春秋五霸與戰(zhàn)國(guó)七雄教案-北師大版

《春秋五霸與戰(zhàn)國(guó)七雄》教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力通過(guò)本課學(xué)習(xí)，相識(shí)春秋戰(zhàn)國(guó)的起止時(shí)間，知道春秋五霸、戰(zhàn)國(guó)七雄，并掌握齊桓公稱霸、晉楚爭(zhēng)霸、三家分晉、合縱連橫的史實(shí)。填充"春秋形勢(shì)圖""戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖"，并聯(lián)合輿圖解說(shuō)有關(guān)史實(shí)，學(xué)習(xí)識(shí)讀輿圖的基本技能，造就語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)收集、整理、敘述有關(guān)資料、成語(yǔ)典故，加強(qiáng)收集資料的能力及表述能力。

過(guò)程與方法

課前查找與本課內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義相干的資料，學(xué)生初步學(xué)會(huì)收集資料、處置懲罰資料的方法。通過(guò)有關(guān)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)的典故，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考問(wèn)題的意境，從而指導(dǎo)學(xué)生立異思維。從中突出春秋五霸和戰(zhàn)國(guó)七雄的基本史實(shí)。根據(jù)史實(shí)，總結(jié)出此時(shí)的社會(huì)正題，通過(guò)小組合作討論，進(jìn)一步明確春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期對(duì)社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)作用。造就學(xué)生主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)和質(zhì)疑的能力。

感情態(tài)度與價(jià)值現(xiàn)

通過(guò)收集有關(guān)成語(yǔ)典故，造就學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)一些問(wèn)題的設(shè)置，引發(fā)學(xué)生對(duì)的思考。通過(guò)爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)，大白人要興，要有明確的追求方針和堅(jiān)固不拔的毅力，國(guó)要興，要有賢才、能人來(lái)治理，興人是興國(guó)的關(guān)鍵。

教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀"春秋形勢(shì)圖"和"戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖"，造就學(xué)生對(duì)的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)難點(diǎn)諸侯爭(zhēng)霸的實(shí)質(zhì)及其作用是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：.根據(jù)教學(xué)內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義制作教學(xué)課件。.為學(xué)生提供相關(guān)書(shū)目和網(wǎng)站，請(qǐng)同學(xué)查閱有關(guān)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的成語(yǔ)典故資料。.預(yù)測(cè)教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，制定答對(duì)策略。

學(xué)生準(zhǔn)備：.預(yù)習(xí)課文，課前從媒體、收集、課外書(shū)籍中搜集春秋戰(zhàn)國(guó)爭(zhēng)霸資料，搜集與之相關(guān)的成語(yǔ)典故。.自主組成學(xué)習(xí)小組。

【教學(xué)活動(dòng)與過(guò)程】

.導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

【師】提出問(wèn)題：

.同學(xué)們還記得公元前世紀(jì)前年，我國(guó)經(jīng)歷了哪幾個(gè)朝代?

.西周初年，周王為鞏固對(duì)周邊的統(tǒng)治，采取了什么政策?

.是不是采取分封制，西周的統(tǒng)治就可以長(zhǎng)治久安了呢?

.你以為這一軌制有哪一些弊端?

【生】思考并回答問(wèn)題。

【師】歸納：世襲制使無(wú)能的人為天子，周王室的實(shí)力越來(lái)越弱，分封制分封的諸侯勢(shì)力越來(lái)越大，他們想取代周天子，展開(kāi)了猛烈的競(jìng)爭(zhēng)，因此中原大地上刀光血影、戰(zhàn)亂不斷。在爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)中先后出現(xiàn)了"春秋五霸"和"戰(zhàn)國(guó)七雄"。在這段時(shí)期有許多大家耳熟能詳?shù)某烧Z(yǔ)和故事。今天，就讓我們一起來(lái)感觸感染這段動(dòng)蕩歷史。

.學(xué)習(xí)新課：

(一)齊桓公稱霸

.春秋五霸：

【師】通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，西周滅亡后建立了怎樣的國(guó)家呢?

【師】東周分為春秋和戰(zhàn)國(guó)兩個(gè)時(shí)期。這是一個(gè)奴隸社會(huì)的瓦解和封建社會(huì)形成的時(shí)期，是一個(gè)社會(huì)大動(dòng)蕩、大變革的時(shí)期。你們知道春秋與戰(zhàn)國(guó)的起止時(shí)間嗎?為什么把這一時(shí)期稱作"春秋時(shí)期"和"戰(zhàn)國(guó)時(shí)期"?

