如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣興趣是學(xué)習(xí)的原動力。在語文教學(xué)中，教師必須想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動，使學(xué)習(xí)變得輕松快樂，而開展豐富多彩的課外興趣活動，參加社會實(shí)踐活動，是培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣培養(yǎng)興趣參與實(shí)踐我國最早的教育家孔子在兩千多年前就曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”美國著名的教育心理學(xué)家布魯納也說過：“追求優(yōu)異的成績……不但同我們教什么有關(guān)系，而且同我們怎樣教和怎樣引起學(xué)生的興趣有關(guān)系。”心理學(xué)研究表明，興趣是人對事物的一種向往、迷戀、積極探索追求的心理傾向。興趣是一種特殊的意識傾向，是學(xué)習(xí)的情感動力，是求知欲的源泉。學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會積極主動地去尋幽探勝。所以，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。能使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生心理上的愛好和追求，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，也是學(xué)生學(xué)好語文課的入門向?qū)?。作為語文教師，應(yīng)不失時(shí)機(jī)的點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，變學(xué)生被動、消極的“要我學(xué)”為熱情生動的“我要學(xué)”，以收到事半功倍的效果。怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？幾年來，我在教學(xué)實(shí)踐中得出以下兩個(gè)方面經(jīng)驗(yàn)：一、以多種渠道激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。第一，通過各種方法做好課前“熱身”活動。好的課堂導(dǎo)入可以創(chuàng)造各種情境，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。剛上課，學(xué)生思維沒有轉(zhuǎn)換過來，注意力不集中。教師可以通過一句幽默的話語吸引學(xué)生的注意力，既可緩解教師給學(xué)生帶來的壓力，又可拉近教師與學(xué)生之間的距離，還可活躍教室氣氛，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。課堂一旦出現(xiàn)了“心有靈犀一點(diǎn)通”的局面，就具有了很強(qiáng)的凝聚力、吸引力和感染力。所以，上課前兩三分鐘，是一節(jié)課的熱身時(shí)間，可以全權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己活動或表演，比如即興演講、美文朗讀、詩歌背誦、戲劇表演等。我在初中二年級中循序漸進(jìn)地安排了學(xué)生在課前五分鐘內(nèi)進(jìn)行不同活動，由易到難。學(xué)生經(jīng)過這樣的熱身，就會積極主動地參與到課堂的教學(xué)活動中來，其思維就會活躍起來，老師還擔(dān)心他們在課堂上不積極思考嗎？他們對學(xué)習(xí)還能沒有興趣嗎？第二，以極富創(chuàng)意的課文導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)美的意境，激發(fā)學(xué)生的興趣。有經(jīng)驗(yàn)的老師，是非常重視導(dǎo)課的，導(dǎo)課的方法多種多樣，不拘形式，可因時(shí)因地而定，一般有以下幾種：1、詩文名句導(dǎo)課。巍巍中華孕育了許許多多的偉大詩人和詞家，他們留下了浩如煙海的膾炙人口的名篇佳句。精選與課文內(nèi)容有關(guān)的名篇佳句，貼切自然地引出所要學(xué)的課文，能收到多種意想不到的藝術(shù)效果。以教學(xué)朱自清的《背影》為例，我以孟郊的《游子吟》（慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉）為引語，立即喚起了學(xué)生的一種親情回味，帶著這種親情回味和反芻之心閱讀課文，他們的情緒就既容易受到課文的感染，很容易產(chǎn)生情感的共鳴。2、設(shè)疑造成懸念。古人云“學(xué)起于思，思起于疑”求知欲往往是從疑問引起的。因此，對故事性強(qiáng)的記敘文或條理清晰的議論文，可以盡力設(shè)置疑點(diǎn)，提出問題，制造懸念。如教學(xué)《狼》第一課時(shí)時(shí)，我就設(shè)置了這樣的導(dǎo)語--“狼是陰險(xiǎn)狡猾的，但另一面它又是可笑的，甚至讓人覺得是荒唐的。