小學語文四年級教學計劃（9篇）

第第頁小學語文四年級教學計劃（9篇）語文老師為了更好的完成本學期的教學工作，訂立本身本學期的工作計劃，工作計劃也是老生常談，但都是本身心中的所想。以下是人見人愛的我共享的小學語文四班級教學計劃（最新9篇），倘若對您有一些參考與幫忙，請共享給最好的伙伴。小學四班級語文教學計劃篇一四班級要完成由中班級向高班級的過渡。四班級在小學教育中正好處在從低班級向高班級的過渡期，這時候的四班級開始變化思想方法，從過去籠統(tǒng)的印象變化為實在的分析，偏重對本身喜愛的事物進行分析。四班級孩子開始從被動的學習主體向自動的學習主體變化，小時候看不懂，聽不懂的一些學問，現在很快可以搞明白，學問增長速度明顯加快。本班孩子大部分對學期充足了愛好，能堅固結實把握課堂內容，定時完成所布置的任務，做到字跡工整，書寫端正。但也有部分孩子不喜愛學習或厭惡學習，原因就在于他們是被強迫學習的，他們將學習作為一種外加的負擔。四班級通過學習要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高班級的語文學習打下良好的基礎，這個基礎除了堅固結實的語言文字的基礎外，還包含良好的學習習慣和學習愛好。特殊是同學在低班級、中班級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高班級是不大簡單更改的，所以說，四班級是很關鍵的一個學年。一、本冊教材的基本結構本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例（精讀課文、略讀課文、思索練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習作、我的發(fā)覺、日積月累、展現臺或成語故事等）。二、教材分析本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包含導語、課例、語文園地三大部分。教材連續(xù)按專題編組。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、察看與發(fā)覺、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還布置了綜合性學習，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由3—5篇課文構成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思索練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，布置有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫忙了解相關資料或豐富同學的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目構成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)覺”“日積月累”。另有“寬帶網”“趣味語文”“展現臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各布置兩次。兩個“寬帶網”布置在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料；兩個“展現臺”布置在進行綜合性學習的第三組和第七組，為同學交流展現綜合性學習的成果供給舞臺。本冊要求認得200字，會寫200字。要求認得的字，分散布置在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中布置，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，“生字表一”是要求認得的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中顯現的由會讀會寫的字構成的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求認得的字構成的詞語，略讀課文中顯現的由會讀會寫的字構成的詞語，也列在“讀讀記記”中。加強目標意識，全面、精準地落實語文教學目標課程標準中提出了“全面提高同學語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念啟程，從“學問與本領”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據。加強整合，圍繞專題組織教材本冊教材連續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側重體會文章的表達形式。依據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的思想，在按專題編寫教材時，注意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導語到語文園地的各項內容也都圍繞專題來布置。而且，圍繞專題布置的各項學習內容與學習活動，前后有聯系，有照應，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。加強導學功能，引導同學自主、合作、探究地學習本冊教材，在編寫時既考慮有利于老師的教，又考慮有利于同學的學，努力使教科書既成為老師的“教本”，又成為同學進行自主、合作、探究學習的“學本”。這一特點在教材里有多種呈現方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導同學邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思索練習中，布置了引導自主、合作、探究的題目；三是在每組課文后面布置了同學對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”；四是“語文園地”中設置了“我的發(fā)覺”“展現臺”“寬帶網”等體現自主、合作、探究學習的欄目。