人教版（部編版）初中道德與法治七年級上冊《生命可以永恒嗎》

第一框生命可以永恒嗎教學(xué)設(shè)計【學(xué)情分析】七年級學(xué)生開始出現(xiàn)比較強烈的自我意識，更加注重思考與自身有關(guān)的一些問題，這種思想意識為學(xué)生探索本單元的內(nèi)容提供了學(xué)習(xí)動力。雖然七年級學(xué)生比較關(guān)注自我，但此時他們還是以感性認(rèn)識為主，對生命的思考還比較粗淺和片面的，他們的認(rèn)知能力還有待提高?？梢哉f學(xué)生在生命的學(xué)習(xí)中還存在認(rèn)知障礙，如何感受生命的意義，生命教育迫在眉睫?！窘滩亩ㄎ弧俊渡梢杂篮銌帷肥侨私贪嫫吣昙壍谒膯卧乃伎贾械诎苏n探問生命的第一框內(nèi)容，作為第一框，主要是讓學(xué)生整體感知生命的特點及其自然規(guī)律，用“有時盡”“有接續(xù)”從自然生命、社會關(guān)系中的生命和精神信念上的生命探討，從而為后面五個框題的內(nèi)容做好鋪墊。【教學(xué)目標(biāo)】情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：樹立尊重發(fā)展規(guī)律的意識，培養(yǎng)熱愛生命、珍視生命的情感，認(rèn)清自己的責(zé)任和使命，實現(xiàn)人生的價值。能力目標(biāo)：①能正確認(rèn)識生命的短暫性和接續(xù)性，學(xué)會從容面對生命，擔(dān)當(dāng)一份使命。②培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究及分析、解決問題的能力。3.知識目標(biāo)：了解生命的不同特點，明白生命的接續(xù)的內(nèi)容?！窘虒W(xué)重難點】重點：認(rèn)識到生命是可貴的，每個人的生命都承擔(dān)著生命接續(xù)的使命。難點：認(rèn)識到生命的自然規(guī)律，向死而生。從人類生命的接續(xù)和傳承關(guān)系中認(rèn)識和面對我們的生命?！窘虒W(xué)方法】小組討論、表演、激發(fā)疑問【課時安排】1課時【教學(xué)過程】教學(xué)過程（環(huán)節(jié)）教學(xué)活動活動目的新課導(dǎo)入通過教師一首小詩、對生命的連續(xù)追問的方式導(dǎo)入新課。用旅程走進(jìn)探索發(fā)現(xiàn)之旅，特別嘉賓阿貍作為主線，設(shè)置生命值引領(lǐng)全課，調(diào)動同學(xué)積極性。運用小詩和探索發(fā)現(xiàn)旅行的全新形式，給予同學(xué)探討生命的全新視角。同時設(shè)置生命值調(diào)動同學(xué)積極性。第一站感受生命的律動1.以小組為單位，根據(jù)圖片和提示表演，引導(dǎo)學(xué)生談感受。2.利用話題討論：地球一開始就有生命嗎？得出生命來之不易。3.通過特別嘉賓阿貍的陳述，發(fā)現(xiàn)每個人的生命都是屬于自己的幸運。通過學(xué)生自主表演，去感受生命的鮮活，發(fā)揮學(xué)生的主體性。通過話題探討，引發(fā)學(xué)生思考，增強學(xué)習(xí)的趣味性。最后阿貍的分享獲得學(xué)生情感認(rèn)同，調(diào)動學(xué)生參與。第二站體會生命的多彩通過填寫個人調(diào)查問卷，以小組的方式討論彼此問卷的不同，得出問卷分析的結(jié)論。2.小組討論中選出小組發(fā)言人，積極增加小組生命值。最后通過教師引導(dǎo)，得出生命是獨特的。問卷形式，訓(xùn)練學(xué)生的動手和分析能力。以小組比拼形式，激發(fā)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣。第三站探索生命的方向活動要求：分享生命中的美好回憶。話題探究：如果可以，你想回到以前的哪段時光？為什么？通過分享回憶，激發(fā)學(xué)生去總結(jié)過去，從而對比發(fā)現(xiàn)生命不可逆。第四站感悟生命的存量1.展示“我們的生命還能用多久”圖片。根據(jù)圖片提示計算自己、父母、爺爺奶奶的所剩生命。2.解答阿貍的疑惑，牽引學(xué)生思考活著的意義。通過時間電量計算，沖擊學(xué)生既定認(rèn)識，使學(xué)生重新認(rèn)識生命的短暫。通過話題討論等分析得出生命發(fā)展的自然規(guī)律。死亡不可避免。生命有時盡，突破本課教學(xué)重點。第五站領(lǐng)悟生命的真諦通過劇本《嘉嘉的問號》3場戲的演繹，思考生命有接續(xù)。結(jié)合當(dāng)下時政具體分析，引發(fā)共鳴。形式上，加入情景演繹，以激勵學(xué)生的參與欲望，活躍課堂氣氛。內(nèi)容上，通過同學(xué)的演繹和教師的引導(dǎo)、總結(jié)，突破教學(xué)難點“注重精神上的接續(xù)”。當(dāng)下不同的我通過寫下當(dāng)下自己的“生命片段”，從而從課堂本身轉(zhuǎn)移到自己身上。突破本課在行動上的態(tài)度：“找準(zhǔn)位置擔(dān)當(dāng)使命”。特別禮物揭曉評出生命值最高的同學(xué)，接過老師送出的特別禮物?！拔摇钡男≡娰浥c給全班的禮物。通過最后生命值的評選，送出特別禮物和小詩，形成學(xué)生情感態(tài)度價值觀的升華。【板書設(shè)計】精神生命社會生命身體生