班級管理的新概念

人人是班級的管理者——研究性學習“班級管理的新概念”課題結(jié)題論文導言我們的班風：團結(jié)合作民主自強我們的學風：踏實求路嚴謹治學惜時高效全面發(fā)展十六項精神倡導（我班特有）：團結(jié)合作奉獻誠信民主寬容拼搏競爭恒心創(chuàng)新睿智質(zhì)疑鉆研自信惜時理想班訓：風，從不肯停留一處，因為它需要不斷前進。（周宇鵬）班委宗旨：以溝通贏得理解，以尊重贏得互愛班歌：《追風》（自主創(chuàng)作：宋來）不過是奇跡何必太多形容詞用行動證明不管風有多急不過是傳奇未來我們?nèi)Q定哪怕注定要與艱難演對手戲我揮著夢想飛過一座座崎嶇跟隨著風一起去尋找每份好奇崇拜理想發(fā)出光芒照亮這片大地用今天的笑與淚擁抱明天的命運在第一學年的高一集體生活中，我們在班主任的指導下，利用班級干部和科代表的職務優(yōu)勢，在班級中大膽實踐，努力探索，走出一條有規(guī)范、有特色的班級管理之路。在實踐中,我們班級不斷進步、不斷發(fā)展，各方面都走在全校前列，受到校領導和老師們的一致好評，在學校開展的“優(yōu)良班風學風建設評比”活動中獲全校一等獎，并榮獲“旅順口區(qū)優(yōu)秀班級”稱號。接下來，我們要將班級的管理從實踐上升到理論的高度，再用理論指導實踐，從而提高集體凝聚力，使同學們“德智體美勞”全面發(fā)展，讓班級管理緊跟時代步伐，形成自己獨特的新思路、新方法、新體系。正文班級是學校的基本組成部分，是學生在學校的家，是大家共同努力度過歡樂與艱難、成功與失敗的三年學習生活的地方，是有感情、有思想的有機組織，是我們學習生活必要而且重要的環(huán)境氛圍；一個班級建設的優(yōu)劣、風氣的好壞直接影響學生學習和心理品質(zhì)等方面的發(fā)展。但班級管理和建設向來被認為是班主任和班委的事，與其他同學無關——其實不然，班級是我們共同的家，班級的榮辱就是我們的榮辱，班級的風氣是由每個同學的一舉一動逐漸形成的，班級的風氣又影響著我們的言行，班級工作應該是班級中每個同學的責任和義務，是鍛煉我們能力的良好機會。所以我們選擇“班級工作的實踐和理論總結(jié)”這一課題進行研究，促進我們的班級工作，鍛煉我們的能力，并給其他班級和同學做出榜樣，使更多的同學參與到班級工作中來。根據(jù)我們班級學生創(chuàng)造能力強，個性突出，而且都能積極主動參與班級建設的特點，我們在這一課題范圍基礎上，進一步確定了“班級管理的新概念”這一課題，在探求“班級管理的理論和實踐”的同時，進行更大膽的實踐、創(chuàng)新和改革，走出一條特色鮮明的班級管理之路。我們的研究是日常的班級工作中的不斷實踐和探索，并且不斷吸收和總結(jié)經(jīng)驗，達到更完善的效果。也就是分為三個層次進行：第一層次是平日的工作實踐；第二層次是其他班級經(jīng)驗和教訓的借鑒學習以及相關材料的收集和整理，在這個層次中，我們特意采訪了兄弟班級中表現(xiàn)突出的汪洋和王大鵬兩位班長，吸收他們的工作經(jīng)驗和好的建議，他們也很樂意與我們交流工作經(jīng)驗，熱心為我們提供了很多好的信息；第三層次就是實踐上升到理論，并進一步用理論切實指導實踐的過程。與其他課題的研究過程有很大不同，我們的研究過程就是實踐的過程，整個研究過程中三個層次既是交替進行，又像是循環(huán)進行，不斷重復著“理論到實踐，實踐到理論”的過程。在此過程中，我們的課題一點一滴地發(fā)展前進著，最終形成了我們現(xiàn)在的研究成果，最后我們共同完成了這篇結(jié)題論文。研究中我們將班級管理的思想原則分為兩個部分，一是管理的“系統(tǒng)化”（或稱規(guī)范化）理念，二是管理的“人文化”理念，具體論述“班級管理的新概念”不以規(guī)矩，不成方圓——班級管理的系統(tǒng)化一個班級是一個集體，集體中個體的差異是不可避免的，怎樣把每個人的利益統(tǒng)一到集體的利益中，使大家更平等、更和諧、更規(guī)范、更有規(guī)律的學習和生活，成為班級建設的重點。所以，我們班級建立了良好的規(guī)范制度，來規(guī)范和約束同學們的言行。根據(jù)學校的各種規(guī)定，結(jié)合班級的實際情況制定出《班級日常行為規(guī)范量化考核細則》，規(guī)范大家學習、活動、班級工作，尤其是紀律方面的言行，告訴大家該做什么不該做什么。