同學(xué)們可能覺得奇怪，它又怎么可笑呢？為什么讓人覺得荒唐？讓我們一起來看《聊齋志異》中的《狼》吧”。這個(gè)導(dǎo)語的好處就是巧設(shè)疑問，引起興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。3、用講故事作導(dǎo)語。議論文旨在說理，而結(jié)合故事說道理就是這種文章的常用方法。因而，以深含哲理的故事作導(dǎo)語，就極能喚起學(xué)生的理性思維，有利于學(xué)生對課文觀點(diǎn)的理解。例如教讀吳晗的《談骨氣》，可以設(shè)置這樣的導(dǎo)語--“有一位打工青年在外國老板制造的罰跪事件中，寧愿被開除也決不下跪。多數(shù)人贊揚(yáng)這位青年有骨氣，而有些人則說‘只要有錢，跪一次又有什么不可以？’同學(xué)們，你們是如何看待這一問題呢？”同學(xué)們對這個(gè)問題的討論和回答，不僅自然而然地引出了課題“談骨氣”，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的情感共鳴，還對學(xué)生進(jìn)行了有效的思想教育。4、使用道具、插圖導(dǎo)入新課。語文課本中，有一部分課文有插圖，是作者精心繪制而成，可以利用它導(dǎo)入新課，提起學(xué)生的興趣。教學(xué)王愿堅(jiān)的《七根火柴》，我在上課時(shí)，出示一根火柴，引起學(xué)生的注意，借題發(fā)揮說，“火柴，就這么一根小小的火柴，貌不驚人，微不足道，但在中國工農(nóng)紅軍進(jìn)行二萬五千里長征的漫漫征途中，卻發(fā)生過一個(gè)關(guān)于火柴的可歌可泣的感人故事”。如此導(dǎo)題，學(xué)生很快進(jìn)入了特定的教學(xué)情境。合教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)造條件激發(fā)學(xué)生參與語文課外活動的興趣，指導(dǎo)開展形式多樣的興趣活動：①培養(yǎng)學(xué)生聽說的能力。結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容舉行故事會、詩歌朗誦會、詞語接龍、成語游戲?qū)懽直荣?、猜謎語等。如教完《西門豹》一課，在要求學(xué)生把這個(gè)故事講給家人聽的同時(shí)，舉行故事會，讓學(xué)生把自己最喜歡的故事講給大家聽。②還培養(yǎng)學(xué)生讀的能力。讓學(xué)生在廣泛的閱讀中進(jìn)一步了解社會、了解自己、從而提高認(rèn)識、評判能力。確定主題，開展讀書活動，如以“怎樣培養(yǎng)青少年的成人意識”為主題，向?qū)W生公布基本書目，以小組為單位進(jìn)行閱讀評比。③為學(xué)生的寫作提供了機(jī)會。創(chuàng)辦班級板報(bào)。學(xué)生自己結(jié)伙，三人一群，五人一組，你組稿、我排版，鬧得不亦樂乎。這種自由的形式正為發(fā)揮學(xué)生語文能力提供了繽紛的舞臺。④舉行辯論大賽，讓學(xué)生思想的火花在撞擊中迸射，讓學(xué)生的語文能力在爭辯中鍛煉，增強(qiáng)明辨是非的能力。如開展“中學(xué)生該不該早戀”辯論賽。因而，有人把課外活動又叫第二課堂，其實(shí)，語文學(xué)習(xí)中的許多碩果都是在第二課堂中取得的。再次，投身社會實(shí)踐，讓學(xué)生充分展示語文才能。實(shí)施語文教育不僅是教師的事，也是全社會的事，社會給語文教育提供一個(gè)良好的社會背景，對于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的語文能力，也是一條有效的途徑?！巴饷娴氖澜绾芫省?，讓學(xué)生關(guān)注社會，讓學(xué)生積極參與社會實(shí)踐，使語文課從課內(nèi)走到課外，是提高學(xué)生語文能力的有效方法。具體方法如下：1、社會調(diào)查：利用節(jié)假日，組織學(xué)生深入街道、工廠、農(nóng)村調(diào)查采訪，然后寫成調(diào)查文章。2、環(huán)境考察：環(huán)境問題越來越成為世人關(guān)注的焦點(diǎn)。參與意識、對社會的責(zé)任感、環(huán)境意識得到了提高?？梢岳秒p休日組織部分學(xué)生考察車站、廣場、商場等公共場所的環(huán)境，并舉辦征文比賽，讓學(xué)生暢談自己對于環(huán)境問題的見解，表達(dá)他們對于理想環(huán)境的憧憬。3、名勝古跡考察：帶領(lǐng)學(xué)生尋古攬勝，把所觀察到的記錄下來，為寫作積累了豐富的材料，不僅能豐富學(xué)生知識，親身體驗(yàn)詩人創(chuàng)作的感情，更能在賞玩中探究出某些值得深思的社會、人生課題。使學(xué)生涉取到一定的社會知識，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，而且還用他們的知識來解決了現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題，鍛煉了學(xué)生的語文能力