羚羊木雕教學案-人教版

七年級上冊語文教學案·羚羊木雕出卷人：備課組討論時間：審核時間：教學目標．整體感知課文，分析人物的性格。．體會人物的思想感情。．聯(lián)系生活，學會與父母、他人溝通，獲得有益的啟示。

教學重點：．體會人物的思想感情。．聯(lián)系生活，學會與父母、他人溝通，獲得有益的啟示。

難點：學會與父母、他人溝通

一自主學習.給加粗字注音：犄（）角怦（）藏（）刀臉頰（）攥（）著.下列括號中的句子是對句中加粗詞語的解釋，不正確的是（）.我們倆形影不離，語文老師管我倆叫“合二為一”。（形容彼此關系密切。）.我媽是婆婆嘴，她要是知道，早晚也會讓你媽知道。（老太婆的嘴。）.萬芳是個多么仗義的好朋友。（講義氣。）.她卻滿不在乎地說：“算了吧?！保ㄍ耆环旁谛纳?。）.選擇恰當?shù)脑~語填空：①爸爸的聲音一直很（）（．沉靜．平靜．安靜），不過帶著一種不可（）（．違反．抵抗．抗拒）的力量。②我是世界上最（）（．傷心．悲傷．傷感）的人！③“你現(xiàn)在就去把它要回來！”媽媽（）（．堅強．果斷．堅定）地說。.奶奶突然說：“算了吧，這樣多不好?！蹦棠踢@樣說是因為（）.奶奶的話是批評兒子和兒媳重財輕義的行為。.表現(xiàn)奶奶忍無可忍。.表現(xiàn)奶奶對孫女的疼愛。.讀下面一段文字，然后做題：忽然，我聽見有人在喊我的名字，我回過頭，只見萬芳跑了過來。她把小刀塞到我的手里說：“你拿著吧，咱倆還是好朋友……”如果你是萬芳，你此時想些什么呢？請描繪你的心理活動。（不超過字）.對下列各句所運用的描寫方法分析正確的一項是（）①“你現(xiàn)在就去把它要回來！”媽媽堅定地說。②我想到他們馬上會逼我去向萬芳要回羚羊，心里難過極了。③月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒顫。④萬芳愣了一下，沒有接小刀，只是咬著嘴唇看著我。.語言描寫心理描寫環(huán)境描寫神態(tài)描寫.語言描寫神態(tài)描寫心理描寫行動描寫.神態(tài)描寫行動描寫環(huán)境描寫心理描寫.語言描寫心理描寫行動描寫神態(tài)描寫.選出下列對課文內(nèi)容分析不正確的一項（）.本文以羚羊木雕為線索，按時間推移、地點轉(zhuǎn)換為順序組織材料。.文章通過對人物的得當描寫，成功地塑造了一組各具特征的人物，如爸爸的急躁嚴厲，媽媽的不怒自威。.“我”和萬芳平時相處的情景，是采用插敘的方法介紹的。.本文通過家庭生活中的一件小事，反映家庭成員之間的矛盾，向人們提出了怎樣既敬重父母，又尊重孩子的情感的問題。二互動學習、導入：、新課：

）、說一說老師已布置大家進行預習，和爸爸媽媽一起品讀這篇文章。那么，你知道本文涉及哪幾個人物？對，有媽媽、爸爸、我、奶奶、萬芳、萬芳的媽媽。你能概括圍繞“羚羊木雕”敘述的事件嗎？我把羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳，爸爸媽媽發(fā)覺了，逼我去要回來，我很無奈，只好硬著頭皮要了回來，對朋友反悔，我傷心極了。

）、分角色朗讀文中人物對話比較多，所以，現(xiàn)在老師想請同學分角色朗讀一下其中一些對話。哪些同學愿意試試？（分角色）請注意朗讀要求。老師設計了兩個場景：場景一、一家人爭論是否要回羚羊木雕；場景二、我去萬芳家要回木雕。

）、評一評非常感謝這些同學為我們朗讀。接下來，我想請大家來評一評這些同學的朗讀。評議的標準是：是否把握了人物的心理，抓住人物的神態(tài)、語氣，讀出了人物的性格特征。請你以凝練的語言就某個同學的朗讀來評，他讀得好，好在哪里，有欠缺，欠缺是什么。

）、問題探究大家的品評真不錯，看來，要朗讀好文章，首先對文章要有準確的理解和把握。接下來，老師想請大家通過辯論探究問題，進一步加深理解。

辯一辯我們的辯題是“羚羊木雕是不是該要回來”正方：羚羊木雕該要回來。反方：羚羊木雕不該要回來要求：、摘錄課文中的信息左證自己的觀點。、認真傾聽對方辯友的話，抓住其漏洞，給予有力回擊。

（規(guī)則：一辯為主辯，要闡述己方觀點。三辯為結辯，進行總結陳述。二辯為自由辯手

分三個階段：①、立論階段，闡述主要觀點；

②、自由辯論階段：雙方相互提問。在一方發(fā)言和提問完畢時，請明確說出“完畢”兩字，每方的自由辯論時間為分鐘，每個人發(fā)言不得超過分鐘。在對方發(fā)言結束，明確說出“完畢”兩字后，直到本方回答并提問結束，也明確說出“完畢”兩字前，都計算為本方所消耗的自由辯論時間。

