湘教版四年級上冊科學(xué)教案5篇

湘教版四年級上冊科學(xué)教案5篇湘教版四年級上冊科學(xué)教案篇1

1、出示鴿子的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看。教師引導(dǎo)：在鳥類中，鴿子是一種特殊的存在，常常被人們看作是和平的象征，又是藍天信使，能夠為人們送信。今天我們要來探究的是鴿子羽毛的特點。

2、出示課本第9頁上面鴿子的羽毛圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察鴿子的羽毛，并讀一讀有關(guān)鴿子的羽毛資料介紹。

正羽是覆蓋在鳥身體上的大型羽片，鴿子的翅膀和尾部都長有正羽。

絨羽緊貼在鳥的身體上，細小而柔軟。

3、觀察鴿子的正羽。

（1）第1步，觀察鴿子的正羽，你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：

正羽比較大，中間有一根堅硬的、粗壯的羽軸，正羽摸上去比較光滑。

正羽外形優(yōu)美，自有彎曲，呈流線體。

（2）第2步，將正羽的羽根剪斷，觀察一下里面是什么樣的。

預(yù)設(shè)：

將正羽的羽根剪斷，會發(fā)現(xiàn)里面是空的。

（3）第3步，在正羽上滴一滴水，水會被吸收嗎？

預(yù)設(shè)：

水不會被吸收。

（4）學(xué)生按照要求分步操作，觀察正羽，了解正羽的特點，并填寫好活動手冊上的記錄表。

全班交流，說一說自己實驗操作的過程及看到的現(xiàn)象。

（5）交流討論：鴿子正羽的這些特點，對于鴿子起什么作用呢？

預(yù)設(shè)：

生1：鴿子的正羽寬大，適于飛行。

生2：鴿子的正羽分布在身體表面，形成一層防風(fēng)的外殼，并且能夠使身體呈流線型，而且鴿子最大的正羽分布在翅膀和尾部，這樣有利于鴿子的飛行和掌握身體的平衡。

4、觀察鴿子的絨羽。

（1）用放大鏡觀察鴿子的絨羽，說一說鴿子的絨羽是什么樣子的？有什么特點？

預(yù)設(shè)：

鴿子的絨羽看上去比較細小。

鴿子的絨羽摸在手上比較柔軟，感覺很溫暖。

（2）鴿子的絨羽對于鴿子又起著怎樣的作用呢？

預(yù)設(shè)：

鴿子的絨羽生在正羽的下面，鴿子在高空飛行時，起到保持體溫，

減少熱量散失，抵御寒冷的作用。

5、教師小結(jié)：通過觀察鴿子的羽毛，我們發(fā)現(xiàn)，鴿子的正羽比較寬大，適于飛行；鴿子的絨羽比較細軟，有利于保溫。

湘教版四年級上冊科學(xué)教案篇2

?教學(xué)目標】

1、認識一些常見的鳥類，了解鳥類的共同特點，知道鳥類也屬于脊椎動物。

2、通過實驗探究鴿子羽毛的特點，懂得羽毛的這些特點對鴿子所起的作用。

3、觀察各種鳥的鳥喙，看一看各種鳥的喙有什么不同，它們各自適合吃什么樣的食物。

4、觀察各種鳥的足，了解這些鳥足的特點，并想一想這些不同的足適合在什么環(huán)境下生存。

5、通過探究，懂得鳥各部位的特點，與它生存的環(huán)境有著很大的關(guān)系，是適應(yīng)環(huán)境生存的需要。

?教學(xué)重點】

分別探究鴿子的羽毛、各種鳥的喙和足，看看它們各有什么特點，發(fā)揮著怎樣的作用。

?教學(xué)難點】

探究鴿子羽毛的特點及作用。

探究各種鳥的喙和足各有什么特點，分別適合在什么環(huán)境下生存。

?教學(xué)準備】

多媒體課件、各種鳥的圖片、鴿子的羽毛、剪刀、滴管、水、放大鏡、學(xué)生活動手冊等。

?教學(xué)過程】

活動一：認識各種各樣的鳥

1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在自然界有各種各樣的鳥，他們有的大，有的小，有的會飛，有的不會飛。大家知道哪些鳥類呢？