加強開放性，緊密語文學習與生活實際的聯系語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在，無時不有。所以，語文學習決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應當把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學習與生活實際緊密聯系起來。重要表現：一是注意引導同學用生活中的實例，加深對語言文字的理解；二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作；三是結合課文的學習引導課外閱讀，重點推舉了《格林童話》和《愛的教育》，引導同學讀整本的書；四是通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排，充分體現了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內外語文學習的緊密聯系，拓寬了語文學習的渠道，使同學在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文。三、教學目的要求：（1）在識字、寫字方面，新增認得200字，會寫200字，累計會認2400字，會寫1800字。（2）在閱讀方面，連續(xù)注重朗讀訓練，大部分課文都要求朗讀，體現了課程標準在中年段提出的“用一般話正確、流利、有感情地朗讀”的目標。同時，加強了默讀的訓練。課程標準在低年段就提出“學習默讀”，中年段要求“初步學會默讀”。（3）關于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎上提高了要求，低年段重要是培育同學“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”，到中年段，則要培育同學“能初步把握文章的重要內容，體會文章表達的思想感情”，“積累課文中的美妙詞語，精彩句段”。（4）課程標準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求－－“學習略讀，粗知文章大意”。為此，這套教材從三班級開始布置略讀課文。三上和三下每冊各有8篇，四班級上冊略讀課文增至14篇，就是為了加強略讀本領的訓練。（5）再從習作來看，三班級是習作的起步階段。三班級的習作，重在激發(fā)愛好，使同學樂于書面表達，重要是讓同學不拘形式地自由表達。四班級上冊教材依然重視培育習作的愛好，連續(xù)激勵同學不拘形式地自由表達，同時注意引導同學把本身想要表達的內容寫清晰。教材中還布置了學習寫簡短的書信，這也是中年段教學目標中明確提出的。四、本冊教材的重、難點教學重點：1、隨著同學識字、寫字量的增添，識字的鞏固是識字教學的一個重點。2、加強詞、句訓練。3、要注重朗讀的引導和訓練。4、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，增添到課外閱讀量。教學難點：1、生字的認得與書寫。2、朗讀本領的培育與提高。3、綜合性實踐本領的培育與提高。4、習作愛好的培育，把握習作的基本要領，初步把握使用好詞好句。五、落實教學目標的基本措施（一）營造自主學習的情境。良好的學習情境讓同學放松身心，又能把注意力集中在實在的學習目標上，通過有目的學習，漸漸養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為同學的學習活動創(chuàng)設了實在的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設重要是通過“對話”的方式來實現的。1、同學與文本對話。同學閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對比文中人物的心靈來凈化本身的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推想，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。2、同學與文本對話。寫文章是和讀者交流，同學邊讀書邊理解，就是在和交流，通過引導使同學的思想和的寫作意圖達成一致，讀明白的想法。3、同學與學習伙伴對話。人教版教科書在“語文園地”中布置了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東，其實，同學完全可以把其中一個想象成本身，另一個就是本身現實生活中的學習伙伴，同學通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)本身的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱誠。4、同學與本身的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢，別人看到的景象我能不能看到呢，教科書的`編者就是用這樣的閱讀提示語，給同學一個實在的環(huán)境，給同學一個心靈的啟示，讓同學去問問本身。教科書通過實在的語言，為同學營造了學習環(huán)境。最后使同學達到和四周人和自然萬物的對話，啟迪同學用本身的方式進行學習，進而把握語文學習的規(guī)律。促進同學學習方式的更改，提高同學學習質量。語文學習有其內在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟，教科書的呈現方式就是讓同學從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，漸漸找到學習規(guī)律。人教版教科書有著本身的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于老師教學的話語系統(tǒng)，同時又引導著老師的教和同學的學。