2021-2022學年人教版七年級英語下冊Unit 11 How was your school trip-- Section A (1a-2c)教案

Unit11Howwasyourschooltrip?SectionA(1a—2c)一、教學目標1.能夠熟練掌握本課重點詞匯和短語：milk,cow,horse,feed,farmer,quite,anything,grow,farm,pick,milkacow,rideahorse,feedchickens,quitealot(of…)2.熟練掌握本課重點句型：—DidCaroltakeanyphotos?—Yes,shedid.—WhatdidCaroldo?—Shepickedsomestrawberries.3.能夠聽懂關于談論學校組織的農場之行的對話，培養(yǎng)學生提取關鍵信息的能力。4.能夠運用一般過去時敘述和詢問過去的活動經歷。5.培養(yǎng)學生不忘過去、憧憬未來的美好情感。二、教學重點及難點重點：能夠聽懂關于談論學校組織的農場之行的對話，培養(yǎng)學生提取關鍵信息的能力。難點：能夠運用一般過去時敘述和詢問過去的活動經歷。三、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖Warming-up教師跟學生們打招呼后，問大家假期過得怎么樣，玩了哪些（在這里可以根據實際時間，提問關于五一假期或其他最近的假期）。接著展示一張照片，介紹假期自己跟全家去農場摘草莓了。然后播放視頻同時讓學生關注問題，引出本課內容并介紹新詞farm。學生說出自己假期活動，然后觀看動畫視頻，并回答視頻中的農場里面有哪些動物。師生互動談論假期活動，再通過看動畫視頻回答問題，調動學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，同時順利引入本課主題。Pre-listening1.教師展示有關農場中的圖片，引導學生說出單詞，過程中學習新單詞horse和cow。學生看圖說出農場中相關的單詞，并學習新詞。通過看圖片談論，幫助學生回顧已學的相關話題詞匯，同時引入目標詞匯的學習，并且為后面的聽力活動掃清詞匯障礙。2.教師介紹本課活動背景——卡羅爾和同學們昨天去農場郊游了，然后引導學生看圖片說出短語。學生看圖片學習短語。通過看圖學習短語，然后分別根據問句對圖片進行描述，幫助學生初步感知一般過去時的一般疑問句、特殊疑問句及其回答，以及動詞過去式的概念，同時為后面的聽力活動掃清詞匯障礙。3.教師展示句型引導學生與同伴看圖操練一般過去時的一般疑問句及其回答。學生結對看圖操練句型。4.教師展示問句，引導學生看圖回答關于一般過去時的特殊疑問句的回答，學生可能會使用現(xiàn)在時態(tài)來描述圖片，教師此時不必急于糾正學生的語言，可以通過解釋圖片拍攝的時間來說明這些事是發(fā)生在過去的事情，從而引出動詞過去式的概念。學生觀察圖片，嘗試描述圖片內容后學習相應的動詞短語。5.教師引導學生完成1a的匹配題。學生完成1a的匹配題。通過短語與圖片相匹配的活動，進一步鞏固本節(jié)課的核心詞匯與短語，同時加深對動詞過去式的理解與掌握。6.教師引導學生劃出短語中的動詞的過去式，嘗試寫出動詞原形，肯定有學生不會或寫錯的，老師指出即可；然后通過時間軸系統(tǒng)展示并具體介紹動詞原形和過去式的不同，并帶讀同時糾正讀音錯誤。學生嘗試寫出動詞原形，然后通過時間軸直觀學習動詞原形和過去式的不同，朗讀短語并糾正讀音。While-listening1.教師提醒學生讀短語并關注對話中的動詞過去式，然后播放1b的錄音，引導學生完成1b的聽力任務。學生聽前關注動詞短語和動詞過去式，然后完成1b的聽力任務。