高考語(yǔ)文作文備考策略材料作文如何審題

材料作文該如何審題一、概括題旨材料作文的審題立意建立在閱讀材料的基礎(chǔ)之上。只有準(zhǔn)確理解所給材料的含義，抓住其中心，才能正確樹立自己的觀點(diǎn)。在閱讀過(guò)程中，要咬文嚼字，吃透材料，抓住“文眼”——蘊(yùn)涵著材料主旨的句子，作為突破口。對(duì)于一些具體事件或寓言，注意“以物喻人，以事喻理”，抓住材料背后隱含的深刻含義，才不會(huì)就事論事，鬧笑話。以2007年湖北卷作文題目為例：母語(yǔ)是一個(gè)人最初學(xué)會(huì)的一種語(yǔ)言，人人都有自己的母語(yǔ)。母語(yǔ)是民族文化的載體，是民族生存發(fā)展之根。在當(dāng)今世界多元文化競(jìng)爭(zhēng)與交匯的時(shí)代。母語(yǔ)越來(lái)越受到普遍關(guān)注，我們交流思想感情，欣賞文學(xué)作品，掌握科學(xué)文化知識(shí)等，都離不開母語(yǔ)?？梢哉f(shuō)，我們每天都在感受母語(yǔ)，學(xué)習(xí)母語(yǔ)，運(yùn)用母語(yǔ)。請(qǐng)根據(jù)你對(duì)以上材料的理解和體會(huì)，自選角度，寫一篇作文。在上述題目中，關(guān)鍵詞一目了然——“母語(yǔ)”，共出現(xiàn)八次之多。我們可以據(jù)此明確文章應(yīng)圍繞“母語(yǔ)”展開?！澳刚Z(yǔ)是一個(gè)人最初學(xué)會(huì)的一種語(yǔ)言，人人都有自己的母語(yǔ)”，點(diǎn)明母語(yǔ)對(duì)一個(gè)人的重要意義：最初，人人都有?！澳刚Z(yǔ)是民族文化的載體，是民族生存發(fā)展之根”，強(qiáng)調(diào)在更廣泛意義上，母語(yǔ)對(duì)一個(gè)民族的重要性?！霸诋?dāng)今世界多元文化競(jìng)爭(zhēng)與交匯的時(shí)代”，告訴我們寫作此文的現(xiàn)實(shí)意義——一方面，隨著中國(guó)的崛起，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)在很多國(guó)家已經(jīng)逐漸成為熱點(diǎn)；另一方面，漢語(yǔ)也受到強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)言英語(yǔ)的沖擊，前景令人擔(dān)憂。在國(guó)內(nèi)，中小學(xué)生學(xué)習(xí)中文的熱情不高，母語(yǔ)運(yùn)用能力下降，甚至作文競(jìng)賽中出現(xiàn)留學(xué)生獲勝的尷尬場(chǎng)面。在社會(huì)上，由于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的沖擊，漢語(yǔ)的純潔性和規(guī)范性也受到挑戰(zhàn)?！拔覀兘涣魉枷敫星?，欣賞文學(xué)作品，掌握科學(xué)文化知識(shí)等，都離不開母語(yǔ)”，“我們每天都在感受母語(yǔ)，學(xué)習(xí)母語(yǔ)，運(yùn)用母語(yǔ)”，則表明母語(yǔ)與我們的生活息息相關(guān)，從“感受”到“學(xué)習(xí)”再到“運(yùn)用”，既可以感性體會(huì)，也可以理性分析，寫作的空間相當(dāng)廣闊。對(duì)于材料，不能走馬觀花，一眼掃過(guò)，憑主觀第一印象就匆匆動(dòng)筆，這種浮躁心理往往會(huì)導(dǎo)致一葉障目，或者只看到現(xiàn)象而沒(méi)有對(duì)背后的本質(zhì)作出分析，最終導(dǎo)致偏題。我們?cè)賮?lái)看看2008年遼寧卷的作文題目：某雜志刊登了一份關(guān)于青少年價(jià)值觀的調(diào)查報(bào)告，其中一些數(shù)據(jù)引起了人們的注意。例如對(duì)“在公共場(chǎng)所大聲喧嘩”表示難以評(píng)價(jià)的為27．2％，對(duì)“在公共汽車上不讓座”表示難以評(píng)價(jià)的為22．