學(xué)生說一說自己知道的鳥的名稱，并說一說這些鳥的特點。

2、出示課本第8頁上面7種鳥類的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并說一說這些鳥的名稱。

3、剛剛我們認識了各種各樣的鳥，同學(xué)們，你們知道，這些鳥有什么共同的特點嗎？

預(yù)設(shè)：

鳥身上長著羽毛，有翅膀，大多數(shù)鳥都會飛。

鳥都是卵生的。

鳥有鳥喙，但是沒有牙齒。

4、出示課本第8頁下面的三幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說一說這三幅插圖中分別是什么動物？

預(yù)設(shè)：

這三幅插圖中的分別是企鵝、鴨子、母雞。

5、教師引導(dǎo)：企鵝生活在南極，鴨子和母雞是我們生活中常見的兩種動物。其實，企鵝也好，鴨子和母雞也好，它們都屬于鳥類，并且都是脊椎動物。

湘教版四年級上冊科學(xué)教案篇3

1、教師引導(dǎo)：不僅僅鳥的喙是適應(yīng)生存、適應(yīng)自然的一種結(jié)果，鳥的足也是一樣，同樣也是適應(yīng)自然，適應(yīng)生存的'結(jié)果。

2、出示課本第10頁下面的四幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，說一說，這四幅圖片上鳥的足各有什么特點？并猜測一下，這些鳥適宜在什么環(huán)境中生存？

預(yù)設(shè)：

第一幅圖，腳上有蹼，腳掌寬大，適宜在水中游泳，生活在濕地湖泊一帶。

第二幅圖，鳥的爪子強壯有力，并且在腳趾的頂端有強有力的鉤子，適宜抓取一些小動物，一般生活在山地、丘陵地區(qū)。

第三幅圖，鳥的腳比較粗壯有力，而且比較長，適宜奔跑，適合在空曠的草原上生存。

第四幅圖，鳥的腳細長，適宜在淺水中行走，主要生活在濕地一帶。

3、師分別出示麻雀的腳和啄木鳥的腳，引導(dǎo)學(xué)生看一看，對比一下，這兩種鳥的腳有什么不一樣？

麻雀的足為鳥足中最為常見的類型，三趾向前，一趾向后。這種足功能多樣，即可以緊緊抓住樹枝，也可以在地面快速移動，符合麻雀多樣的棲息地和生活習(xí)性。

啄木鳥的足為對趾足，兩趾向前，兩趾向后。這令啄木鳥可以輕松攀附、抓牢樹干，以便啄木鳥啄取樹皮下的昆蟲、幼蟲。鸚鵡、杜鵑等樹棲鳥類的足同樣是這種形態(tài)。

4、師小結(jié)：不管是什么樣的足，都是鳥為了適應(yīng)生存環(huán)境的一種需要。

活動五：課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們了解了鳥類，知道鳥也是脊椎動物，并且通過探究鴿子的羽毛，探究各種鳥的喙和足的特點，明白鳥的羽毛、喙、足都有各自不同的特點，這是鳥適應(yīng)自然、適應(yīng)生存的一種結(jié)果。

?板書設(shè)計】

3、鳥類

鳥類的共同特點

研究鴿子的羽毛

觀察鳥的喙

觀察鳥的足

湘教版四年級上冊科學(xué)教案篇4

教學(xué)目標

1、使學(xué)生認識物體導(dǎo)電性能是不相同的，建立導(dǎo)體絕緣體概念。

2、使學(xué)生能鑒別導(dǎo)體和絕緣體，知道導(dǎo)體和絕緣體的劃分不是絕對的，并向?qū)W生進行用電安全的教育。

3、在復(fù)習(xí)電流形成原因的基礎(chǔ)上，使學(xué)生了解導(dǎo)體容易導(dǎo)電和絕緣體不容易導(dǎo)電的原因。

5、本課重點是鑒別導(dǎo)體和絕緣體，難點是鑒別的方法及導(dǎo)體容易導(dǎo)電和絕緣體不容易導(dǎo)電的微觀解釋。

6、對學(xué)生進行辯證唯物主義的教育，克服絕對、靜止看問題的習(xí)慣。

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有：導(dǎo)體和絕緣體、導(dǎo)體和絕緣體的鑒別、安全用電、導(dǎo)體容易導(dǎo)電和絕緣體不容易導(dǎo)電的微觀解釋。其中鑒別導(dǎo)體和絕緣體是本節(jié)的重點，鑒別的方法及導(dǎo)體容易導(dǎo)電和絕緣體不容易導(dǎo)電的微觀解釋是本節(jié)的難點。

