寫作教學課件七年級語文下冊教學系列-1

語文（部編版）七年級下冊第一單元單元寫作第十一課時文題（一）我的好朋友第一單元1.學習運用抓住典型細節(jié)的方法，表現(xiàn)人物精神。2.學習運用對比烘托、議論抒情的方法，表現(xiàn)人物精神。寫出人物精神文題（一）我的好朋友閱讀范文，對范文自主評價。我的好朋友他是佳，我的好朋友。他高高瘦瘦，單眼皮，一笑起來，眼睛變小，但燦若陽光。一個酷愛讀書、熱愛運動、十分懂事的男孩。他對閱讀非常狂熱，如果可能，他愿意每一分、每一秒都陶醉在書的海洋中。他常常告訴我許多名人關于書的至理名言，如高爾基說的“我撲在書上就像饑餓的人撲在面包上”，就是從他那里得知的。我看他也差不多是這樣了，書一拿到手就讀得津津有味，廢寢忘食，非要一口氣將書讀完才肯罷休。記得有一次，大家都打完了飯，正在開心地吃著，老師突然發(fā)現(xiàn)似乎還有人沒有打飯，于是便問道：“誰沒有打飯？”可是沒有人回應他。張老師又提高聲調(diào)問了一遍，還是沒有人回應。不放心的張老師決定下來“巡邏”一番，果然發(fā)現(xiàn)佳正低著頭，悄悄地在看桌子底下的書呢。他看得脫離了這個世界，居然兩次都沒有聽到老師的喊話呢，哈哈，你們說他是不是太投入了呢？他也特別熱愛運動。不看書的空閑時間，他就會喊上我一起去打籃球。快速地奔跑，搶球，扣球，防守，矯健的身姿，活力四射，仿佛是一頭精力十足的豹子。他在每一門學科上都嚴格要求自己，每門功課成績總是名列第一或第二，每一次作業(yè)他都能接近完美地完成。課外，他會自覺地做大量的試卷、練習題，從不用父母催促。而我，作為他的好朋友，實在是有點慚愧啊！用第三人稱來介紹，比較獨特。先是外貌描寫與概述，接下詳細寫其愛讀書的特點，舉了一個例子來表現(xiàn)他讀書的忘我，隨后再略寫他愛運動、懂事。文章不僅條理清晰，語言活潑，而且還寫出了他的精氣神。自主評價明確文題，審清題目，評析范文，歸納寫法。也許閉上眼睛，你都能想出好朋友的樣貌，寫出他的外在特征也不難，但你還能寫出他的性格與氣質(zhì)嗎？以“我的好朋友”為題寫一個200字左右的片段。出示文題1.注意，這次重點是要寫出人物的性格和精神氣質(zhì)。當然，也需要對他進行外貌、動作、語言等的描寫，這些方法運用得好，可以有效凸顯人物的精神氣質(zhì)。2.可以借助正面描寫、側(cè)面描寫等手法，注意在細節(jié)中展現(xiàn)好朋友的性格品質(zhì)。3.要避免花過多的筆墨在自己身上，沒有突出我的“好朋友”。審題要領閱讀下面一篇范文，根據(jù)“審題要領”，做出簡要評析。思路導引我的好朋友有一個女孩，她天生麗質(zhì)，眉清目秀，有一張略尖的鵝蛋臉，黑黑的大眼睛里流露出柔和的瑩瑩的光，那張小嘴也是無可挑剔，像一個小櫻桃。今天，她身上穿著一件淺藍色的外套，上面印著一只小熊維尼，顯得她俏皮可愛。有一個女孩，她體育特別特別棒。她一雙白皙的小手緊緊地抓住繩子，聽到口令后，輕盈的身體像彈簧一樣蹦得老高老高。眼花繚亂的一分鐘過后，她竟然跳了160下，同學們圍著她歡呼，她卻謙虛地說：“這沒什么了不起。”有一個女孩，她聰明機智，腦袋瓜轉(zhuǎn)得快，上課積極舉手，大聲回答老師的問題。老師的眼神一看到她那兒，就會不由得露出欣賞的眼神。你看，老師帶著挑釁的眼神對我們說：“誰來把剛剛看的《動物笑談》給大家復述一遍？”我們都面面相覷，誰也不愿意舉手，但她“唰”地一下站起來，繪聲繪色地把科學家當母鴨子、當眾發(fā)出殺豬一般的嚎叫呼喊他養(yǎng)的鸚鵡、鸚鵡把科學家父親褲子的扣子咬下來等情節(jié)講得活靈活現(xiàn)，大家又忍不住“哈哈”笑了一場。老師也跟著笑。