8％，對(duì)“過(guò)馬路闖紅燈”表示難以評(píng)價(jià)的為l5．2％，對(duì)“競(jìng)爭(zhēng)可以不擇手段”表示難以評(píng)價(jià)的為18．6％，對(duì)“誠(chéng)實(shí)意味著吃虧”表示難以評(píng)價(jià)的為33．8％。有人認(rèn)為，這些數(shù)據(jù)顯示出相當(dāng)一部分青少年對(duì)社會(huì)公德及個(gè)人品德的價(jià)值判斷模糊甚至錯(cuò)誤。有人認(rèn)為，從這些數(shù)據(jù)可以推斷出多數(shù)青少年思想仍然很健康、很陽(yáng)光。有人認(rèn)為，“難以評(píng)價(jià)”就是因?yàn)椴幌牒?jiǎn)單地贊同或反對(duì)，恰好表現(xiàn)出當(dāng)代青少年思想的多元化、個(gè)性化。要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。材料給出的是一份調(diào)查報(bào)告，其主旨是關(guān)于“青少年價(jià)值觀”的?！扒嗌倌陜r(jià)值觀，，就是我們寫作時(shí)要扣住的中心詞?，F(xiàn)在，很多人都在擔(dān)憂“80后”、“90后”的道德觀、價(jià)值觀，具體的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，對(duì)闖紅燈、不讓座等行為，一些青少年表示“難以評(píng)價(jià)”，這說(shuō)明什么問(wèn)題?如果從貶義角度看待“難以評(píng)價(jià)”，可以得出“青少年對(duì)社會(huì)公德及個(gè)人品德的價(jià)值判斷模糊甚至錯(cuò)誤”的觀點(diǎn)。如果樂(lè)觀一點(diǎn)分析數(shù)據(jù)，持“難以評(píng)價(jià)”態(tài)度的畢竟是少數(shù)，這說(shuō)明能夠明辨是非的青少年占多數(shù)，因此可得出“多數(shù)青少年思想仍然很健康、很陽(yáng)光”的觀點(diǎn)。如果更加冷靜辯證地分析問(wèn)題，“難以評(píng)價(jià)”并不一定就是認(rèn)可不良行為或不辨是非?！半y以評(píng)價(jià)”只意味著“不想簡(jiǎn)單地贊同或反對(duì)”，因此，可以得出“當(dāng)代青少年思想價(jià)值觀具有多元化、個(gè)性化特點(diǎn)”這一觀點(diǎn)。當(dāng)然，我們也可以有更多更新的觀點(diǎn)，但只要抓住了“青少年價(jià)值觀”的題旨展開，就把握住了審題的大方向。二、多則材料，求同求異有時(shí)一個(gè)作文題目，會(huì)給出多則材料，這時(shí)候，我們必須在掌握每則材料的內(nèi)涵主旨的同時(shí)，找出這些材料的共同點(diǎn)是什么，或者材料之間的共通之處是什么。就像有幾個(gè)集合，它們的交集部分，我們要特別關(guān)注。如果材料是同一問(wèn)題的正反兩面，內(nèi)容截然相反，我們就要關(guān)注差異所揭示的問(wèn)題，形成鮮明對(duì)比的原因是什么，并且能夠在不同的態(tài)度或表現(xiàn)中有所判斷，什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，從而確立自己的觀點(diǎn)。搞清楚材料的正反面，也就明確了自己的觀點(diǎn)。以2007年全國(guó)卷Ⅱ作文題目為例：著名歌手叢飛節(jié)衣縮食，捐贈(zèng)300萬(wàn)元，資助了l78名貧困學(xué)生。當(dāng)他自己病危住院經(jīng)濟(jì)困難時(shí)，幾個(gè)受助完成學(xué)業(yè)就在本地工作的年輕人，竟然沒(méi)有一個(gè)人來(lái)看望他。這件事被媒體披露后，有一個(gè)受助者居然還埋怨說(shuō)這讓他很沒(méi)面子。叢飛說(shuō)，不要責(zé)怪他們，我已不再需要醫(yī)療了。華農(nóng)大的學(xué)生小李和同學(xué)們將賣廢品的錢捐給了一所希望小學(xué)。