第17課《愛(ài)蓮說(shuō)》課堂實(shí)錄 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

《愛(ài)蓮說(shuō)》課堂實(shí)錄“分享.質(zhì)疑.解惑”提示：課前收集學(xué)生提出的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生問(wèn)題設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，建構(gòu)基于學(xué)情的語(yǔ)文新課堂。師：歷代文人墨客贊頌蓮花的詩(shī)句很多，誰(shuí)能分享一下？生：宋代楊萬(wàn)里的“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，寫(xiě)盡了西湖六月蓮花盛開(kāi)之態(tài)，成為千古傳誦的名句。生：李商隱在《贈(zèng)荷花》一詩(shī)中寫(xiě)道：世間花葉不相倫，花入金盆葉作塵。惟有綠荷紅菡萏，卷舒開(kāi)合任天真。師：北宋哲學(xué)家周敦頤更是對(duì)蓮花情有獨(dú)鐘。他在南康做郡守時(shí)曾辟蓮池。每當(dāng)夏秋之交，蓮花盛開(kāi)，披霞含露，亭亭玉立，微風(fēng)吹過(guò)，朵朵鮮花頷首，田田荷葉輕搖，陣陣清香撲面。作者觸景生情，寫(xiě)下了千古名篇《愛(ài)蓮說(shuō)》。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。生眼里有光。

師：下面請(qǐng)大家分享一下自己的預(yù)習(xí)成果。可以讀一讀課文，可以聊一聊作者和“說(shuō)”，可以談一談感受。生：周敦頤，字茂叔，謚號(hào)元公，世稱濂溪先生，是北宋五子之一，宋朝儒家理學(xué)思想的開(kāi)山鼻祖，文學(xué)家、哲學(xué)家。生：周敦頤，人品高尚，胸懷灑脫。生：“說(shuō)”是古代一種議論性文體，往往借助某一事物或者某種現(xiàn)象抒發(fā)自己的感想。生：讀完《愛(ài)蓮說(shuō)》，我感覺(jué)本文是通過(guò)對(duì)蓮花的歌詠，表現(xiàn)作者的人格和操守。生：老師，我想讀一讀課文。師：期待你的朗讀。生：聲音洪亮地朗讀課文。師：你點(diǎn)評(píng)一下。生：讀得字音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，若再融入自己的感情會(huì)更好。師：初讀就能讀得如此流暢，為你點(diǎn)贊啊。隨著理解的深入，你會(huì)讀得越來(lái)越出彩。生受鼓舞。師：小組交流自主預(yù)習(xí)時(shí)遇到的無(wú)法解決的問(wèn)題，可以從內(nèi)容上，可以從寫(xiě)法上。提出的問(wèn)題先組內(nèi)解決，組內(nèi)解決不了的再提交全班交流。小組交流---小組質(zhì)疑---全班交流。生：“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染”，這個(gè)句子不會(huì)停頓。師：誰(shuí)來(lái)告訴他。生：予/獨(dú)愛(ài)/蓮之出淤泥而不染。師：這么停頓的理由是？生：我覺(jué)得劃分句子節(jié)奏的重要依據(jù)是根據(jù)句意。這個(gè)句子的意思是我唯獨(dú)喜愛(ài)蓮花從淤泥里生長(zhǎng)出來(lái)卻不受沾染。師：對(duì)，根據(jù)句意劃分停頓，你很智慧。還有其他疑問(wèn)嗎？生：作者心目中的君子具備哪些美好品質(zhì)？生：作者如何借蓮花表達(dá)自己情感的呢？生：本文抒發(fā)了作者怎樣的感情？生：周敦頤為什么獨(dú)喜愛(ài)蓮花？師：好，這節(jié)課我們就用同學(xué)們提的“周敦頤為什么癡迷蓮花？”為主問(wèn)題，解決大家的疑惑。只要解決了這個(gè)問(wèn)題，其他問(wèn)題就迎刃而解了。生點(diǎn)頭。師：想要讀懂作者，必須先讀懂蓮花。下面我們就一起走進(jìn)蓮花的世界。生期待。師：周敦頤愛(ài)蓮成癡，在他任職南康郡守時(shí)，曾在官衙的東側(cè)挖池種蓮，名曰“愛(ài)蓮池”，并在池中建有賞蓮?fù)?。那么，蓮花有何魅力，能讓他如此癡迷呢？師：如果周敦頤穿越時(shí)空來(lái)到了今天的美好時(shí)代，那么他會(huì)在朋友圈怎么解釋他癡迷蓮花的原因呢？他會(huì)發(fā)一張什么樣的圖片？會(huì)配上什么文字呢？生：我覺(jué)得周敦頤的朋友圈，會(huì)發(fā)一朵蓮花圖片。配的文字：予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。師：如果你是周敦頤，這段文字你會(huì)讀出怎樣的情感呢？生：我會(huì)讀出周敦頤對(duì)蓮的愛(ài)意，對(duì)蓮的欣賞。師：你會(huì)用什么語(yǔ)氣讀呢？生：我會(huì)用贊美的語(yǔ)氣。師：那應(yīng)該帶著什么樣的表情去讀呢？生：面帶微笑。師：下面，請(qǐng)同學(xué)們都化身為周敦頤，面帶微笑，滿含笑意地誦讀描寫(xiě)蓮的語(yǔ)句。同桌互讀---推薦美讀。生：讀出了對(duì)蓮的贊美和欣賞，但贊美的味道還不夠濃。師：同學(xué)們，若你是周敦頤，咱們來(lái)一個(gè)答記者問(wèn)：七個(gè)短句，您分別描述了蓮花的哪一方面特點(diǎn)呢？生：“出淤泥而不染”和“濯清漣而不妖”描寫(xiě)了蓮花的生長(zhǎng)環(huán)境。生：“中通外直，不蔓不枝”描寫(xiě)了蓮花的體態(tài)。生：“香遠(yuǎn)益清”描寫(xiě)了蓮花的香氣。生：“亭亭凈植”描寫(xiě)了蓮花的姿態(tài)。生：“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”描寫(xiě)了蓮花的風(fēng)度。師：七個(gè)短句寫(xiě)了蓮哪三個(gè)方面？生：生長(zhǎng)環(huán)境。生：外形香氣。生：風(fēng)度氣質(zhì)。師：下面我們就走進(jìn)描寫(xiě)蓮花的七個(gè)短句，靠近周敦頤的心靈。學(xué)生批注---小組交流---全班交流。師：好，我們一起交流。生：我是周敦頤，我愛(ài)蓮，是愛(ài)它的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，因?yàn)樯忞m然生長(zhǎng)在淤泥中，但是，它并沒(méi)有受到沾染。我感受到了蓮的不與世俗同流合污。師：對(duì)于這個(gè)千古金句的解讀，誰(shuí)還有補(bǔ)充？生：我感受到了蓮的莊重，質(zhì)樸。生：我感受到了蓮的不嘩眾取寵，不炫耀自己。