③、總結陳述，每方不超過分半鐘）

（確定辯手）（準備）（辯論）（小結）爸爸媽媽說話

）、《一碗餛飩》的故事（配樂：鋼琴曲《眼淚》）非常感謝您，您的話讓我們對問題有了更深刻的理解，我不由得想起了這么一個孩子，那天，……

（配樂：《感恩的心》）是啊，有時候，我們會對別人偶爾的一次給予“感激不盡”，卻往往因為習以為常而對親人一輩子的恩情“無動于衷”!）、矛盾焦點感悟老婆婆很樸實的一番話，讓那個女孩深受啟發(fā)。其實，生活中雖然免不了矛盾，但是并沒有解不開的結。我們看，《羚羊木雕》里面的我和爸爸媽媽矛盾的焦點是父母逼我要回木雕，可我送木雕不想要回。通過辯論，又聽了爸爸媽媽的心聲以及這個故事以后，你有些什么樣的感悟呢？做父母的要理解孩子的心，妥善處理孩子間的交際行為，尊重他們的友誼；孩子則應該多和父母溝通、交流，做事多跟父母商量。一句話，理解萬歲！

三達標反饋一）、、給下列加點的字注音：攥（

）

樹杈（

）

怦怦（

）

逮捕（

）逮著玩（

）臉頰

（

）

犄角（

）

、選擇恰當?shù)脑~語填空：

①爸爸的聲音一直很（）（．沉靜

．平靜

．安靜），不過帶著一種不可（

）（．違反

．抵抗

．抗拒）的力量。

②我是世界上最（）（．傷心

．悲傷

．傷感）的人?、邸澳悻F(xiàn)在就去把它要回來！”媽媽（）（．堅強

．果斷

．堅定）地說。

、根據(jù)意思寫成語。

①久久地注視著一個地方。（

）②彼此關系十分密切，總愿在一起不分開。

（

）

③完全不放在心上。

（

）

④說話時的聲音和臉色都非常嚴肅。

（

）

、讀下面一段文字，然后做題：

忽然，我聽見有人在喊我的名字，我回過頭，只見萬芳跑了過來。她把小刀塞到我的手里說：“你拿著吧，咱倆還是好朋友……”