不久，小李被查出得了白血病，這所希望小學(xué)的師生給小李捐款，一個(gè)四年級(jí)女生捐了l0元錢。問(wèn)她為什么把春節(jié)的壓歲錢全都捐出來(lái)，她說(shuō)：“只要做到小李姐姐說(shuō)的那句話就滿足了。”問(wèn)她那是一句什么話，她說(shuō)：“記住別人對(duì)自己的幫助，學(xué)會(huì)幫助別人?！币筮x擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。上題的兩則材料中，接受叢飛資助完成學(xué)業(yè)的貧困學(xué)生，在叢飛陷入困境的時(shí)候，竟無(wú)一人前來(lái)探望。接受大學(xué)生捐款的希望小學(xué)學(xué)生，在大學(xué)生陷入困境時(shí)，紛紛捐款。同樣面對(duì)曾救助過(guò)自己的恩人，雙方的做法卻截然相反，從中我們可以看出兩種不同的態(tài)度，一為忘恩負(fù)義，冷漠無(wú)情；一為知恩圖報(bào)，熱情真摯。而材料末的關(guān)鍵語(yǔ)句“記住別人對(duì)自己的幫助，學(xué)會(huì)幫助別人”，則點(diǎn)明了主旨，也明確了贊同與否定的取向。因此，我們很容易想到“學(xué)會(huì)感恩與回報(bào)”，“和諧社會(huì)離不開互助”，“愛(ài)心傳遞人人有責(zé)”等，從而得出觀點(diǎn)。大方向明確，再聯(lián)系材料，可供選擇的側(cè)面、角度就很多了。從歌手叢飛“不要責(zé)怪他們，我已不再需要醫(yī)療了”的話語(yǔ)切入，可贊揚(yáng)一種只知付出、不求回報(bào)的可貴精神和寬以待人、以德報(bào)怨的開闊胸襟；從“一個(gè)四年級(jí)女生捐了10元錢”的角度立意，可強(qiáng)調(diào)幫助別人不在于付出了多少，盡自己所能就值得頌揚(yáng)，或者更深一步探索幫助他人的意義、社會(huì)保障體系的完善等。三、材料多義，自由理解相對(duì)于傳統(tǒng)的材料作文主旨單一的情況，近幾年高考中的材料作文，有部分作文的材料內(nèi)容存在多角度解讀的可能性?？忌鶕?jù)自己的理解，對(duì)材料作多種意義的闡釋，可以有不同的聯(lián)想和感悟，為多種形式的表達(dá)提供了更為廣闊的空間。這一類材料作文，往往又有一個(gè)新的名稱——“題意作文”。如2007年北京卷的作文題目：“細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無(wú)聲”是唐詩(shī)中的名句。有人說(shuō)，這是歌詠春天的美好品格；有人說(shuō)，這是暗指一種恬淡的做人境界；有人說(shuō)，這是嘆息“細(xì)雨”、“閑花”不為人知的寂寞處境；有人說(shuō)，“看不見”、“聽無(wú)聲”并不等于無(wú)所作為；還有人說(shuō)，這里的情趣已不適合當(dāng)今的世界……請(qǐng)你根據(jù)自己讀這兩句詩(shī)的體會(huì)，展開聯(lián)想，寫一篇文章。“細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無(wú)聲”是唐朝詩(shī)人劉長(zhǎng)卿所寫《別嚴(yán)士元》中的兩句詩(shī)，原詩(shī)寫的是在一個(gè)春寒料峭、天氣多變的日子里，作者在蘇州城外惜別友人的情景，透露他仕途不得意的心情。題目中的兩句是頷聯(lián)，字面意思是：看不見的細(xì)雨把衣服淋濕了，花瓣悄悄落地，聽不見一點(diǎn)聲音。當(dāng)然，從情感哲思等更深層次賞析，這兩句詩(shī)可以有不同的解讀，言之成理即可。在材料中也給出了幾種或深或淺的理解：春天的美好品格——聯(lián)想到杜甫名句“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”所贊賞的可貴精神和人間真情。恬淡地做人，甘于寂寞，超然物外的境界，則是當(dāng)今世界所缺乏的精神品質(zhì)，有其時(shí)代意義——追求功利導(dǎo)致社會(huì)的浮躁，缺少淡定做人將會(huì)失衡。