教法建議

整節(jié)課的教學(xué)應(yīng)以實驗為依托，展示研究問題的情景，幫助學(xué)生建立豐富的、生動的感性認識，消除學(xué)生對電的神秘感和恐懼感。導(dǎo)體和絕緣體的概念要從演示實驗引出，可以參考課本圖4—9的實驗，讓學(xué)生通過觀察到的現(xiàn)象，自己推知有的物體容易導(dǎo)電，有的物體不容易導(dǎo)電，進而將各種物質(zhì)的導(dǎo)電能力和絕緣能力進行排序，建立導(dǎo)體和絕緣體的概念。

對于導(dǎo)體容易導(dǎo)電和絕緣體不容易導(dǎo)電的微觀解釋，要抓住導(dǎo)體中有自由移動的電荷，絕緣體中的電荷不能自由移動這一主要原因，可結(jié)合課本圖4—13講解，如果能自制課件來動態(tài)描述物理情景，效果會更好。

對于導(dǎo)體和絕緣體的劃分不是絕對的教學(xué)，本身就是對學(xué)生進行辨證唯物主義教育的一個很好的內(nèi)容。一定要做好課本圖4—12的演示實驗，它揭示了自然界中量變到質(zhì)變的矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律，物質(zhì)內(nèi)部自由電荷的數(shù)量，除了跟物質(zhì)的本身性質(zhì)有關(guān)，還與外部因素有關(guān)。正常情況下的絕緣體，當(dāng)溫度升高到相當(dāng)?shù)某潭?，由于可自由移動的電荷?shù)量的增加，會轉(zhuǎn)化為導(dǎo)體。

教學(xué)設(shè)計方案

1、導(dǎo)入新課：

①電工在安裝設(shè)備時，導(dǎo)線不夠長，要接一段導(dǎo)線，教師可以請一個學(xué)生當(dāng)場演示接導(dǎo)線，他肯定要把導(dǎo)線外邊的皮剝掉，但可能不太會操作，教師應(yīng)教學(xué)幫助。

②問：為什么要把皮剝掉？

③注意：要讓學(xué)生知道導(dǎo)線皮是什么材料做成的，如橡膠、塑料、棉線。

2、演示實驗

①出示并講解教師制作好的導(dǎo)體絕緣體檢驗板，說明各電器名稱

②用裸露出金屬絲的導(dǎo)線接通，電珠會亮，如果是電扇就轉(zhuǎn)，是電鈴就響。

③取下裸露的電線，換成用導(dǎo)線外皮連接，電珠不亮、電扇不轉(zhuǎn)、電針不響。

④交待電線外皮是什么材料的。

⑤結(jié)論：橡膠、塑料不導(dǎo)電。

3、確立導(dǎo)體和絕緣體概念

①給兩類材料起個合適的名字，學(xué)生可能起出很多名字，應(yīng)當(dāng)給予鼓勵。

②向?qū)W生說明導(dǎo)體、絕緣體是現(xiàn)正在用的科學(xué)名詞，

③以日常生活中常見的物體為例，說明哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體。

④向?qū)W生說明人體、大地、不純凈的水也是導(dǎo)體。

4、安全用電教育

①講解課本圖4—11所表示的各種物質(zhì)導(dǎo)電和絕緣能力的排列順序，引出人體可以導(dǎo)電，較大電流通過人體是十分危險的。

②用電器的地方非常多（家庭、工廠、街道、公共場所），可讓學(xué)生說一說有哪些地方用什么樣的電器。

③結(jié)合日常生活，總結(jié)安全用電的注意事項。如：不能帶電修理電器；不能在高壓線附近放風(fēng)箏；不能在電線上搭涼衣物。不能用濕布擦電燈泡，要取下電燈泡再擦，水分干了以后，再安裝上。

