蹲下來(lái)和孩子一起學(xué)數(shù)學(xué) 論文

蹲下來(lái)和孩子一起學(xué)摘要：課堂上言而有度，給孩子們傳授知識(shí)；課堂外，無(wú)微不至的關(guān)心著每個(gè)孩子的成長(zhǎng)。蹲下來(lái)，走進(jìn)孩子的心靈深處，建立良好的師生關(guān)系，用欣賞的眼光感性的態(tài)度去感受孩子、看見(jiàn)孩子，其實(shí)就是看見(jiàn)自己。蹲下來(lái)，從孩子的眼光看數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)，與孩子一起成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：師生關(guān)系，備而后教，問(wèn)題情境，數(shù)學(xué)樂(lè)趣。引言：多彩的世界帶給了我們無(wú)限的思考，每次思考都是一次進(jìn)步，每次思考使我們的課堂漸漸走向成熟。經(jīng)過(guò)不斷地思考、反思我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的高低直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞。在教學(xué)中如何激活數(shù)學(xué)課堂，提高二年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率？通過(guò)不斷的探索、實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)蹲下來(lái)和孩子一起學(xué)數(shù)學(xué)，孩子更感興趣、樂(lè)學(xué)、好學(xué)。一、蹲下來(lái)，建立良好的師良好的師生關(guān)系直接關(guān)系著課堂的教學(xué)效果。“愛(ài)就是我就在這里，陪著你，努力看見(jiàn)你！愛(ài)，，就是傾聽(tīng)你的訴求，蹲下來(lái)，和你一”每一個(gè)蹲下去的動(dòng)作是大人主動(dòng)向孩子伸出交流溝通之手，去試著在孩子的高度去看待數(shù)學(xué)，才能和孩子一起成長(zhǎng)。教師要走到學(xué)生中去，適當(dāng)?shù)慕档妥约旱淖藨B(tài)和學(xué)生融為一體才能更全面的了解學(xué)生，熟悉他們身心發(fā)展的特點(diǎn)才能更好的了解他們個(gè)體的能力水平、學(xué)習(xí)態(tài)只有師生關(guān)系良好，學(xué)生才會(huì)愛(ài)學(xué)、好學(xué)，才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)才會(huì)更有效。給學(xué)生營(yíng)造和諧愉悅的課堂氛圍，再加上良好的師生關(guān)系的建立，師生情感交流加強(qiáng)了，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，在課堂教學(xué)中要讓每一個(gè)孩子都以良好的心態(tài)參與到教師組織的課堂學(xué)習(xí)中，提高課堂效率。二、如何“蹲下來(lái)”和孩子溝美國(guó)精神病學(xué)家威廉.哥德法勃曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育孩子最重要的，是要把孩子當(dāng)成與自己人格平等的人，給他們以無(wú)限的關(guān)愛(ài)?！碑?dāng)我們真能夠從孩子的眼中看世界時(shí)，我們和孩子就有了溝通，像對(duì)待朋友那樣去關(guān)愛(ài)孩子，才有可能讓孩子感受到平等和尊重。在和孩子溝通時(shí)，要和孩子的目光平視；身體稍稍向前傾（這個(gè)姿勢(shì)表示你隨時(shí)準(zhǔn)備好聽(tīng)孩子說(shuō)）；用專(zhuān)注的眼神看著孩子說(shuō)話表達(dá)我們的興趣和愉悅；使用豐富變化的表情如保持微笑、并適時(shí)表現(xiàn)出吃驚、點(diǎn)頭，讓孩子感覺(jué)有成就感。在溝通傾聽(tīng)的過(guò)程中，教師的語(yǔ)音也很重要。如“太好了！”“這是這樣嗎？”“我跟你想的一樣”“你的想法太好了”等等話語(yǔ)來(lái)表達(dá)教師的回應(yīng)，鼓勵(lì)孩子繼說(shuō)，更好的了解孩子的需求，才能找到更適合孩子成長(zhǎng)和發(fā)展的方法。在溝通中增強(qiáng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，讓孩子更愿意跟我們溝通。三、備而后教，明確教學(xué)教師課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果。教師要做到備教材、備學(xué)生、備教法，“有備而”。備課是教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門(mén)課程的合學(xué)生的具體情況選擇最合適的表達(dá)方法和順序，以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。教師要弄清楚本學(xué)科的教學(xué)目的，掌握教學(xué)的主要內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，考慮如何利用它來(lái)促進(jìn)學(xué)生態(tài)度、情感、價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變、知識(shí)的拓展及各種能力的提高?！皞涠蠼獭?，從多方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)思路是提高二年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的前提。在新課標(biāo)的要求下，要全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)2
2程，作為老師我們要全面更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。課堂教學(xué)要在師生互關(guān)注學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和自我探究的在備課時(shí)老師要?jiǎng)?chuàng)造性的開(kāi)發(fā)教材，不僅要從數(shù)學(xué)的知識(shí)性考慮，還要考慮教材中滲透的情感態(tài)度和價(jià)值觀以及學(xué)生的實(shí)際需要，跳出教材面向?qū)W生的生活世界?！苯虩o(wú)定法，教必得法”，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，“備”多種教學(xué)策略靈活運(yùn)用“備”多種學(xué)習(xí)方式的選擇，“備”學(xué)生可能生成的問(wèn)題以及教學(xué)活動(dòng)如何展開(kāi)，這些教師都要“有備而”，明確各項(xiàng)目標(biāo)才能在教學(xué)中游刃有四、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會(huì)積極主動(dòng)的投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)。