語文《藤野先生》課堂實錄

語文《藤野先生》課堂實錄一、引入新課學(xué)生：藤野先生是我在日本留學(xué)期間的解剖學(xué)老師。二、回顧魯迅知識老師：還記得魯迅嗎？學(xué)生：我們學(xué)過魯迅先生的《從百草園到三味書屋》。學(xué)生：《從百草園到三味書屋》是從他的《朝花夕拾》中選取的。學(xué)生：“朝花夕拾”原意是“早上采摘花朵，傍晚拾取”，用來比喻回憶青少年時期的往事。《朝花夕拾》是一部回憶性的散文集。三、整體感知老師：請同學(xué)們翻開課本，快速找出直接描述藤野先生的段落。學(xué)生：第6至23段，32至結(jié)尾。老師：請同學(xué)們快速閱讀這些段落，簡潔地概括寫了哪些內(nèi)容。學(xué)生們開始快速閱讀。老師：時間到了，誰能簡潔概括一下？老師：剛才那位同學(xué)的概括非常出色，表達簡潔明了。四、深入研讀學(xué)生：邊朗讀，邊做標(biāo)記。老師：讀得很仔細。從哪些方面描述了藤野先生？學(xué)生：外貌和語言。老師：你覺得他是一個怎樣的人？學(xué)生：治學(xué)嚴(yán)謹。老師：你的觀點有何依據(jù)？學(xué)生：可以在課文中找到，比如第6段寫道：“其時進來的是一位黑瘦的先生，八字胡須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。”老師：這是一個外貌特征鮮明的人物。大家能夠迅速發(fā)現(xiàn)他的特點，并且能夠在課文中找到依據(jù)，說明大家都很認真閱讀。老師：很好，還有其他補充嗎？老師：要深入了解人物的性格特征，還需要借助典型的事例。課文中描述了作者與藤野先生交往的哪四件事？學(xué)生：藤野先生為我添改講義；教我修改解剖圖；擔(dān)心我怕鬼；詢問我中國女人裹腳的事情。老師：這位同學(xué)一次性概括出了四個事件，非常出色。老師：從這四件事中可以看出藤野先生有哪些性格特征？請同學(xué)們大聲朗讀第10至23段，同樣做標(biāo)記和批注。老師：巡視后發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生完成了任務(wù)。學(xué)生們認為藤野先生有哪些性格特征？學(xué)生：請看第15段：“原來我的講義已經(jīng)從頭到尾都被紅筆添改過，不僅增加了遺漏之處，還糾正了文法錯誤?！边@段描述了藤野先生為我修改講義。老師：是添改好還是修改好？學(xué)生：是添改好，不僅修改了，還增加了遺漏之處。說明藤野先生非常負責(zé)。老師：很好，這表明藤野先生對我非常認真負責(zé)，特別關(guān)照。還有其他事件嗎？學(xué)生：請看第17段，藤野先生幫我修改解剖圖，盡管魯迅是為了圖的美感，但藤野先生仍然保持了治學(xué)嚴(yán)謹，不因美感而移動圖的位置。老師：很好，在科學(xué)面前，我們更應(yīng)該尊重事實。師：可以看出藤野先生對我要求怎么樣?生：嚴(yán)格。師：這位女生回答得很具體。擔(dān)心、放心可用哪個詞語歸納?生：關(guān)心。生：我覺得是很可惜吧，不能親眼看到，更深入去了解。師：對，我們要結(jié)合藤野先生的身份去理解，他是解剖學(xué)教授，總是為不能親眼所見感到遺憾。師：通過剛才分析,我們看到藤野先生對學(xué)生認真負責(zé)、嚴(yán)格要求，他熱情誠懇地關(guān)心我的實習(xí)，有著實事求是的科學(xué)精神，所以魯迅先生高度評價藤野先生，請同學(xué)們齊讀第37自然段，思考一個問題：你能找出最能體現(xiàn)魯迅對藤野先生高度評價的句子或詞語嗎?生：(讀)生：“熱心的希望”“不倦的教誨”“小而言之”“大而言之”“偉大”。師：回答得很詳細。能否從這位學(xué)生的答案中提煉出一個關(guān)鍵詞語?生：偉大。師：那偉大表現(xiàn)在哪些方面?請同桌間相互交流。生：交流師：聲音大些沒有關(guān)系，課堂是你們的舞臺。(師巡視，指導(dǎo)，提問)生：沒有民族偏見。師：從哪些方面可以看出?生：下文的匿名信事件說明中國當(dāng)時是弱國，日本人看不起中國人，而藤野先生作為日本人，他關(guān)心魯迅，沒有民族偏見。師：這位同學(xué)預(yù)習(xí)很充分，他知道當(dāng)時中國是弱國，還有嗎?能不能全面解讀“偉大”的內(nèi)涵?師：這些都是建立在什么基礎(chǔ)之上的?生：沒有民族偏見。師：可以從三個方面解讀“偉大”的內(nèi)涵：他無微不至地關(guān)懷學(xué)生;他有著博大的胸懷，傳授知識沒有國界;他沒有民族偏見，平等地對待來自弱國的學(xué)生，而且給予極大的鼓勵和真誠的幫助。生：齊讀課文。師：課文除了寫與藤野先生的交往外，還有不少的篇幅，所寫事件變換了幾次地點?生：東京——仙臺——離開東京師：讀一讀，寫了哪些事?生：在東京的所見所聞、生：匿名信事件、看電影事件師：這些事與先生有關(guān)系么?注意思考作者此去日本的原因和目的。師：這位同學(xué)體會到魯迅當(dāng)時失望的心情，不錯。作者帶著滿腔的熱情到東京求學(xué)，可是他看到的是什么?是清國留學(xué)生在櫻花下的輕歌曼舞，是頭頂上盤了大辮子的搖首弄姿，是晚上咚咚跳舞的'糜爛生活，這怎能不讓魯迅感到氣憤，進而失望呢?自己不能與他們?yōu)槲椋荒艿絼e處去看看，來到仙臺，遇到了藤野先生。這是見到先生的緣由。那么，匿名信事件、看電影事件呢?師：非常好!靈魂的麻木是最大的不幸，不過老師要糾正一句：“大國對小國”應(yīng)換成“當(dāng)時的強國對當(dāng)時的弱國”則更準(zhǔn)確了。于是魯迅作出了什么決定?生：棄醫(yī)從文。師：這就是作者離開仙臺，離開先生的原因。師：那么這些內(nèi)容和本文的主要人物藤野先生有關(guān)系么?本文的線索是什么?生:有關(guān)系，課文以藤野先生為線索，先寫見藤野先生的原因——與藤野先生的交往——與藤野先生惜別——別后憶藤野先生。師：同學(xué)們總結(jié)的非常好。師總結(jié)：本文是一篇以寫人物為主的散文，生動形象地記述了一位正直熱誠的日本學(xué)者如何對待自己的教學(xué)工作以及耐心的對待一個異國學(xué)生，表達了作者對先生的懷念和佩服之情。時隔20年，作者仍“