《賣炭翁》 - 教學設計【部編新人教版八年級語文下冊（統(tǒng)編教材）】

《賣炭翁》教學設計教材分析《賣炭翁》是部編版八年級下冊第六單元的第四篇課文中的第二則詩歌。本詩選自《白居易集》卷四（中華書局1979年版）。本詩是白居易《新樂府》組詩中的第三十二首，自注云：“《賣炭翁》，苦宮市也?！卑拙右讓懽鳌缎聵犯肥窃谠停ㄌ茟椬谀晏?，806—820）初年，這正是宮市為害最深的時候。他對宮市十分的了解，又對人民有深切的同情，所以才能寫出這首感人至深的《賣炭翁》來?；蕦m所需的物品，本來由官吏采買。中唐時期，宦官專權，橫行無忌，連這種采購權也抓了過去，常有數(shù)十百人分布在長安東西兩市及熱鬧街坊，以低價強購貨物，甚至不給分文，還勒索“進奉”的“門戶錢”及“腳價錢”。名為“宮市”，實際是一種公開的掠奪。詩人有感于此，寫下本詩。教學目標1.反復誦讀，把握詩歌內容，領會詩歌所表現(xiàn)的生活狀況。2.通過朗讀領會人物形象，感受作者在詩歌中所表達的情感。3.體味詩歌的意境，以及作者關心民生疾苦的憂國憂民的思想感情。教學重難點【教學重點】1.反復誦讀，把握詩歌內容，領會詩歌所表現(xiàn)的生活狀況。2.通過朗讀領會人物形象，感受作者在詩歌中所表達的情感?！窘虒W難點】體味詩歌的意境，以及作者關心民生疾苦的憂國憂民的思想感情。課前準備：教師：1.多媒體課件；2.學生熟讀課文，會生字，能準確注音，排除字詞障礙。學生：課前查閱相關資料，搜集有關資料。教學過程：一、作者簡介白居易（772—846），字樂天，號香山居士，祖籍太原，到其曾祖父時遷居下邽，生于河南新鄭。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，唐代三大詩人之一。白居易與元稹共同倡導新樂府運動，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”之稱。官至翰林學士、左贊善大夫。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》等。二、寫作背景本詩選自《白居易集》卷四（中華書局1979年版）。本詩是白居易《新樂府》組詩中的第三十二首，自注云：“《賣炭翁》，苦宮市也?！卑拙右讓懽鳌缎聵犯肥窃谠停ㄌ茟椬谀晏?，806—820）初年，這正是宮市為害最深的時候。他對宮市十分的了解，又對人民有深切的同情，所以才能寫出這首感人至深的《賣炭翁》來?；蕦m所需的物品，本來由官吏采買。中唐時期，宦官專權，橫行無忌，連這種采購權也抓了過去，常有數(shù)十百人分布在長安東西兩市及熱鬧街坊，以低價強購貨物，甚至不給分文，還勒索“進奉”的“門戶錢”及“腳價錢”。名為“宮市”，實際是一種公開的掠奪。詩人有感于此，寫下本詩。三、詩句疏通賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？砍伐。煙熏色的臉。此處突出賣炭翁的辛勞。灰白。得到。做什么用。謀求，需求。身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。使人憐憫。希望。天亮。同“碾”，壓。車輪滾過地面碾出的痕跡。困倦，疲乏。城市中劃定的集中進行交易的場所。唐代長安有東西兩市，各有東西南北四門。翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。輕快的樣子。騎馬的人。黃衣使者，指太監(jiān)。白衫兒，指太監(jiān)手下的爪牙。指皇帝的命令。吆喝。拿。一車炭，千余斤，宮使驅將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。助詞，用于動詞之后。吝惜不得。得，能夠。惜，舍。唐代商品交易，錢帛并用，但“半匹江紗一丈綾”遠遠低于一車炭的價值。同“值”，價錢。掛。四、品讀詩歌1.從詩中哪里可以看出賣炭翁的炭來之不易？復雜的工序、漫長的勞動過程、工作環(huán)境的惡劣伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。臉：焦黃色鬢發(fā)：灰白十指：烏黑形象地描繪出賣炭翁的生存狀態(tài)：一是勞動的艱辛，一是年歲已老。2.“衣正單”“愿天寒”“可憐”分別包含老翁和作者各自怎樣的心理和情感？“衣正單”，本該希望天暖，然而卻“愿天寒”，只因為他把解決衣食問題的全部希望都寄托在“賣炭得錢”上。這兩句寫出了主人公艱難的處境和復雜矛盾的內心活動?！翱蓱z”二字，傾注著詩人深深的同情，不平之感，自在不言之中。3.“曉駕炭車輾冰轍”中的“輾”字有什么表達效果？“輾”字既寫出了天氣寒冷，已經(jīng)結了冰，從而突出說明了賣炭翁的辛苦，又寫出了牛車的重量，說明了賣炭翁的勤勞。4.“牛困人饑日已高”寫出了哪些內容？作者不寫雪地趕車行走的整個過程，只用七個字，就把路遠、車重、雪厚、人苦全部托出。至此，作者筆墨暫時收住，木炭能不能賣出，是老翁懸心的事，也是讀者迫切想知道的結果。5.“翩翩兩騎來是誰”中的“翩翩”一詞表現(xiàn)了宮使怎樣的形象？“翩翩”，輕快的樣子。這里表現(xiàn)了宮使得意忘形，驕橫無理的樣子，與賣炭翁為生活操勞的凄慘形象形成了鮮明的對比，揭露了唐代“宮市”的罪惡。6.“把”“稱”“叱”“牽”幾個動詞有何深意？形象地描繪出宮使如狼似虎般的蠻橫。“文書”，是行政機構間互相往來的平行公文。按理，小太監(jiān)手里是不會有這種公文的，更不用說是“敕”，也就是皇帝的文書了。這里有諷刺之意，將宮使狐假虎威、巧取豪奪的情形活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來。五、深入探究1．《賣炭翁》一詩中多處運用了對比，請分別找出，并說說各自的作用。“一車炭，千余斤”與“半匹紅紗一丈綾”對比，寫出了宮使掠奪的殘酷；“牛困人饑”與“翩翩兩騎”對比，反襯出勞動者與統(tǒng)治者境遇的懸殊：勞動者的艱辛，宮使的得意忘形、驕橫無理；“衣正單”與“愿天寒”對比，寫出賣炭翁買衣食的迫切心情及艱難處境。2．我們知道，白居易主張“歌詩合為事而作”，同學們想想看，詩人通過賣炭翁的故事想反映什么樣的社會現(xiàn)實？我們今天應該怎樣做？六、主題概括詩人塑造了賣炭翁這個典型形象，概括了唐代勞動人民的辛酸和悲苦，揭露了宮市的弊端以及帶給勞動人民的不幸，揭露了當時社會的黑暗，同時也表現(xiàn)出作者對下層勞動人民的深切同情。七、結構梳理賣炭翁老翁賣炭翁老翁老翁艱辛官吏蠻橫宮使燒炭艱辛運炭艱難炭被掠奪奪炭仗勢凌人（肖像、動作描寫）蠻橫冷酷肖像、心理、動作描寫觀刈麥【白居易】田家少閑月，五月人倍忙。夜來南風起，小麥覆隴黃。婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。相隨餉田去，丁壯在南岡。足蒸暑土氣