校園文化綜合實踐活動設計案例-2

校園文化綜合實踐活動設計案例-2PAGEPAGE6校園文化調查與設計——綜合實踐活動指導案例貴陽市白云八中徐永貴活動開展背景校園文化是體現(xiàn)一個學校的精神風貌和文化氛圍，它包括物質文化和精神文化。物質文化指的是校園建筑設計、校園景觀、綠化美化等物質形態(tài)的表現(xiàn)形式；精神文化指的是學校的傳統(tǒng)、學校校風、學風、人際關系、地方風土人情及學校的各種規(guī)章制度、學生行為準則、師生風采等非物質形態(tài)的表現(xiàn)形式。后者可以是師生共創(chuàng)的。健康的校園文化，可以陶冶學生的情操、啟迪學生的心智，促進學生的全面發(fā)展，激發(fā)學生的學習激情。《校園文化設計》是針對八年級的學生來開展的一個綜合實踐活動。結合新課改的精神，為了培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新精神，八年級的學生已經(jīng)通過一年多的學習，對校園的觀察和了解有了一定的程度，故開展這項活動是對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的一種鍛煉。它還能讓學生不走出本校門就能完成整個活動過程，增強了活動的可操作性?；顒幽繕酥R目標能對校園文化有所了解和簡單的分類，并對提出的問題進行探究。能力目標培養(yǎng)學生觀察能力、收集信息、處理信息、簡單的校園文化設計與制作、學會提出問題的方法和解決問題的措施。情感目標培養(yǎng)學生對校園的熱愛、培養(yǎng)觀察、設計和科學探究的興趣活動過程第一階段認識校園文化，進入問題情境，學著做活動準備：以小組為單位，在教師的指導下，通過實際考察，對校園文化的布置進行分類、調查、觀察。準備時間：一周活動時間：二課時活動過程：第一課時校園風光導入：多媒體展示學校圖片。包括學校建筑、學校綠化、環(huán)境衛(wèi)生、師生風采、名人字畫、校刊班刊等等。如：校園的一角。小組交流討論、選題（提出問題）。→得出成果。當然，對于校園文化這樣一個主題，它的內涵和外延十分廣泛，教師都可把每一個問題當成一個專題來指導學生去做，作為校園文化設計的專題，開發(fā)的潛力很大，只要我們指導學生去思考、去挖掘、找出問題去實踐，是綜合實踐課的一大資源。例如：（1）結合校本課程，怎樣利用學校的文化櫥窗展示當?shù)氐拿褡屣L情、民間文化（同學的設計制作）？調查同學的學習行為習慣，治理學校的臟亂差。探究大腦的認知規(guī)律，怎樣安排作息時間，提高學習效率？調查家鄉(xiāng)水資源，在學校和在家形成節(jié)約用水的習慣。班級文化設計?！?。第三階段表達與交流，成果的展示，做中學根據(jù)不同小組的選題，對自己的問題進行表達與交流，對自己收集的資料制作的作品進行展示?；顒訒r間：1周課時：1至2課時小組合作：通過表達與交流，結論的認可，找出不足并提出改進的可行方案。成果展示：通過改進后，將優(yōu)秀的成果在學校文化櫥窗、班刊?？蚝线m的地方展示。第四階段成果的評價（一）提出活動反思及總結：1、通過活動，你最大的收獲是什么？2、要更好的美化我們校園，豐富校園文化生活，你還能提出哪些問題或建議？學生交流、討論、說出自己的感想，要求學生圍繞這一主題創(chuàng)作作品：如《給校長的一封信》、《針對校園環(huán)境衛(wèi)生，告全體同學書》等（二）教師組織，學生自評與互評：發(fā)放《學生評定問卷》：這次活動給我的最大收獲是：，我覺得我們組還可以這樣改進活動：我認為小組同學活動開展較好，理由是：，他們的特色是：，他們的不足是。你是否通過活動對學校有了更深的了解（）你是否形成了一定的查找、搜集、整理信息的能力。（）你是否能將自己的研究成果創(chuàng)造性地通過不同的形式向大家展示。（）你是否養(yǎng)成了在生活中發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的能力。（）你是否通過實踐活動，對所獲得的成果有喜悅感、成就感，感受與他人協(xié)作交流的樂趣，學會欣賞別人。（