【生】看書(shū)思考回答：春秋前前年，來(lái)源于魯國(guó)的編年體青史《春秋》；戰(zhàn)國(guó)前前年，當(dāng)時(shí)各大諸侯國(guó)連年征戰(zhàn)，戰(zhàn)國(guó)名稱由此而來(lái)。

〖課件顯示周王勢(shì)力變化表〗

名稱土地軍力財(cái)力物力人口天子與諸侯的關(guān)系

西周周王室直接管轄從鎬京到洛邑方約千里的土地王室直接管轄的軍隊(duì)多達(dá)萬(wàn)人以上人口眾多，資源豐富。天子是政治上有最高的地位。"禮樂(lè)征伐自天子出"

東周東周初年王室直接近轄的土地有方約里的土地，以后越來(lái)越少。最后只有方約百里的土地。平王東遷后，還有萬(wàn)人。后來(lái)逐漸減少到只剩下幾千人了直轄的人口所剩無(wú)幾，財(cái)力、物力、兵源減少天子在政治上成了傀儡，不得不寄托強(qiáng)大的諸侯。"禮樂(lè)征伐自諸侯出"

【師】東周的統(tǒng)治是不穩(wěn)固的，從表格的對(duì)照中可以看出周王的地位發(fā)生怎樣的變化?諸侯爭(zhēng)霸的實(shí)質(zhì)是什么?

【生】討論后回答，熟悉周天子掉去了全國(guó)共主的地位。各封國(guó)孕育發(fā)生自行擴(kuò)張領(lǐng)土的野心。從此，諸侯國(guó)之間為了爭(zhēng)奪領(lǐng)土和霸權(quán)，開(kāi)始了曠日持久的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)。

【師】春秋初期，諸侯國(guó)有多個(gè)，為了爭(zhēng)奪土地、人口，一些較大的諸侯國(guó)，不斷舉行兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，誰(shuí)戰(zhàn)勝了就召開(kāi)各諸侯國(guó)集會(huì)，迫使大家認(rèn)可他的首領(lǐng)地位，成為"霸王"。先后起來(lái)爭(zhēng)霸的有五個(gè)，稱為"春秋五霸"。"春秋五霸"包括哪五個(gè)人?他們是怎樣出現(xiàn)的?

〖課件顯示《春秋五霸形勢(shì)圖》〗

【生】回答問(wèn)題：春秋五霸市相繼出現(xiàn)的，有兩種說(shuō)法：一種是指齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王；另一種是指齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭、越王勾踐。

在圖中找出"春秋五霸"的具體地理位置并填圖，益于學(xué)生掌握。(指出"春秋五霸"的另一種說(shuō)法。)

.齊桓公首霸：

【師】請(qǐng)同學(xué)們看圖，想象你就是齊國(guó)的國(guó)君，要想成為第一個(gè)霸王，需要做啥子事情?為什么?

【生】回答略【師】指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，提出：齊桓公為什么能夠首先稱霸?(可以將此問(wèn)題分為若干子問(wèn)題，減緩學(xué)習(xí)難度，突出重點(diǎn))

①齊國(guó)在啥子位置，其自然環(huán)境怎么樣?

②齊國(guó)爭(zhēng)霸成功的根本緣故原由是什么?

③為稱霸齊桓公采用什么高妙的手眼?

④齊桓公稱霸的標(biāo)志是什么?

【生】看書(shū)過(guò)程中可以互相討論，交流學(xué)習(xí)心得，回答老師問(wèn)題。

第一,齊國(guó)在今山東北部，靠近渤海，出產(chǎn)非常多漁鹽，經(jīng)濟(jì)物產(chǎn)豐富，是東方的一個(gè)大國(guó).優(yōu)越地理位置為其稱霸爭(zhēng)霸創(chuàng)造了有利前提，奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。的優(yōu)越地理位置是爭(zhēng)霸的有利前提。

第二，齊桓公善于傭人，任用管仲為相舉行改革,他改革內(nèi)部政治與軍事，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，使齊國(guó)國(guó)富兵強(qiáng)。管仲相齊改革成為其爭(zhēng)霸成功的根本緣故原由。

第三，齊桓公提出"尊王攘夷"的口號(hào)，借"尊王"之名，行"爭(zhēng)霸"之實(shí)，用"攘夷"積極開(kāi)展對(duì)外活動(dòng)，獲得諸侯國(guó)的支持，加強(qiáng)齊國(guó)的號(hào)召力。"尊王攘夷"口號(hào)的提出是是齊桓公成功的對(duì)外政策，也是他爭(zhēng)霸的有力手眼。

第四，公元前年，葵丘會(huì)盟確立了齊桓公的霸王地位，標(biāo)志著齊桓公的霸業(yè)達(dá)到了頂峰。

【師】歸納：〖屏幕顯示〗

[知識(shí)拓展]【師】看書(shū)中材料：子曰："管仲相桓公，霸諸侯，一匡全國(guó)，民到于今受其賜。"你知道這句話的意思嗎?它說(shuō)明了什么?你還知道有關(guān)管仲的哪一些成語(yǔ)故事?

