基于“學(xué)思課堂”的初中區(qū)域地理情境創(chuàng)設(shè)-以湘教版地理“認(rèn)識(shí)國(guó)家”為例

基于“學(xué)思課堂”的初中區(qū)域地理情境創(chuàng)設(shè)——以湘教版地理“認(rèn)識(shí)國(guó)家”為例基于“學(xué)思課堂”的初中區(qū)域地理情境創(chuàng)設(shè)——以湘教版地理“認(rèn)識(shí)國(guó)家”為例摘要：本文基于“學(xué)思課堂”的教學(xué)理念，以湘教版地理教材中的“認(rèn)識(shí)國(guó)家”為例，探討如何通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)來(lái)提升初中學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效果。首先，介紹了“學(xué)思課堂”的基本理念和教學(xué)模式。然后，從情境創(chuàng)設(shè)的意義、設(shè)計(jì)要素和實(shí)施步驟等方面分析了情境創(chuàng)設(shè)在地理教學(xué)中的作用。最后，結(jié)合湘教版地理教材中的“認(rèn)識(shí)國(guó)家”單元，提出了一種情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，并對(duì)其進(jìn)行了評(píng)估和展望。關(guān)鍵詞：學(xué)思課堂、地理教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)、認(rèn)識(shí)國(guó)家一、引言地理學(xué)作為一門(mén)綜合性學(xué)科，既涉及到地球自然環(huán)境的研究，也關(guān)注人類(lèi)社會(huì)與地理環(huán)境的相互作用。尤其在初中地理教育中，如何提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)效果，成為教育工作者亟待解決的問(wèn)題?！皩W(xué)思課堂”作為一種新的教學(xué)理念和模式，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力為核心，對(duì)于地理教育的改革具有一定的推動(dòng)作用。本文將以湘教版地理教材中的“認(rèn)識(shí)國(guó)家”單元為例，探討如何通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)來(lái)提升初中學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效果。二、學(xué)思課堂與地理教學(xué)學(xué)思課堂是指在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考和創(chuàng)新的一種教學(xué)理念和模式。它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力，注重通過(guò)實(shí)際操作和情境創(chuàng)設(shè)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。地理學(xué)作為一門(mén)注重綜合性和實(shí)踐性的學(xué)科，很適合與學(xué)思課堂相結(jié)合。通過(guò)地理實(shí)物、地圖、模型等教具的運(yùn)用，可以使抽象的地理概念更加直觀(guān)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理現(xiàn)象的感知和理解。同時(shí)，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)等方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察分析能力和問(wèn)題解決能力，提高地理學(xué)習(xí)的實(shí)效性和應(yīng)用性。三、情境創(chuàng)設(shè)在地理教學(xué)中的作用情境創(chuàng)設(shè)是指在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)模擬真實(shí)或虛擬的情境，讓學(xué)生在具體情境中體驗(yàn)、感受、觀(guān)察和探索，以達(dá)到學(xué)習(xí)目的的一種教學(xué)設(shè)計(jì)方法。在地理教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)有以下作用：1.激發(fā)興趣：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，可以使抽象的地理概念變得具體而有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在“認(rèn)識(shí)國(guó)家”單元中，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)“環(huán)游世界”的情境，讓學(xué)生在地圖上選擇自己感興趣的國(guó)家進(jìn)行學(xué)習(xí)。2.培養(yǎng)能力：情境創(chuàng)設(shè)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察分析能力和問(wèn)題解決能力。例如，在“認(rèn)識(shí)國(guó)家”單元中，可以通過(guò)模擬旅行的情境，讓學(xué)生觀(guān)察并分析不同國(guó)家的地理特征，然后提出解決問(wèn)題的方案。3.提升實(shí)效：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生更好地理解地理概念和原理，提高地理學(xué)習(xí)的實(shí)效性和應(yīng)用性。例如，在“認(rèn)識(shí)國(guó)家”單元中，可以帶領(lǐng)學(xué)生了解不同國(guó)家的人文地理特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)狀況和發(fā)展水平，以及這些特點(diǎn)對(duì)國(guó)家發(fā)展的影響。四、情境創(chuàng)設(shè)的設(shè)計(jì)要素和實(shí)施步驟情境創(chuàng)設(shè)需要考慮以下幾個(gè)要素：情境的真實(shí)性、情境的問(wèn)題性、情境的開(kāi)放性和情境的挑戰(zhàn)性。在設(shè)計(jì)情境的過(guò)程中，需要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力等因素，以及所涉及的地理知識(shí)和技能。情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)施步驟一般包括以下幾個(gè)階段：確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)情境的背景和任務(wù)、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源和教具、組織學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察和探索、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和總結(jié)、評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在整個(gè)過(guò)程中，教師需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)他們積極思考和合作探究。五、情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案以湘教版地理教材中的“認(rèn)識(shí)國(guó)家”單元為例，設(shè)計(jì)一個(gè)情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方案。1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生了解不同國(guó)家的地理特征、人文地理特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)狀況和發(fā)展水平，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察分析能力和問(wèn)題解決能力。2.情境背景：學(xué)生作為一名旅行家，在旅行中需要了解和比較不同國(guó)家的地理特征和發(fā)展?fàn)顩r，以便更好地安排行程。3.情境任務(wù)：通過(guò)模擬旅行的情境，讓學(xué)生在地圖上選擇自己感興趣的國(guó)家進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解該國(guó)的地理特征和發(fā)展?fàn)顩r，并根據(jù)情境背景提出適合這些國(guó)家的旅行線(xiàn)路和觀(guān)光景點(diǎn)。4.教學(xué)資源和教具：地圖、實(shí)物模型、多媒體設(shè)備、地理數(shù)據(jù)和資料等。5.教學(xué)步驟：(1)引入情境：介紹學(xué)生的角色和情境背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：給學(xué)生提供必要的地理知識(shí)和技能，如地圖閱讀、定位和比較分析等。(3)觀(guān)察和探索：學(xué)生根據(jù)自己選擇的國(guó)家進(jìn)行觀(guān)察和比較分析，了解該國(guó)的地理特征和發(fā)展?fàn)顩r。(4)討論和總結(jié)：學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，分享自己的觀(guān)察和分析結(jié)果，共同制定旅行線(xiàn)路和觀(guān)光景點(diǎn)。(5)展示和評(píng)估：學(xué)生展示自己的成果，教師進(jìn)行評(píng)估和指導(dǎo)。六、評(píng)估和展望通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)實(shí)踐，可以評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力提升?？梢酝ㄟ^(guò)觀(guān)察、討論、作品展示、小組合作和個(gè)體評(píng)估等方式進(jìn)行評(píng)估。同時(shí)，還可以收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，進(jìn)一步完善教學(xué)設(shè)計(jì)和改進(jìn)教學(xué)方法。情境創(chuàng)設(shè)是一種全方位的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，其效果取決于教師的教學(xué)水平和教學(xué)環(huán)境。因此，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，可以進(jìn)一步探索情境創(chuàng)設(shè)在其他地理單元中的應(yīng)用，提高地理教學(xué)的實(shí)效性和應(yīng)用性。七、結(jié)論本文基于“學(xué)思課堂”的教學(xué)理念，以湘教版地理教材中的“認(rèn)識(shí)國(guó)家”為例，探討了情境創(chuàng)設(shè)在初中地理教學(xué)中的作用，并提出了一種情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。情境創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)