我們家的男子漢-課件

我們家的男子漢親愛的同學(xué)們，你們認為一個真正的“男子漢”應(yīng)該具備哪些特質(zhì)和形象呢？請分享你們心中的“男子漢”形象吧！課前導(dǎo)入憂國憂民為民服務(wù)無私奉獻大公無私

著名作家王安憶曾經(jīng)在身邊尋找真正的男子漢，她的目光最終落在了“我們家”，特別關(guān)注到了一個年紀尚小的小男孩。今天，讓我們一同來認識這位充滿勇氣和堅韌精神的小小男子漢吧。認識作者王安憶，中國當(dāng)代著名女作家，原籍福建同安，生于江蘇南京，后隨母遷居上海。她畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)外文系，現(xiàn)任中國作家協(xié)會副主席、上海市作家協(xié)會主席，同時也是復(fù)旦大學(xué)中文系教授及博士生導(dǎo)師。王安憶的文學(xué)創(chuàng)作跨越多個領(lǐng)域，包括小說、散文、文學(xué)理論等，她的作品被廣大讀者和批評家所贊譽?！段覀兗业哪凶訚h》這篇文章最初在1984年的《文匯報》上刊登，原文中包含五個主要部分，分別描述了這位小男孩“對食物的濃厚興趣”、“對父親的深深崇拜”、“對獨立生活的強烈渴望”、“他偶爾流露的淚水”以及“他面對生活挑戰(zhàn)時的沉著冷靜”。而本文則精選了其中的三個部分進行展示。安徽謎語嘴唇時尚葷菜

倔強囑咐沮喪吭聲忍受

儀式蹬腿無妨huīmíshàngchúnhūnjuéjiàngzhǔfùjǔkēnɡrěnyídēngfáng字詞學(xué)習(xí)（jiàng）倔強（qiáng）堅強

頑強（qiǎng）強詞奪理強記憶法讀“jiàng”時，表示“強硬不屈”“固執(zhí)己見，不服勸導(dǎo)”，如倔強；讀“qiǎng”時，表示“硬要，迫使”“勉強”，如強迫、牽強；其他情況下一般讀“qiáng”。學(xué)習(xí)多音字（kēng）一聲不吭（háng）引吭高歌吭記憶法“吭”在“一聲不吭”中讀“kēng”，表示“出聲，發(fā)言”；讀“háng”時，表示“喉嚨，嗓子”，如引吭高歌等。初讀課文，把握課文內(nèi)容。

請自由朗讀這篇課文，確保每個字音都準(zhǔn)確無誤，每個句子都通順流暢。在閱讀過程中，特別關(guān)注小標(biāo)題以及與之對應(yīng)的課文內(nèi)容，通過理解這些部分，嘗試概括出整篇課文的主要內(nèi)容。初讀感知

課文主要內(nèi)容：這篇課文詳細敘述了小外甥從誕生至四歲期間發(fā)生的諸多趣事。他展現(xiàn)出了對食物的熱愛，無論是飯量、食物種類還是吃的態(tài)度，都顯得津津有味；同時，他對獨立生活充滿了渴望與堅持；更值得一提的是，他能夠勇敢地面對生活環(huán)境的種種變化。這些生動的生活細節(jié)，共同勾勒出了小外甥可愛而又堅強的形象。

請默讀課文，并在閱讀過程中深入思考：針對每個小標(biāo)題，作者具體描述了哪些細節(jié)和事例？同時，在閱讀時做好批注，以便記錄和整理自己的思考和理解。他對食物的興趣什么都吃為了活而吃蔬菜對所有的滋味都有興趣為了去少林寺愿意在吃上做出犧牲他對獨立的要求不愿讓人牽他的手要自己買東西自己拿汽水瓶去換橘子水他面對生活挑戰(zhàn)的沉著接受去托兒所的現(xiàn)實勇敢地爬上火車