從同學學習的角度而言，同學簡單接受的是親切的和本身交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我肯定……”，從同學的角度進行設計，給同學更多關注，給同學更多的學習指引。“自主、合作、探究”的學習方式是新課程提倡的一種學習方式，表現在語文學科中，應當是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的引導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導同學本身閱讀。教科書努力把對學習的引導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥，教科書通過本身的表述方式，指引同學應當逐漸建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的重要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎，賞識語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中同學會不絕的產生問題，解決問題。同學通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有老師的引導，也會漸漸學會學習。后20%同學的學業(yè)幫扶措施1、思想上樹立他們的自信念對學習有困難的同學，要積極引導他們參與教學活動，多激勵他們。就算是一句簡單的話語：“你的字很美麗”、“你坐得很好，老師喜愛你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、公平的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進同學學業(yè)的進步和思想的轉化。樹立他們的自信念。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。2、待后20%同學要有愛心了解后20%同學，理解他們敬重愛惜他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著后20%同學，時時到處為他們著想。如面對頑皮掏蛋的同學時，老師在有涵養(yǎng)，不要焦躁沖動，要機靈地美妙化的讓問題留待靜以后再想方法妥當處理。3、教給中下生學習方法四班級的新學問內容較多。后20%同學普遍存在基礎不堅固結實的情況。從簡單的、他們有本領接受的方法去做，定時到老師處進行信息反饋，檢查復習效果，適時在班里贊揚激勵。4、在學習的過程中提高后20%同學的學習愛好幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片涂色。叫他們做，亦即從側面說明老師注重他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感謝。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把同學學習愛好吸引過來，可進行學問方面的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。5、與家長多聯系、齊抓共管充分發(fā)揮家長學校的管理作用，與家長多聯系齊抓共管，促其進步。6、給后20%同學特殊幫忙四班級語文學期教學工作計劃篇二一、學情分析四班級共有同學58人。通過上學期的語文學習，全班同學學習語文的習慣有了較大的提高，但是在習作方面，大多數同學還沒養(yǎng)成了堅持寫日記、堅持每天讀書的習慣等。此外本學期需加大對幾名后進生的輔導力度，盡快促使他們跟上學習進度，使之成為思想進步，成績合格的同學。從整體看，大部分同學要求上進，能在課堂上認真聽講。但發(fā)言面不廣，課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之二的同學學習基礎較差，接受本領較慢。部分同學還沒有養(yǎng)成自動閱讀的好習慣，閱讀量不夠豐富，學問面較窄。本學期需要在學習習慣的養(yǎng)成方面多化氣力，力求改善。二、教材分析：2、布置了四個重點訓練項目蘇教版國標本中年段閱讀教材，除了布置朗讀、背誦、復述課文等常規(guī)學習目標外，還布置了四個重點學習項目：一是聯系上下文理解詞語和句子的意思；二是把握文章的重要內容，體會文章表達的思想感情；三是學會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習慣；四是積累課文中的美妙詞語、精彩句段。3、重視向小學高班級閱讀的過渡，著眼于同學語文綜合素養(yǎng)的形成。第二學段的閱讀教學承當著從第一學段向第三學段閱讀教學的“過渡”任務。而四班級下冊的閱讀教學，又是第二學段閱讀教學的最終一個學期。也就是說，就小學階段閱讀教學而言，第二學段是承上啟下的階段；就第二學段閱讀教學而言，四班級下冊的閱讀教學除了肩負“承上”的任務外，更緊要的是解決“啟下”的問題。四班級下冊的閱讀教學編排正是體現了這一特點：（1）重視閱讀本領的提高。從《語文課程標準》關于“階段目標”閱讀教學要求中，可以看出朗讀、默讀的技能，閱讀理解、概括等本領，第三學段較之第二學段有明顯提高。本冊教材為了解決好“啟下”的問題，在閱讀本領的要求上既扎堅固結實實地落實了第二學段相關的目標要求，又適當向第三學段滲透、延長，注意為高班級閱讀教學作好鋪墊。重要表現在：一是重視理解本領的提高。（2）重視讀寫結合。閱讀與習作是語文學習的重頭戲。而讀寫結合又是提高語文學習效率的最佳途徑之一、蘇教版國標本小學語文試驗教材的讀寫結合，是分長、短兩條線來布置的。長線結合是指突破了按單元對應地布置讀寫訓練，以使同學的閱讀有一個較長時間的內化過程，力圖最大限度地避開同學習作的機械仿照、生搬硬套。短線結合是指閱讀課中的小練筆，這種與閱讀對應的片段訓練，用時少，見效快，既是作文教學的增補訓練，又是同學習作的基礎訓練。（3）按主題組織布置閱讀單元。三、教學目標：1、學習習慣。1）養(yǎng)成搜集資料的習慣提高篩選資料的本領。