如果你是萬芳，你此時想些什么呢？請描繪你的心理活動。（不超字）、為什么“我覺得我是世界上最傷心的人”？二）遷移閱讀（一）喬遷新居，還沒收拾完畢，突然停電了，室內(nèi)一片漆黑。“篤、篤、篤”，小薇剛摸到蠟燭和火柴，門外便傳來了敲門聲。打開門一看，原來是一個小男孩，仰著小臉，背著手，“阿姨，你家有蠟燭嗎？”怎么？剛搬來第一天就支使孩子來借東西！是欺負新來的嗎，這怎么行！今天借給他家蠟燭，說不定明天又來借蔥、姜、蒜之類的。不，不行！小薇的腦筋急速地轉(zhuǎn)著?！鞍パ?，真不巧，阿姨剛搬來，也沒有蠟燭?！闭f完就準備關門?！鞍⒁?，你看，我媽媽讓我送來的?！毙∧泻⒆儜蚍ㄋ频膹谋澈蟪槌鍪郑吒叩嘏e著兩根粗粗的蠟燭。面對孩子澄澈的眼睛，小薇一下子驚呆了，繼而無力地倚著門，雙手捂著面，不敢與孩子對視…….文章刻畫孩子的神情動作，說說它們表現(xiàn)了孩子的什么特點？.寫小男孩“背著手”的作用是.最后一段寫小薇驚呆了，不敢與孩子對視，其原因有二：.本文與課文都制造了誤會，先抑后揚，都在篇未揭示了人物的.在媽媽眼里，羚羊木雕很貴重，而在“我”眼里，卻是友誼更貴重。你是怎樣看待這個問題的？.如果你是文中的“我”，你如何處理這件事？（二）為我唱首歌吧……①柔和的陽光暖洋洋地灑進小小的病室，綠色的藤蔓爬上窗臺，探頭探腦地打量著病室里的個孩子。②在倫敦兒童醫(yī)院，這個小病人，除伊麗莎白外，全都患上了不治之癥。③伊麗莎白熱愛音樂，熱愛唱歌，她的歌聲圓潤舒緩，婉轉(zhuǎn)動聽。但她耳朵后面做了一個復雜的手術，一個月后聽力就會完全消失，再也聽不見任何聲音了，這將使酷愛音樂的她更加悲慘。不過，在伙伴們面前，她從不唉聲嘆氣，只是當她以為沒有人看見她時，沉默的淚水偶爾才會漸漸地、漸漸地充滿兩眼，撲簌簌（注）地流在蒼白的臉蛋兒上。④伙伴們?yōu)橐聋惿椎木硾r焦急不安，他們決定做一些事情使她快活。一天傍晚，孩子們帶著一個秘密去見他們喜歡的朋友——護士柯爾比。⑤“你們想為伊麗莎白舉辦歲生日音樂會？還有周的時間，來得及嗎？”⑥這時候，她看見了孩子們渴望的神情，不由自主地被感動了：“好吧，我來幫助你們！”⑦柯爾比找到了全市最著名的音樂輔導老師瑪麗，瑪麗老師感動地說：“我去，我去！”⑧在瑪麗老師嫻熟的指導下，孩子們每天練習唱歌，當然是在伊麗莎白接受治療的時候。真是不可思議，僅僅周時間，柯爾比和瑪麗老師就把個快要死去的孩子組成了一支優(yōu)秀的合唱隊，盡管他們中沒有一個具有出色的音樂天賦。⑨同樣出色的是，這個秘密的保守也十分成功。在伊麗莎白生日的這天下午，當她坐在一輛手搖車里，被推進醫(yī)院的禮堂時，她的驚奇顯而易見，激動使她蒼白、漂亮的面龐漲得緋紅。她身體前傾，一動不動，聚精會神地聽著。⑩盡管我們都坐在離舞臺僅米遠的地方，卻仍然難以清楚地看見每個孩子的面孔，因為淚水遮住了我們的視線；但是，我們能夠毫不費力地聽見他們的歌唱。在演出開始前，柯爾比告訴孩子們：“你們知道嗎？伊麗莎白的聽力已經(jīng)非常非常的微弱，因此，你們必須盡力大聲地唱。”（）音樂會獲得了極大成功。伊麗莎白欣喜若狂，一陣濃濃的、嬌媚的紅暈在她蒼白的臉上閃閃發(fā)光，眼里閃耀出奇異的光彩。她大聲說：“這是我最最快樂、最最快樂的生日！”合唱隊員們十分自豪地歡呼起來，又蹦又跳，完全不像患了絕癥的孩子。（）誰都知道，這些患不治之癥快要死去的孩子，要成功舉辦這次音樂會，得忍受多么巨大的病痛??！我們這些人的心都快要碎了。這是我有生以來從未聽過，也不希望再聽到的無比動人的音樂。即使到了今天，倘若我閉上眼睛，仍然能夠聽見那每一個震顫人心的音符。（）如今，那副幼稚的歌喉已經(jīng)靜默多年，那名合唱隊的成員正在地下安睡長眠，但在伊麗莎白記憶的耳朵里，至今仍然能夠聽見那個幼稚的聲音。這是歡樂的聲音，生命的聲音，給人力量的聲音，它們是她曾經(jīng)聽到的最美的也是最后的聲音。、伙伴們做了一件什么事使伊麗莎白“快活”？從中表現(xiàn)出他們怎樣的精神品質(zhì)？、揣摩句中加點的詞，體會它們在表達上有什么妙處。她看見了孩子們渴望的神情，不由自主地被感動了：“好吧，我來幫助你們！”、第（）段寫出了“我”怎樣的內(nèi)心感受？請結合文章內(nèi)容具體回答。、請用橫線在③⑾兩段中劃出描寫伊麗莎白外貌的文字，并說說這些文字反映出她心情發(fā)生了怎樣的變化？（分）、請簡要談談你讀了這個故事后獲得的啟示。三）作文：分享你的經(jīng)歷，共享人間真情人與人之間的理解源于溝通和交流。再回首你遇到過的類似的傷心事，你又想對爸爸媽媽說點什么呢？請以《爸爸、媽媽，我又想起了那一次》為題，進行課后練筆，說說心理話。

答案：一自主學習.略；；.略三達標反饋一）、ààēàǎáī、；；、①目不轉(zhuǎn)睛②形影不離③滿不在乎④聲色俱厲、略、我做了一件不光彩的事情對朋友反悔了。二）.天真．純樸．頑皮．機靈.為下文小男孩拿出蠟燭作鋪墊.誤解了孩子；暴露了自己自私的性格.內(nèi)心世界.略.略三）、、為伊麗莎白舉辦歲生日音樂會。表現(xiàn)出個孩子關愛同伴、堅強勇敢的精神品質(zhì)。、表現(xiàn)孩子們期望得到指導的心情很迫切。（分，答到“心情迫切”即可）、聽到個身患絕癥的孩子唱出的歌，“我”“心都快要碎了”，表現(xiàn)出“我”內(nèi)心的無比痛苦。（或“聽到個身患絕癥的孩子唱出的歌，‘我’到‘今天’仍然感到震顫，表現(xiàn)出‘我’極為感動的心情。”、\*①沉默的淚水偶爾才會漸漸地、漸漸地充滿兩眼，撲簌簌地流在蒼白的臉蛋兒上。\*②伊麗莎白欣喜若狂，一陣濃濃的、嬌媚的紅暈在她蒼白的臉上閃閃發(fā)光，眼里閃耀出奇異的光彩。由憂傷痛苦變得欣喜快樂。、能圍繞文本，讀出自己的一點感受即可。示例一：面對生活中的挫折和不幸，我們要積極樂觀、堅強不屈。示例二：人間自有真情在，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為