通過聽錄音圈短語，進一步鞏固本節(jié)課的核心詞匯。同時培養(yǎng)學生通過抓住關鍵詞進行有效聽取信息的意識和習慣。2.教師引導學生根據1c的示范對話與同伴結對談論Carol’sschooltrip，提醒學生使用第三人稱進行一般過去時的一般疑問句的提問與回答。然后鼓勵幾組同學在全班面前進行角色表演。學生兩人一組結對談論Carol’sschooltrip。通過同桌兩兩對話的練習，培養(yǎng)學生目標語言的口語輸出能力。3.教師展示Carol在農場的圖片，引導學生看圖并進行問題答案的猜測。學生看圖進行聽前預測活動。幫助學生進一步熟悉聽力背景內容，為后面聽力活動做準備。4.教師帶讀2a問句，引導學生思考問句Dotheygrowapples?為什么用一般現(xiàn)在時態(tài)？這句話所表達的內容與其他句子有什么不同？之后老師給予歸納解答。然后引導學生完成2a聽力活動。過程中講解新詞grow與were的用法。學生讀問句并思考問題，然后完成2a聽力活動，并學習相關詞匯內容。通過聽前問題的思考，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。再通過從問句中找出所聽內容相符的問題，幫助學生進一步鞏固目標語言。5.教師啟發(fā)學生猜測2b五個句子考查的聽力細節(jié)，再完成2b的聽力活動。然后講解部分動詞短語。學生猜測聽力細節(jié)內容，再完成2b活動，然后學生學習動詞短語并做筆記。通過判斷正誤和回答問題，培養(yǎng)學生關注細節(jié)信息的能力，同時幫助學生進一步感知一般過去時一般疑問句和特殊疑問句用法區(qū)別。6.教師引導學生讀問句，注意區(qū)分一般過去時和一般現(xiàn)在時。然后播放第三遍聽力材料，引導學生回答問題。學生讀句子，區(qū)分一般過去時和一般現(xiàn)在時。然后聽錄音回答問題。Post-listening1.教師呈現(xiàn)2b對話內容，讓學生閱讀對話，再引導學生分別找出關于一般過去時的一般疑問句和特殊疑問提問與回答的常用表達。學生讀2b對話內容，分別找出關于一般過去時的一般疑問句和特殊疑問提問與回答的常用表達。通過讀2b對話分別圈出關于一般過去時的一般疑問句和特殊疑問提問與回答的常用表達的活動，幫助學生歸納總結目標語言。2.教師引導學生兩人一組針對聽力材料內容進行問答訓練，再請幾個小組在課堂上展示對話。2.學生兩人一小組針對聽力材料內容進行問答訓練。通過同桌兩兩對話的練習，培養(yǎng)學生目標語言的口語輸出能力。3.教師引導學生小組活動，調查小組成員上一次旅行去了哪里，并每組提供一份報告。然后請幾個小組代表在課堂上展示報告成果。學生小組活動，調查小組成員的旅行情況，并完成報告。通過小組談論，幫助學生在真實交流中體驗使用一般過去時敘述和詢問過去的活動經歷。4.教師播放背景音樂，展示圖片，培養(yǎng)學生不忘過去，同時憧憬未來美好生活的情感。學生欣賞音樂和圖片，進行情感的升華。培養(yǎng)學生不忘過去，同時憧憬未來美好生活的情感。Summary老師呈現(xiàn)本節(jié)課學習內容的思維導圖。學生根據思維導圖回顧總結本節(jié)課的學習內容?？偨Y回顧本節(jié)課所學內容。Homework教師布置課后作業(yè)，寫關于自己上周做的活動及感受的內容，并預習下節(jié)課的內容。學生寫出自己上周活動與感受的內容并預習下節(jié)課內容。訓練學生在生活實際中運用目標語言的能力。四、板書設計Unit11Howwasyourschooltrip?SectionA(1a—2c)Keywords:milk,cow,horse,feed,farmer,quite,anything,grow,farm,pick,milkacow