2023年義務(wù)教育勞動新課程(2022版)標準試題含答案

2023年義務(wù)教育勞動新課程（2022版）標準試題含答案

一、填空題（前言部分）:

1.各課程標準針對（內(nèi)容要求）提出（學(xué)業(yè)要求）、(教學(xué)提示

)，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)“(教一學(xué)一評）”

一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了（為什么教)、(

教什么)、(教到什么程度)，而且強化了（怎么教)的具體指導(dǎo)

，做到好用、管用。

2.義務(wù)教育課程規(guī)定了（教育目標）、(教育內(nèi)容）和（教學(xué)基

本要求），體現(xiàn)國家意志，在（立德樹人）中發(fā)揮著關(guān)鍵作用

。

3.隨著義務(wù)教育全面普及，教育需求從（“有學(xué)上”)轉(zhuǎn)向（“

上好學(xué)”)，必須進一步明確“(培養(yǎng)什么人）、(怎樣培養(yǎng)人）

、(為誰培養(yǎng)人）”，優(yōu)化學(xué)校育人藍圖。

4.全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學(xué)規(guī)律，落實（立德樹

人）根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育。以人民為中心，扎根中國大地

辦教育。堅持(德育為先），提升（智育水平），加強（體育美

育），落實（勞動教育）。

5.聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的（正

確價值觀)、(必備品格）和（關(guān)鍵能力)，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)

展方向，成長為（德智體美勞）全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和

接班人。

6.依據(jù)學(xué)生從小學(xué)到初中在認知、情感、社會性等方面的發(fā)展

，合理安排不同學(xué)段內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)習目標的(連續(xù)性）和（進階

性)。

7.強化課程（綜合性）和（實踐性)，推動育人方式變革，著力

發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。凸顯學(xué)生（主體地位)，關(guān)注學(xué)生（個性化

)、(多樣化）的學(xué)習和發(fā)展需求，增強課程（適宜性）。堅持

與時俱進，反映經(jīng)濟社會發(fā)展新變化、科學(xué)技術(shù)進步新成果，

更新課程內(nèi)容，體現(xiàn)課程（時代性)。

8.遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，加強（一體化)設(shè)置，促進（學(xué)段銜

接)，提升課程（科學(xué)性）和（系統(tǒng)性)。進一步精選對學(xué)生終

身發(fā)展有價值的課程內(nèi)容，（減負提質(zhì)）。

9.結(jié)合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位，從（有理想)、(有本領(lǐng))、(

有擔當）三個方面，明確義務(wù)教育階段時代新人培養(yǎng)的具體要

求。10.落實黨中央、國務(wù)院“雙減”政策要求，在保持義務(wù)教

育階段九年(9522）總課時數(shù)不變的基礎(chǔ)上，調(diào)整優(yōu)化課程設(shè)置

。

11.將小學(xué)原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德整合為

（道德與法治），進行（一體化）設(shè)計。改革藝術(shù)課程設(shè)置，(

一至七年級）以音樂、美術(shù)為主線，融入（舞蹈、（戲劇、（

影視）等內(nèi)容，(八至九年級)分項選擇開設(shè)。將勞動、信息科

技從(綜合實踐活動)課程中獨立出來?？茖W(xué)、綜合實踐活動起

始年級提前至（一年級)。

11.各課程標準基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化

細化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)(正確價值觀)、(必

備品格)和（關(guān)鍵能力）的培養(yǎng)要求。

13.設(shè)立（跨學(xué)科主題）學(xué)習活動，加強學(xué)科間相互（關(guān)聯(lián)），

帶動課程（綜合化）實施，強化（實踐性）要求。

14.各課程標準根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平,結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻

畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成（學(xué)業(yè)質(zhì)量標

準），引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)（深度）與（廣度），為教材

編寫、教學(xué)實施和考試評價等（提供依據(jù)）。

15.注重（幼小銜接），基于對學(xué)生在健康、語言、社會、科學(xué)

、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評估，合理設(shè)計小學(xué)(一至二年級)課程

，注重(活動化)、(游戲化）、（生活化）的學(xué)習設(shè)計。

二、簡答題（前言部分）:

