語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

聽(tīng)了專(zhuān)家的討論，感覺(jué)很精彩，也很深刻，現(xiàn)就自己的語(yǔ)文教學(xué)談?wù)劗?dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題。1、重應(yīng)試，輕素質(zhì)?？荚嚨闹笓]棒還是束縛著我們教師，語(yǔ)文教師的實(shí)用性強(qiáng)或是說(shuō)功利性強(qiáng)。對(duì)于要考到的內(nèi)容重視的較多，而學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)，朗讀感悟只是蜻蜓點(diǎn)水匆匆而過(guò)，扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文素養(yǎng)難以形成。2、公開(kāi)課與常態(tài)課脫節(jié)，公開(kāi)課中表演成分居多，教師展示個(gè)人的環(huán)節(jié)較多，忽視了學(xué)生的主體地位。在常態(tài)課中教師的的新課程理念沒(méi)有落實(shí)到位，還是以應(yīng)試為目的。常態(tài)課是扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練，教師在上公開(kāi)課時(shí)生搬新的教學(xué)模式、體現(xiàn)新的教學(xué)理念，給人以生疏之感。在具體的閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題：1、閱讀課中學(xué)生讀得太少，我們常見(jiàn)的公開(kāi)課學(xué)生的讀書(shū)時(shí)間很短，一般讀上一遍，甚至一遍也未地讀完老師便匆匆的進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，如不是公開(kāi)課提前讓學(xué)生熟讀課文，教學(xué)恐怕不能順利進(jìn)行。在常態(tài)課中學(xué)生的閱讀存在的問(wèn)題是：教師給與學(xué)生的讀書(shū)時(shí)間較多，有的教師只是讓學(xué)生讀幾遍幾遍，這幾遍只是簡(jiǎn)單的重復(fù)，教師缺乏指導(dǎo)，即使是讀書(shū)的時(shí)間多了，閱讀的效果并不好。閱讀教學(xué)應(yīng)試一個(gè)螺旋上升的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中教師不應(yīng)該忽視自己的主導(dǎo)地位。教師應(yīng)該在讀前提出明確要求，讀中教師給予充分的指導(dǎo)，讀后及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使每一次讀都有所收獲，循序漸進(jìn)、螺旋上升。

2、閱讀教學(xué)中。公開(kāi)課中，我們很容易就發(fā)現(xiàn)發(fā)言的、朗讀的就是那么幾個(gè)熟悉的聲音，他們的朗讀水平高、發(fā)言到位，一節(jié)課僅僅是那么少數(shù)幾個(gè)同學(xué)在和教師對(duì)話交流，多數(shù)同學(xué)都是在聽(tīng)課，并沒(méi)有積極地參與進(jìn)來(lái)，他們?cè)诔洚?dāng)聽(tīng)眾的角色，整體教學(xué)質(zhì)量的提高又從何談起呢？3、閱讀教學(xué)中是個(gè)性化閱讀、個(gè)性化理解，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，當(dāng)前大班額也是制約閱讀教學(xué)的一個(gè)因素，教師在有限的時(shí)間不可能關(guān)注到更多學(xué)生的閱讀情況，制約了閱讀教學(xué)的有效進(jìn)行。4、教師本身也是一個(gè)非常重要的因素，教師素質(zhì)高，語(yǔ)言生動(dòng)幽默，充滿激情，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，感染學(xué)生，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)享受到語(yǔ)文的美，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的樂(lè)趣，愛(ài)上語(yǔ)文，那么這樣的教學(xué)就是高效的成功的。反之教師語(yǔ)言乏味，缺乏激情，就很難使學(xué)生中獲得激情，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。所以說(shuō)教師的素養(yǎng)是提高語(yǔ)文教學(xué)的重要因素。所以作為我們語(yǔ)文教師要想讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，就必須提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高自己的教學(xué)水平，使自己對(duì)教學(xué)充滿激情。閱讀教學(xué)中存在的幾點(diǎn)問(wèn)題及成因

教育部新課程小學(xué)語(yǔ)文遠(yuǎn)程教育研修活動(dòng)的開(kāi)展，使我了解到隨著課改的深入，現(xiàn)在的課堂教學(xué)又出現(xiàn)了四個(gè)變：“教學(xué)內(nèi)容由胖變瘦了，教學(xué)環(huán)節(jié)由碎變整了，讀書(shū)訓(xùn)練由浮變實(shí)了，教學(xué)的形式