并設置個人和小組的積分制，進行日常量化考核，開展個人、小組之間各方面的競爭評比。班委各負其責，形成完善的監(jiān)督和評價體系，這是班級形成良好的學習環(huán)境和風氣的保證。規(guī)范班委會成員：分工明確，責任到位，避免相互推托責任，或因工作不明確而給班級帶來損失。班委要以身作則，各項工作走在同學前列，也要干好自己的本職工作，為班級爭光。班委的日常表現(xiàn)和工作情況，由老師和同學共同監(jiān)督。為了更好地反省自身、總結(jié)工作，班委幾乎每周開一次班委例會，討論各人身上存在的不足，對班級工作進行總結(jié)，對班級存在的優(yōu)缺點進行分析，并提出改進不足的方案。為了加大對紀律和衛(wèi)生的管理力度，減輕班委的工作負擔，每日由“值日班長”監(jiān)督上課、課間和自習的紀律，早午晚的衛(wèi)生清掃等工作，在《值日班長記錄本》中詳細記錄，第二天做全面總結(jié)?？记谝?guī)范化，專人負責早午晚到校情況及中午午睡、晚自習出席等情況，記錄在《考勤記錄本》，與個人積分掛鉤。日常清掃也要規(guī)范化，值日生有簽到本規(guī)范到校值日時間，分工明確具體，由衛(wèi)生委員、班長或班主任檢查衛(wèi)生，不合格者扣分并返工。學習上，課代表布置作業(yè)明確，收發(fā)本清點份數(shù)，檢查作業(yè)及時認真；期末考試前每人制定具體考試目標，考后根據(jù)目標實現(xiàn)程度相應加扣分，并對各科試卷進行細致分析總結(jié)，形成材料以便發(fā)現(xiàn)并改正不足。我們班建立了個人信息檔案。我們根據(jù)大連市第十二中學的“班級管理系統(tǒng)”的研究，我們自己用OfficeAccess軟件制作了每個人的個人信息檔案，記錄每人基本情況、成績情況、平日表現(xiàn)和獎懲情況等，以方便查找，形成規(guī)范的體系，為個人積分制做了準備。一段時間之后，對班級各方面工作和同學現(xiàn)狀進行問卷調(diào)查，總結(jié)工作中存在問題，了解學生的想法，增進師生的溝通。學期末班級班委進行自己工作的全面總結(jié)，每位同學進行一學期的個人總結(jié)。班級內(nèi)評出各方面表現(xiàn)突出者，進行表彰獎勵，盡量使更多同學受到鼓勵，繼續(xù)努力。人人是班級的管理者——班級管理的人文化以上的工作只是從表面上告訴大家應該怎樣做，是以下工作順利開展的基礎和保證。下面所總結(jié)的，是從思想上讓大家明白為什么要這么做，這就是班級管理的“人文化”。所謂“人文化”，就是“以人為本”，體現(xiàn)在教育中就是“以生為本”，班級管理當然也應該“以生為本”，體現(xiàn)學生的主動性。所以“人文化”主要體現(xiàn)在“責任感”“參與性”“民主性”“引導性”“人性化”和“主動性”等方面。為了體現(xiàn)“人文化”的“責任感”和“參與性”，我們提出了“人人是班級的管理者”的班級建設目標，旨在增強同學們的主人翁意識，和參與班級管理的意識，強調(diào)班級中學生的責任感，讓所有同學參與到其中來。我們讓同學們聽了臺灣著名企業(yè)家余世維教授的管理講座，其中重點內(nèi)容就是在集體中每個人要負起自己的責任。這兩種思想還表現(xiàn)在我們班級開展的豐富多彩的活動中，如辯論比賽，展示三寸不爛之舌，綜藝聯(lián)歡會“八仙過海，各顯神通”，學法交流會借鑒本班或其他班級同學好的學習態(tài)度和方法等。從各個方面滲透人文思想，增長同學們的見識，提高同學們的能力。我們還有自己獨特的才藝展示活動“第二天堂”，展示平日不能展示的才藝。包括班會、板報，班級所有活動完全由同學自己組織，盡量每次安排不同同學組織或參與，讓每一個人參與到集體中，讓每一個同學有所收獲。這些都極大地調(diào)動大家參與班級活動和班級建設的積極性?！叭宋幕币搀w現(xiàn)在“民主化”上。班級同學投票選出班委會，這樣的班委會代表大部分同學的意愿，使班級工作的開展更為順利。班級建設、大型活動、統(tǒng)一規(guī)定、評選先進等也都遵循這一原則，因此“民主”成為我們班風的一項重要內(nèi)容。