2）連續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣；3）連續(xù)培育積極發(fā)言、專注致志的習慣。4）連續(xù)培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。5）連續(xù)培育勤查字典，自動識字的習慣。6）培育認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。2、識字寫字。（1）精準認讀本冊生字。（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、寫均勻。3、口語交際。（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能敘述課文所寫的故事。（2）能在看圖或察看事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。（3）能就所讀的內容，用一般話回答問題，做到語句完整，意思連貫。（4）積極與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清晰，有禮貌。5、閱讀。（1）努力養(yǎng)成勤于閱讀，讀思結合，自讀自悟得好習慣。（2）連續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；能復述課文；會分角色朗讀課文。（3）連續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。（4）能聯系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。（5）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。6、習作。（1）留心四周的事物，樂于書面表達。（2）能把本身看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。四、改進教學方法，提高教學質量的措施。⒈、實施課堂教學改革，細心組織對話過程，提倡“以生為本”的教學思路，激活語文課堂。⒉、探究素養(yǎng)教育新規(guī)律，實施課堂教學素養(yǎng)化，面對全體同學，充分發(fā)揮同學的主體地位，加強對學習困難生的轉化工作，提高整體素養(yǎng)。⒊、創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，把學習的自動權還給同學，給他們一個充分展現自我的時間和舞臺。4、把好寫字教學這一關，給同學定時間、定內容進行寫字訓練，提高同學的寫字水平。5、堅固結實進行語言訓練，側重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，連續(xù)對同學的識字、寫字予以注重，幫忙他們積累詞匯和句式，把握基本的表達方法。課堂教學中保證同學有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體同學參加訓練，保證同學有充足的個體活動時間，訓練應嚴格要求，適時反饋和矯正，講求實效。6、注意聽說讀寫的聯系。要讓同學通過新聞記者學表達，從讀中學寫。用好例文，讓同學從中學到寫作的方法，激勵同學寫本身熟悉的事，提高他們的語言表達本領。7、注重學習方法的引導，要依據課文特點，選擇學法引導的時機，有的宜在學習課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學完課后總結，如理解重點詞語讀懂句子，讓同學多運用這種方法練習，在實踐中達到嫻熟的程度。8、遵從同學的身心進展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略。加強培優(yōu)輔差工作，特殊是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。五、綜合性學習：1、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。2、結合語文學習，察看大自然，察看社會，書面與口頭結合表達本身的察看所得。3、能在老師的引導下組織有趣味味的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集”、“詞語接龍”等四班級語文教學計劃篇三一、同學基本情況分析：本班同學整體而言，同學雙基把握較堅固結實，大多數孩子有較好的學習習慣，能積極思索、自動學習，作業(yè)書寫工整，有肯定的學習方法，特殊是等同學朗讀本領、作文表達本領很強，在班上起了很好的示范作用，在他們的帶領下，語文課堂特別活躍。但班上現有的潛能生依然屬于基礎學問把握不牢，突出表現在習作水平很低，不知道從何下手，更不說謀篇布局了，也有的屬于學習態(tài)度問題，作業(yè)不完成，基礎學問把握不牢，會說不會寫，從而被動。本學期的的重點就是在如何提高同學的閱讀水平和作文水平上下功夫。二、教材分析：本冊教科書依然一單元版塊的形式構成。全冊共8個單元，每單元4篇課文，全冊32篇課文。每單元由課文、課后習題、語文樂園三部分構成，它們之間相互聯系、相互促進，相成整體。課后題注意引導同學自主閱讀、拓展思維、積累詞語（詞語庫）；語文樂園則重視培育同學的語文實踐本領，布置了活動、閱讀、口語交際、習作等內容，有利于提高同學的語文綜合素養(yǎng)。而課文內容的布置更是選文新奇，題材廣泛，貼近同學的生活閱歷，文學性強，可讀性強，符合兒童認知心理的進展。本冊的識字內容的布置連續(xù)分兩條線走——會認字與會寫字。全冊要求常用字會認250個和5個多音字，會寫240個，識字方法依然采納隨文識字的方式進行。作文訓練主題自由，貼近生活。但本冊教材依舊沒有把閱讀訓練與習作訓練融為一體。習作訓練缺乏延續(xù)性，訓練的目標不明確，沒有做到循序漸進，閱讀教材的范文性不強，不能對習作訓練起到實際的引導作用。同時，教材課后布置“信息窗”一內容，對拓展同學思維，促進同學理解課文是大有好處的。