高一上質(zhì)檢答案

余姚中學(xué)2023學(xué)年第一學(xué)期質(zhì)量檢測(cè)高一語(yǔ)文學(xué)科答案一、現(xiàn)代文閱讀（27分）（一）論述類文本（本題共3小題，9分）1.BB項(xiàng)“自古及今，國(guó)與家都在講究‘內(nèi)外有別’‘長(zhǎng)幼有序’的倫理原則和等級(jí)秩序”錯(cuò)誤，原文意思是“講究‘內(nèi)外有別’‘長(zhǎng)幼有序’的倫理原則和等級(jí)秩序”是中國(guó)文化的特性，但在現(xiàn)實(shí)的中國(guó)不完全是這樣；“自古及今”也沒(méi)有提及。2.DD項(xiàng)，“經(jīng)觀察研究，也證明了北極是天的中心，洛陽(yáng)是地的中心”錯(cuò)誤，文本中“以洛陽(yáng)為中心”是古人的主觀看法，但證明不科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，并不完全客觀。3.CC項(xiàng)，“打造新時(shí)代的朝貢文明”于文無(wú)據(jù)。文學(xué)類文本（本題共4小題，18分）4.B

B項(xiàng)，“這是因?yàn)槟呃匣⒌膫麆?shì)太嚴(yán)重了，讓關(guān)大媽手足無(wú)措”說(shuō)法錯(cuò)誤，這是因?yàn)樗麄儽舜硕加X(jué)得對(duì)方似曾相識(shí)。原文有“這個(gè)黑黑瘦瘦的小伙子，不是在我家跟桂平住過(guò)半宿的嗎”。5.C

C項(xiàng)，“共計(jì)三次用擬聲詞寫(xiě)到槍聲”說(shuō)法不當(dāng)，文中先后四次描寫(xiě)了槍聲，“叭！一聲清脆的槍聲”“忽又聽(tīng)到‘砰砰’兩下”“砰砰，槍聲又在大路那頭響起來(lái)”“叭的一聲槍響”，最后一聲是敵人對(duì)空放的一槍，是在給自己壯膽。6.①勇敢大膽。關(guān)大媽?xiě)?yīng)付清剿大隊(duì)盤(pán)問(wèn)的答話時(shí)聲音很響，說(shuō)明她很勇敢。②冷靜機(jī)智。當(dāng)看到受傷的人是和自己的兒子住過(guò)半宿的那個(gè)人時(shí)，關(guān)大媽拉住他就往桂平的墳前跑，面對(duì)清剿似的盤(pán)問(wèn)時(shí)，關(guān)大媽為了救革命者非常機(jī)智地進(jìn)行回答③關(guān)大媽墳場(chǎng)救人說(shuō)明關(guān)大媽已從一個(gè)普通的農(nóng)婦向革命者轉(zhuǎn)變靠攏。