請同學(xué)們自行閱讀并交流感想，深入體會這位小男孩身上所展現(xiàn)的“男子漢”特質(zhì)。并思考：作者為何會將這個小男孩稱為“男子漢”？請從不同角度探討其原因。品讀課文①當(dāng)我對他說“不吃青菜會死”的時候，他便吃了，吃的很多。他具備男子漢的特質(zhì)，這體現(xiàn)在他能夠為了生存而去做自己并不愿意做的事情，并且愿意為此做出改變。這種堅韌和適應(yīng)能力，正是男子漢所應(yīng)該擁有的品質(zhì)。他對食物的興趣②他為了吃一客小籠包子，可以耐心地等上三刻鐘。他深知三刻鐘即45分鐘，等同于一節(jié)課的時間，為了達成自己的目標(biāo)，他展現(xiàn)出了極大的耐心。這種耐心與毅力，正是男子漢所應(yīng)具備的特質(zhì)。③他為了能去少林寺，可以不吃肉湯拌飯，不吃棒冰。他為了實現(xiàn)成為和尚的愿望，在飲食方面做出了讓步，這種為了目標(biāo)而愿意妥協(xié)的精神，正是男子漢的特點之一。①“他不愿讓人牽他的手”，從他那種奮力掙扎的狀態(tài)中，我們可以清晰地感受到他對于獨立的強烈渴望，這種堅定的意志和追求，正是男子漢所應(yīng)具備的特點。他對獨立的要求②買東西時，“不要，不要，我自己說”“你不要講話啊”“勇敢地開口了”，他勇敢地克服了內(nèi)心的膽怯，敢于開口表達自己的意愿，展現(xiàn)出了強烈的獨立渴望，這正是男子漢所應(yīng)具備的特質(zhì)。③在換橘子水時，“他是一定要自己去的”，假如我跟在后面，他就說：“你回去，回去嘛！”他努力地去獨立完成一件事情，這種自立自強的精神，正是男子漢所應(yīng)具備的特點。①盡管他對托兒所并無太多喜愛，但當(dāng)他意識到必須去面對時，他表現(xiàn)得異常鎮(zhèn)靜，坦然接受了這一事實。這種冷靜與坦然，正是男子漢應(yīng)有的態(tài)度。而在托兒所里，他迅速適應(yīng)新環(huán)境，勇敢地面對生活的變化，這種快速適應(yīng)與勇敢面對的精神，同樣彰顯了男子漢的風(fēng)采。他面對生活挑戰(zhàn)的沉著②當(dāng)他被送去坐火車前往安徽時，盡管內(nèi)心并不愿意離開我們，但他明白這是必須去面對的現(xiàn)實，這展現(xiàn)了他理智面對問題的態(tài)度。在那一刻，他果斷地推開那些阻礙他的手，緊緊握住一雙最有力的手，迅速躍入車廂。這一連串的動作，充分展現(xiàn)了他的勇敢與剛強，無疑是男子漢的表現(xiàn)。在第一部分中，當(dāng)描述“他”為了生存而吃蔬菜的事例時，作者感慨道：“他不愿死，似乎是深感活著的樂趣的?！倍谥v述“他”為了去少林寺而需要在飲食上做出妥協(xié)的事例時，作者則表達了這樣的情感：“我們感到非常抱歉?！闭埶伎迹鹤髡邔τ凇澳凶訚h”持有怎樣的情感態(tài)度？在第二部分中，當(dāng)“我”情不自禁地替“他”說出想要買的東西時，隨后產(chǎn)生的“后悔”之情，都深刻展現(xiàn)了作者對“男子漢”的深入理解、真摯關(guān)愛和由衷贊賞，同時也流露出能夠陪伴“他”一同成長的欣喜之情。

而在文章的結(jié)尾部分，通過“一點兒一點兒”這樣的表述，作者生動地展現(xiàn)了對“男子漢”成長過程的細膩觀察與深切關(guān)注，更表達了對能夠見證這一成長過程的欣喜與自豪之情?；仡櫿n文，擬換“小標(biāo)題”。閱讀一下課文中的三個小標(biāo)題，你認為它們是從哪個層面進行概括的？

“他對食物的興趣”“他對獨立的要求”“他面對生活挑戰(zhàn)的沉著”這三個小標(biāo)題，是對各自段落內(nèi)容的精準(zhǔn)提煉與總結(jié)。

在回顧《小英雄雨來（節(jié)選）》這一課時，除了已知的方法，還有哪些途徑可以概括每部分的內(nèi)容呢？（1）引用課文詞句。（2）引用人物語言。

這篇文章是一篇敘述成長的散文，細膩描繪了“我”的小外甥從嬰兒到四歲的成長點滴。通過描繪他對食物的熱愛、對獨立的渴望以及面對生活挑戰(zhàn)的鎮(zhèn)定自若，作者栩栩如生地塑造了一個正在茁壯成長的小“男子漢”形象。整