三、教學目標：1、認得250個漢字，正確書寫240個漢字，養(yǎng)成自動識字的習慣。會讀寫課文中的新詞，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。能給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。2、鋼筆字能寫得正確、端正、乾凈、行款整齊。學寫毛筆字，初步把握基本筆畫的運筆方法，能臨帖寫毛筆字。3、嫻熟閱讀32篇課文，按要求以及本身的愛好背誦相關課文。在閱讀中會本身提出比較有質量問題，會處理所提的問題，基本上能自行解答提出的問題，通過討論，矯正或完善本身的認得，能對比譯文讀懂古文，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習慣。注意把閱讀和語文基礎學問基本技能的學習及各種學習實踐結合起來。在課文學習中能自主發(fā)覺文章中的好句子，并能進行初步的賞析。積累肯定數目的名言警句、諺語和古詩詞。擴大課外閱讀量，提高閱讀本領，養(yǎng)成閱讀習慣。連續(xù)培育同學自主收集處理信息的本領，整理本身需要的資料。4、能集中注意聽對方講話，聽出別人講話內容上明顯的錯誤；能復述故事重要內容；能說一段話敘述本身看到的事，訓練同學口語交際的本領。5、循序漸進地培育同學習作的本領。讓同學愛好寫作，有話可寫，寫話有序。6、培育酷愛父母、酷愛祖國的思想感情；培育遵守紀律、團結友愛、樂于助人的品德和集體主義精神；培育酷愛大自然的情趣和樂觀、開朗、積極進取的精神。四、教學重點、難點與關鍵:1、教學重點:閱讀教學；識字教學；口語與習作教學；擴大同學課外閱讀量，培育同學的學習愛好及語文綜合實踐本領，提高同學的語文素養(yǎng)。2、教學難點:閱讀教學、習作教學與同學語文綜合實踐本領的培育。3、教學關鍵在同學課堂生成的資源中找尋契機，依據同學實際水平促進同學的進展。五、教改措施:1、以課程改革的新理念、新思維為引導，關注同學的全面進展，通過多種教學形式，激發(fā)同學學習愛好。2、依據同學實際情況，加強基礎學問訓練，舉一反三，教會同學敏捷運用，并以識字寫字、作文片段訓練為重點。3、認真研討教材，精準把握教學目標，不任意拔高或降低教學標準。面對全體同學，堅固結實地進行語言訓練。4、引導同學進行課外閱讀，打開語言積累，學會察看生活，積累習作素材，促進習作水平提高。5、注重學習方法的引導，引導同學邊讀邊思索、邊讀邊想象，激勵同學敢于發(fā)覺學習中的問題，大膽想出解決問題的方法。激勵每個同學選擇適合本身的學習方法。6、老師自身積極學習業(yè)務學問與理論，多向有閱歷的老師學習，并適時反思本身的教學，總結閱歷教訓，為提高課堂效率制造必需的條件。六、扶優(yōu)輔后計劃與措施：優(yōu)生：劉曉萱、宮婭嵐、宮婭嫣、陳先益、等，他們學習積極自動、有肯定的學習方法，課外閱讀面廣，習作本領較強。后進生：馬智靜、張國旭、程勇琪、李國軒等，他們學習愛好不濃，完全是任務式，反應較其他孩子要慢，閱讀與習作本領較差，家長從不過問或是不知從何下手，但他們都愛集體，樂于為集體服務。（一）優(yōu)等生：1、拓展課外閱讀量，拓寬學問面，促進其本領持續(xù)進展。2、激勵參加班級管理，自覺構成各種愛好小組，引導其他同學學習。3、激勵多作讀書筆記，多寫小練筆，多在論壇上發(fā)表本身的習作，培育習作愛好，提高習作本領。（二）學困生1、教給合適的學習方法，提示其專注學習，多為他們創(chuàng)設發(fā)言的機會，激勵不怕困難，盡力而學。2、作業(yè)有錯面批面改，直至理解為止。3、打開“一幫一”以優(yōu)帶差活動，有進步適時贊揚，切實提高學習自信念和學習愛好。4、參加班級管理，發(fā)揚其優(yōu)點，讓其有成功的喜悅，以提高學習積極性。5、與家長多交流，爭取家長的搭配與支持，共同督促孩子的學習。七、檢測與評價1、以平常評價為主，以期中評價為輔；2、以綜合性評價為主，以單項測試評價為輔。小學四班級語文教學計劃篇四一、學情分析本班共46人，其中男生16人，女生20人，同學學習習慣很不一致，學習紀律有很大的差異，這需要長時間的培育。本班班風相對來說比較純正，充足活力，具有創(chuàng)新精神與進展?jié)摿?，學習成績優(yōu)異，優(yōu)秀生占25%左右，這些同學基礎好，像劉文燕、鄭凱華、鐘慶帥、張港軍、鐘義迪、劉桐、劉雅迪等同學學習認真刻苦，在班上起了模范帶頭作用，是老師的好助手，同學們的好模范；一般生60%左右，差生占15%左右，像鐘大偉、田致新、鐘玉萍、曹金浩、鐘文德這些同學基礎差，學習習慣沒有養(yǎng)成，再加上平常沒有好的學習習慣和方法，導致學習成績很差，針對本班情況，應實行多種方法，提高同學的學習積極性與自動性。參加性和制造性，充分發(fā)揮班級群體效應，使同學最大限度地投入到學習中來，同時發(fā)揮個體思維作用，相互啟發(fā)，相互幫忙，讓同學有成功的體驗，從而提高同學的學習成效。鑒于上述存在的問題，特訂計劃如下：二、教材分析基本結構本冊教材共分八組，每組包含導語、課例、語文園地三大部分。教材連續(xù)依照專題編組，涵蓋八個專題，分別是：自然奇觀、察看與發(fā)覺、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長故事）還布置了綜合性學習。每組開頭的導語點明本組的專題，并揭示學習要求，每組有三至五篇課文構成。課文均圍繞專題編選，分為精讀課文和略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后面有思索練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，布置有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫忙同學了解相關資料或豐富同學的閱讀。教材后面還附有八篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目構成。其中4個是固定欄目：口語交際、習作、我的發(fā)覺、日積月累。