生：我感受到了蓮的不隨俗浮沉。生：我感受到了蓮的潔身自好。生：從“濯清漣而不妖”可以看出，蓮雖然經(jīng)過(guò)了清水的洗濯，但是它并不顯得妖艷，這就是出水芙蓉，天然去雕飾吧。生：我是周敦頤，我愛(ài)蓮，是愛(ài)它的“中通外直，不蔓不枝”，因?yàn)樗w態(tài)筆直挺立，就像是一位君子正直不茍、豁達(dá)大度。師：對(duì)，周敦頤特別看重這一君子品質(zhì)，他曾說(shuō)“我們內(nèi)心要通達(dá)，胸懷要坦蕩，立身處世要做到剛毅正直”。生：我是周敦頤，我愛(ài)蓮，是愛(ài)它的“香遠(yuǎn)益清”，因?yàn)樗倪@種香氣能夠遠(yuǎn)播到很遠(yuǎn)的地方，我感受到了它的美名遠(yuǎn)揚(yáng)。

師：蓮的香氣，馨香一縷。當(dāng)你聞到這樣的香氣時(shí)，有何感受？生：縷縷清香，沁人心脾，神清氣爽。師：若靠近這樣的人，也一定讓人很舒服。生：我是周敦頤，我愛(ài)蓮，是愛(ài)它的“亭亭凈植”，因?yàn)槲腋惺艿搅松彽钠沸卸苏?，志潔行廉?/p>

師：蓮的外形，蓮的亭亭玉立，優(yōu)雅端莊，像極了品行高潔的君子。生：我是周敦頤，我愛(ài)蓮，是愛(ài)它的“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”，面對(duì)蓮，我的心里油然而生敬意，因?yàn)樯彆?huì)令人敬重卻不敢輕易侮辱。

師：大家的想象力很豐富！蓮高貴、高雅、自尊自愛(ài)，清麗，超凡脫俗，令人敬佩，受人景仰，難怪周敦頤喜歡蓮花。師：我們看到了一朵朵潔凈的蓮花，更看到了一位位高潔的君子。大家再有感情地朗誦寫(xiě)蓮的句子。女生要讀出蓮花端莊素雅的美，男生要讀出君子正直豁達(dá)的風(fēng)度。男生讀---女生讀---生齊讀。師