淺談小學語文古詩文獲獎科研報告

淺談小學語文古詩文獲獎科研報告摘

要：小學語文教學中，一個十分重要的教學內容就是古詩文教學。學生進行古詩文學習，能夠讓學生了解較多的優(yōu)秀作品，幫助學生了解中華文化，引導學生陶冶情操，對學生的人生觀和價值觀進行積極、正確的引導。能夠幫助學生領略我國悠久的歷史文化內涵。在小學語文教學中，古詩文教學具有十分深遠的教育意義，本文將簡要探究小學語文教學中古詩文教學的相關問題。

關鍵詞：小學語文;古詩文;賞析

引言

小學階段的學生正處于塑造人生觀、世界觀和價值觀的關鍵時期，這一階段的學生積極的認知和探索世界，對于這一階段學生的教育，往往顯得更為重要。在小學語文教學中，受到新課程改革的相關教學理念的影響，逐漸將教育教學的著眼點放到學生素質教育和全面發(fā)展的角度，小學語文教學中古詩文的教學，能夠很好地順應新課程改革的教學理念，能夠幫助學生有效地提升自身的文化素養(yǎng)，幫助學生塑造良好的審美品格。因此，在當前小學階段的語文教學中，古詩文教學可以說是小學語文教學的重中之重。本文將簡要分析小學語文古詩文教學對于學生的重要意義，探究當前小學語文古詩文教學的教學現狀，最后，重點分析在小學語文教學中創(chuàng)新古詩文教學的具體教學策略。

一、簡要分析當前小學語文古詩文教學的基本現狀

首先，在小學語文古詩文教學中，教師過多的將教學重點放到學生的古詩文背誦和積累的角度。許多教師對學生進行古詩文教學時，往往要求學生熟練背誦古詩文的內容。對與學生而言，進行古詩文積累是十分有意義的，但教師采取的教學措施往往是強制性的，學生常常要通過死記硬背進行相關古詩文的積累，學生對于古詩文的具體含義和感情體驗等都并沒有了解的十分透徹，也就造成學生在進行古詩文背誦時，出現背誦困難，教師沒有對學生的學習狀況進行深入了解，往往在完成教學任務后，只對學生的背誦進行檢查，并沒有意識到學生是否完全的吸收了蘊藏在古詩文中的深刻意義。長此以往，學生對于古詩文的學習流于表面，并沒有實質性的學習積累。

其次，許多學生自身對古詩文學習的積極性不高。由于古詩文區(qū)別于學生的日常用語，學生在進行古詩文閱讀和理解時，都會遇到困難。在這一過程中，教師并沒有采取有效的措施，學生往往會困擾在古詩文翻譯的學習環(huán)節(jié)，學生不能很好、有效地進行相關教學內容的理解，就會造成學生的學習困難。教師在古詩文教學過程中，采用的教學模式和教學方法等也都過于傳統(tǒng)，并沒有意識到趣味教學的重要性，再加上教學知識本就難度大，學生自然會對古詩文學習產生厭惡情緒，教師也沒有注重營造趣味、輕松的教學環(huán)境，學生逐漸的會陷入枯燥、乏味的學習狀態(tài)中，造成學生學習積極性的下降，喪失進行古詩文學習的興趣。

最后，教師在進行古詩文教學上，教學目的并不明確。教師對學生進行古詩文教學，最終的目的應當是讓學生了解古代文人的人生境遇，體會古代文人的家國情懷或者文人的其他思想情感。教師的最終目的應當是注重引導學生能夠運用相關古詩文的藝術手法和藝術技巧，能夠有效地提升學生的審美品格，和塑造學生具備正確的、科學的世界觀、人生觀、和價值觀。但在當前的小學語文教學中，教師的教學目的并不十分明確，許多教師并沒有意識到學生綜合素質培養(yǎng)的重要性，進行古詩文教學時，往往過于機械化的讓學生積累相關的詞語釋義和讓學生進行古詩文背誦，教師沒有意識到古詩文教學的深刻意義，造成教師教學手段和教學內容上存在缺陷，不利于學生的全面發(fā)展和綜合能力的提升。

二、簡要分析小學語文古詩文教學的積極意義

小學語文古詩文教學，作為小學語文教學中的重要教學內容，一直產生著重要的作用。小學生進行小學語文古詩文的學習，能夠有效的了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，幫助小學生給更好的傳承我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。古詩文中不光有優(yōu)秀的藝術手法，還包含著許多文人豪情壯志的家國情懷，包含著我國有些的傳統(tǒng)美德，小學生進行古詩文學習，能夠加深對我國有些傳統(tǒng)文化的認同感，幫助我國傳統(tǒng)文化進行更有效地傳承。

另外，小學生進行古詩文的學習，能夠充分的提升小學生的語文能力，推動小學生語文綜合素質的提升。學生進行古詩文學習，能夠了解到古詩文中優(yōu)秀的藝術手法和藝術技巧，能夠積累和掌握更多的優(yōu)美詩句，進而能夠有效地提升小學生的語文綜合素質，有效提升學生的語文能力和水平。

三、簡要分析在小學語文古詩文教學的具體策略

首先，進行古詩文教學，應當塑造科學、合適的教學環(huán)境。例如，在進行王維《九月九日憶山東兄弟》的教學時，其中“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。教師應當創(chuàng)建合適的教學氣氛，可以通過視頻或者播放音樂，讓學生體會到作者懷念家鄉(xiāng)、