另有“寬帶網”“趣味語文”“展現臺”“成語故事”，分別在八個語文園地中各布置兩次，兩個“寬帶網”布置在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國世界遺產和科技成就方面的資料；兩個“展現臺”布置在綜合性學習的第三組和第七組，為同學交流展現綜合性學習的成果供給舞臺。本冊要求認得200個字，會寫200字。要求認得的字，分散布置在精讀課文和略讀課文中，再課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中布置，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，“生字表一”是要求認得的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中顯現的由會讀會寫的字構成的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求認得的字構成的詞語，略讀課文中顯現的由會讀會寫的字構成的詞語，也列在“讀讀記記”中。三、教學目標（一）學問與本領方面1．認字200個，會寫200，養(yǎng)成自動識字的習慣。2．會使用字典、詞典，有獨立識字的本領。能用鋼筆嫻熟書正楷字，用毛筆臨摹字帖。3．能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。5．能初步把握文章的重要內容，體會文章表達的思想感情能復述敘事性課文的大意。（二）、過程與方法方面6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握重要內容，并能簡要轉述。能清晰明白地敘述見聞，并說出本身的感受和想法。8．留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清晰、比較實在。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。（三）、情感、態(tài)度和價值觀方面9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。四、教學難點：學會300個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫；能聯系上下文或理解詞句的意思。連續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出一句話中心、句子之間和自然段之間的停頓，讀出不同的語氣。能背誦指定的課文和本身喜愛的段落。能在老師的引導下，集中注意力，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步理解課文內容。連續(xù)學習默讀課文，讀后試著提出問題，并討論解決。五、落實教學目標的基本措施：（一）、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓同學放松身心，又能把注意力集中在實在的學習目標上，通過有目的學習，漸漸養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為同學的學習活動創(chuàng)設了實在的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設重要是通過“對話”的方式來實現的。1、同學與文本對話小學四班級語文教育教學計劃(2)同學閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對比文中人物的心靈來凈化本身的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推想，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。2、同學與文本對話。寫文章是和讀者交流，同學邊讀書邊理解，就是在和交流。通過引導使同學的思想和的寫作意圖達成一致，讀明白的想法。3、同學與學習伙伴對話。人教版教科書，在“語文園地”中布置了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，同學完全可以把其中一個想象成本身，另一個就是本身現實生活中的學習伙伴。同學通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)本身的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱誠。4、同學與本身的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給同學一個實在的環(huán)境，給同學一個心靈的啟示，讓同學去問問本身。教科書通過實在的語言，為同學營造了學習環(huán)境。最后使同學達到和四周人和自然萬物的對話，啟迪同學用本身的方式進行學習，進而把握語文學習的規(guī)律。（二）、促進學習方式的更改。語文學習有其內在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓同學從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，漸漸找到學習規(guī)律。人教版教科書有著本身的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于老師教學的話語系統(tǒng)，同時又引導著老師的教和同學的學。從同學學習的角度而言，同學簡單接受的是親切的和本身交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我肯定……”，從同學的角度進行設計，給同學更多關注，給同學更多的學習指引。“自主、合作、探究”的學習方式是新課程提倡的一種學習方式，表現在語文學科中，應當是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的引導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導同學本身閱讀。