【生】學(xué)生熟悉：齊桓公正視人材，知人善任，使國(guó)家日益走向強(qiáng)盛，最終完成霸業(yè)。成語(yǔ)典故：老馬識(shí)途、管鮑之交等

(二)問(wèn)鼎中原

[過(guò)渡]：齊桓公稱霸為諸侯國(guó)所矚目，一些大的諸侯國(guó)競(jìng)相似效，其中較典型的是晉楚爭(zhēng)霸。

【師】繼齊桓公然后的另一位霸王是誰(shuí)?在晉楚爭(zhēng)霸中最聞名的戰(zhàn)役是什么?

【生】晉文公，城濮之戰(zhàn)。

【師】這場(chǎng)戰(zhàn)役中有一個(gè)聞名的成語(yǔ)故事，有誰(shuí)能講述一下?

【生】退避之舍。(講述故事略)

【師】請(qǐng)同學(xué)們思考一下，退避三舍這種策略在當(dāng)時(shí)有什么作用?

【生】①體現(xiàn)了晉文公是信守承諾的人。他退避三舍不僅報(bào)答當(dāng)年的恩情，又使晉軍贏得政治上的主動(dòng)。②在軍事上也使處于劣勢(shì)的晉軍退避三舍是為了避開(kāi)敵人強(qiáng)大的中軍，誘敵深入，然后出其不意地攻擊敵人。這是晉軍采用的有利戰(zhàn)術(shù)。

【師】歸納：晉文公"退避之舍"可以說(shuō)是一箭雙雕，誠(chéng)信、殲敵兩不誤。"城濮之戰(zhàn)"成為聞名的以少勝多的戰(zhàn)役，晉文公因此成就霸業(yè)。此后晉楚爭(zhēng)霸持續(xù)了多時(shí)，到了楚莊王時(shí)期打敗了晉國(guó)，做了中原霸王。

【師】看圖，開(kāi)導(dǎo)同學(xué)思維提出問(wèn)鼎，"鼎"代表了什么?楚莊王問(wèn)鼎意味著什么?

【生】古代傳說(shuō)夏禹鑄了九鼎，象征九州。成為夏，商，西周傳國(guó)的寶物。周王朝掌著它，是作為中國(guó)最高統(tǒng)治者的憑證。楚國(guó)楚莊王問(wèn)鼎，是挑戰(zhàn)王權(quán)，是暗示想取而代之。

【師】春秋末年，江南吳越兩國(guó)也加入了爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)。在吳越爭(zhēng)霸中有一個(gè)給你印象最深的是什么?從中你得到什么啟迪?

【生】勾踐臥薪嘗膽，立定志愿復(fù)仇。①我們應(yīng)該學(xué)習(xí)勾踐在逆境中不放棄，克服困難,不斷進(jìn)取的恒心與毅力。②學(xué)習(xí)勾踐不忘國(guó)恥發(fā)奮圖強(qiáng)的精神。③學(xué)習(xí)勾踐能屈能伸的人的生活態(tài)度。④熟悉到立定志愿的重要性，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想能幫助我們實(shí)現(xiàn)個(gè)人抱負(fù)。

【師】歸納：國(guó)強(qiáng)要革新，國(guó)立須治業(yè)，國(guó)興靠人材，人材是興國(guó)的關(guān)鍵。所以，作為一名學(xué)生現(xiàn)在最重要的就是學(xué)好文化知識(shí)，掌握本領(lǐng)，為中華之崛起而發(fā)奮讀書(shū)。

(三)合縱連橫

[過(guò)渡]：經(jīng)過(guò)春秋時(shí)期不可一世的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)，大部分小國(guó)被兼并，最后形成七個(gè)大國(guó)對(duì)峙的局面，"戰(zhàn)國(guó)"時(shí)期開(kāi)始了。

.戰(zhàn)國(guó)七雄

【師】七雄并立是怎么孕育發(fā)生的?戰(zhàn)國(guó)七雄包括哪一些國(guó)家?