7.①小說(shuō)開(kāi)頭部分對(duì)“窮鬼灘”墳場(chǎng)荒涼冷寂的描寫(xiě)，意在渲染凄清悲涼的氣氛，烘托兒子犧牲后關(guān)大媽內(nèi)心的悲苦。②作為社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)，陰森荒涼的“窮鬼灘”表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)革命斗爭(zhēng)的殘酷和普通民眾生活的艱難。③小說(shuō)在情節(jié)展開(kāi)后，對(duì)“窮鬼灘”墳場(chǎng)陰森荒涼的環(huán)境特征還有幾次描寫(xiě)，其作用主要是推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展：正是“窮鬼灘”墳場(chǎng)的陰森荒涼，為關(guān)大媽對(duì)倪老虎的救助和清剿大隊(duì)的疏于盤(pán)查提供了合理性。二、古代詩(shī)文閱讀（45分）（一）文言文閱讀（本題共7小題，29分）8.DGJ（每一處1分）9.A“堂后或兩旁為室”說(shuō)法有誤?！疤谩眱膳缘姆孔咏欣任?“室”與“堂”位于同一條中軸線上,在“堂”的后面。10.C“這樣才能官至高位,進(jìn)而受到皇帝的賞識(shí)”說(shuō)法有誤。根據(jù)原文“然人有坎壈,失于盛年,猶當(dāng)晚學(xué),不可自棄”“皇甫謐二十,始受《孝經(jīng)》《論語(yǔ)》,終成大儒:此并早迷而晚寤也”可知,材料二舉皇甫謐的例子,是為了說(shuō)明壯年時(shí)失去了求學(xué)的機(jī)會(huì),更應(yīng)當(dāng)在晚年時(shí)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí),不可自暴自棄。而且作者舉劉綺等的例子,也是為了強(qiáng)調(diào)讀書(shū)要勤奮,而不是側(cè)重于功利方面。\11.C例句為賓語(yǔ)前置。A被動(dòng)、狀語(yǔ)后置B判斷C賓前D定后12.C例句“平”和C項(xiàng)的“直”均為形容詞作動(dòng)詞。13.低頭看,地面平平整整,已經(jīng)被填平了。以后（踏這塊地）,仍舊還有這樣的感覺(jué)。得分點(diǎn)：“坦然”,平坦的樣子；“既”,已經(jīng)；“已而”,以后。(2)公孫弘四十多歲，才開(kāi)始讀《春秋》,憑借這個(gè)終于當(dāng)了丞相。得分點(diǎn)：“方”,才；“遂”,終于；“登”,當(dāng)上。巫醫(yī)樂(lè)師和各類工匠這類人，君子看不起，現(xiàn)在他們的見(jiàn)識(shí)竟然反而趕不上（這些人），那真是奇怪??！得分點(diǎn)：“不齒”，不與同列，看不起；“乃”，竟然。順著風(fēng)呼喊，聲音并沒(méi)有變得勁疾，但是聽(tīng)到的人聽(tīng)得很清楚。得分點(diǎn)：“疾”，勁疾，洪亮；“彰”，清楚。14.①積習(xí)難改,做學(xué)問(wèn)最重要的是慎重地對(duì)待開(kāi)頭。②讀書(shū)要趁早。③壯年時(shí)失去了求學(xué)的機(jī)會(huì),更應(yīng)當(dāng)在晚年時(shí)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí),不可自暴自棄。④讀書(shū)要勤奮。（1點(diǎn)1分）[解析]根據(jù)材料一原文“故君子之學(xué),貴乎慎始”可知:積習(xí)難改,做學(xué)問(wèn)最重要的是慎重地對(duì)待開(kāi)頭。根據(jù)材料二原文“人生小幼,精神專利,長(zhǎng)成以后,思慮散逸,固須早教,勿失機(jī)也”可知:讀書(shū)要趁早。根據(jù)材料二原文“然人有坎壈,失于盛年,猶當(dāng)晚學(xué),不可自棄”可知:壯年時(shí)失去了求學(xué)的機(jī)會(huì),更應(yīng)當(dāng)在晚年時(shí)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí),不可自暴自棄。根據(jù)材料二原文“古人勤學(xué),有握錐投斧,照雪聚螢,鋤則帶經(jīng),牧則編簡(jiǎn),亦為勤篤”可知:讀書(shū)要勤奮。[參考譯文]材料一:我年少時(shí)在養(yǎng)晦堂西側(cè)一間屋子里讀書(shū)。我專心致志低頭讀書(shū),遇到不懂的地方就仰頭思索,想不出答案便在屋內(nèi)踱步繞圈。這屋有處洼坑,直徑一尺,逐漸越來(lái)越大。每次經(jīng)過(guò),都苦于腳被絆。時(shí)間一長(zhǎng)也就習(xí)慣了。一天,父親來(lái)到屋子里坐下,看到那處洼坑笑著說(shuō):“你連一間屋子都不能治理,憑什么能治理好國(guó)家呢?”隨后叫仆童取來(lái)土將洼坑填平。后來(lái)我讀書(shū)思索問(wèn)題又在屋里踱起步來(lái),走到原來(lái)洼坑處,心里一驚,覺(jué)得這塊地方似乎突然高起來(lái)了。低頭看,地面卻是平平整整,已經(jīng)被填平了。以后踏這塊地,仍舊還有這樣的感覺(jué)。又過(guò)了好些日子,才慢慢習(xí)慣。唉!習(xí)慣對(duì)人的影響,是非常厲害的啊!