比如我們通過調(diào)查問卷的方式，讓每位同學設計我們班級自己的班風、學風、班訓、班歌、班徽等，極大地調(diào)動了同學們的想象力和參與的熱情，我們的班訓和班歌，都是同學用自己的智慧和對班級的熱愛創(chuàng)作出的精品。這是尊重大家意愿的表現(xiàn)，也是民主思想的體現(xiàn)?！叭宋幕边€要體現(xiàn)在“引導性”上，班級管理要引導同學們向好的方面發(fā)展。班委會為了完善大家的人格，提高大家的思想境界，選擇出十六項寶貴的精神品質(zhì)，作為每日值日班長晨會演講的主題，即“十六項精神倡導”。為了激勵大家更加努力，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，有目標有動力，每日值日班長從同學中選出一位“身邊榜樣”，詳細闡述他的優(yōu)點，讓同學們向他學習。每位班長還要有自己創(chuàng)作的格言，每天寫在黑板的左面，以相互激勵。我們還利用班會、板報、宣傳板等形式，宣傳班級好人好事，這些都是將大家向積極的方向引導?！叭诵曰睘槲覀兊某砷L提供了平臺。首先班級活動是人性化的，這一點在“參與性”“民主性”和“引導性”中都有所體現(xiàn)。其次，班級工作是人性化的，班委雖然有分工，但在具體工作中常常相互協(xié)作，共同完成任務，工作態(tài)度和對同學們的態(tài)度都很合適，使同學之間也有濃厚的“人情味”。最后，是硬環(huán)境的“人性化”，為了讓同學們有更優(yōu)雅的學習環(huán)境，我們開展了“班級文化氛圍建設”，同學們拿來中國字畫、盆栽和清華北大圖片等，布置在班級窗臺、四壁，裝點班級的形象，給班級帶來生機和變化。很多同學為班級奉獻出了以上物品，這種奉獻精神的體現(xiàn)，正是班級凝聚力逐漸形成的最好證明。學習方面的“人文性”，突出體現(xiàn)在學生的“主動性”上。首先，我們發(fā)動學習有優(yōu)勢的同學幫助學習上有困難的同學，并鼓勵大家充分利用下課時間討論問題。這樣既鍛煉了優(yōu)勢學生的思維和表達，又充分利用了時間，體現(xiàn)出互幫互助的精神，下課討論問題漸成風氣，形成了班級良好的學習氛圍。我們還經(jīng)常評比同學們的筆記或作業(yè)、開展知識競賽等活動，鼓勵同學們認真聽講、踏實學習。平日語文、英語早自習由科代表組織，讀美文、背單詞，利用中午、晚上到校后的一段空余時間，每人輪流為全班同學講解物理、化學和數(shù)學題，增長同學們的見識，增強同學們的能力；大型考試前各科代表做好班級整體復習計劃，帶領大家一同復習，有時由同學為大家總結(jié)整理并講解知識點。并開展各種于學習有關的活動，讓同學們逐漸由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。班級建設的“系統(tǒng)化”和“人文化”并沒有先后順序，而是齊頭并進相輔相成的。這樣，將必要的規(guī)范和人文性的思想教育結(jié)合，雙管齊下有張有弛，再結(jié)合本班的實際情況，進行具體化、規(guī)范化和一定的創(chuàng)新，就成為我們班級建設的特色之路了。我們將班級各項工作的原則和流程總結(jié)為“四不”“五有”，即“不干沒有效果的事，不說沒有效果的話，不開沒有效果的會，不搞沒有效果的活動”，“有計劃，有實施（過程），有參與，有效果（結(jié)果），有總結(jié)”。這樣的工作才最大限度地發(fā)揮班委的能力，提高工作的效率，結(jié)合班級的實際，及時總結(jié)反思，不斷進步完善。這將作為今后我們班級工作的基本思想理論原則。就像我們班訓所說：風，從不肯停留一處，因為它需要不斷前進。班級工作也是無止境的，我們需要做的還很多，我們必須不斷地進步。這次研究性學習只是這一年來班級工作的階段性總結(jié)。今后，我們會一如既往的熱愛我們的班級，搞好班級建設，讓更多的同學參與其中，讓我們班級越來越完善，越來越團結(jié)，越來越強大輝煌！2005/7附錄附錄A相關人員小組單位：大連市旅順中學一年八班組長：王儲（曾任班級宣傳委員、班長）組員：張強（曾任體育委員、學習委員，現(xiàn)任班級班長）李仲楊（擔任過學習委員、班長、物理課代表）周順航（擔任過數(shù)學科代表、學習委員）王忠水（曾任班級宣傳委員）論文：共同完成指導教師：孫紅艷（旅順中學語文教師）王秀慧（旅順中學研究性學習教師）畢志冰（旅順中學團委書記德育處主任）附錄B參考材料明細音