教科書努力把對學習的引導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥。“教科書通過本身的表述方式，指引同學應當逐漸建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的重要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎，賞識語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中同學會不絕的產生問題、解決問題。同學通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有老師的引導，也會漸漸學會學習。四班級語文學期教學工作計劃篇五一、引導思想：小學語文教學以教學大綱為依據，以提高全民族的思想道德和科學文化素養(yǎng)，培育社會主義建設者和接班人為緊要的引導思想。二、教材分析：三、教學目的：1、在教學中培育同學酷愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情。2、立足于促進同學的進展為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。3、正確引導同學理解和運用祖國語言豐富語言的積累，使他們具有初步的聽寫讀說本領，養(yǎng)成良好的學習習慣。4、在教學過程中，使同學受到愛國主義教育，培育同學的制造力，愛美情趣，進展健康個性，養(yǎng)成良好的意志品質。四、教學措施：四班級是同學進入中班級的學習階段，要依據同學不同的年齡特征實行不同的措施。要認真?zhèn)湔n，做到備教材、備教法、備同學，全面把握教材的重點難點，然后寫出教案，相互交流，依據同學實際，取長補短，敏捷運用。1、識字依然是中班級的一項教學任務，在教學中激勵同學利用字典自同學字詞，培育同學獨立識字的本領。2、注重詞和句子的重點訓練，訓練同學用詞說完整的話，同時又培育了同學的口頭表達本領。老師要變化角色，由單一的傳統(tǒng)學問變?yōu)榻虒W活動的組織者，引導同學進行自主性學習和探究性學習，由學問教學變?yōu)楸绢I的培育。3、連續(xù)培育同學正確流利有感情的朗讀課文，訓練學默讀時要有肯定的速度。4、加強段的訓練，使同學了解一篇課文是由幾個自然段構成的，每個段共有幾句話。讀懂每一個自然段。5、加強同學的預習以及學習過程和課后鞏固復習，切實使同學學以至用，培育同學良好的學習習慣。6、培育同學認真寫作的本領，正確的運用標點符號，留心察看四周事物，能寫清晰一件事情。五、注意的事項：1、在教學中要潛移默化的使同學受到教育，提高道德認得培育愛美情趣。2、要做學習語文的小主人，要培育同學獨立自主的去學習，進行語文實踐活動，才用適合本身學習的方式方法，逐漸提高本身的學習本領。3、充分利用現實生活中的資料，開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習的內容、形式和渠道，使同學寬闊的空間里學習語文使用語文，豐富學問提高本領。4、布置作業(yè)要適量，有自主型作業(yè)，對同學作業(yè)要盡量面批，課上完成的不要留到課下。六、教學進度第一二周：1————2第三周：3————4第周圍：5————6第五周：7————10第六周：例話————11第七周：12————14第八周：運用三————15第九周：16————運用四第十周：期中測試復習第十一周：19第十二周：休息第十三周：20—————運用五第十周圍：23————25第十五周：26————27第十六周：28————30第十七周：31————運用七第十八周：32————運用八第十九周：復習第二十周：期終測試小學四班級語文教學計劃篇六一、引導思想深化教育改革，全面推動素養(yǎng)教育，遵從《課程標準》的基本理念和要求，緊密聯系兒童生活，選取生動有趣味的素材，讓兒童在實在的情景中學習語文，全面提高語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，引導兒童自主學習與合作交流，豐富課堂活動，體現序法，利學利導。二、學情分析本班共有同學57人，其中男生31個，女生26個。大部分女生學習自發(fā)，習慣較好，成績也好，部分男生基礎差。他們喜愛語文，上課積極認真，課外閱讀興致很高，字也寫得不錯。但亦有個別學習本領較弱的同學上課不自發(fā)，作業(yè)潦草，把握學問與別人距離較大，這學期要實行有效的教學措施，加強優(yōu)差生的輔導，調動每一個孩子的語文愛好，全面提高教學質量。三、教材分析本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文23篇，略讀課文9篇。每個單元包含導語、課例和語文園地三大部分。在第二單元和第七單元還各布置了一次綜合性學習，分別是“我們都是一般話的宣揚員”和“我們向你致敬”。四、教學重難點1．自主識字2．閱讀教學，注重詞句訓練，重視積累3．習作五、教學目標1．在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)同學對生活的酷愛；了解祖國壯美的山河、豐饒的物產，培育酷愛祖國、酷愛自然的`思想感情。2．認得190個字，會寫200個字。3．會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字本領，開始練習用鋼筆書寫正楷字。4．用一般話正確流利有感情的朗讀課文。5．連續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。6．學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。7．初步把握文章的重要內容，初步體會文章的思想感情。8．開始學習略讀、粗知文章大意。9．積累課文中的美妙詞句、精彩句段，背誦優(yōu)秀詩文10篇，練習復述課文。10．開始練習習作。不拘形式的寫出見聞感受和想象，樂意將本身的習作讀給他人聽，與他人共享習作的歡樂。