【生】三家分晉：趙、魏、韓?！计聊伙@示動(dòng)態(tài)演變過(guò)程〗加強(qiáng)直觀

戰(zhàn)國(guó)七雄：齊楚秦燕趙魏韓〖屏幕顯示《戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖》〗(學(xué)生辨認(rèn)其方位并填圖，并出示順口溜：齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中央，幫辦學(xué)生掌握識(shí)記輿圖要領(lǐng))

.合縱連橫

[動(dòng)腦筋]【師】如果你是當(dāng)時(shí)某一國(guó)的謀士，你會(huì)為本身的國(guó)家獻(xiàn)出什么策略?假如你是秦國(guó)的最高批示官，你希望中原地區(qū)呈現(xiàn)什么景象?你會(huì)如何去統(tǒng)治你的國(guó)家?可是你的國(guó)民又會(huì)怎樣對(duì)付你呢?假如你是中原六國(guó)的最高領(lǐng)導(dǎo)人，面對(duì)中原的形勢(shì)，你將用什么辦法式過(guò)難關(guān)，對(duì)付秦國(guó)?

【生】回答略，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀思考問(wèn)題

【師】①這一時(shí)期，各國(guó)除開(kāi)使用武力外，還使用什么樣的外交手眼?

②啥子是"合縱"、"連橫"的斗爭(zhēng)?戰(zhàn)國(guó)時(shí)各國(guó)之間為什么要舉行"合縱"、"連橫"的斗爭(zhēng)?它們各自的代表人物是誰(shuí)?

③合縱抗秦的謀略為什么沒(méi)有成功?(聯(lián)合書(shū)本小字和課后閱讀材料闡發(fā))

【生】小組閱讀教材，小組合作討論并發(fā)言。〖屏幕顯示動(dòng)態(tài)演示圖〗加強(qiáng)直觀。(學(xué)生指圖解說(shuō)，啥子是"合縱"與"連橫")

【師】歸納："合縱"、"連橫"的斗爭(zhēng)持續(xù)了多時(shí)，各國(guó)時(shí)而追隨秦，時(shí)而又追隨楚，反復(fù)無(wú)常，這就是什么成語(yǔ)的由來(lái)?

【生】朝秦暮楚。

[放飛思維]：〖屏幕出示問(wèn)題〗孟子曾說(shuō)過(guò)："春秋無(wú)義戰(zhàn)"，列寧則說(shuō)："歷史上每每有如許的戰(zhàn)爭(zhēng)，它們雖然像一切戰(zhàn)爭(zhēng)同樣不可避免地帶來(lái)種種慘禍、暴行、災(zāi)難、痛苦，但它們?nèi)匀皇沁M(jìn)步戰(zhàn)爭(zhēng)，它們?cè)鲞M(jìn)了人的總稱的發(fā)展，加速地粉碎極度有害和反動(dòng)的軌制"。你怎樣看待春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)?(通過(guò)思考討論使學(xué)生學(xué)會(huì)辯證闡述歷史問(wèn)題)

【生】思考問(wèn)題，展開(kāi)討論并回答。①春秋戰(zhàn)國(guó)的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)了沉重的災(zāi)難。②戰(zhàn)爭(zhēng)使一些小國(guó)被大國(guó)吞并，一些疆域較大國(guó)家出現(xiàn)。③爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)促使了一些國(guó)家舉行改革，增進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步…

【師】[學(xué)法指導(dǎo)]同學(xué)們說(shuō)的都有道理，但應(yīng)注意的是：我們?cè)谠u(píng)價(jià)事件時(shí)，應(yīng)該抱著一分為二、實(shí)事求是的概念，辯證地去看問(wèn)題。因此我們應(yīng)該從正反兩方面去評(píng)價(jià)春秋戰(zhàn)國(guó)的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)?！计聊怀鍪敬鸢浮?①春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的確給人民帶來(lái)了沉重的災(zāi)難和痛苦。所以有一種概念以為"春秋無(wú)義戰(zhàn)"。②但在戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程中，打擊和削弱了奴隸主貴族集團(tuán)，為新興地主階級(jí)的出現(xiàn)掃清了道路，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步；③爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)了區(qū)域性局部統(tǒng)一。這為全國(guó)的統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)；④大國(guó)為了爭(zhēng)霸，都重傭人材，實(shí)行改革，出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展、思想活躍、文化繁榮的景象；⑤爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)還增進(jìn)了各族的大融合，加速了中華民族的形成過(guò)程)

輕松時(shí)刻

【師】同學(xué)們收集了許多春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的成語(yǔ)，下面我們進(jìn)入成語(yǔ)大串聯(lián)環(huán)節(jié)。以小組為單元展開(kāi)擂臺(tái)賽：按次序說(shuō)出與本課相干的成語(yǔ)，不許反復(fù)、不能中斷。(造就學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣與加強(qiáng)學(xué)能合作意識(shí))

【生】老馬識(shí)途、管鮑之交、退避三舍、一鳴驚人、朝秦暮楚、臥薪嘗膽、毛遂自薦、物歸原主、紙上談兵、負(fù)荊請(qǐng)罪等

.課堂小結(jié)：

【師】春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的時(shí)代特點(diǎn)是什么?