1.說說2022版課程標準的修訂原則

答:(-)堅持目標導(dǎo)向、(-

)堅持問題導(dǎo)向、(三)堅持創(chuàng)新導(dǎo)向2.說說2022版課程標準的主

要變化

答:(一）關(guān)于課程方案

一是完善了培養(yǎng)目標。二是優(yōu)化了課程設(shè)置。三是細化了實施

要求。

(二)）關(guān)于課程標準

一是強化了課程育人導(dǎo)向。二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。三是研

制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準。四是增強了指導(dǎo)性。五是加強了學(xué)段銜接

。

三、填空題

1.勞動是創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富的過程,是人類特有的基本社

會實踐活動。

2.勞動教育是發(fā)揮勞動的育人功能，對學(xué)生進行熱愛勞動、熱

愛勞動人民的教育活動。

3.義務(wù)教育勞動課程以豐富開放的勞動項目為載體。

4.勞動課程注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的真實需求出發(fā)，親歷情

境、親手操作、親身體驗，經(jīng)歷完整的勞動實踐過程，避免單

一、機械的勞動技能訓(xùn)練，避免簡單的勞動知識講解，避免缺

少實踐、過于泛化的考察探究。

5.勞動教育對全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)

、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人具有重

要的意義。

6.義務(wù)教育課程規(guī)定了教育目標、教育內(nèi)容和教學(xué)基本要求，

體現(xiàn)國家意志，在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。

7.隨著義務(wù)教育全面普及，教育需求從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向_“上好

學(xué)”。

8.教育必須進一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)

人”,優(yōu)化學(xué)校育人藍圖。

9.勞動課程引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長為德智體美勞全

面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

10.義務(wù)教育勞動課程以人民為中心，扎根中國大地辦教育。

11.堅持德育為先，提升智育水平，加強體育美育，落實勞動教

育。

12.義務(wù)教育勞動課程全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學(xué)規(guī)

律，落實立德樹人根本任務(wù)。

13.勞動課程是實施勞動教育的重要途徑，具有鮮明的思想性、

突出的社會性和顯著的實踐性。

14.義務(wù)教育勞動課程在勞動教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用。

16.義務(wù)教育勞動課程內(nèi)容選擇應(yīng)堅持因地制宜，宜工則工，宜

農(nóng)則農(nóng)。

17.勞動課程強調(diào)學(xué)生直接體驗和親身參與，注重動手實踐、手

腦并用，知行合一、學(xué)創(chuàng)融通，倡導(dǎo)“做中學(xué)"“學(xué)中做”。

18.義務(wù)教育勞動課程注重評價內(nèi)容多維、評價方法多樣、評價

主體多元。

19.義務(wù)教育勞動課程評價既要關(guān)注勞動知識技能，更要關(guān)注勞

動觀念、勞動習慣和品質(zhì)、勞動精神。

20.義務(wù)教育勞動課程評價既要關(guān)注勞動成果，更要關(guān)注勞動過

程表現(xiàn)。

21.義務(wù)教育勞動課程評價以教師評價為主，鼓勵學(xué)生、其他學(xué)