④強調(diào)導(dǎo)體和絕緣體的劃分不是絕對的。

5、導(dǎo)體容易導(dǎo)電和絕緣體不容易導(dǎo)電的原因

①結(jié)合課本圖4—13以金屬為例建立導(dǎo)體的微觀模型。

②指出可以自由移動的電荷叫自由電子。

③強調(diào)金屬中電流的方向與自由電子定向移動的方向相反。

對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，還可以把本節(jié)課設(shè)計成研究性學(xué)習(xí)的課程：

1、引入新課后，各組（或個人）準備實驗裝置

①各組實驗裝置可能不大相同，但有兩點要注意，一是要靈敏，各接觸點要牢固；一是裝置中要留出兩個導(dǎo)線頭，以便于實驗操作。

②各組裝配好，由教師驗收。驗收時只要看電路是否接好，不必實驗，因?qū)嶒灪髸档拖旅鎸嶒灥男迈r感。

2、分組實驗

①各組開始實驗，實驗的結(jié)果是把所有小物件分成兩大類，一類是導(dǎo)電的，一類是不導(dǎo)電的。

②各級向全班報告實驗結(jié)果，其他人可以提出不同意見，最好用實驗來驗證。

3、確立導(dǎo)體和絕緣體的概念

①給兩類材料起個合適的名字，學(xué)生可能起出很多名字，應(yīng)當(dāng)給予鼓勵。

②最后告訴學(xué)生：導(dǎo)體、絕緣體是現(xiàn)正在用的科學(xué)名詞。

③教師拿出一些生活中常見的物品，讓學(xué)生判別是導(dǎo)體還是絕緣體。

④向?qū)W生說明人體、大地、不純凈的水也是導(dǎo)體。

4、認識一些生活中常見的工具和器材

①問：這些工具和器材，由哪兩部分材料組成？進行簡短的討論，要求學(xué)生要使用剛學(xué)過的兩個科學(xué)名詞。

②問：為什么電器要由導(dǎo)體、絕緣體兩種材料組成？簡短討論并小結(jié)。

探究活動

用金屬導(dǎo)線將手電筒上的小電珠、一節(jié)干電池連接起來，小電珠正常發(fā)光。現(xiàn)將金屬導(dǎo)線剪斷，把兩個斷頭插入一個盛有水的容器中，兩個斷頭在水中不接觸，小電珠不發(fā)光。再向水中倒如少量食鹽，隨著食鹽的溶化，小電珠又亮了起來，這是為什么呢？

湘教版四年級上冊科學(xué)教案篇5

一、教學(xué)目標

1、能會用電路檢測器檢測導(dǎo)體和絕緣體。

2、能認識我們身邊的導(dǎo)體和絕緣體。

3、知道安全用電的重要性。

二、教學(xué)重難點

1、本課時的重點為能會用電路檢測器檢測導(dǎo)體和絕緣體，并總結(jié)出什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體。

2、難點為判斷由兩種以上材料組成的材料是否是導(dǎo)體還是絕緣體。

三、教學(xué)準備

課件、電路檢測器、20種以上的材料、檢測記錄單。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)引入

1、教師出示未連接好的電路檢測器，問學(xué)生這是什么？

2、學(xué)生匯報。

3、讓一名學(xué)生連接好電路檢測器，使小燈泡發(fā)光。

4、教師介紹電路檢測器，并把電線的兩端包著塑料的地方連接起來，問學(xué)生小燈泡為什么不亮？學(xué)生回答。

5、教師出示一根鐵棒，把它接到電路檢測器中，看小燈泡是否會亮，這個實驗讓一名學(xué)生來做。但這個實驗在另一個有問題的電路檢測器中來做，小燈泡肯定不會亮，這時讓學(xué)生推測小燈泡不亮的原因，再連接到完好的電路檢測器中。學(xué)生推測。

6、教師小結(jié)：研究中預(yù)先測試檢測工具是否有問題，是實驗前非常重要的一個工作。

（二）新課呈現(xiàn)

1、教師出示本課時的學(xué)習(xí)目標

2、今天老師給大家準備了20種材料來檢測它們是否導(dǎo)電，但檢測之前我們首先來制定一個“我們的研究計劃”，（教師提醒同學(xué)們今天的研究計劃不用手寫，小組討論后口述一下，研究計劃就是我們怎樣來檢測，以及具體的人員分工。）

3、學(xué)生小組討論研究計劃，并匯報。

4、教師提醒檢測的方法：預(yù)