【生】動(dòng)蕩、厘革、爭(zhēng)霸。

春秋戰(zhàn)國(guó)是我國(guó)古代史上一個(gè)非常重要的時(shí)期，它是我國(guó)奴隸社會(huì)到封建社會(huì)轉(zhuǎn)變時(shí)期，在分裂中一些大國(guó)為強(qiáng)大不斷改革內(nèi)部政治，又孕育了統(tǒng)一的因素，為后來(lái)秦統(tǒng)一埋下了伏筆。所以說(shuō)爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)譜寫(xiě)了國(guó)家統(tǒng)一的序曲。

這一時(shí)期是眾多成語(yǔ)典故的出處、源流。同時(shí)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期又是秦國(guó)在戰(zhàn)國(guó)末期，國(guó)力日益強(qiáng)盛，獨(dú)占鰲頭，擺出了不可一世，無(wú)敵于全國(guó)的攻勢(shì)，是笑在最后的國(guó)家，但它是不是笑得最好的呢?欲知后世如何，請(qǐng)聽(tīng)下回分化。

.課堂練習(xí)：

一.慧眼識(shí)珠：

.春秋五霸中最先取得霸王地位的是()

楚莊王宋襄公齊桓公晉文公

.正式認(rèn)可齊桓公在中原的霸王地位的是：()

城濮之戰(zhàn)葵丘之盟長(zhǎng)平之戰(zhàn)問(wèn)鼎中原

.齊桓公發(fā)展齊國(guó)勢(shì)力的口號(hào)是：()

改革內(nèi)部政治發(fā)展出產(chǎn)尊王攘夷改革軍制

.戰(zhàn)國(guó)七雄中位于最南邊的國(guó)家是：()

楚國(guó)燕國(guó)秦國(guó)齊國(guó)

.下列哪一個(gè)成語(yǔ)與晉文公有關(guān)：()

臥薪嘗膽問(wèn)鼎中原退避三舍老馬識(shí)途

.朝秦暮楚這一個(gè)成語(yǔ)出自于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的：()

諸侯爭(zhēng)霸三家分晉周王室陵夷合縱連橫

二.對(duì)號(hào)入座：(請(qǐng)將下列成語(yǔ)與相干的汗青事件用線相連)

朝秦暮楚相傳燧人氏傭人工方法生火

鉆木取火城濮之戰(zhàn)中晉文公采用的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)

退避三舍春秋時(shí)楚莊王數(shù)次揮師北上，打敗晉國(guó)

問(wèn)鼎中原戰(zhàn)國(guó)七雄為了各自利益時(shí)而"合縱"時(shí)而"連橫"

.板書(shū)設(shè)計(jì)：

東周春秋(前前年)齊桓公宋襄公晉文公秦穆公楚莊王

(奴隸社會(huì)瓦解時(shí)期)春秋五霸

戰(zhàn)國(guó)(前前年)齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓(東南西北在中間)

(封建社會(huì)形成時(shí)期)戰(zhàn)國(guó)七雄

六.教學(xué)評(píng)價(jià)：

采用矯捷多樣的評(píng)價(jià)方法，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的全程評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮教育功能。

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表

你在課堂上發(fā)言次數(shù)：

你參與課堂討論的內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義：

你為本課做了哪一些準(zhǔn)備?

在本課學(xué)習(xí)中你感到疑惑的地方有哪一些?

本節(jié)課你的自我評(píng)價(jià)是

體驗(yàn)認(rèn)識(shí)與感觸領(lǐng)悟

七.教學(xué)自我反思：

本節(jié)課主要是關(guān)于社會(huì)變革的學(xué)習(xí)正題，這一時(shí)期涉及許多成語(yǔ)典故，因此可以把學(xué)習(xí)與文學(xué)有機(jī)聯(lián)合起來(lái)，針對(duì)初一學(xué)生特點(diǎn)借助一些成語(yǔ)典故，讓學(xué)生去感觸領(lǐng)悟人的生活，形成積極向上的人的生活觀和價(jià)值觀。給學(xué)生充分展示的平臺(tái)，為他們營(yíng)造一個(gè)寬松的、生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的教學(xué)環(huán)境，滿足學(xué)生探究的心理。在這節(jié)課中