六、教學措施：1．精準把握教學目標，不任意拔高或降低。2．堅固結實進行語言訓練，本學期側重進行分段的訓練，但仍應連續(xù)對同學的識字、寫字予以注重，幫忙他們積累詞匯和句式，把握基本的表達方法。課堂教學中保證同學有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班同學人人參加訓練，保證同學有充足的個體活動時間。老師應嚴格要求，適時反饋和矯正，講求實效。3．注意聽說讀寫的聯系。要讓同學通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，激勵同學寫本身熟悉的事，提高他們的語言表達本領。4．落實各單元訓練重點，注重學習方法的引導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向支訓練目標上來。課文教學時，要側重考慮怎樣讓同學把握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避開字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力氣，更不能只捉住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用，依據課文的特點，適時地引導同學把握學習方法。5．連續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。小學四班級語文教學計劃篇七教學目標1.認字161個，會寫294，養(yǎng)成自動識字的習慣。2.會使用字典、詞典，有獨立識字的本領。3.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。5.能初步把握文章的重要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握重要內容，并能簡要轉述。能清晰明白地敘述見聞，并說出本身的感受和想法。8.留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清晰、比較實在。9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。同學情況分析：四班級的孩子總體來講語文基礎學問都比較堅固結實，語文課堂紀律較好。孩子相對來講思維較活躍，孩子學習自信念不足，課堂上需要更多的激勵措施來“刺激”。經過上一學期的訓練，同學的朗讀、寫作水平都有了進步。通過“找對手”、“比一比賽一賽”等措施，同學之間開始形成了在學習上你追我敢的局面。但同學平常作業(yè)中的書寫欠認真欠工整、周記應付性完成、質量不高，寫作積極性不高這些都是突出的問題。這些都待這學期有待努力的地方。。教學措施：1、加強預習引導，提高同學課前預習的質量，為課堂四非常鐘的高效做前提保證。2、課堂上連續(xù)進行自主、合作學習的訓練，真正體現同學是課堂學習主人的地位，提高同學的學習本領。3、要充分利用好教輔材料和教輔手段，幫忙同學的自主學習和對課文內容的領悟。4、作業(yè)進行分層布置，對中下生降低要求，消除不完成作業(yè)的現象。平常做好作業(yè)的反饋與評比，加強作業(yè)的規(guī)范，提高作業(yè)質量，特殊是提高書寫質量。5、改上學期的寫周記為寫循環(huán)日記，更改形式，每周設一次“循環(huán)日記交流會”激發(fā)同學寫的愛好。6、注重同學的課外閱讀，通過每日“課前5分鐘交流”，讓同學或介紹好書、或讀精彩片段、或談報上見聞，以此做檢查和督促，讓同學養(yǎng)成讀書看報的習慣。語文課堂有意識的進行“課外閱讀課內引導”，讓同學多看好書，多讀好書。7、連續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。小學語文四班級教學計劃篇八這學期本人連續(xù)擔負四班級的語文教學工作。四(1)班現有45名同學，其中女生x人，男生x人。同學的思維都相當活躍，個性張揚。不過班里同學積極性普遍不高，而且后進生比較多?？傮w來說，這個班的同學經過三年多的學習，他們的習慣基本有些好轉。大部分同學的學習目的性明確，而且學習積極性也較高。但有些同學學習很被動，作業(yè)沒有適時完成，特殊是有幾個后進生。他們雖然比較頑皮，我應當要培育他們漸漸更改壞習慣，更不能僅僅看孩子們的成績，而應當從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面進展。為了做好本學期的語文教學工作，特訂此計劃。二、本冊教材分析1.加強整合，圍繞專題組織教材。依據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。（導語導學，整合單元內容。精讀與略讀課文的聯系和整合。單元學習活動的貫穿和整合）2.布置“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標。（綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材連續(xù)布置兩次綜合性學習，一個布置在“大自然的啟示”專題中，要求察看大自然現象或搜集資料、調查訪問，交流從中的發(fā)覺或得到的啟發(fā)；也可以做做試驗或搞搞小創(chuàng)造。一個布置在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。）3.加強導學功能，引導同學自動、積極地學習。4.豐富課本內容，拓寬學習資源。三、教學目標1、認字200個，會寫200，養(yǎng)成自動識字的習慣。2、會使用字典、詞典，有獨立識字的本領。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。5、能初步把握的重要內容，體會表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握重要內容，并能簡要轉述。能清晰明白地敘述見聞，并說出本身的感受和想法。8、留心四周事物，勤于書面