《沁園春·長(zhǎng)沙》3課件

沁園春·長(zhǎng)沙毛澤東獨(dú)坐池塘如虎距，綠楊樹(shù)下養(yǎng)精神。春來(lái)我不先開(kāi)口，哪個(gè)蟲(chóng)兒敢作聲？——《詠蛙》孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無(wú)處不青山！——《七絕·改西鄉(xiāng)隆盛詩(shī)贈(zèng)父親》自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里?！镀吖拧埦洹废鼗蕽h武，略輸文才；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷；一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！肚邎@春·雪》1909(16)1906(13)1916(23)1936(43)這首詞寫(xiě)于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼突發(fā)，國(guó)共兩黨統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府在廣州成立。農(nóng)民運(yùn)動(dòng)蓬勃興起，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，當(dāng)年10月，毛澤東從韶山前往廣州創(chuàng)辦全國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途經(jīng)長(zhǎng)沙，重游橘子洲，面對(duì)絢麗的秋景和大好的革命形勢(shì)，回憶起往昔的戰(zhàn)斗歲月，思索著國(guó)共合作后領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的斗爭(zhēng)問(wèn)題，不禁心潮起伏，浮想聯(lián)翩，寫(xiě)下了這首氣勢(shì)磅礴的詞。詞興起于________(朝代)，是一種和樂(lè)歌唱、句式長(zhǎng)短不齊的詩(shī)體。起初時(shí)稱(chēng)“________〞、“________〞和“________〞，后來(lái)也稱(chēng)作“________〞、“________〞或“________〞。其特點(diǎn)是“詞有定格，句有定數(shù)，字有定聲〞。每首詞都有一個(gè)曲詞名稱(chēng)，叫“________〞。如“________〞就是詞牌。詞牌決定了這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。詞以字?jǐn)?shù)分為_(kāi)_______、________和________。宋代詞壇上形成了________和________兩大流派。隋唐曲子雜曲子曲子詞樂(lè)府長(zhǎng)短句詩(shī)余詞牌沁園春小令中調(diào)長(zhǎng)調(diào)豪放派婉約派知識(shí)點(diǎn)視察“意象〞簡(jiǎn)釋意作者的主觀情感象作品中的客觀物象

詩(shī)人的思想感情與客觀物象融合形成意象意境

詩(shī)人通過(guò)種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩(shī)意的藝術(shù)境界讀者研討問(wèn)題〔1〕以詩(shī)人的活動(dòng)為主體，找出表現(xiàn)全詞線索的動(dòng)詞?！?〕“為何都是寫(xiě)秋，毛澤東筆下的秋天和其他詩(shī)人的有何不同？立、看、悵、問(wèn)、憶、記秋天里的悲喜

碧云天，黃葉地，北雁南飛，曉來(lái)誰(shuí)秋林醉？總是離人淚。

——《西廂記》滿地黃花堆積，憔悴損，如今又誰(shuí)堪摘？

——李清照《聲聲慢》自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。

——?jiǎng)⒂礤a《秋詞》凄涼、冷清、蕭瑟而又孤寂看

萬(wàn)山紅遍百舸爭(zhēng)流

鷹擊長(zhǎng)空

魚(yú)翔淺底

層林盡染

漫江碧透遠(yuǎn)眺

仰視

俯視

遠(yuǎn)景

近景

靜景動(dòng)景萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由

空間開(kāi)闊絢麗多彩詞中哪些字具有表現(xiàn)力？為什么？萬(wàn)遍層盡漫透爭(zhēng)擊翔競(jìng)山之多紅之廣林之密染之透水之盛水之清場(chǎng)面之熱鬧，富有活力飛之矯健迅猛游之輕快自由有力的特別了萬(wàn)物蓬勃旺盛的生命力朝氣蓬勃〔2〕“為何都是寫(xiě)秋，毛澤東筆下的秋天和其他詩(shī)人的有何不同？

兩者在意象的選擇和描述上的不同，所創(chuàng)設(shè)的意境也大相徑庭。但是在根本上，也還是因?yàn)閮烧叩男木巢煌?，所以選擇的意象才會(huì)有如此大的差別。毛澤東選取的意象意境開(kāi)闊，絢麗多彩，而又富有生機(jī)，與毛澤東積極向上，昂揚(yáng)奮進(jìn)的精神契合。以壯景抒豪情意象是詩(shī)歌傳遞感情的重要媒介，意象所具有的特征一定與情感相呼應(yīng)，也有反其道而行，情感與意象相反的狀況。研討問(wèn)題上闋末句提出了“誰(shuí)主沉浮〞的問(wèn)題，下闋哪些內(nèi)容作了回答？詞的下闋中所回憶的往昔生活，特別了什么人的活動(dòng)？表現(xiàn)了他們?cè)鯓拥木瘢咳绻f(shuō)上闋側(cè)重寫(xiě)景，那么下闋側(cè)重什么？?jī)烧哂泻温?lián)系？同學(xué)：精神面貌：青春正好，雄姿英發(fā)豪邁氣概：敢作敢為，蔑視權(quán)貴歲月崢嶸稠2、詞的下闋中所回憶的往昔生活，特別了什么人的活動(dòng)？表現(xiàn)了他們?cè)鯓拥木瘢?、如果說(shuō)上闋側(cè)重寫(xiě)景，那么下闋側(cè)重什么？?jī)烧哂泻温?lián)系？

上闋寫(xiě)景，以觸景生情的方式，提出“誰(shuí)主沉浮〞的問(wèn)題。下闋敘事抒情，回答問(wèn)題。上