再者，辯證地說(shuō)，“看不見”、“聽無(wú)聲”并不等于無(wú)所作為，寂寞不意味著平庸，而要在寂寞中追求美好，需要堅(jiān)忍與執(zhí)著。我們可以圍繞材料中的某一觀點(diǎn)展開，也可以另辟蹊徑，談?wù)勛约簩?duì)詩(shī)句個(gè)性化的體會(huì)：惜別友人的黯然神傷，在喧嘩浮躁的環(huán)境中堅(jiān)守著一份恬淡的品格，平凡無(wú)欲的生活所自有的閑適之美；大音無(wú)聲，大愛(ài)無(wú)言，喧囂的社會(huì)需要我們多一些默默奉獻(xiàn)，少一些嘩眾取寵等。在上題中，材料給了我們解讀詩(shī)句的多個(gè)角度和層次，考生可以根據(jù)自己的體悟和感想，在這一相對(duì)自由的審題空間里，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，讓這古老的詩(shī)句帶上新時(shí)代的個(gè)性色彩。再如2008年北京卷的高考作文題目：課堂上，老師說(shuō)：“今天我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。”隨后，他拿出一個(gè)裝滿石塊的玻璃廣口瓶，放在講臺(tái)上，問(wèn)道：“瓶子滿了嗎?”所有學(xué)生答：“滿了!”“真的?”老師從桌下拿出一小桶沙子，慢慢倒進(jìn)去，填滿石塊的間隙?！皾M了嗎?”學(xué)生們?nèi)粲兴?。老師又拿過(guò)一壺水倒了進(jìn)去，直到水面與瓶口持平?！斑@個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么?”老師問(wèn)道。課堂活躍起來(lái)。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“很多事情看起來(lái)達(dá)到了極限，實(shí)際上還存在很大空間?！币粋€(gè)學(xué)生說(shuō)：“順序很重要。先放這桶沙子，有些石塊肯定就放不進(jìn)去了?！币粋€(gè)學(xué)生說(shuō)：“對(duì)，得先放石塊。有些分量重的東西就得優(yōu)先安排。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“也不一定，先放沙子和水就一定不行嗎?”請(qǐng)就以上材料，展開聯(lián)想，自定角度，寫一篇文章。題目自擬，文體自選(除詩(shī)歌外)，不少于800字。上題中老師問(wèn)：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么?”對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考與回答，就是得出文章觀點(diǎn)的關(guān)鍵。為降低難度，材料中隨后就給出了幾種答案，給考生提供了寫作的角度。其一，“很多事情看起來(lái)達(dá)到了極限，實(shí)際上還存在很大空間”。我們可以扣住“極限”和“空間”進(jìn)行辯證分析。比如一件事情看起來(lái)是極限，但實(shí)際上還有上升發(fā)展的空間，甚至可能是突破自我的起點(diǎn)。其二，“順序很重要”，“得先放石塊”。我們可以從做事的科學(xué)順序角度出發(fā)，暢談做事應(yīng)尊重科學(xué)，遵循客觀規(guī)律，遵循過(guò)去成功的經(jīng)驗(yàn)。還可以聯(lián)系自身的成長(zhǎng)來(lái)談，一個(gè)人在不同的人生階段，有不同的發(fā)展要求，一個(gè)階段做一個(gè)階段的事情。如果年輕的時(shí)候安排得太滿了，往往會(huì)失去潛力，缺乏后勁，無(wú)法多樣化地全面發(fā)展。其三，“先放沙子和水就一定不行嗎”?對(duì)于這一問(wèn)題，又可以從兩個(gè)方面思考：首先，從這則材料看，先放石塊是明顯且必須的。石塊，就是我們做事情時(shí)要抓的主要矛盾，考生可聯(lián)系實(shí)際生活，談處理問(wèn)題應(yīng)先