教師可以利用生活常識(shí)，利用新舊知識(shí)的連接，生動(dòng)有趣的游戲或故事。例如：在教學(xué)《“重復(fù)”的奧妙》時(shí)，使用講故事作為引入。從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚和一個(gè)小和尚，有一天，老和尚對(duì)小和尚說(shuō)：從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚和一個(gè)小和尚，有一天，老和尚對(duì)小和尚說(shuō)：從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚和一個(gè)，有一天，老和尚對(duì)小和尚.......以此循環(huán))，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生悉并感興趣的實(shí)際情景，一方面讓學(xué)生直觀地感受“重復(fù)”，另一方面通過(guò)讓學(xué)生講述這個(gè)故事充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性，引起了他們的興趣，同時(shí)向?qū)W生滲透了重復(fù)規(guī)律的思想。之后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)按一定規(guī)律重復(fù)的，自然而然地引出“如何用數(shù)學(xué)的方法表示重復(fù)現(xiàn)象？”這個(gè)問(wèn)題。整個(gè)引入部分環(huán)環(huán)相扣，很自然地進(jìn)入到新課的內(nèi)容。五、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中又充滿(mǎn)這數(shù)學(xué)。教師要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。例如：在教學(xué)《買(mǎi)電器》時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)購(gòu)物場(chǎng)景，學(xué)生分別扮演不同的角色。在購(gòu)物中讓學(xué)生自己去探索如何去購(gòu)買(mǎi)商品更實(shí)惠，同時(shí)還讓他們結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的購(gòu)物場(chǎng)景設(shè)計(jì)促銷(xiāo)方案。根據(jù)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景學(xué)習(xí)新課，學(xué)生能更好的進(jìn)入情境。在購(gòu)物過(guò)程中，學(xué)生的積極性很高，都能主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí)，還創(chuàng)造性的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。聯(lián)系生活原型，通過(guò)分析比較找出最合適的方案。六、動(dòng)手操作，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)主要是通過(guò)動(dòng)手操作獲得的。動(dòng)手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)的過(guò)程中對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，從中感悟和理解新知識(shí)的形成和發(fā)展，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)要取得好的課堂效率必須要引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，而動(dòng)手操作就是很好的辦法。例如，我在教學(xué)《測(cè)量》這一單元時(shí)，我給學(xué)生安排足夠的動(dòng)手操作活動(dòng)，加強(qiáng)直觀演示和學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的探究過(guò)程。帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察、測(cè)量、分析等活動(dòng)，使學(xué)生獲得有關(guān)長(zhǎng)度的深刻印象，清楚地理解長(zhǎng)度單位的來(lái)源，經(jīng)抽象的知識(shí)形象化并建立了良好的空間觀念，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。七、設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)作業(yè)布置是上課的延續(xù)，我會(huì)為學(xué)生設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)形式，如書(shū)面作業(yè)、閱讀作業(yè)、口頭作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)等。作業(yè)內(nèi)容的設(shè)置鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索并進(jìn)行創(chuàng)造性思維，并與生活中的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，力求理論聯(lián)系實(shí)際。例如給學(xué)生布置《小蝌這一課的實(shí)踐作業(yè)：和家長(zhǎng)一起了解自己的成長(zhǎng)歷程。不僅讓學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識(shí)，也增加了學(xué)生與家長(zhǎng)之間的溝通交流，讓學(xué)生體會(huì)成長(zhǎng)過(guò)程中家長(zhǎng)培養(yǎng)我們的不易。結(jié)束語(yǔ)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)如同攀登高山，對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)只要一小步，一小步，一小步……持之以恒，總能步步登高。這就需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)慕档妥约旱淖藨B(tài)，蹲下來(lái)站在孩子的角度和孩子一起學(xué)數(shù)學(xué)，