基于專業(yè)群模式下職業(yè)人文素質(zhì)課程建設(shè)研究-以東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

基于專業(yè)群模式下職業(yè)人文素質(zhì)課程建設(shè)研究——以東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例基于專業(yè)群模式下職業(yè)人文素質(zhì)課程建設(shè)研究——以東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例摘要：在當(dāng)今社會，職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)成為職業(yè)教育的重要任務(wù)之一。作為一所職業(yè)技術(shù)學(xué)院，東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院深入研究專業(yè)群模式下的職業(yè)人文素質(zhì)課程建設(shè)，以滿足職業(yè)教育的需要。本文通過調(diào)查問卷、訪談等研究方法，探討了東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院在專業(yè)群模式下職業(yè)人文素質(zhì)課程建設(shè)的現(xiàn)狀和問題，并提出了相應(yīng)的解決方案。關(guān)鍵詞：專業(yè)群模式、職業(yè)人文素質(zhì)、課程建設(shè)、東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院一、引言隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)對于個人和社會的發(fā)展都起著重要的作用。職業(yè)人文素質(zhì)是培養(yǎng)職業(yè)人才不可忽視的一部分，它涵蓋了文化素養(yǎng)、人文精神、職業(yè)道德等方面的內(nèi)容。因此，職業(yè)人文素質(zhì)課程的建設(shè)對于培養(yǎng)具有職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的職業(yè)人才至關(guān)重要。隨著我國職業(yè)教育的改革和發(fā)展，東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極探索專業(yè)群模式下的職業(yè)人文素質(zhì)課程建設(shè)，以提高培養(yǎng)質(zhì)量和能力，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需求的高素質(zhì)職業(yè)人才。本文通過對東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實地調(diào)研和文獻(xiàn)分析，分析了專業(yè)群模式下職業(yè)人文素質(zhì)課程建設(shè)的現(xiàn)狀和問題，并提出了相應(yīng)的解決方案。二、專業(yè)群模式下職業(yè)人文素質(zhì)課程建設(shè)的現(xiàn)狀1.課程設(shè)置不合理：目前，東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院的職業(yè)人文素質(zhì)課程大多數(shù)集中在學(xué)科基礎(chǔ)課程中，而缺乏以人文素質(zhì)為主導(dǎo)的課程設(shè)置。這就導(dǎo)致學(xué)生在培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)方面存在一定的困難。2.受傳統(tǒng)教育觀念影響：在職業(yè)技術(shù)學(xué)院中，人文素質(zhì)教育往往被看作是一種形式主義，而非一種必備的素質(zhì)。這種觀念限制了人文素質(zhì)課程的發(fā)展，并使其難以得到應(yīng)有的重視和支持。三、專業(yè)群模式下職業(yè)人文素質(zhì)課程建設(shè)的問題分析1.缺乏系統(tǒng)的教材和教輔資源：由于人文素質(zhì)課程的特殊性，目前缺乏相關(guān)的教材和教輔資源，給人文素質(zhì)課程的教學(xué)帶來了一定的困擾。2.師資力量不足：職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教師大多來自于技術(shù)領(lǐng)域，人文素質(zhì)方面的教學(xué)經(jīng)驗和素養(yǎng)相對較弱。這就需要加大對教師的培訓(xùn)力度，提高其人文素質(zhì)教學(xué)能力。四、專業(yè)群模式下職業(yè)人文素質(zhì)課程建設(shè)的對策和建議1.調(diào)整課程設(shè)置：應(yīng)當(dāng)重視人文素質(zhì)課程的設(shè)置，將其納入到職業(yè)教育的核心課程之中。鼓勵學(xué)生主動選擇人文素質(zhì)課程，以增強其綜合素質(zhì)。2.完善教材和教輔資源：加強人文素質(zhì)課程教材的編寫和研發(fā)，提供更多的教輔資源，為教師和學(xué)生提供更好的教學(xué)條件。3.提高教師的人文素質(zhì)教學(xué)能力：培訓(xùn)教師人文素養(yǎng)，加強教師的人文素質(zhì)教學(xué)能力培養(yǎng)，提高他們的人文素質(zhì)教學(xué)能力。五、結(jié)論本文以東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探討了專業(yè)群模式下職業(yè)人文素質(zhì)課程的建設(shè)。通過對學(xué)校的實地調(diào)研和文獻(xiàn)分析，我們發(fā)現(xiàn)了一些問題，并提出了相應(yīng)的對策和建議。這對于推進我國職業(yè)教育的發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)人才具有重要的意義。然而，由于篇幅