽食美餐，這是奇特之處。最后看詞中所講的道理?！爸魅藨z汝汝憐

魚，要物我欣然一處”，詞人對鷺鷺曉之以理,要它體諒主人的心意，推己及人，與溪

中的魚兒和諧相處，這是奇特之處。

邊塞征戰(zhàn)

9.（2015年福建卷）閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。

秋夜紀懷

陸游

北斗垂莽蒼朋河①浮太清②。

風林一葉下,露草百蟲鳴。

病入新涼減,詩從半睡成。

還思散關③路，炬火驛前迎④。

（選自《四庫全書》本《放翁詩選》）

【注】①明河:銀河。②太清:指天空。③散關:大散關。④炬火驛前迎:舉著

火把到驛館前迎接。

（1）（改編題）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）。

A.詩歌首聯(lián)描寫了秋夜星空的高遠，北斗星與銀河高高地懸在蒼茫的夜空中，蒼茫

空闊。

B.詩歌頷聯(lián)運用了對偶的修辭手法，細致地寫出了秋夜的寂靜，營造出一種凄清的

氛圍。

C.詩歌頸聯(lián)一轉，詩人的病情隨著天氣轉涼有了好轉，也為下文“炬火驛前迎”做了

鋪墊。

D.詩歌尾聯(lián)以紀懷收束。詩人在秋夜抱病作詩，希望有人舉著火把在大散關戰(zhàn)斗，

為國效力。

【答案】D

【解析】“希望有人舉著火把在大散關戰(zhàn)斗，為國效力”錯。最后兩句是詩

人回憶當年的戰(zhàn)斗生活，表達了渴望重返戰(zhàn)場、為國效力的愿望。

⑵（改編題）詩歌尾聯(lián)與詩人的《書憤》一詩中都提到了“大散關”，試分析尾聯(lián)與“樓

船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關”兩句表達的共同情感。

【答案】示例:詩人壯心不已念念不忘當年在大散關的戰(zhàn)斗生活，還想重返

戰(zhàn)場，兩首詩都抒發(fā)了詩人想要建功立業(yè)、報效國家的愛國情懷。

【解析】“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關”，詩人現(xiàn)在仍然記得當年的戰(zhàn)

斗生活:在瓜洲渡痛擊金兵，雪夜里飛奔著樓船戰(zhàn)艦;秋風中跨戰(zhàn)馬縱橫馳騁，收復

了大散關的捷報頻傳。“還思散關路，炬火驛前迎”，詩人仍舊想著“大散關”，想到軍

營的人舉著火把前來迎接自己，可見詩人病中依舊惦念著收復中原,體現(xiàn)了詩人為

國效力的愛國思想。兩首詩都表達了詩人雖然年老，但仍然壯心不已，心系抗金前

線，想要為國建功立業(yè)，驅逐金人的愛國情懷。

10.（2015年全國新課標卷I）閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目。

發(fā)臨洗將赴北庭留別①

岑參

聞說輪臺②路，連年見雪飛。

春風不曾到,漢使亦應稀。

白草通疏勒,青山過武威。

勤王敢道遠,私向夢中歸。

【注】①臨洗:在今甘肅臨潭西。北庭:唐六都護府之一，治所為庭州（今新疆

吉木薩爾北）。②輪臺:庭州屬縣,在今新疆烏魯木齊。

（1）（改編題）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）。

A.“聞說”意味著詩人是第一次前往北庭，詩人只能憑傳聞描繪前往輪臺之路上的

景象。

B.頷聯(lián)通過寫春風不來、漢使罕至襯托出苦寒的惡劣環(huán)境,為尾聯(lián)的抒情做了有

力的鋪墊。

C.頸聯(lián)簡單地勾勒了詩人旅途中即將見到的美麗的邊塞風光，反襯了旅途的艱辛

和對未來的擔憂。

D.尾聯(lián)表達了詩人忠心報國的愛國情懷,也表達了思鄉(xiāng)之情;既點明了詩歌主旨，

也升華了主題。

【答案】C

【解析】“美麗的邊塞風光”分析錯誤。這里是用植被稀疏來襯托北庭“連

年見雪飛”的苦寒的惡劣環(huán)境?！皩ξ磥淼膿鷳n”于詩無據(jù)。

(2)與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩描寫塞外景物的角度有何不同?請簡要分

析。

【答案】示例:本詩描寫的邊塞風光并非詩人親眼所見，而是出于想象。從

標題可以看出，詩人此時尚處于前往邊塞的途中;開頭“聞說”二字也表明后面的描

寫是憑聽聞所得。

【解析】比較分析兩詩題目，可見寫作角度的差異?！栋籽└杷臀渑泄贇w

京》是在征戍地送友,寫眼前之景;本詩是“將赴”而“留別”，通過想象寫邊塞風光，

內(nèi)容相同而寫作手法不同。

(3)詩的尾聯(lián)表達了詩人什么樣的思想感情?對全詩的情感抒發(fā)有怎樣的作用？

【答案】(示例)第一問:表現(xiàn)了詩人雖有羈旅思鄉(xiāng)之愁，卻能以國事為重的

愛國熱忱。第二問:使得詩中的思鄉(xiāng)之情不至流于感傷，也提升了全詩的格調。

【解析】尾聯(lián)“勤王敢道遠”的意思是為王事敢于到遙遠的地方去,表現(xiàn)了

詩人愿意為君為國去戍邊的雄心豪氣;“私向夢中歸”的意思是在戍邊之地私下里

在夢中回到故鄉(xiāng)，表現(xiàn)思鄉(xiāng)的隱隱私情。從全詩的內(nèi)容看，以雄心豪氣為主,以私情

為輔。

詠史懷古

11.(2020年全國n卷》閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。

讀史

王安石

自古功名亦苦辛，行藏終欲付何人。

當時18^①猶承誤，末俗紛紜更亂真。

糟粕②所傳非粹美，丹青難寫是精神。

區(qū)區(qū)豈盡高賢意，獨守千秋紙上塵。

【注】①輾^：蒙昧,糊涂。②糟粕:這里用來指代典籍，也作“糟魄”，《莊子?天

道》：“然則君之所讀者,古人之糟魄已夫?！?/p>

(1)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()。

A.這首詩從大處著眼，并非針對某個具體的歷史事件、歷史人物而作。

B.歷代高人賢士一世奔忙，建立功業(yè),但無法避免身后湮沒無聞的可能。

C.歷史人物在其所處的時代已經(jīng)難免被誤解，在世俗的傳言中更會失真。

D.頸聯(lián)的上下兩句反復陳說，表明詩人的觀點，堪稱這首詩的警策之語。

【答案】B

【解析】“但無法避免身后湮沒無聞的可能”錯。從詩歌后兩聯(lián)來看，詩人

是說史書所流傳的并不是真正的精華，文字也難以記載高人賢士的精神，俗儒只會

守著史書中的糟粕。全詩重在評論史書,表達了讀史應該具有的態(tài)度，并不是評論

歷代高人賢士。

(2)這首詩闡述了一個什么樣的道理?對我們有何啟示？

【答案】(示例)第一問:史書是由人編寫的，難以做到絕對客觀，所以歷史記

載與歷史真實之間存在差異。

第二問:在讀書時必須保持批判精神，善于分辨，切忌盲從。

【解析】前兩聯(lián)基本意思是古人歷經(jīng)辛苦終于功成名就，但是最終要由別

人來書寫自己的人生經(jīng)歷，由于對當時的情況不清楚和