腳踏在平地上,便不能適應(yīng)坑洼,時(shí)間久了,洼地就仿佛平了,以至于把長(zhǎng)久以來(lái)的坑填平,恢復(fù)到原來(lái)的狀態(tài),卻覺(jué)得受阻礙而不能適應(yīng)。所以說(shuō)君子做學(xué)問(wèn),最重要的就是開(kāi)始時(shí)就謹(jǐn)慎。材料二:人在幼小之時(shí),精神專注而接受能力強(qiáng),長(zhǎng)大成人之后,思想散漫而放縱,因此應(yīng)當(dāng)從小對(duì)孩子進(jìn)行教育,不要失去教育的最好時(shí)機(jī)。我七歲的時(shí)候,背誦《靈光殿賦》,直到今天,隔十年溫習(xí)一次,還沒(méi)有遺忘。二十歲以后,所背誦的經(jīng)書(shū),擱置在那里一個(gè)月,便到了荒廢的地步。當(dāng)然,人總有困厄的時(shí)候,壯年時(shí)失去了求學(xué)的機(jī)會(huì),更應(yīng)當(dāng)在晚年時(shí)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí),不可自暴自棄。孔子說(shuō):“五十歲時(shí)學(xué)習(xí)《易》,就可以不犯大錯(cuò)了?！蔽何涞?、袁遺,到老時(shí)學(xué)習(xí)得更加專心,這些都是從小到老勤學(xué)不輟的例子。曾子七十歲時(shí)才開(kāi)始學(xué)習(xí),最后名聞天下;荀子五十歲才開(kāi)始到齊國(guó)游學(xué),仍然成為大學(xué)者;公孫弘四十多歲才開(kāi)始讀《春秋》,后來(lái)終于當(dāng)了丞相;皇甫謐二十歲才開(kāi)始學(xué)習(xí)《孝經(jīng)》《論語(yǔ)》,最后成了大學(xué)者:這些都是早年沉迷而晚年醒悟的例子。一般人到成年后還未開(kāi)始學(xué)習(xí),就說(shuō)太晚了,就這樣一天天混下去好像面壁而立,什么也看不見(jiàn),也夠愚蠢了。從小就學(xué)習(xí)的人,就好像日出的光芒;到老年才開(kāi)始學(xué)習(xí)的人,就好像拿著火把在夜間行走,但總比閉著眼睛什么都看不見(jiàn)的人強(qiáng)。古代人勤于學(xué)習(xí),有用錐刺腿的,有求學(xué)投斧的,有利用雪光讀書(shū)的,有聚螢火蟲(chóng)而苦讀的,有在田間勞作時(shí)帶經(jīng)書(shū)學(xué)習(xí)的,有放牧?xí)r勤學(xué)史冊(cè)的,所有這一切都是專心勤學(xué)的榜樣。梁朝彭城的劉綺,從小死了父親,家境貧寒,無(wú)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)燈燭,就買(mǎi)來(lái)荻草,把它的莖折成尺把長(zhǎng),點(diǎn)燃后照明夜讀。梁元帝在任會(huì)稽太守時(shí),精心選拔官吏,劉綺以其才華當(dāng)上了其府中的國(guó)常侍兼記室,很受尊重,最后官至金紫光祿大夫。義陽(yáng)的朱詹,祖居江陵,后來(lái)到了建鄴。他十分好學(xué),家中貧窮無(wú)錢(qián),有時(shí)連續(xù)幾天都不能生火煮飯,他就經(jīng)常吞食廢紙充饑。天冷沒(méi)有被蓋,就抱著狗睡覺(jué)。盡管如此,他依舊沒(méi)有荒廢學(xué)業(yè),最終成為學(xué)士,官至鎮(zhèn)南錄事參軍,為元帝所禮遇。這不是一般人所能做到的,也是一個(gè)勤學(xué)的典型。東莞人臧逢世,二十歲時(shí),想讀班固的《漢書(shū)》,但苦于借來(lái)的書(shū)不能長(zhǎng)久閱讀,就向姐夫劉緩要來(lái)名片、書(shū)札的邊幅紙頭,親手抄得一本。軍府中的人都佩服他的志氣,后來(lái)他終于以研究《漢書(shū)》聞名。古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，6分）15.D“又運(yùn)用了夸張、擬人等多種修辭手法”錯(cuò)誤，“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”意思是：大湖浩瀚像把吳楚東南隔開(kāi)，天地像在湖面日夜蕩漾漂浮。運(yùn)用了夸張手法描寫(xiě)湖水的寬闊，沒(méi)有擬人修辭手法。16.①年老多病，孤獨(dú)無(wú)依；②戰(zhàn)亂未平，國(guó)家艱危；③壯志未酬，早期抱負(fù)終未實(shí)現(xiàn)。分析：“親朋無(wú)一字，老病有孤舟”這兩句是寫(xiě)詩(shī)人自己的處境。交代詩(shī)人沒(méi)有得到親朋故舊一字音信，年老體弱之身只剩一葉孤舟。從中可見(jiàn)，詩(shī)人因?yàn)樽约耗昙o(jì)老邁，身體多病，漂泊在外，孤苦無(wú)依而流淚。“戎馬關(guān)山北”是說(shuō)關(guān)山以北戰(zhàn)爭(zhēng)烽火仍未止息。詩(shī)人從洞庭湖向長(zhǎng)安望去，隔著一道道關(guān)，一座座山，而戰(zhàn)火就在北面燃燒，威脅長(zhǎng)安，戰(zhàn)爭(zhēng)不息，國(guó)家不得安寧。杜甫倚靠岳陽(yáng)樓的窗戶，向北眺望，雖然隔著道道關(guān)山，他看不到長(zhǎng)安，也看不到戰(zhàn)火，但在他心中卻呈現(xiàn)出吐蕃入侵，長(zhǎng)安危急，人民遭難的情景，于是他就禁不住傷心的老淚縱橫了?！