科教師、家長等參與到評價中。

22.勞動課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確

立課程目標。

23.勞動課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，即勞動素養(yǎng)，主要包括勞動觀

念、勞動能力、勞動習慣和品質(zhì)、勞動精神四方面。

24.勞動觀念是指在勞動實踐中逐漸形成的,對勞動、勞動者、

勞動成果等方面的認知和總體看法，以及在此基礎(chǔ)上形成的基

本態(tài)度和情感。25.勞動能力是指順利完成與個體年齡及生理特

點相適宜的勞動任務(wù)所需的勝任力，是個體的勞動知識、技能

、行為方式等在勞動實踐中的綜合表現(xiàn)。

26.勞動習慣和品質(zhì)是指通過經(jīng)常性勞動實踐形成的穩(wěn)定行為傾

向和品格特征。

27.勞動精神是指在勞動觀念、勞動能力、勞動習慣和品質(zhì)的培

養(yǎng)過程中形成和發(fā)展的，在勞動實踐中秉持的關(guān)于勞動的信念

信仰和人格特質(zhì)。

28.義務(wù)教育勞動課程以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，圍繞日常

生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動,以任務(wù)群為基本單元,構(gòu)建

內(nèi)容結(jié)構(gòu)。29.義務(wù)教育勞動課程注重培養(yǎng)學(xué)生的生活能力和良

好衛(wèi)生習慣，樹立自理、自立、自強意識。

30.勞動課程內(nèi)容共設(shè)置土個任務(wù)群。

31.勞動素養(yǎng)要求是對學(xué)生在完成階段性勞動課程學(xué)習后需要達

成的素養(yǎng)表現(xiàn)的總體刻畫。

32.勞動項目是落實勞動課程內(nèi)容及其教育價值，體現(xiàn)課程實踐

性特征，推動學(xué)生“做中學(xué)"“學(xué)中做"的重要實施載體。

33.義務(wù)教育勞動課程勞動項目開發(fā)既要關(guān)注勞動知識和勞動技

能的學(xué)習，更要關(guān)注勞動價值的引領(lǐng)、勞動精神的培育。

34.勞動項目在具體項目實施過程中靈活運用其他課程所學(xué)的知

識進行勞動實踐，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮勞動育人功能。

35.在勞動過程中，學(xué)生是實踐任務(wù)的操作者和完成者，教師是

學(xué)生實踐的啟發(fā)者、指導(dǎo)者和呵護者。

36.在勞動的實施階段，主要進行學(xué)生勞動技能的淬煉、勞動習

慣的培養(yǎng)及勞動品質(zhì)的塑造。

37.勞動周是勞動課程的重要組成部分，勞動周與每周至少1課

時的勞動課不能相互替代。

38.勞動周的內(nèi)容安排，圍繞勞動主題的意義建構(gòu)，設(shè)計一系列

勞動任務(wù)，促進學(xué)生在完成任務(wù)和解決問題的過程中發(fā)展核心

素養(yǎng)。

39.勞動周一般每學(xué)年安排一次，具體時間可根據(jù)勞動周的內(nèi)容

設(shè)計和具體任務(wù)確定。

40.在勞動周的活動安排中,要鼓勵學(xué)生立足動手做,結(jié)合用腦想

、用筆寫，促進其核心素養(yǎng)的發(fā)展。

41.勞動安全包括勞動環(huán)境安全和勞動過程安全。

42.學(xué)校在實施勞動課程時要始終以開放的姿態(tài)，積極與家庭和

社區(qū)緊密合作，構(gòu)建“家庭一學(xué)校一社區(qū)“一體化勞動教育環(huán)

境。

43.勞動課程評價是勞動課程體系建設(shè)的重要組成部分，對促進

勞動課程的目標實現(xiàn)、保障勞動教育的實施效果等具有重要意

義。

44.勞動課程評價要發(fā)揮評價的反饋改進功能，促進學(xué)生認真參

與勞動學(xué)習與實踐，改進教師教學(xué)安排。

45.勞動課程評價教師要依據(jù)學(xué)生年齡特征和學(xué)習特點，制訂循

序漸進的評價目標。

46.勞動課程評價注重過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合。

47.評價內(nèi)容要緊扣課程內(nèi)容要求和勞動素養(yǎng)要求，客觀準確地

反映學(xué)生在真實情境下勞動素養(yǎng)的表現(xiàn)水平。

48.勞動課程階段綜合評價是學(xué)期、學(xué)年或?qū)W段結(jié)束時進行的綜

合評價，反映學(xué)生勞動課程學(xué)習的水平和核心素養(yǎng)的階段性達

成情況。49.勞動課程階段綜合評價要根據(jù)學(xué)生年齡特征和培養(yǎng)

