小班班級環(huán)境創(chuàng)設方案

小班班級環(huán)境創(chuàng)設方案幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在幼兒園的教育活動中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進幼兒個性發(fā)展方面，起到了重要的作用。《綱要》也明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效促進幼兒的發(fā)展?！币虼?，幼兒園環(huán)境對于幼兒園日常教育和幼兒的發(fā)展有著重要的作用。本文針對小班班級環(huán)境創(chuàng)設提出拙見。班級環(huán)境創(chuàng)設，我分為主題環(huán)境的墻面創(chuàng)設和區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設。班級環(huán)境在引導和支持幼兒游戲和各種探索活動中，發(fā)揮著不可忽視的作用。因此在對班級環(huán)境進行創(chuàng)設時，作為幼兒教師要為幼兒提供健康、豐富的生活環(huán)境和活動環(huán)境。以下我將從班級環(huán)境創(chuàng)設的理念，班級環(huán)境創(chuàng)設內容兩方面闡述。班級環(huán)境創(chuàng)設理念（一）班級環(huán)境創(chuàng)設要配合幼兒園的整體特色和環(huán)創(chuàng)理念，同時要突出本班的特色。本園的辦園理念是“科技+藝術”，結合小班的年齡特點，我將環(huán)創(chuàng)特色定位于“重藝術兼科技”。（二）班級環(huán)境創(chuàng)設要和教育目標相一致。幼兒園教育總目標是促進幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。因此班級環(huán)境創(chuàng)設要涉及到這幾個方面。同時要與教育內容和教育計劃相一致，所以在班級環(huán)境創(chuàng)設時也要根據周計劃、月計劃和學期計劃的不同，創(chuàng)設與之相適應的環(huán)境，促進教育目標的完成。（三）班級環(huán)境創(chuàng)設要師幼共同參與。陳鶴琴指出：“通過兒童的思想和雙手布置的環(huán)境，可使他對環(huán)境中的事物更加了解，也更加愛護。”因此，在班級環(huán)境創(chuàng)設時應讓孩子參與其中。對于小班的孩子，參與的方式主要是征詢孩子的意見，利用孩子的作品布置環(huán)境。（四）班級環(huán)境創(chuàng)設材料的選取應多方面考慮。一方面從幼兒的生活出發(fā)多采用廢舊材料，不僅節(jié)約資源，同時對孩子的節(jié)儉品德產生隱性教育。另一方面尋找“會說話”的材料，比如春天的花朵，秋天的落葉，不斷成長的豆子等。讓孩子主動的去發(fā)現、探索身邊的事物。最后考慮材料的安全衛(wèi)生，孩子的身體是非常容易受傷的，因此在玩具的購買上選取“三無”的塑料玩具，避免尖銳、細小的物品。（一）主題環(huán)境創(chuàng)設主題環(huán)境的創(chuàng)設必須有彈性，主題環(huán)境不僅要促進教育目標的完成，更要根據孩子的需要而經常更新，滿足幼兒的好奇心，調動幼兒的主動性，從而實現幼兒與環(huán)境之間的互動。首先，教師要多關注孩子，觀察孩子的興趣點、觀察孩子的需求。在創(chuàng)設主題環(huán)境時，孩子入園不久天氣就將要轉涼，樹葉慢慢變黃飄落，草地枯萎，秋天的變化非常容易發(fā)現和引起孩子的注意和興趣。同時根據季節(jié)和教育目標，我以秋天為主題設計《秋天的童話》：樹林里，美麗溫暖的小屋，可愛的動物。在一面墻上粘貼教師手動制作的幾棵大樹，在大樹上粘貼幼兒收集來的落葉、經過教師美化的幼兒美術作品（如：手指印畫、水果涂色畫）（二）區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設區(qū)域活動是幼兒的主題活動，由教師為幼兒提供適合的活動場地、材料、玩具和學具等，讓幼兒自由選擇活動內容，通過操作、擺弄、發(fā)現、討論等活動來獲取知識，發(fā)展能力。也是培養(yǎng)幼兒活動規(guī)則的最佳方式。區(qū)域活動一般分為建構區(qū)、美工區(qū)、角色區(qū)、益智操作區(qū)、閱讀區(qū)、自然角。在建構活動區(qū)時要考慮活動區(qū)的特點，幼兒的年齡特點、興趣和安全。小班的孩子主要是自主游戲，喜歡模仿，容易受到環(huán)境的干擾。因此，在創(chuàng)設活動區(qū)時要注意動靜分開，相關鄰近，避免出現教師看不到的死角。購置玩具時要數量多種類偏少，避免孩子爭搶玩具，材料擺放位置要合理，以防發(fā)生安全隱患。建構區(qū)有積木等大小型建構玩具，需要有塑料軟墊，同時孩子在建構時要思考，所以環(huán)境要求較安靜。益智操作區(qū)更需要孩子積極動腦動手，因此環(huán)境要求要相對獨立較安靜。而美工區(qū)和閱讀區(qū)要光線明亮、較安靜。角色區(qū)要熱鬧、寬敞。綜上可以將建構區(qū)和益智操作區(qū)相鄰，美工區(qū)和閱讀區(qū)相鄰，角色區(qū)選在獨立的位置，自然角設在陽臺或者窗臺。區(qū)域間隔用玩具柜、書架、桌子等。每個區(qū)域的活動要求都要圖文并茂的展現在同一顏色的紙上，粘貼到區(qū)角，紙的造型上采用可愛的小貓頭像。（幼兒在每次進入區(qū)角活動前，教師以小貓的角色說明每個區(qū)角活動的要求，生動而富有童趣孩子容易接受。）舉例：建構區(qū)名稱“快樂建筑坊”以懸掛（所有活動區(qū)名稱都采用懸掛法）的城堡造型方式展現。墻面設計包含房屋建筑、生活物品（飛機、車子）的圖片，孩子建構作品的照片，按照一定的造型粘貼。玩具柜上擺放教師和幼兒完成的作品。孩子們可以根據自己的想法隨時變動作品位置和形狀，讓孩子主動的創(chuàng)造屬于他們自己的環(huán)境。益智操作區(qū)名稱“神秘發(fā)現室”，用密集的吊飾與其他區(qū)隔開。美工區(qū)名稱“美工工作室”，位置設定在主題墻《秋天的童話下面》，教師為幼兒提供多樣的美工材料（橡皮泥、紙、固體膠、繩子，半成品畫等）。閱讀區(qū)名稱“兔兔書吧”，墻面設計以簡單的小花小草為主配上認真看書的小動物，并懸掛吊飾（如：瓢蟲/樹葉/書的封面）。選擇適合小班閱讀的書籍，地面鋪上塑料軟墊/舒適的小椅子。角色區(qū)名稱“快樂萌秀場”。教師提供表演的服裝、樂器、道具等。墻面背景設計為大舞臺，自制話筒和話筒支架。自然角名稱“花草一家親”，花草由教師和家長提供，放置在木架上。教師種植2—3中豆類植物，墻上貼有植物的生長過程和種植方法。日常生活中教師帶領幼兒觀察植物的生長，豐富孩子的經驗，親近大自然。其他班級環(huán)境創(chuàng)設廁所的墻面設計以簡單干凈為主，材料采用購買的成品飾品，可以防潮和粘貼牢固。洗手臺的墻面貼上洗手的步驟圖示和節(jié)約用水標志。家園交流站設置在教師門外