坝H朋無(wú)一字，老病有孤舟”寫(xiě)詩(shī)人音信斷絕，正因外族侵?jǐn)_，國(guó)家四分五裂，社會(huì)動(dòng)蕩不安，而詩(shī)人之所以聯(lián)想到此，恰恰是因?yàn)樵?shī)人胸中翻騰著叫人牽腸掛肚的國(guó)事民事，所以就很自然地勾起了自己不能再施展抱負(fù)的痛心。從而表現(xiàn)詩(shī)人政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇的心情。尾聯(lián)抒寫(xiě)出詩(shī)人眼睜睜看著國(guó)家離散而又無(wú)可奈何，空有一腔熱忱卻報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，只好憑旋流淚。由此概括出壯志未酬，早期抱負(fù)終未實(shí)現(xiàn)。（三）17.默寫(xiě)（10分）（故）木受繩則直，金就礪則利吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也位卑則足羞，官盛則近諛聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻漫江碧透，百舸爭(zhēng)流三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（18分）18.①連用三個(gè)“想……而……”的句式構(gòu)成排比（1分），形式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)（1分）。②采用排比，從多方面對(duì)寂寞的內(nèi)涵進(jìn)行闡釋，語(yǔ)義上層層遞進(jìn)，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)。（2分）19.示例：不能改。文段主要以第一人稱展開(kāi)敘述，故使用“我們”在人稱上更加統(tǒng)一（1分）；“我們”屬于第一人稱，能拉近與讀者之間的距離，更便于讀者代入，從而引發(fā)讀者思考。（1分）20.①但不是所有的金屬都那么容易生銹②因?yàn)榭苛怂枷氲哪芰Β蹫榱耸棺约壕哂械挚辜拍哪芰Γ烤?分，共6分）【分析】①此處是領(lǐng)起句，結(jié)合后文的闡釋“金子就根本不生銹”可知，這里是上承“某些容易生銹的金屬”，說(shuō)有不容易生銹的金屬，可填“但不是所有的金屬都那么容易生銹”。②前面提到思想的能力，后文闡釋其作用，此處承上啟下，可填“因?yàn)榭苛怂枷氲哪芰Α?。③后文有“一旦具備了這一種能力”，可知此處明確說(shuō)出了具體能力，結(jié)合上文“知識(shí)給予知識(shí)分子之最寶貴的能力是思想的能力……足以抵抗很漫長(zhǎng)很漫長(zhǎng)的寂寞”可知是抵抗寂寞的能力，可填“為了使自己具有抵抗寂寞的能力”。21.“活體盲盒經(jīng)濟(jì)”是一種商家以隨機(jī)盲發(fā)活體寵物的方式，利用信息不對(duì)稱來(lái)謀利、違法違規(guī)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。（盲盒經(jīng)濟(jì)是……的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象1分；中間要素2分；不是單句扣1分）“活體盲盒經(jīng)濟(jì)”的本質(zhì)是一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，其特點(diǎn)有“商家隨機(jī)盲發(fā)”“由于買(mǎi)家眾多，商家并不會(huì)虧錢(qián)，反而可以利用信息不對(duì)稱，從中大賺一筆”“寵物‘活體盲盒’”都是通過(guò)快遞郵寄，沒(méi)有進(jìn)行衛(wèi)生檢疫，違反了郵政法規(guī)，理應(yīng)依法禁止并處罰”，可概括為“商家隨機(jī)盲發(fā)”“利用信息不對(duì)稱來(lái)謀利”“違法違規(guī)”。最后將特點(diǎn)和本質(zhì)組織成句，注意不超過(guò)50個(gè)字。22.B“活體盲盒”和B項(xiàng)“文藝復(fù)興”的引號(hào)均表特定稱謂。A.表示特殊含義C.表引用D.表諷刺四、寫(xiě)作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題。材料指出面對(duì)世界未有之大變局，青年人應(yīng)當(dāng)涵養(yǎng)“六氣”以擔(dān)時(shí)代所賦予的重大責(zé)任。而題干中要求“從‘六氣’中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)寫(xiě)一篇文章”，提醒我們立意時(shí)，應(yīng)抓住“六氣”間的內(nèi)部聯(lián)系，選取其中兩到三個(gè)辯證談聯(lián)系。如可以選擇“文氣”和“才氣”，論證青年人應(yīng)涵養(yǎng)自己的文化底蘊(yùn)和專業(yè)才能，做到“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”；也可以選擇“銳氣”和“朝氣”，論證青年人應(yīng)該積極向上，不怕困難，勇于索求；還可以從“正氣”“大氣”和“銳氣”三個(gè)角度切入，論證青年人應(yīng)開(kāi)闊眼界，著眼于世界和未來(lái)，勇于開(kāi)拓進(jìn)取，肩負(fù)起民族復(fù)興的使命。