有一個女孩，下課就安安分分地在位子上看書、寫作業(yè)。她很文靜，可不像有的女孩整天走來走去、跳來跳去的。有一個女孩，她有個好習慣，就是不懂就問。碰到難題時她就會抓住我問：“這道題怎么做呀？”“這句話到底什么意思啊？”“為什么這么做？”你知道這個女孩兒是誰嗎？她就是我們班的懿，我的好朋友。句式整齊，節(jié)奏感強，用幾個生動的事例表現(xiàn)這個美麗活潑、可愛機智愛學習的女孩。外貌描寫細致，用詞形象生動，小女孩的模樣呼之欲出。范文點評畫龍要點睛，寫人物更要寫出其精神。人物的精神包括思想、氣質(zhì)、品格、個性等。怎樣寫出人物的精神氣質(zhì)呢？寫法小結一、先概括，后具體。所謂的“先概括，后具體”，就是先將我們要表現(xiàn)的某種性格、某種精神、某種品質(zhì)，用一句話干凈利落地概括出來，以點睛式的議論或抒情句子概括精神特點。然后在后面分別用幾個獨立的部分，通過具體刻畫人物的外貌或行為并列進行表現(xiàn)。如《說和做——記聞一多先生言行片段》中，“聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士”就是對聞一多先生作出的評價。這些議論句提煉了人物的精神品質(zhì)，也對文章的主題起到升華作用。二、刻畫外貌，要凸顯人物的精神。記敘文中刻畫人物外貌，目的是抓住人物“具體的形”，凸顯人物“抽象的魂”。這個目的決定了我們對人物外貌的刻畫具有明顯的目的性和選擇性。我們要表現(xiàn)人物“勤勞”的品質(zhì)，就去刻畫人物肖像中那些能凸顯人物勤勞品質(zhì)的部分；我們要表現(xiàn)和藹的性格，就去刻畫人物肖像中那些能夠表現(xiàn)性格和藹的部分，其他不相干的內(nèi)容，要做到“視而不見”。三、寫行動，精心選擇能夠反映人物精神的典型材料，要保證所寫內(nèi)容能夠表現(xiàn)出人物的內(nèi)在精神。人物必定是存在于事件之中的，要通過敘述事件中人物的動作或語言等細節(jié)來突出中心。蕭紅寫《回憶魯迅先生》，捕捉的都是日常生活中的一些瑣事，但作者所選擇的點點滴滴卻充分表現(xiàn)出魯迅先生的精神氣質(zhì)。寫魯迅先生笑聲明朗，實則是寫其性格開朗；寫走路輕捷，實則是寫做事干練；寫其對剛剛來過的“我”說“好久不見”，實則是寫魯迅先生風趣幽默；寫其囑咐許先生一定讓“我”坐小汽車回去，實則是表現(xiàn)其關愛朋友心細如發(fā)；寫其親自品嘗海嬰碟里的丸子，是為了表現(xiàn)魯迅先生嚴謹?shù)淖黠L。四、寫出人物的精神，還可以在具體的描寫中以修辭手法表現(xiàn)人物的精神氣質(zhì)。阿累在《一面》中這樣描寫魯迅先生的外貌：“頭發(fā)約莫一寸長，原是瓦片頭，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體‘一’字?！边@里說頭發(fā)“一根一根精神抖擻地直豎著”，以擬人修辭手法表現(xiàn)出人物不屈不撓的精神。課下完成本次作文后，依據(jù)下面的【評價標準】，做出自評和互評。評價要點具體內(nèi)容星級達標主題寫出了人物的精神，如思想、氣質(zhì)、品格、個性等。自評☆☆☆☆☆互評☆☆☆☆☆結構先將要表現(xiàn)的某種性格、某種精神、某種品質(zhì)，用一句話干凈利落地概括出來，然后通過具體描寫刻畫人物的外貌和行為。自評☆☆☆☆☆互評☆☆☆☆☆外貌描寫刻畫外貌，能凸顯人物的精神。如，我們要表現(xiàn)人物“勤勞”的品質(zhì)，就去刻畫人物肖像中那些能凸顯人物勤勞品質(zhì)的部分。自評☆☆☆☆☆互評☆☆☆☆☆行動描寫精心選擇能夠反映人物精神的行動，所寫內(nèi)