目標，差異化設(shè)置評價內(nèi)容。

50.勞動課程資源是實施勞動課程的必要條件。

51.學(xué)校場地、設(shè)施及環(huán)境是勞動課程實施最基礎(chǔ)的資源。

52.勞動課程的紙質(zhì)資源、數(shù)字資源是課程資源建設(shè)的重要內(nèi)容

，其形態(tài)可以是文本、資源包、音視頻等。

53.勞動實踐室是勞動課程實施的重要資源和重要保障。

54.社會勞動實踐基地是勞動課程實施的拓展資源，是工業(yè)勞動

、農(nóng)業(yè)勞動及勞動周等活動開展的重要保障，也是學(xué)校勞動實

踐室的重要補充。

55.教師應(yīng)根據(jù)自身專業(yè)背景，發(fā)揚專長優(yōu)勢，彌補短板不足，

加強專業(yè)學(xué)習，提升專業(yè)素養(yǎng)。

56.義務(wù)教育課程要反映時代特征，努力構(gòu)建具有中國特色、世

界水準的義務(wù)教育課程體系。

57.義務(wù)教育課程應(yīng)聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)

未來

發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。

四、簡答題

1.義務(wù)教育勞動課程性質(zhì)。

答:(1）勞動是創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富的過程，是人類特有的

基本社會實踐活動。勞動教育是發(fā)揮勞動的育人功能，對學(xué)生

進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動。勞動教育是中國特

色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育體系的重要

組成部分，對全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)

、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人具有重

要的意義。(2）勞動課程是實施勞動教育的重要途徑，具有鮮

明的思想性、突出的社會性和顯著的實踐性，在勞動教育中發(fā)

揮主導(dǎo)作用。義務(wù)教育勞動課程以豐富開放的勞動項目為載體

，重點是有目的、有計劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)

勞動和服務(wù)性勞動，讓學(xué)生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、

磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)。

2.義務(wù)教育勞動課程理念。

答:(1）堅持育人導(dǎo)向．(2）構(gòu)建以實踐為主線的課程結(jié)構(gòu).

(3）加強與學(xué)生生活和社會實際的聯(lián)系.(4)倡導(dǎo)豐富多樣的實

踐方式。(5)注重綜合評價.(6）強化課程實施的安全保障。

3.義務(wù)教育勞動課程核心素養(yǎng)內(nèi)涵。

答:勞動課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，即勞動素養(yǎng)，主要是指學(xué)生在

學(xué)習與勞動實踐過程中逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)

展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,是勞動課程育人價

值的集中體現(xiàn)，主要包括勞動觀念、勞動能力、勞動習慣和品

質(zhì)、勞動精神。

4.義務(wù)教育勞動課程的總目標。

答:(1）形成基本的勞動意識，樹立正確的勞動觀念．(2）發(fā)展

初步的籌劃思維，形成必備的勞動能力．(3）養(yǎng)成良好的勞動

習慣，塑造基本的勞動品質(zhì)。(4）培育積極的勞動精神，弘揚

勞模精神和工匠精神.

5.勞動課程項目開發(fā)注意事項有哪些。

答:(1）強化勞動與教育的有機統(tǒng)一。(2）注重項目與其他課程

的緊密結(jié)合.(3)關(guān)注課外、校外勞動實踐體驗的有效拓展。

6.義務(wù)教育勞動課程評價的基本原則。

答:第一，導(dǎo)向性原則。第二，發(fā)展性原則。第三，系統(tǒng)性原則

。

7.勞動課程教師如何提升自身專業(yè)素養(yǎng)。

答:一是努力提升自身勞動素養(yǎng)，既要加強理論學(xué)習，更要通過

勞動技能培訓(xùn)和勞動實踐體驗，做到理論和實踐有機統(tǒng)一。二

是積極參加多樣化的課程教學(xué)培訓(xùn)。三是不斷提升課程的規(guī)劃

與組織能力，積極參與學(xué)校、學(xué)段、年級勞動課程整體方案規(guī)

劃。

8.義務(wù)教育勞動課程第一學(xué)段(1一2年級)的學(xué)段目標。

答:(1）懂得人人都要勞動、勞動成果來之不易的道理。初步感

知勞動的艱辛與樂趣，學(xué)會尊重他人的勞動付出。喜歡勞動，

具有主動勞動、積極參加勞動的愿望。

(2）完成比較簡單的個人物品整理與清洗，居室、教室等衛(wèi)生

保潔、整理與收納，以及垃圾分類等勞動任務(wù)，參與簡單的家

庭烹飪。形成“自己的事