在論證過(guò)程中，可以采用舉例論證、道理論證、對(duì)比論證等多種論證方法。如可以列舉蘇炳添、徐夢(mèng)桃等國(guó)家運(yùn)動(dòng)員苦練本領(lǐng)，精益求精，不懼傷病與困難，為國(guó)爭(zhēng)光事例，論證青年人應(yīng)涵養(yǎng)銳氣和才氣。也可以引用韓愈“根之茂者其實(shí)遂，膏之沃者其光曄”的名言，論證青年人要涵養(yǎng)文化底蘊(yùn)，養(yǎng)得深根方能枝繁葉茂。

在論據(jù)的選擇上，應(yīng)注意事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)的綜合使用。如可以引用張載《橫渠四句》中“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”的名言，以及習(xí)近平總書(shū)記的“青年興則國(guó)家興”的語(yǔ)錄作為道理論據(jù)，使論證更具有權(quán)威性。也可以立足于社會(huì)現(xiàn)實(shí)，反觀當(dāng)下社會(huì)存在的“精致利己主義者”“躺平”“擺爛”“金玉其外敗絮其中”等社會(huì)現(xiàn)象，以其危害從反面論證中心論點(diǎn)，使文章更具有現(xiàn)實(shí)意義。參考立意：1.養(yǎng)浩然之氣，擔(dān)時(shí)代之責(zé)。

2.以向上之面貌，做時(shí)代有為人。

3.燃才氣之火，淬發(fā)展之刃。

4.以文氣涵養(yǎng)底色，以銳氣謀求發(fā)展。材料作文寫(xiě)作策略：

①引：恰當(dāng)?shù)匾貌牧?，開(kāi)頭既要引述材料，在論證時(shí)還要回扣材料（不能全部照抄），對(duì)材料進(jìn)行分析后，或摘要或概述，三言五語(yǔ)即可。

②議：是對(duì)材料中提供的信息進(jìn)行分析議論，對(duì)人物關(guān)系的分析，對(duì)結(jié)果的預(yù)測(cè)，對(duì)原因