2015屆高考語文二輪提優(yōu)導(dǎo)學(xué)案(江蘇專用+閱讀指導(dǎo)+課堂導(dǎo)學(xué)+自主學(xué)習(xí))-蘇教版36

【自主學(xué)習(xí)】課時新聞、訪談(本課時對應(yīng)學(xué)生用書)自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo).熟悉新聞文體的各種題材特征，把握其閱讀要點(diǎn)。.明確新聞、訪談考查的重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握其解題要領(lǐng)。查漏補(bǔ)缺閱讀新聞、訪談時常出現(xiàn)的誤區(qū)：一、分析綜合.匆忙答題，缺乏整體感知在通讀全文時，首先將文本中的基本信息和難以理解的地方進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫;然后結(jié)合語境，仔細(xì)揣摩;進(jìn)而明確新聞的基本觀點(diǎn)，弄清新聞的主體內(nèi)容，明白“何時何地何種原因，發(fā)生了與何人相關(guān)的什么事件，結(jié)果如何”。.不熟悉新聞文體的特征，篩選信息不明新聞文體中承載著全文的重要信息的句子，往往是新聞標(biāo)題、導(dǎo)語、背景介紹等。如果抓不住這些關(guān)鍵性的段落或詞語，就很難找到所需信息，篩選時事倍功半。.不了解新聞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及各要素的作用不清楚文本前后的聯(lián)系，很難準(zhǔn)確地劃分全文的段落層次。消息一般都是采用“倒金字塔”式的結(jié)構(gòu)，這跟一般的記敘文不同;通訊一般比較靈活，有順序、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等形式，閱讀時要特別注意。二、鑒賞評價.忽略了新聞的客觀性與主觀性的統(tǒng)一新聞作品強(qiáng)調(diào)客觀理性，主張“用事實(shí)說話”，但新聞文體不是無主體的寫作，其觀點(diǎn)評價都不可避免地打上了主觀印記。新聞采取事實(shí)客觀報道的方式，但選取哪個事實(shí)體現(xiàn)了作者的立場，同時也反映了新聞報道的傾向性，其觀點(diǎn)是隱性的、含蓄的。答題時，若忽略了這一點(diǎn)，就很難理解作者要說的話及其報道的傾向性。.忽略了新聞價值功能的多樣性新聞的基本功能是傳播信息，此外還有教育功能、宣傳功能、服務(wù)功能、監(jiān)督功能、娛樂功能等。在分析評價文本的社會價值和功能時，往往考慮過于單一，忽略了其多樣性。.評價觀點(diǎn)時，以偏概全，主次顛倒，主觀臆斷對文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向要有客觀而周全的評價，答題時若缺乏分析與思考，就會犯以偏概全、主次顛倒、主觀臆斷的錯誤，不能尊重事實(shí)、文本，缺乏分析與思考。三、探究.缺乏語境分析新聞文本的探究往往需要聯(lián)系背景及社會影響和價值傾向。如果脫離文本進(jìn)行理解，就有可能離題萬里。因此，需要緊扣文本，引述論據(jù)，圍繞已定觀點(diǎn)進(jìn)行分析闡述。.缺乏規(guī)范的表達(dá)探究性試題在明確觀點(diǎn)之后需要作簡明扼要的論述，應(yīng)結(jié)合原文，從文本中找出有力的論據(jù)來分析自己的觀點(diǎn)。抓住文中的主旨句、情感句、中心句等，對作者的創(chuàng)作意圖進(jìn)行探究。""\""她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困